Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова. — И.С.Тургенев. «Бежин луг». общемет.направл. стихотворения. Лирика Пушкина. 1 Обучение. анализу -ориентироваться в.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.




Пояснительная записка












Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ
Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г.) и
Программы по литературе для
5
-
9 классов (авторы:

В.Я. Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин,

Н.В. Беляева; под ред.
В.Я. Коровиной.


М.: Просвещение, 2011 г.).

Рабочая программа ориентирована на 102 учебных часа из расчёта 3 часа в неделю.

Для реали
зации данной программы используется учебно
-
методический комплект
«Литература. 6 класс» В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.И.Коровин., 2011г., Москва,
«Просвещение».

Общая ха
рактеристика учебного

предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гарм
онически развитой
личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет
художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи
искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новат
орства,
осмысления историко
-
культурных сведений, нравственно
-
эстетических представлений,
усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений
оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими
выразительными
средствами русского литературного языка.

Цели учебного курса

1.

воспитание духовно
-
развитой личности, воспитание любви к русской литературе и
культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение
духовного мира школьников, их жизненного и эс
тетического опыта;

2.

развитие

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской
культуры.

3.

освоение знаний о русской литературе, ее духовно
-
нравственном и эстетическом
значении;

о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и
творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики.

Задачи обучения:

1.

приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и
необходимых сведений по
истории литературы;

2.

развитие устной и письменной речи учащихся;

3.

освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенции.



Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет
воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать
причины и логику развития литературных процессов открывает возможность для
осмысленного восприят
ия всего разнообразия мировоззренческих,
социокультурных систем, существующих в современном мире.


Деятельностный подход отражает стратегию современной
образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина,
интегрированн
ого в современное ему общество, нацеленного на
совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на
передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными нав
ыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.


Основой целеполагания является обновление требований к уровню
подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающе
е
важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта


переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных
результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к
межпредметным и интегративным результатам. Так
ие результаты представляют
собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не
отдельных предметов, а ступеней общего образования.

Содержание курса:

1.

Введение

2.

Устное народное творчество.

Обрядовый фольклор. Произведения календарного обряд
ового фольклора: колядки,
веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни.

Пословицы и поговорки. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и
выразительность. Многообразие тем. Прямой переносныйсмысл пословиц и
поговорок. Афористичность за
гадок.

Малые жанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.


3.

Из древнерусской литературы.


«
Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».


Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение
народных идеалов (патриотизма,
ума, находчивости).


4.

Из русской литературы 18 века.


Иван Иванович Дмитриев
.
Рассказ о баснописце,
«Муха».

Противопоставление
труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством.
Особенности литературного языка XVIII столетия.


5.

Из ру
сской литературы 19 века.


-

И.А.Крылов.
Басни
«
Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей».

Крылов о
равном участии власти и народа в достижении обществ. блага.

-

А.
С.Пушкин. Вольнолюбивые устремления поэта. Мотивы единства красоты
человека и красоты природы, красоты жизни.
«Повести покойного Ивана
Петровича Белкина».

Повествование от лица вымышленного автора как
художественный приём.

«Барышня
-
крестьянка».

Сюжет и ге
рои повести. Приём антитезы в сюжетной
организации повести.

«Дубровский».

Изображение русского барства. беззакония и несправедливости.
Бунт крестьян. Осуждение произвола и деспотизма.

-

М.Ю.Лермонтов.
«Листок», «На севере диком...», «Утёс», «Три пальмы».

Тема
красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в
лирике Лермонтова.

-

И.С.Тургенев. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям.
Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость,
любознательность, вп
ечатлительность. Роль картин Природы в рассказе.

-

Ф.И.Тютчев. Передача сложных, переходных состояний природы,
запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического
масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья»


симво
л
краткой, но яркой жизни.

-

А.А.Фет. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали.
Чувственный характер лирики и её утончённый психологизм. Мимолётное и
неуловимое как черты изображения природы.

