Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ
Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г.) и
Программы по литературе для
5
-
9 классов (авторы:
В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин,
Н.В. Беляева; под ред.
В.Я. Коровиной.
–
М.: Просвещение, 2011 г.).
Рабочая программа ориентирована на 102 учебных часа из расчёта 3 часа в неделю.
Для реали
зации данной программы используется учебно
-
методический комплект
«Литература. 6 класс» В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.И.Коровин., 2011г., Москва,
«Просвещение».
Общая ха
рактеристика учебного
предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гарм
онически развитой
личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет
художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи
искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новат
орства,
осмысления историко
-
культурных сведений, нравственно
-
эстетических представлений,
усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений
оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими
выразительными
средствами русского литературного языка.
Цели учебного курса
1.
воспитание духовно
-
развитой личности, воспитание любви к русской литературе и
культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение
духовного мира школьников, их жизненного и эс
тетического опыта;
2.
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской
культуры.
3.
освоение знаний о русской литературе, ее духовно
-
нравственном и эстетическом
значении;
о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и
творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики.
Задачи обучения:
1.
приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и
необходимых сведений по
истории литературы;
2.
развитие устной и письменной речи учащихся;
3.
освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенции.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет
воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать
причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для
осмысленного восприят
ия всего разнообразия мировоззренческих,
социокультурных систем, существующих в современном мире.
Деятельностный подход отражает стратегию современной
образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина,
интегрированн
ого в современное ему общество, нацеленного на
совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на
передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными нав
ыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню
подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающе
е
важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта
–
переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных
результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к
межпредметным и интегративным результатам. Так
ие результаты представляют
собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не
отдельных предметов, а ступеней общего образования.
Содержание курса:
1.
Введение
2.
Устное народное творчество.
Обрядовый фольклор. Произведения календарного обряд
ового фольклора: колядки,
веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни.
Пословицы и поговорки. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и
выразительность. Многообразие тем. Прямой переносныйсмысл пословиц и
поговорок. Афористичность за
гадок.
Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.
3.
Из древнерусской литературы.
«
Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».
Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение
народных идеалов (патриотизма,
ума, находчивости).
4.
Из русской литературы 18 века.
Иван Иванович Дмитриев
.
Рассказ о баснописце,
«Муха».
Противопоставление
труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством.
Особенности литературного языка XVIII столетия.
5.
Из ру
сской литературы 19 века.
-
И.А.Крылов.
Басни
«
Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей».
Крылов о
равном участии власти и народа в достижении обществ. блага.
-
А.
С.Пушкин. Вольнолюбивые устремления поэта. Мотивы единства красоты
человека и красоты природы, красоты жизни.
«Повести покойного Ивана
Петровича Белкина».
Повествование от лица вымышленного автора как
художественный приём.
«Барышня
-
крестьянка».
Сюжет и ге
рои повести. Приём антитезы в сюжетной
организации повести.
«Дубровский».
Изображение русского барства. беззакония и несправедливости.
Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма.
-
М.Ю.Лермонтов.
«Листок», «На севере диком...», «Утёс», «Три пальмы».
Тема
красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в
лирике Лермонтова.
-
И.С.Тургенев. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям.
Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость,
любознательность, вп
ечатлительность. Роль картин Природы в рассказе.
-
Ф.И.Тютчев. Передача сложных, переходных состояний природы,
запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического
масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья»
—
симво
л
краткой, но яркой жизни.
-
А.А.Фет. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали.
Чувственный характер лирики и её утончённый психологизм. Мимолётное и
неуловимое как черты изображения природы.
-
Н.А.Некрасов. «Железная дорга» Карт
ины подневольного труда. Народ
—
созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре»
в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение
эпиграфа.
-
Н.С.Лесков. «Левша». Гордость писателя за народ, его тру
долюбие,
талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения. Комический эффект,
создаваемый игрой слов, народной этимологией Сказовая форма повествования.
-
А.П.Чехов.
«Толстый и тонкий».
Речь героев как источник юмора.
Юмористическая ситуация. Разо
блачение лицемерия.
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века
6.
Из литературы 20 века.
-
М. М. Пришвин. Сказка
-
быль «Кладовая солнца».
Образы главных героев. Тема
служения людям.
-
А. П. Платонов.
«Неизвестный цветок».
Прекрасное
вокруг нас. «Ни на кого не
похожие» герои А. Платонова.
-
А. С. Грин.
«Алые паруса».
Жестокая реальность и романтическая мечта в
повести. Душевная чистота главных героев.
-
К. М. Симонов.
«Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины
..»;
Д. С. Самойлов.
«Сороко
вые».
Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство
скорбной памяти о павших на полях Сражений и обостряющие чувство любви к
Родине, ответственности за неё в годы жестоких испытаний.
-
В.П. Астафьев.
«Конь с розовой гривой».
Изо
бражение быта и жизни сибирской
деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа
—
честность,
доброта, , понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев.
-
В. Г. Распутин.
«Уроки французского».
Отражение в повести трудностей
военног
о времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного
достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её
роль в жизни маль
-
чика.
-
Н. М. Рубцов.
«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».
Тема Родины в
поэзии Рубц
ова. Человек и природа в «тихой» ли
-
рике Рубцова. Отличительные
черты характера лирического героя.
-
Фазиль Искандер.
«Тринадцатый подвиг Геракла».
Влияние учителя на
формирование детского характера. Чувство юмора гак одно из ценных качеств
человека.
-
А
. Блок.
«Летний вечер», «О, как безумно за окном...»,
С. Есенин.
«Мелколесье.
Степь и дали...», «Пороша»,
А. Ахматова.
«Перед весной бывают дни такие...».
Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворных
произведениях поэтов XX век
а. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным
состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.
-
В.М.Шукшин. рассказы
«
Чудик»,
и
«Критики».
Особенности шукшинских
героев
-
«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытост
ь миру
как синоним незащищенности, «странного» героя в литературе.
-
Габдулла Тукай.
Стихотворения
«Родная деревня», «Книга».
Любовь к своей
малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям
своего народа. Книга в жизни человека.
-
Кайсын Кулиев.
.
«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым "был мой
народ….». Род
ина как источник сил для преод
оления любых испытаний и ударов
судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в
стихотворении поэта. Тема бессмертия народа.
7.
Из зарубежной литературы.
-
Мифы народов мира
-
Мифы Древней Греции.
Подвиги Геракла
(в переложении Куна):
«Скотн
ый двор
царя Авгия», «Яблоки Гесперид »
.
-
Геродот.
«Легенда об Арионе».
-
Гомер.
«Илиада», «Одиссея» эпические поэмы. Изображение героев и
героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной
жизни. Стихия Одиссея
—
борьба, прео
доление препятствий, познание
неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея.
-
Мигель де Сервантес Сааведра.
Роман
«Дон Кихот».
Проблема ложных и
истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нём.
Пародия на рыцарские романы.
Освобождение от искусственных ценностей и
приобщение к истинно народному пониманию правды жизни.
-
Фридрих Шиллер.
Баллада
«Перчатка».
Повествование о феодальных нравах.
Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз.
-
Проспер Мериме.
Рассказ о писателе. Изображение дикой природы.
Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев
над цивилизованной с её порочными нравами. Романтический сюжет и его
реалистическое воплощение.
-
Антуан де Сент
-
Экзюпери.
«Маленьки
й принц»
как философская сказка и мудрая
притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия
мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин.
Контроль предметных результатов:
1.
пересказ (подробный, сжатый, выборочный)
, практически на каждом уроке (
пересказ статьи, пересказ текста произведения)
2.
выразительное чтение ( на каждом уроке)
3.
анализ эпизода (практически на каждом уроке)
4.
составление плана по произведению ( в зависимости от объема прочитанного
произведения)
5.
сост
авление сравнительной характеристики
6.
викторина ( 1
-
2 раза за четверть)
7.
выполнение тестовых заданий( 2
-
3 теста за четверть)
8.
сочинение на основе литературного произведения или блока изученных тем ( 2
-
3
-
сочинения, включая и мини
-
сочинения, за четверть)
9.
проверка теоретических знаний (1 раз в четверть)
Планируемые результаты изучения предмета «Литература»
1.
Личностные универсальные учебные действия
Ученик научится:
-
Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.
-
Оценивать свои
и чужие поступки.
-
Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
Ученик получит возможность научиться:
-
Понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности.
-
Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих,
строить свои взаимоотношения с их учетом.
2.
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
-
Планированию пути достижения цели.
-
Установлению целевых приоритетов.
-
Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что
я не знаю и не умею?»).
Ученик получит возможность научиться:
-
Учитывать условия выполнения учебной задачи.
-
Выделять альтернативные способы достижения цели.
3.
Коммуникат
ивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
-
Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.
-
Аргументировать свою точку зрения.
-
Задавать вопросы.
-
Осуществлять контроль.
Ученик получит возможность научиться:
-
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
-
Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).
4.
Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
-
находить в материалах учебника
ответ на заданный вопрос;
-
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
-
анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;;
-
проводить сравнение, классификацию изученных объектов
Ученик
получит возможность научиться:
-
выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;
-
проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям
-
обобщать (выводить общее для целого ряда
единичных объектов).
5.
Предметные результаты обучения
Ученик научится:
-
видеть черты русского национального характера в героях русских былин;
-
выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок
устного рассказывания;
-
пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии,
Ученик получит возможность научиться:
-
рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;
-
оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других
искусств;
-
вести самостоятельную проектно
-
исследовательскую деятельность и оформлять её
результаты в разных форматах
Учебно
-
методический комплект:
Для учителя
1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5
-
9 классы.
–
2
-
е изд.,
дораб.
–
М. : Просвещен
ие, 2011.
–
176 с.
–
(Стандарты второго поколения).
2. Программа общеобразовательных учреждений 5
-
11 классы (базовый уровень) под
редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ, . 2006 г.
3. Егорова Н.В. Универсальные поурочные
разработки по литературе 6 класс.
–
М.:
ВАКО, 2011.
–
416 с.
–
(В помощь школьному учителю).
4. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе.6
класс.
–
3
-
е изд., перераб. и доп.
-
М: ВАКО, 2007.
5. Коровина В.Я. и др. Ч
итаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по
литературе: 6 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин.
–
7
-
е изд.
–
М.:
Просвещение, 2011.
6. Литература. 6 класс : поурочные планы по учебнику В.Я. Коровиной и др. / авт.
-
сост.
И.В. Карасева
, В.Н. Пташктна.
–
3
-
е изд., перераб. и доп.
–
Волгоград : Учитель, 2011.
Для учащихся
1. Коровина В. Я. Литература: 6 класс: Учебник: В 2 ч. Ч. 1.
—
320 с.: ил.
—
Пер. Ч. 2.
—
320 с.: ил.
—
Пер. .
2. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное у
чебное пособие на СDROM /
Сост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин.
Школьные словари
1. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина.
–
2
-
е изд., перераб.
–
М.: ВАКО,
2011.
Интернет ресурсы:
Художественная литература:
1. http://www.rusfolk.chat.ru
–
Русский фольклор
2. http://www.pogovorka.com.
–
Пословицы и поговорки
3. http://old
-
russian.chat.ru
–
Древнерусская литература
4. http://www.klassika.ru
–
Библиотека классической русской литературы
5. http://www.ruthenia
.ru
–
Русская поэзия 60
-
х годов
Справочно
-
информационные и методические материалы:
1.
http://center.fio.ru
–
Мастерская «В помощь учителю. Литература»
2.
Социальная сеть работников
образования
nsportal.ru
3.
Видеоуроки
http://infourok.ru/
4.
Портал готовых презентаций
http://prezentacii.com
5.
Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий»
www
.
megabook
.
ru
6.
таблицы демонстрационные к основным теоретико
-
литературным понятиям,
служащие
для обеспечения наглядности при изучении материала, обобщения и
повторения, могут быть использованы при подготовке иллюстративного материала
к докладу или реферату.
7.
портреты поэтов и писателей
№
п/п
Наименование изучаемой темы
Основное содержание
по теме
Характеристика основных видов деятельности 5 класс
(на уровне учебных действий)
Дата
Тема урока
тип урока
Кол
-
во
часов
Элемент содержания:
Требования к результатам
(предметным и
метапредметным)
Контрольно
-
оценочная
деятельнос
ть
Информационн
ое
сопровождение,
цифровые и
электронные
образовательн
ые ресурсы
Д.З
.
по
план
у
по
фак
ту
Учащийся научится
Учащийся
сможет
научиться
Вид
Фор
ма
Тема 1.
В дорогу зовущие, или
литература открывает мир
Всего 1 час
Требования к метапредметным результатам:
-
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
-
планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
1
В дорогу зовущие,
или литература
открывает мир.
Урок «открытия»
нового знания
1
Писатели
–
создатели, хранители
и любители книг
-
определять роль
книги
в жизни человека
-
выделять и
формулировать
познавательную цель,
-
составить
распространенное
монологическое
высказывание
Текущий
УО
Плакаты и
газеты о
литературе
Рассказ о
книге
Тема 2.