-

Н.А.Некрасов. «Железная дорга» Карт
ины подневольного труда. Народ


созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре»
в жизни народа. Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение
эпиграфа.

-

Н.С.Лесков. «Левша». Гордость писателя за народ, его тру
долюбие,
талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения. Комический эффект,
создаваемый игрой слов, народной этимологией Сказовая форма повествования.

-

А.П.Чехов.
«Толстый и тонкий».

Речь героев как источник юмора.
Юмористическая ситуация. Разо
блачение лицемерия.

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века


6.

Из литературы 20 века.


-

М. М. Пришвин. Сказка
-
быль «Кладовая солнца».
Образы главных героев. Тема
служения людям.

-

А. П. Платонов.
«Неизвестный цветок».
Прекрасное

вокруг нас. «Ни на кого не
похожие» герои А. Платонова.

-

А. С. Грин.
«Алые паруса».
Жестокая реальность и романтическая мечта в
повести. Душевная чистота главных героев.

-

К. М. Симонов.
«Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины
..»;
Д. С. Самойлов.
«Сороко
вые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство
скорбной памяти о павших на полях Сражений и обостряющие чувство любви к
Родине, ответственности за неё в годы жестоких испытаний.

-

В.П. Астафьев.

«Конь с розовой гривой».

Изо
бражение быта и жизни сибирской
деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа


честность,
доброта, , понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев.

-

В. Г. Распутин.
«Уроки французского».
Отражение в повести трудностей
военног
о времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного
достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, её
роль в жизни маль
-
чика.

-

Н. М. Рубцов.
«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице».
Тема Родины в
поэзии Рубц
ова. Человек и природа в «тихой» ли
-
рике Рубцова. Отличительные
черты характера лирического героя.

-

Фазиль Искандер.
«Тринадцатый подвиг Геракла».
Влияние учителя на
формирование детского характера. Чувство юмора гак одно из ценных качеств
человека.

-

А
. Блок.
«Летний вечер», «О, как безумно за окном...»,
С. Есенин.
«Мелколесье.
Степь и дали...», «Пороша»,
А. Ахматова.
«Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворных
произведениях поэтов XX век
а. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным
состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.

-

В.М.Шукшин. рассказы
«
Чудик»,
и
«Критики».

Особенности шукшинских
героев
-
«чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытост
ь миру
как синоним незащищенности, «странного» героя в литературе.

-

Габдулла Тукай.
Стихотворения
«Родная деревня», «Книга».
Любовь к своей
малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям
своего народа. Книга в жизни человека.

-

Кайсын Кулиев.
.
«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым "был мой
народ….». Род
ина как источник сил для преод
оления любых испытаний и ударов
судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в
стихотворении поэта. Тема бессмертия народа.


7.

Из зарубежной литературы.


-

Мифы народов мира

-

Мифы Древней Греции.
Подвиги Геракла
(в переложении Куна):
«Скотн
ый двор
царя Авгия», «Яблоки Гесперид »
.

-

Геродот.
«Легенда об Арионе».

-

Гомер.

«Илиада», «Одиссея» эпические поэмы. Изображение героев и
героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной
жизни. Стихия Одиссея


борьба, прео
доление препятствий, познание
неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея.

-

Мигель де Сервантес Сааведра.

Роман
«Дон Кихот».
Проблема ложных и
истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нём.
Пародия на рыцарские романы.

Освобождение от искусственных ценностей и
приобщение к истинно народному пониманию правды жизни.

-

Фридрих Шиллер.
Баллада
«Перчатка».
Повествование о феодальных нравах.
Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз.

-

Проспер Мериме.
Рассказ о писателе. Изображение дикой природы.
Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев
над цивилизованной с её порочными нравами. Романтический сюжет и его
реалистическое воплощение.

-

Антуан де Сент
-
Экзюпери.
«Маленьки
й принц»

как философская сказка и мудрая
притча. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия
мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин.