Устное народное творчество
Всего 4 часа.
Требования к метапредметным результатам:
-
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критер
ии для
классификации, устанавливать причинно
-
следственные связи, строить логическое рассу
ждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
-
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
-
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятел
ьность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе
2
Обрядовый
фольклор.
Календарно
-
обрядовые песни.
Урок общемет
.
направл
.
1
Устное
народное
творчество.
Виды и жанры
УНТ
-
определять
понятия«фольклор»,
«обрядовый
фольклор», виды
обрядовых песен
-
извлекать
необходимую
информацию
-
вносить коррективы
и дополнения в
составл
.
планы.
текущий
УО
Аудио
-
фрагменты
русских
народных
песен
Ответить на
вопрос
3
Пословицы и
поговорки
. Урок
общеметодическо
й направленности
1
Структура,
о
собенност
,
отличиемалых жанров,
их народнаямудрость.
План устного
высказ
.
-
о
пределять понятия
«малые жанры
фольклора»,
«пословица»,
«поговорка»
.
-
отличать пословицу
от поговорки,
характеризовать их
отличительные
признаки
текущий
УО
Иллюстрации
к
поговоркам и
пословицам
С.11
-
14
читать
4
Загадки
1
Загадки как малый
жанр фольклора.
Афористичность
загадок
-
определять тематику
загадки
-
определять ее
значение
-
составлять загадки
самостоятельно
текущий
УО
Презентация
В.1.
-
.4
5
РР В чём красота
и мудрость
русского
фольклора?
Урок общемет
.
й
направленности.
1
Конкурс рисунков и
рассказов
-
использовать
высказывания УНТ в
своей речи
-
заменять
термины
определениями
анализировать
содержание, тематику
и поэтику обрядовых
песен.
Текущи1
УО
Аудио и видео
материалы.
Тема 3. Древнерусская литература
Всего 2 часа.
Требования к метапредметным результатам:
-
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей
планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
6
-
7
Русская летопись.
«Повесть
временных лет»
-
историческая
энциклопедия.
«Сказание о
белгородском
киселе»
Урок «открытия»
нового знания
2
Понятие русской
летописи.
Историческая справка.
-
дать определения
понятий;
-
определять значение
летописи в
формировании всей
русской литературы
-
определять стилевые
особенности
летописи,
характеризовать их.
текущий
УО
Картина В.
Васнецова
«Нестор
-
летописец»
С.22
-
24 выразительно
читать,
Тема 4 . Произведения русских писателей
XVIII
века
Всего 4 часа.
Требования к метапредметным результатам:
-
формировать компетентность в области использования информационно
-
коммуникационных технологий
-
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планир
ования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
8
Русская басня.
И.И.Дмитриев
«Муха».
Урок
«открытия»
нового знания
1
Слово о Дмитриеве.
Особенности стиля
изложения.
Характеристика
произведения.
-
определять жанр
басни;
-
делать доклад о
творчестве
И.И.Дмитриева
-
находить жизненные
соответствия
содержанию басни
-
анализировать басню
текущий
УО
Презентация
о И. И.
Дмитриеве.
С.25
-
26,
вопросы 1,2
9
И.А. Крылов.
«Листы и Корни»,
«Ларчик».
Урок
общеметодическо
й направленности
1
Творчество И.А.
Крылова; история и
сюжет басни
-
определять понятия
«басня», «мораль»,
«аллегория».
-
понимать характер
героев басен
-
использовать
языковые средства
для отображения
своих чувств,
-
анализ
-
ть
о
бъект
.
текущий
УО
Презентация
о И.А.
Крылове.
Наизусть
10
И.А. Крылов.
«Осёл и
Соловей».
Урок общемет
.
направленности
1
Особенности
творчества
И.А.Крылова
-
выразительно читать
басни по ролям
-
определять
смысловую нагрузку
произведения
-
давать
характеристику
персонажам
текущий
УО
Презентация
о И.А.
Крылове.
11
Контрольная
работа №2 по
теме «Басни»
1
Тестирование +
творческое задание
-
структурируют
знания.
-
оценивают
достигнутый
результат.
периодический
КР
Те
ма 5. Произведения русских писателей
XIX
века
Всего 50 часов.
Требования к метапредметным результатам:
-
осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата,
-
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяю
щейся
ситуацией;
-
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
-
устанавливат
ь причинно
-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
-
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов
12
А.С.Пушкин.
Тема дружбы в
стихотворении
«И.И.Пущину.
Урок «открытия»
нового
знания
1
Слово о поэте.
Тематика
произведений. Дружба
лирике Пушкина.
-
определять факты
биографии
А.С.Пушкина и
периоды его
творчества, историю
создания
стихотворения
.
-
осознанно и
произвольно строить
речевые
высказывания в
устной и
письменной форме.
текущий
УО
Презентация
о лицейских
годах А. С.
Пушкина.
с.53
–
наизусть
13
Стихотворение
А.С.Пушкина
«Узник» как
выражение
вольнолюб
.
Устремл
.
поэта.
Урок «открытия»
нового знания
1
Слово о поэте.
«Узник» как
выражение
вольнолюбивы
х устремлений
поэта.
-
определять факты
биографии и
творческой
деятельности
А.С.Пушкина;
-
определять чувства и
переживания
лирического героя,
-
извлекать
необходимую
информацию из
прослушанных
текстов различных
жанров.
текущий
УО
Презентация
о А. С.
Пушкине
С.54
–
наизусть
14
Стихотворение
А.С.Пушкина
«Зимнее утро»
-
гимн родной
природе.
Урок
общемет
.
направл
.
1
Роль
композиции в
понимании
смысла
стихотворения.
Анализ
стихотворения
-
определять , какие
художественные
средства использует
поэт
-
определять способ и
результат действий с
заданным
эталоном,
-
в ыр. чтение стих
-
я
текущий
УО
; с.57 вопр. 2
определение
выучить
15
Лирика Пушкина.
Урок
-
рефлексия.
1
Обучение анализу
одного стихотворения.
-
ориентироваться в
тексте и
воспринимают тексты
художественного
стиля.
-
представлять
конкретное
содержание в устной
форме
текущий
УО
Презентация
Анализ
стих
-
я
16
-
17
Поэты
пушкинской
поры. Е.А
.
Баратынский.
«Весна, весна!»
Я.П.Полонский
«По горам две
хмурых тучи…»,
2
Биографии поэтов.
Лирика поэтов
пушкинской
эпохи.
Сравнительная
характеристика.