Контроль предметных результатов:

1.

пересказ (подробный, сжатый, выборочный)
, практически на каждом уроке (
пересказ статьи, пересказ текста произведения)

2.

выразительное чтение ( на каждом уроке)

3.

анализ эпизода (практически на каждом уроке)

4.

составление плана по произведению ( в зависимости от объема прочитанного
произведения)

5.

сост
авление сравнительной характеристики

6.

викторина ( 1
-
2 раза за четверть)

7.

выполнение тестовых заданий( 2
-
3 теста за четверть)

8.

сочинение на основе литературного произведения или блока изученных тем ( 2
-
3
-
сочинения, включая и мини
-
сочинения, за четверть)

9.

проверка теоретических знаний (1 раз в четверть)


Планируемые результаты изучения предмета «Литература»


1.

Личностные универсальные учебные действия


Ученик научится:

-

Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.

-

Оценивать свои
и чужие поступки.

-

Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.


Ученик получит возможность научиться:

-

Понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных,
творческих способностей и моральных качеств личности.

-

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих,
строить свои взаимоотношения с их учетом.

2.

Регулятивные универсальные учебные действия


Ученик научится:

-

Планированию пути достижения цели.

-

Установлению целевых приоритетов.

-

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что
я не знаю и не умею?»).


Ученик получит возможность научиться:

-

Учитывать условия выполнения учебной задачи.

-

Выделять альтернативные способы достижения цели.


3.

Коммуникат
ивные универсальные учебные действия


Ученик научится:

-

Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.

-

Аргументировать свою точку зрения.

-

Задавать вопросы.

-

Осуществлять контроль.


Ученик получит возможность научиться:

-


Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-

Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).


4.

Познавательные универсальные учебные действия


Ученик научится:


-

находить в материалах учебника
ответ на заданный вопрос;

-

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

-

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;;

-

проводить сравнение, классификацию изученных объектов


Ученик

получит возможность научиться:

-

выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

-

проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно
выделенным основаниям

-

обобщать (выводить общее для целого ряда
единичных объектов).


5.

Предметные результаты обучения


Ученик научится:

-

видеть черты русского национального характера в героях русских былин;

-

выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок
устного рассказывания;

-

пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии,


Ученик получит возможность научиться:

-

рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

-

оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других
искусств;

-

вести самостоятельную проектно
-
исследовательскую деятельность и оформлять её
результаты в разных форматах


Учебно
-
методический комплект:

Для учителя

1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5
-
9 классы.


2
-
е изд.,
дораб.


М. : Просвещен
ие, 2011.


176 с.


(Стандарты второго поколения).

2. Программа общеобразовательных учреждений 5
-

11 классы (базовый уровень) под
редакцией В.Я. Коровиной. Допущено Министерством образования и науки РФ, . 2006 г.

3. Егорова Н.В. Универсальные поурочные

разработки по литературе 6 класс.


М.:
ВАКО, 2011.


416 с.


(В помощь школьному учителю).

4. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе.6
класс.


3
-
е изд., перераб. и доп.
-

М: ВАКО, 2007.

5. Коровина В.Я. и др. Ч
итаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по
литературе: 6 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин.


7
-
е изд.


М.:
Просвещение, 2011.

6. Литература. 6 класс : поурочные планы по учебнику В.Я. Коровиной и др. / авт.
-
сост.
И.В. Карасева
, В.Н. Пташктна.


3
-
е изд., перераб. и доп.


Волгоград : Учитель, 2011.


Для учащихся

1. Коровина В. Я. Литература: 6 класс: Учебник: В 2 ч. Ч. 1.


320 с.: ил.


Пер. Ч. 2.


320 с.: ил.


Пер. .

2. Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное у
чебное пособие на СDROM /
Сост. В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин.



Школьные словари

1. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина.


2
-
е изд., перераб.


М.: ВАКО,
2011.