-
определять
изобразительно
-
выразительные
средства,
-
находить их в
стихотворении
-
выразительно читать
поэтический текст
текущий
УО
Таблица
«Средства
художествен
-
ной
выразитель
-
ности»
Готовиться к к/р
18
Контрольная
работа.
Двусложные
размеры стиха.
Урок развив
.
контроля.
1
Теоретический
материал.
-
определять понятия:
«ямб», «хорей»;
«ударение», «ритм»,
«слог», «стопа»,
«стих»;
-
определять размер
-
делать общий обзор
произведения,.
итоговый
КР
Таблица
«Размеры
стиха»
Прочитать 1
–
4 главы
19
Роман
А.С.Пушкина
«Дубровский».
История создания.
Урок общемет
.
направленности
1
Анализ эпизода
«Ссора двух
помещиков»,
роль эпизода в
повести
-
определять историю
создания романа;
-
составлять план в
соответствии с
рассказом; сравнивать
образы
.
-
кратно
характеризовать
героев, владеть
техникой сжатого
пересказа.
текущий
УО
Презентация
о романе.
Прочитать
главы 5
–
11;
20
Изображение
русского барства
в повести
А.С.Пушкина
«Дубровский»
Урок общеметод.
направленности
1
Анализ эпизода «Ссора
двух помещиков», роль
эпизода в повети.
-
формулировать
познавательную цель и
строят действия в
соответствии с ней
-
представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной и устной
форме
текущий
УО
Презентация
Пересказ эпизода
21
Образ
благородного
«разбойника» в
романе
А.С.Пушкина
«Дубровский»
Урок общеметод.
направленности
1
Авторское
отношение к
героям.
-
определять историю
создания романа;
-
составлять план в
соответствии с
рассказом; сравнивать
образы,
-
формулировать
вопросы по тексту
произведения.
оценивать поведение
героев
текущий
УО
Презентация
о романе.
Пересказ
22
Трагические
судьбы
Владимира
Дубровского и
Маши
Троекуровой.
Урок
общемет
.
направленности
1
Роль эпизода
«Пожар в
Кистеневке» в
повести
«Дубровский»
-
определять
содержание глав;
-
анализировать эпизод
как часть целого,
-
объяснять его роль в
романе
-
находить в тексте
незнакомые слова и
определять их
значение,
-
давать
устные и
письменные ответы на
вопросы по тексту
произведения.
текущий
УО
Фрагмент к/ф
«Дубровский»,
Составить
простой план
романа
23
Сюжет и
композиция
романа
«Дубровский».
Урок общемет
.
направленности
1
Определение сюжета и
композиции
произведения.
Образы
крестьян в
повести
-
определять понятия
«сюжет»,
«композиция»
-
обобщать
дополнительный
материал
текущий
УО
Таблица
«Сюжет и
композиция
произведения»
Нарисовать
герб
Троекуровых,
24
Авторское
отношение к
героям повести
«Дубровский»
Урок
общеметод.
направленности
1
Образ повествователя и
автора.
-
выразительно читать
текст, определять его
тему, основную
мысль, стиль и тип
речи, средства связи,
составлять план текст
-
представлять
конкретное
содержание
текущий
УО
Презентаци
Письменный
ответ
25
РР Сочинение.
Сравнительная
характеристика
«Два помещика»
(по роману
«Дубровский»).
Урок рефлексии
1
Сочинение
–
сравнительная
характеристика
-
определять
содержание романа,
последовательность
раскрытия темы
-
анализировать текст,
делать устное
сообщение.
-
выявлять
проблематику текста.
периодический
Соч
.
Сочинение
26
Анализ к
\
р,
работа над
ошибками
1
Обобщение и
систематизация
знаний.
-
оценивать
достигнутый
результат.
-
планировать общие
способы
работы.
текущи
й
УО
27
-
28
А.С.Пушкин
«Повести
покойного Ивана
Петровича
Белкина»
Урок
общеметод.
направ.
2
Тематика «Повестей
Белкина».
Изображение героев и
их характеристика.
-
определять сюжет и
героев повести
А.С.Пушкина
-
анализировать
композицию
произведения,
-
характеризовать и
описывать
центральные образы
Периодический
Про
ект
Презентации
Фрагмент к/ф
«Станционны
й
смотритель»,
Мосфильм,
1972 г., реж.
С. Соловьев
подготовить
сообщение о
М.Ю.Лермонтове
29
Внеклассное
чтение.
А.С.Пушкин.
Повесть «Метель»
Урок общеметод.
направленности
1
Речевая и портретная
характеристика героя
-
рассказчика.
-
вносить коррективы
и дополнения в способ
своих действий в
случае расхождения
эталона, реального
действия и его
продукта.
-
проявлять
готовность
оказывать
помощь и
эмоциональную
поддержку партнерам.
текущий
УО
Презентация
Пересказ
30
М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Тучи». Мотивы
одиночества и
тоски.
Урок
«открытия»
нового знания
1
Слово о поэте.
Основное
настроение и
композиция
стихотворения
-
определять факты
биографии поэта, его
творческой
деятельности;
историю появления
стихотворения «Тучи»
-
воспринимать текст
литературного
произведения,
-
выразительно читать
фрагменты
произведений русской
литературы
текущий
УО
Презентация
о М. Ю.
Лермонтове
С.153
-
157
–
чит.,
вопросы 1
–
3
31
Восточное
сказание М.Ю.
Лермонтова «Три
пальмы». Тема
поверженной
красоты
1
Двусложные и
трехсложные
размеры стиха.
Знать определение
понятий «лиро
-
эпическое
произведение»,
«сюжет», «тема»,
понимать сюжет
Анализировать
поэтический текст,
делать устное
сообщение.
текущий
УО
Иллюстрации,
таблица.
С.159
-
160
–
чит.;
32
Мотивы красоты
и гармонии в
стихотворениях
М.Ю. Лермонтова
«Листок», «Утёс».
Урок
общемет.направл.
1
Анализ стихотворений
-
определять
понятий
«композиция»,
«поэтический образ»,
«образ
-
символ» и др.;
-
характеризовать
настроение
стихотворений
-
анализировать
композицию
произведения
текущий
УО
Иллюстрации,
таблица.
С.165
-
166, вопр.1
33
Контрольная
работа по
стихотворениям
М.Ю.Лермонтова
1
Художественный
анализ стихотворения
-
ставить учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено
.
-
создавать связный
текст
Итоговый
КР
34
И.С.Тургенев.
Литературный
портрет писателя.
Урок общеметод.
направленности
1
Цикл
рассказов
«Записки охотника» и
их гуманистический
пафос.
-
самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней.
-
устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения и делать
выбор.
Текущий
УО
Презентация
об авторе,
иллюстра
ции,
выставка
книг.
Конспект
статьи
35
И.С.Тургенев
«Бежин луг».
Духовный мир
крестьянских
детей.
Урок
общем
.
.
н
аправл
.
1
Слово описателе. Цикл
рассказов
«Записки
охотника» и их
гуманистический
пафос
-
определять факты
биографии писателя,
своеобразие
цикла
«Записки охотника»
-
подробно
пересказывать
эпизоды текста,
-
использовать
цитирование текста
текущий
УО
Презентация
об авторе,
иллюстрации,
выставка
книг.
сочинение
36
Мастерство
И.С.Тургенева.
Смысл названия
рассказа.
Урок
общеметод.
направленности
1
Духовный мир
крестьянских
детей.
Народные
верования и
предания
-
определять
содержание рассказа;
-
давать определение
понятий «пейзаж»,
«пейзажная
зарисовка»
-
определять
принадлежность
литературного
произведения к
литературному
направлени
ю.
текущий
УО
Иллюстрации.
Наизусть
37
«Словесные и
живописные
портреты русских
крестьян»
1
Составление
электронного альбома
-
осуществлять поиск
и выделение
необходимой
информации.
-
выражать свои
мысли в соответствии
с задачами
.
Периодичес
кий
Про
ект
Презентация
38
Родная природа в
стихотворениях
русских поэтов 19
века.
Урок
общеметод.
направленности
1
Выразительное чтение,
анализ стихов.
Особенности
изображения
природы. Роль
антитезы в
стихотв
.
-
определять факты
биографии поэтов, их
литературной
деятельности,
-
давать определение
метафоры, эпитета,
сравнения,
олицетворения,
-
определять
особенности сюжета
периодический
Про
ект
Презентация
о поэте,
репродукции
картин
русских
художников о
природе
С.200
-
201
пересказ
39
-
40
А.А.Фет.
«Ель
рукавом мне
тропинку
завесила…»,
Переплетение
природы и любви.
Краски и звуки в
пейзажной лирике
А.А.Фета
Урок
«откр
.
» нов
.
Зн
.
2
Природа как
мир истины и
красоты, как
мерило
человеческой
нравственности
-
определять автора и
факты его биографии
и
литературной
деятельности
-
характеризовать и
описывать
центральные образы,
определять ритм,
находить
выразительные
средства языка в
поэтическом тексте
текущий
УО
Презентация
о поэте,
репродукции
картин
русских
художников о
природе.
Наизусть
41
Ф. И.
Тютчев.
Литературный
портрет писателя.
1
Особенности
изображения природы.
Роль антитезы в
стихотворении
-
определять основную
и второстепенную
информацию.
-
самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней.
текущий
УО
Презентация
В.1
-
3
42
Природа в
стихотворениях
Ф. И. Тютчева
«Неохотно и
несмело...»,
«Листья».
1
Обучение
выразительному
чтению и анализу
стихотворения
-
анализировать
объект, выделяя
существенные и
несущественные
признаки.
-
составлять план и
последовательность
действий.
текущий
УО
Презентация
43
Противопоставле
ние судеб
человека и
коршуна в
стихотворении
Ф.И.Тютчева «С
поляны коршун
поднялся...».
1
Природа как
воплощение
прекрасного.
Эстетизация
конкретной детали
-
определять основную
и
второстепенную
информацию.
-
самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней.
Текущий
УО
Презентация
Наизусть
44
Н.А.Некрасов.
«Железная
дорога»
-
«гимн
строительной,
творческой
народной работе».
Урок рефлексии
1
Слово о поэте.
Своеобразие
композиции
стихотворения:
эпиграф,
диалог
-
спор,
роль пейзажа.
-
определять автора и
факты его биографии
и литературной
деятельности
-
сопоставлять
поступки героев,
-
характеризовать
повествовательную
манеру поэта
,
-
выделять средства
передачи настроения
текущий
УО
Презентация
о поэте.
Отвв. На вопр.
45
Мечта поэта о
прекрасной поре в
жизни народа в
стихотворении
Н.А.Некрасова
«Железная
дорога»
1
Особенности
поэтических
интонаций.
Самостоятельно
создают
алгоритмы
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.
-
характеризовать и
описывать
центральные образы,
определять ритм,
находить
выразительные
средства языка в
поэтическом тексте
текущий
УО
Презентация
46
Композиция
стихотворения
Н.А.Некрасова
«Железная
дорога».
Урок
общеметод.
направленности
1
Величие
народа
-
созидателя.
Тема, идея,
сюжет
-
давать определение
понятий «эпиграф»,
«фантастика»,
«пейзаж»,
«поэтическая
интонация»
-
показывать роль
предмет
ной детали в
произведениях.
текущий
УО
Таблица
«Изобразител
ь
-
но
-
выразительны
е средства»
Выучить
наизусть
47
Внекл.чт.
Историческая
поэма
Н.А.Некрасова
«Дедушка».
Урок
общеметод.
направленности
1
Выразительное чтение,
анализ стихов.
Особенности
изображения
природы. Роль
антитезы в
стихотворении
-
определять
исторические события,
положенные в основу
произведения,
прототип главного
героя
-
выразительно читать
текст наизусть,
-
определять
содержание
произведений,
-
определять тему и
идею
произведения
периодический
Про
ект
Выставка
книг и
иллюстраций.
Мини
-
соч.
48
Трёхсложные
размеры стиха.
Урок общеметод.
направленности
1
Трёхсложные размеры
стиха.
-
давать определение
понятий: «стопа»,
«дактиль», «анапест»,
«амфибрахий»
-
сравнивать стихи
разных поэтов,
-
определять тему,
идею, значение
заголовка,
текущий
УО
Таблица
«Размеры
стиха»
49
Контрольная
работа №6 по
произведениям
поэтов XIX века.
1
Тестирование +
творческое задание
-
ставить учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено
.
-
создавать связный
текст
Итоговый
КР
50
Н.С. Лесков.
Литературный
портер писателя.
1
Знакомство с
творчеством писателя.
Понятие о сказе
-
выделять и
осознавать то, что уже
усвоено и что еще
подлежит
усвоению,
осознают качество и
уровень усвоения.
-
понимать
возможность
различных точек
зрения, не
совпадающих с
собственной.
Текущий
УО
Презентация
об авторе,
выставка
книг,
иллюстрации,
Конспект
статьи
51
Н.С.Лесков.
«Левша».
Изображение
русского
характера.
Урок
общеметод. напр
.
1
Знакомство с
творчеством
писателя.