Интернет ресурсы:

Художественная литература:

1. http://www.rusfolk.chat.ru


Русский фольклор

2. http://www.pogovorka.com.


Пословицы и поговорки

3. http://old
-
russian.chat.ru


Древнерусская литература

4. http://www.klassika.ru


Библиотека классической русской литературы

5. http://www.ruthenia
.ru


Русская поэзия 60
-
х годов


Справочно
-
информационные и методические материалы:

1.

http://center.fio.ru


Мастерская «В помощь учителю. Литература»

2.

Социальная сеть работников

образования

nsportal.ru

3.

Видеоуроки

http://infourok.ru/

4.

Портал готовых презентаций

http://prezentacii.com

5.

Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий»
www
.
megabook
.
ru

6.

таблицы демонстрационные к основным теоретико
-
литературным понятиям,

служащие
для обеспечения наглядности при изучении материала, обобщения и
повторения, могут быть использованы при подготовке иллюстративного материала
к докладу или реферату.

7.


портреты поэтов и писателей



























п/п





Наименование изучаемой темы





Основное содержание
по теме





Характеристика основных видов деятельности 5 класс

(на уровне учебных действий)



Дата


Тема урока


тип урока



Кол
-
во
часов


Элемент содержания:


Требования к результатам

(предметным и
метапредметным)

Контрольно
-
оценочная
деятельнос
ть

Информационн
ое
сопровождение,
цифровые и
электронные
образовательн
ые ресурсы


Д.З
.

по
план
у

по
фак
ту

Учащийся научится

Учащийся
сможет
научиться

Вид

Фор
ма



Тема 1.


В дорогу зовущие, или
литература открывает мир

Всего 1 час

Требования к метапредметным результатам:

-
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

-

планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;

1



В дорогу зовущие,
или литература
открывает мир.

Урок «открытия»
нового знания

1

Писатели


создатели, хранители
и любители книг

-
определять роль
книги
в жизни человека

-
выделять и
формулировать
познавательную цель,

-

составить
распространенное
монологическое
высказывание

Текущий

УО

Плакаты и
газеты о
литературе

Рассказ о
книге



Тема 2.

Устное народное творчество

Всего 4 часа.

Требования к метапредметным результатам:

-
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критер
ии для
классификации, устанавливать причинно
-
следственные связи, строить логическое рассу
ждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;

-

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятел
ьность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе

2



Обрядовый
фольклор.
Календарно
-
обрядовые песни.
Урок общемет
.

направл
.

1

Устное

народное

творчество.

Виды и жанры

УНТ


-
определять
понятия«фольклор»,
«обрядовый
фольклор», виды
обрядовых песен

-
извлекать

необходимую

информацию

-
вносить коррективы

и дополнения в

составл
.

планы.

текущий

УО

Аудио
-
фрагменты
русских
народных
песен

Ответить на
вопрос

3



Пословицы и
поговорки

. Урок
общеметодическо
й направленности

1

Структура,
о
собенност
,

отличиемалых жанров,
их народнаямудрость.

План устного
высказ
.

-
о
пределять понятия
«малые жанры
фольклора»,
«пословица»,
«поговорка»
.


-

отличать пословицу
от поговорки,
характеризовать их
отличительные
признаки

текущий

УО

Иллюстрации
к
поговоркам и
пословицам

С.11
-
14
читать

4



Загадки

1

Загадки как малый
жанр фольклора.
Афористичность
загадок

-
определять тематику
загадки

-
определять ее
значение

-
составлять загадки
самостоятельно

текущий

УО

Презентация

В.1.
-
.4

5



РР В чём красота
и мудрость
русского
фольклора?

Урок общемет
.
й
направленности.

1

Конкурс рисунков и
рассказов

-
использовать
высказывания УНТ в
своей речи


-
заменять

термины

определениями

анализировать
содержание, тематику
и поэтику обрядовых
песен.


Текущи1

УО

Аудио и видео
материалы.




Тема 3. Древнерусская литература

Всего 2 часа.

Требования к метапредметным результатам:

-
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей
планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

6
-
7



Русская летопись.
«Повесть
временных лет»
-

историческая
энциклопедия.
«Сказание о
белгородском
киселе»

Урок «открытия»
нового знания

2

Понятие русской
летописи.
Историческая справка.

-
дать определения
понятий;

-
определять значение
летописи в
формировании всей
русской литературы

-
определять стилевые
особенности
летописи,
характеризовать их.


текущий

УО

Картина В.
Васнецова
«Нестор
-
летописец»

С.22
-
24 выразительно
читать,



Тема 4 . Произведения русских писателей
XVIII

века

Всего 4 часа.

Требования к метапредметным результатам:

-
формировать компетентность в области использования информационно
-
коммуникационных технологий

-
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планир
ования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

8



Русская басня.
И.И.Дмитриев
«Муха».

Урок
«открытия»
нового знания

1

Слово о Дмитриеве.
Особенности стиля
изложения.
Характеристика
произведения.

-
определять жанр
басни;

-
делать доклад о
творчестве
И.И.Дмитриева

-
находить жизненные
соответствия
содержанию басни

-
анализировать басню

текущий

УО

Презентация
о И. И.
Дмитриеве.

С.25
-
26,
вопросы 1,2

9



И.А. Крылов.
«Листы и Корни»,
«Ларчик».

Урок
общеметодическо
й направленности

1

Творчество И.А.
Крылова; история и
сюжет басни

-
определять понятия
«басня», «мораль»,
«аллегория».

-

понимать характер


героев басен


-
использовать

языковые средства

для отображения

своих чувств,

-
анализ
-
ть

о
бъект
.

текущий

УО

Презентация
о И.А.
Крылове.

Наизусть

10



И.А. Крылов.
«Осёл и
Соловей».

Урок общемет
.

направленности

1

Особенности
творчества
И.А.Крылова

-
выразительно читать
басни по ролям

-
определять
смысловую нагрузку
произведения

-
давать
характеристику
персонажам

текущий

УО

Презентация
о И.А.
Крылове.


11



Контрольная
работа №2 по
теме «Басни»

1

Тестирование +
творческое задание

-

структурируют
знания.

-
оценивают
достигнутый
результат.

периодический


КР





Те
ма 5. Произведения русских писателей
XIX

века

Всего 50 часов.

Требования к метапредметным результатам:

-
осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата,

-

определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяю
щейся
ситуацией;

-

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,

-
устанавливат
ь причинно
-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение

-

находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов

12



А.С.Пушкин.
Тема дружбы в
стихотворении
«И.И.Пущину.
Урок «открытия»
нового
знания

1

Слово о поэте.
Тематика
произведений. Дружба
лирике Пушкина.

-
определять факты
биографии
А.С.Пушкина и
периоды его
творчества, историю
создания
стихотворения
.

-
осознанно и

произвольно строить
речевые

высказывания в

устной и

письменной форме.


текущий

УО

Презентация
о лицейских
годах А. С.
Пушкина.

с.53


наизусть

13



Стихотворение
А.С.Пушкина
«Узник» как
выражение
вольнолюб
.

Устремл
.
поэта.
Урок «открытия»
нового знания

1

Слово о поэте.

«Узник» как

выражение

вольнолюбивы

х устремлений

поэта.


-
определять факты
биографии и
творческой
деятельности
А.С.Пушкина;


-
определять чувства и
переживания
лирического героя,

-
извлекать

необходимую

информацию из

прослушанных

текстов различных

жанров.


текущий

УО

Презентация
о А. С.
Пушкине

С.54


наизусть

14



Стихотворение
А.С.Пушкина
«Зимнее утро»
-

гимн родной
природе.

Урок
общемет
.
направл
.

1

Роль

композиции в

понимании

смысла

стихотворения.

Анализ

стихотворения

-
определять , какие
художественные
средства использует
поэт

-
определять способ и

результат действий с

заданным

эталоном,

-
в ыр. чтение стих
-
я

текущий

УО


; с.57 вопр. 2
определение
выучить

15



Лирика Пушкина.