Понятие о сказе
-
определять автора и
факты его биографии,
литературной
деятельности;
-
давать определение
понятий «сказ»,
-
характеризовать
по
вествовательную
манеру писателя,
-
сопоставлять
поступки героев,
выделять средства
передачи настроения
текущий
УО
Презентация
об авторе,
выставка
книг,
иллюстрации,
Чтение по ролям
52
«Там, где стоит
«левша», надо
читать «русский
над
» Народ и
власть в сказе.
Урок «открытия»
нового знания
1
Трудолюбие,
талант,
патриотизм
русского
человека
-
определять
содержание рассказа;
-
объяснять авторское
отношение к героям,
роль образа
повествователя в сказе
-
давать
сравнительную
характеристику
героям,
-
аргументировать
предложенные
позицию,
текущий
УО
Выставка
книг,
иллюстрации
Работа с
текстом
53
Особенности
языка сказа
Н.Лескова
«Левша».
Урок
общеметодическо
й направленности
1
Лексическая
работа с
текстом.
-
находить сходство и
различия между
сказом Лескова и
волшебной народной
сказкой;
-
формулировать свои
оценки в устной и
письменной форме
-
определять роль
сказочных элементов
в произведении
текущий
УО
Выставка
книг,
иллюстрации.
Написать
сочинение
54
Сказовая форма
повествования.
Урок рефлексии
1
Обобщение и
систематизация
изученного.
-
определять
исторические события,
положенные в основу
произведения,
-
определять
стилистическую
манеру писателя,
Периодичес
кий
Про
ект
Презентация
Черновик
соинени
55
Контрольная
работа №7 по
произведениям
Н.А.Некрасова и
Н.С.Лескова.
1
Сочинение
–
рассуждение
-
ставить учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено, и того, что
еще неизвестно.
-
анализировать
композицию
произведения
Итоговый
КР
56
А.П.Чехов.
Рассказ «Толстый
и тонкий».
Смешное и
грустное в
рассказе.
Урок
рефлексии
1
Рассказ о
писателе на
основе
презентации
-
определять факты
биографии и
творчества писателя,
содержание рассказа;
-
давать определение
понятий «юмор»,
-
показывать роль
предметной детали в
рассказах Чехова,
-
определять
отличительные
признаки юмора и
сатиры
.
текущий
УО
Презентация
о писателе,
выставка
книг,
иллюстрации
С.296
-
297,
пересказ;
57
А.П.Чехов.
«Смерть
чиновника».
Урок рефлексии
1
Речь героев и
художественная
деталь как
источник
юмора
-
определять
содержание рассказа;
-
давать определение
понятий «юмор»,
«сатира»
-
определять
стилистическую
манеру писателя,
Период.
Про
ект
Выставка
книг,
иллюстрации
Сочинение
58
Контрольная
работа по
произведениям 19
века.
1
Контрольная работа
-
давать ответы на
поставленные опросы
-
находить материал в
учебнике
итоговы
й
КР
59
Родная природа в
стихотворениях
поэтов 19 века.
Урок общемет
.
направленности
1
Выражение
переживаний и
мироощущения в
стихотворениях о
родной природе
-
определять понятия
«лирический герой»,
«эпитет»,
«художественный
образ», «антитеза»;
-
определять тему,
идею, значение
заголовка, определять
настроение
.
Текущий
УО
Презентация
Наизусть
60
-
61
А.К. Толстой.
«Где гнутся над
омутом лозы...».
Урок
общеметодическо
й направленности
2
Слово о поэте. Этапы
биографии.
Выразительное чтение,
анализ стихотворений
-
давать определение
понятий «образ»,
«фольклорный образ»,
«сравнение»,
«олицетворение»,
-
определять тему,
идею, значение
заголовка, определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение.
текущий
УО
Презентация
Тема 6 . Произведения русских писателей
XX
века
Всего 26 часов.
Требования к метапредметным результатам:
-
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планир
ования и
регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
-
работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать на уровне своего развития, использовать в самостоятельн
ой деятельности.
-
самостоятельно опред
елять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя но вые задачи в учебе и познавательной деятельности;
-
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения
учебных и познавательных задач;
62
А. С. Грин. «Алые
паруса». Жители
Каперны и
главные герои.
Урок
общемет
.
направл
.
1
Тезисный план статьи;
анализ текста.
Душевная
чистота
главных героев
-
определять
биографию,
творческой
деятельности;
-
объяснять
смысл
понятия «феерия»;
-
сопоставлять
пейзажные зарисовки
разных писателей,
-
характеризовать
героев повести
текущий
УО
Презентация
о писателе,
фрагменты
к/ф «Алые
паруса»,
С.3
-
6 чит,
вопр.1
-
3
63
Жестокая
реальность и
романтическая
мечта в повести
А.С.Грина «Алые
паруса»
1
Победа романтической
мечты над реальностью
жизни.
-
ставить учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено, и того, что
еще неизвестно.
-
анализировать
композицию
произведения
Текущий
УО
Презентация
о
писателе
Пересказ
64
А.П.Платонов.
«Неизвестный
цветок».
Прекрасное
вокруг нас.
Урок
«открытия»
нового знания
1
Знакомство с
творчеством
писателя.
Чтение, анализ текста
-
отличать сказочные и
реальные моменты
повествования
-
давать оценку их
поступкам,
выделять
проблемы
произведения
текущий
УО
Презентация
о писателе.
С.29
-
32, вопр1
-
2,4
65
М.М. Пришвин.
«Кладовая
солнца».
Урок
общеметодическо
й направленности
1
Знакомство с
творчеством
писателя.
-
определять смысл
понятий «сказка
-
быль», «философская
притча», отношение
рассказчика к леснику
-
объяснять смысл
названия
произведения,
-
разъяснять приемы
раскрытия характеров
текущий
УО
Презентация
о писателе,
выставка книг
и
иллюстраций.
Выделить
эпизоды
66
Тропа Насти.
Урок «открытия»
нового знания
1
Образ Митраши, план
его характеристики
-
определять скрытый
смысл прозвища
Насти «золотая
курочка», авторское
отн.героине
-
формулировать
вопросы по тексту
произведения,
-
характеризовать
сюжет произведения,
текущий
УО
Иллюстрации
67
Тропа Митраши.
Урок «открытия»
нового знания
1
Анализ текста
-
определять смысл
выражения «мужичок
в мешочке»; авторское
отношение к герою
-
находить в тексте
незнакомые слова и
определять их
значение.
текущий
УО
Иллюстрации.