Урок
-
рефлексия.

1

Обучение анализу
одного стихотворения.

-
ориентироваться в
тексте и
воспринимают тексты
художественного
стиля.

-

представлять
конкретное
содержание в устной
форме

текущий

УО

Презентация

Анализ
стих
-
я

16
-
17



Поэты
пушкинской
поры. Е.А
.
Баратынский.
«Весна, весна!»

Я.П.Полонский
«По горам две
хмурых тучи…»,

2

Биографии поэтов.
Лирика поэтов
пушкинской
эпохи.
Сравнительная
характеристика.

-
определять
изобразительно
-
выразительные
средства,

-
находить их в
стихотворении

-
выразительно читать
поэтический текст

текущий

УО

Таблица
«Средства
художествен
-
ной
выразитель
-
ности»

Готовиться к к/р

18



Контрольная
работа.
Двусложные
размеры стиха.

Урок развив
.

контроля.

1

Теоретический
материал.

-
определять понятия:
«ямб», «хорей»;
«ударение», «ритм»,
«слог», «стопа»,
«стих»;

-

определять размер

-
делать общий обзор
произведения,.

итоговый

КР

Таблица
«Размеры
стиха»

Прочитать 1


4 главы

19



Роман
А.С.Пушкина
«Дубровский».
История создания.
Урок общемет
.

направленности

1

Анализ эпизода

«Ссора двух

помещиков»,

роль эпизода в

повести


-
определять историю
создания романа;

-

составлять план в
соответствии с
рассказом; сравнивать
образы
.

-
кратно
характеризовать
героев, владеть
техникой сжатого
пересказа.

текущий

УО

Презентация
о романе.

Прочитать
главы 5


11;

20



Изображение
русского барства
в повести
А.С.Пушкина
«Дубровский»

Урок общеметод.
направленности


1

Анализ эпизода «Ссора
двух помещиков», роль
эпизода в повети.

-
формулировать
познавательную цель и
строят действия в
соответствии с ней

-

представлять
конкретное
содержание и
сообщать его в
письменной и устной
форме

текущий

УО

Презентация

Пересказ эпизода

21



Образ
благородного
«разбойника» в
романе
А.С.Пушкина
«Дубровский»

Урок общеметод.
направленности


1

Авторское

отношение к

героям.


-
определять историю
создания романа;

-
составлять план в
соответствии с
рассказом; сравнивать
образы,

-
формулировать
вопросы по тексту
произведения.

оценивать поведение
героев

текущий

УО

Презентация
о романе.

Пересказ

22



Трагические
судьбы
Владимира
Дубровского и
Маши
Троекуровой.

Урок
общемет
.

направленности

1

Роль эпизода

«Пожар в

Кистеневке» в

повести

«Дубровский»


-
определять
содержание глав;
-

анализировать эпизод
как часть целого,


-
объяснять его роль в
романе

-
находить в тексте
незнакомые слова и
определять их
значение,

-
давать
устные и
письменные ответы на
вопросы по тексту
произведения.

текущий

УО

Фрагмент к/ф
«Дубровский»,

Составить
простой план
романа

23



Сюжет и
композиция
романа
«Дубровский».

Урок общемет
.

направленности

1

Определение сюжета и
композиции
произведения.
Образы

крестьян в

повести

-
определять понятия
«сюжет»,
«композиция»

-

обобщать
дополнительный
материал

текущий

УО

Таблица
«Сюжет и
композиция
произведения»

Нарисовать
герб
Троекуровых,

24



Авторское
отношение к
героям повести
«Дубровский»

Урок
общеметод.
направленности


1

Образ повествователя и
автора.

-
выразительно читать
текст, определять его
тему, основную
мысль, стиль и тип
речи, средства связи,
составлять план текст

-

представлять
конкретное
содержание


текущий

УО

Презентаци

Письменный
ответ

25



РР Сочинение.
Сравнительная
характеристика
«Два помещика»
(по роману
«Дубровский»).