Цитаты
68
РР Сочинение
–
сравнительная
характеристика
Насти и Митраши
1
Сочинение
–
сравнительная
характеристика Насти
и Митраши
-
определять
содержание сказки
-
были,
последовательность
раскрытия темы
-
сопоставлять
эпизоды и героев,
характеризовать
особенности
произведения
периодичес
кий
Соч
.
Дописать
сочинение
69
Смысл названия
повести
«Кладовая
солнца».
Урок
рефлексии
.
1
Картины жизни
и быта
Сибирской
деревни в
Послевоенные
годы
-
давать определение
понятия «пейзаж»;
-
находить в тексте
заданные эпизоды
-
определять роль
пейзажа в
произведении.
текущий
УО
Иллюстрации.
70
Стихотворения о
Великой
Отечественной
войне.
К. М.
Симонов «Ты
помнишь, Алеша,
дороги
Смоленщины...»
Урок
рефлексии
1
Патриотические
чувства
авторов и их
мысли о Родине
и о войне
-
определять авторов
стихотворений; факты
их биографии,
творческой
деятельности;
-
выразительно читать
стихи
-
сравнивать стихи
разных поэтов,
-
определять тему,
идею, определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение.
периодический
Про
ект
Аудиозаписи
песен о
Великой
Отечественно
й войне.
Выучить наизусть
с.80
-
81
71
Д.С. Самойлов.
«Сороковые».
1
Патриотические
чувства авторов и их
мысли о Родине и о
войне
-
определять
авторов
стихотворений; факты
их биографии,
творческой
деятельности
-
определять тему,
идею, определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение.
Текущий
УО
Презентация
Наизусть
72
В.П.Астафьев.
рассказ «Конь с
розовой гривой».
Урок рефлексии
1
Картины жизни
и быта
деревни в
послевоенные
годы
-
определять
содержание
произведения ;
-
давать определение
понятий «эпизод»,
-
находить эпизоды по
заданному началу
текущий
УО
Презентация
об авторе.
С.84
-
86,
вопр.1,3
73
Особенности
исп.н
ародной
речи в рассказе
«Конь с розовой
гривой»
Урок
«открытия»
нового знания
1
Самобытность
героев рассказа
-
давать определение
понятий «речевые
пласты языка»,
«диалектизмы»,
«поговорки»
-
определять значение
картин природы в
рассказе,
-
объяснить смысл
н
азвания рассказа
текущий
УО
Иллюстрации.
пересказать
близко к тексту
с.98
-
105
74
Контрольная
работа №9 по
рассказу
В.П.Астафьева
«Конь с розовой
гривой»
1
Письменный ответ на
вопрос.
-
давать ответы на
поставленные опросы
-
находить материал в
учебнике
Итоговый
КР
75
В.Г.Распутин.
Рассказ «Уроки
французского».
Урок «открытия»
нового знания
1
Слово о
писателе.
Чтение и
анализ
произведения.
-
давать определение
понятия: «герой
-
повествователь»,
«рассказ»,
«посвящение»,
«предисловие»,
-
давать
характеристику
лирическому герою,
-
проводить
сопоставительный
анализ.
ткущий
УО
Презентация
об авторе.
Пересказ
76
Роль учительницы
в жизни мальчика.
Смысл названия
рассказа.
Урок
общеметодическо
й направленности
1
Смысл названия
рассказа. Поступки
героев.
-
определять скрытый
смысл названия
рассказа, мотивы
поведения Лидии
Михайловны,
решившей помочь
мальчику
.
-
определять
особенности юмора в
произведении,
характеризовать
художественные
особенности
произведения.
те
кущий
УО
Иллюстрации.
Подг. К дом.соч.
77
Классное
сочинение по
произ.В.Астафьев
а и В.Распутина.
1
Сочинение
-
создавать
собственное
высказывание на
заданную тему в
соответствии с темой
и основной мыслью
-
сопоставлять
эпизоды и героев,
характеризовать
особенности
произведения
периодически
й
Соч
.
Дописать
сочинение
78
В.М.Шукшина.
Рассказ «Срезал».
Урок «открытия»
нового знания.
1
Слово о
писателе.
Чтение и
анализ
произведений
-
определять
содержание рассказа;
-
определять смысл
его названия
-
находить эпизоды по
заданному началу
текущий
УО
Презентация
об авторе.
, отв.на
вопр.1
-
4
с.165;
79
Человеч.открытос
ть миру как
синоним
незащищенности
в рассказах
В.М.Шукшина.
Урок
общемет.направл.
1
Чтение и
анализ
произведений
-
давать определение
понятия: «герой
-
повествователь»,
«рассказ»,
«посвящение»,
«предисловие»,
-
давать
характеристику
лирическому герою,
-
проводить
сопоставительный
анализ
текущий
УО
Презентация
Пересказ
80
Ф.А.Искандер.
Нравст.вопросы
в
рассказе«Тринадц
атый подвиг
Геракла».
Урок
«открытия»
нового знания.
1
Слово о
писателе.
Чтение и
анализ
произведений
-
определять смыл
названия рассказа
-
сопоставлять
эпизоды и героев,
характеризовать
идейно
-
художественные
особенности
произведения
текущий
УО
Презентация
об авторе.
С.185, вопр.7
81
Герой
-
повествователь в
рассказе Ф.
Искандера
«Тринадцатый
подвиг Геракла»
1
Чтение и
анализ
произведений
-
определять авторов
стихотворений; факты
их биографии,
творческой
деятельности
-
находить
эпизоды по
заданному началу
текущий
УО
Презентация
об авторе.
Пересказ
82
Родная природа в
стихотворениях
поэтов ХХ века.
А.А.Блок.
«Летний вечер»
.Урок «открытия»
нового знания.
1
Биография поэта.
Особенности лирики.
Анализ стихотворения.
-
определять понятия
«лирический герой»,
«эпитет»,
«художественный
образ», «антитеза»;
-
находить худ
.
средства языка
-
определять тему,
идею, значение
заголовка, определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение.
периодический
Про
ект
Презентация
о п
оэте,
репродукции
картин о
родной
природе
русских
художников.
С.187
-
188,
выразительно
читать;
83
C
.А. Есенин.
Стихотворения
«Мелколесье»,
«Пороша» .
Урок
«открытия»
нового знания.
1
Слово о поэте. Этапы
биографии.
Выразительное чтение,
анализ
стихотворений
-
давать определение
понятий «образ»,
«фольклорный образ»,
«сравнение»,
«олицетворение»,
«аллитерация»
-
определять тему,
идею, значение
заголовка, определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение.
текущий
УО
Презентация
о поэте,
репродукции
картин
Наизусть
84
А.А. Ахматова.
«Перед весной
бывают дни
такие…».
Постижение
красоты.
Урок
«открытия»
нового знания.
1
Слово о поэте. Этапы
биографии.
Выразительное чтение,
анализ стихотворений
-
выражать
впечатления от
прочитанного
-
определять тему,
идею, значение
заголовка, определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение.
текущий
УО
Презентация
о поэте,
репродукции
картин о
родной
природе
русских
художников.
С.191
–
наизусть
85
Н.М. Рубцов.
«Тихая лирика».
Стихотворение
«Звезда полей»,
Урок «открытия»
нового знания.
1
Этапы биографии
поэта. Особенности
лирики.
Тема Родины
в
поэзии
Рубцова. Человек и
природа .
-
определять основные
мотивы его творчества
-
определять тему,
идею,
значение
заголовка, определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение.
текущий
УО
Презентация
о поэте,
репродукции
картин
С.192
–
выразительно
читать
86
Любимые
стихотворения
поэтов 20 века.
Урок «открытия»
нового знания.
1
Выразительное
чтение,
анализ стихотворений
-
выражать
впечатления от
прочитанного
-
определять тему,
идею, значение
заголовка, определять
настроение
стихотворени
я
.
текущий
УО
Презентация
87
Контрольная
работа по
произведениям 20
века.
1
Контрольная работа
-
давать
ответы на
поставленные опросы
-
находить материал в
учебнике
итоговы
й
КР
Тема 7 . Из литературы народов России
Всего 2часа.
Требования к метапредметным результатам:
-
понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, в
ыделять
причинно
-
следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
-
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
-
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректиро
вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
88
Габдулла Тукай.
Стихотворения
«Родная деревня»,
«Книга».
Урок
рефлексии
1
Чтение и
анализ
произведений
-
определять
особенности и
произведений поэта
-
определять смысл
названия
-
выразительно читать
стихотворение
-
выявлять
особенности
композиции
текущий
УО
89
Кайсын Кулиев.
Стихотворение
«Когда на меня
навалилась
беда…»,
Урок
рефлексии
1
Чтение и
анализ
произведений
-
определять
художественные
приёмы в
стихотворении
-
выразительно читать
стихотворение
-
выявлять
особенности
композиции
текущий
УО
Презентация
о поэте.
С.201 вопр1
-
3
Тема 8 .Из зарубежной литературы
Всего 9 часов.
Требования к метапредметным результатам:
-
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критер
ии для
классификации, устанавливать причинно
-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедук
тивное и по
аналогии) и делать выводы;
-
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
-
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе
90
-
91
Мифы Древней
Греции. Подвиги
Геракла.
«Скотный двор
царя Авгия»,
«Яблоки
Гесперид».
Урок
«открытия»
нового знания
2
Понятие о
мифе.
Фантастика и
реальность в
мифе
-
давать определение
понятий «миф»,
«мифология»,
«герой в
древнегреческой
мифологии»,
«кифара», «певцы
-
рапсоды»;
-
определять
смысл мифов,
-
определять образ
идеального героя
текущий
УО
Иллюстрации,
выставка
книг,
презентация о
подвигах
Геракла.
Пересказ мифа
92
Греческая
мифология.
Геродот.
«Легенда об
Арионе».
Урок
общемет
.
н
аправл
.
1
Сопоставительный
анализ
-
давать определение
понятий «легенда»,
«миф», «реальность».
-
определять , в чём
отличие мифа от
легенды
-
находить эпизоды по
заданному началу
текущий
УО
Иллюстрации.
С.212
-
214,
пересказ
93
Гомер и его
героические
поэмы «Илиада» и
«Одиссея».
Урок
общем.направл.
1
Хитроумный
Одиссей:
характер и
поступки.
Понятие о
героическом
эпосе
-
определять понятие
«героический эпос»;
-
находить средства
художественной
выразительности
-
Определять значение
образных выражений ,
-
сопоставлять
отрывки
произведений,
текущий
УО
Презентация
о Гомере,
иллюстрации.
вопр.11
с.248
94
Внеклассное
чтение
Мигель де
Сервантес. Роман
«Дон Кихот».
Урок
общем.направл.
1
«Дон Кихот»
как пародия на
рыцарские
романы
-
выражать
впечатления от
прочитанного;
сравнивать героев
-
находить основные
образы и сюжеты
текущий
УО
Презентация
об авторе.
95
-
96
И.Ф.Шиллер.
Баллада
«Перчатка».
Урок
общеметодическо
й направленности
2
Проблемы
благородства,
достоинства и
чести
Нравственные
проблемы
-
давать определение
понятия «баллада как
литературный жанр»,
её отличие от былины
и песни
-
Определять
жанровые
особенности баллады
текущий
УО
Презентация
об авторе.
вопросы 2
-
4с.258
97
-
98
П.Мериме.
Новелла «Маттео
Фальконе».
Урок
общеметодическо
й направленности
1
Конфликт
естественной
жизни и
цивилизованно
го общества.
-
рассказывать о
героях,
-
анализировать их
поступки и поведение
-
характеризовать
поведение и характер
главного
героя, его
душевные качества
.
текущий
УО
Презентация
об авторе.
, вопр. 3
-
5
с277;
99
Внеклассное
чтение
М.Твен. Роман
«Приключения
Гекльберри
Финна».
Урок
«открытия»
нового знания
1
Слово о писателе.
Произведения
писателя.
-
давать
определение понятий
«комическое»,
-
сравнивать
поведение героев с
точки зрения сходства
и различия
-
создавать портретные
и сравнительные
характеристики
героев,
-
выделять ключевые
эпизоды
периодический
Про
ект
Презентации
учащихся
100
А.де Сент
-
Экзюпери.
«Маленький
принц»
-
философская
сказка и мудрая
притча.
Урок
«открытия»
нового знания
1
Вечные истины
в
сказке.
Понятие о
притче.
Мечта
о естественных
отношениях
между людьми
-
давать
определение понятий
«философская
сказка»,
«притча»,
«символ»
-
раскрывать
композицию сказки,
-
выделять главную
проблему.
текущий
УО
Презентация
об авторе,
иллюстрации.
Подготовиться к
литературной
викторине
101
Литературная
викторина
1
Литературная
викторина
-
быстро находить и
давать
развернутые
ответы на вопросы
-
ориентироваться
огромном перечне
вопросов по
изученному за год
материалу
Текущий
В
икт
ори
на
Презентация с
викториной.
102
Путешествие в
страну «
Литературию»
1
Список летнего чтения
-
познакомиться с
кратким анонсом
произведений для
летного чтения
-
ориентироваться в
перечне книг на лето
Приложенные файлы