Урок рефлексии

1

Сочинение


сравнительная
характеристика

-
определять
содержание романа,
последовательность
раскрытия темы

-
анализировать текст,
делать устное
сообщение.

-
выявлять
проблематику текста.

периодический

Соч
.


Сочинение

26



Анализ к
\
р,
работа над
ошибками

1

Обобщение и
систематизация
знаний.

-

оценивать
достигнутый
результат.

-
планировать общие
способы
работы.

текущи
й

УО



27
-
28



А.С.Пушкин
«Повести
покойного Ивана
Петровича
Белкина»
Урок
общеметод.
направ.

2

Тематика «Повестей
Белкина».
Изображение героев и
их характеристика.

-
определять сюжет и
героев повести
А.С.Пушкина

-
анализировать
композицию
произведения,


-
характеризовать и
описывать
центральные образы

Периодический

Про
ект

Презентации
Фрагмент к/ф
«Станционны
й
смотритель»,
Мосфильм,
1972 г., реж.
С. Соловьев

подготовить
сообщение о
М.Ю.Лермонтове

29



Внеклассное
чтение.
А.С.Пушкин.
Повесть «Метель»

Урок общеметод.
направленности


1

Речевая и портретная
характеристика героя
-
рассказчика.

-

вносить коррективы
и дополнения в способ
своих действий в
случае расхождения
эталона, реального
действия и его
продукта.

-


проявлять
готовность
оказывать
помощь и
эмоциональную
поддержку партнерам.

текущий

УО

Презентация

Пересказ

30



М.Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Тучи». Мотивы
одиночества и
тоски.

Урок
«открытия»
нового знания

1

Слово о поэте.

Основное

настроение и

композиция

стихотворения


-
определять факты
биографии поэта, его
творческой
деятельности;
историю появления
стихотворения «Тучи»

-
воспринимать текст
литературного
произведения,

-
выразительно читать
фрагменты
произведений русской
литературы

текущий

УО

Презентация
о М. Ю.
Лермонтове

С.153
-
157


чит.,
вопросы 1


3

31



Восточное
сказание М.Ю.
Лермонтова «Три
пальмы». Тема
поверженной
красоты

1

Двусложные и

трехсложные

размеры стиха.


Знать определение
понятий «лиро
-
эпическое
произведение»,
«сюжет», «тема»,
понимать сюжет

Анализировать
поэтический текст,
делать устное
сообщение.

текущий

УО

Иллюстрации,
таблица.

С.159
-
160


чит.;

32



Мотивы красоты
и гармонии в
стихотворениях
М.Ю. Лермонтова
«Листок», «Утёс».

Урок
общемет.направл.

1

Анализ стихотворений

-
определять
понятий
«композиция»,
«поэтический образ»,
«образ
-
символ» и др.;

-
характеризовать
настроение
стихотворений

-
анализировать
композицию
произведения

текущий

УО

Иллюстрации,
таблица.

С.165
-
166, вопр.1


33



Контрольная
работа по
стихотворениям
М.Ю.Лермонтова

1

Художественный
анализ стихотворения

-
ставить учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено
.

-
создавать связный
текст

Итоговый

КР



34



И.С.Тургенев.
Литературный
портрет писателя.

Урок общеметод.
направленности


1

Цикл
рассказов
«Записки охотника» и
их гуманистический
пафос.

-
самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней.

-

устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения и делать
выбор.

Текущий

УО

Презентация
об авторе,
иллюстра
ции,
выставка
книг.

Конспект
статьи

35



И.С.Тургенев
«Бежин луг».
Духовный мир
крестьянских
детей.

Урок
общем
.
.
н
аправл
.

1

Слово описателе. Цикл

рассказов

«Записки

охотника» и их

гуманистический
пафос

-
определять факты
биографии писателя,
своеобразие
цикла
«Записки охотника»

-
подробно
пересказывать
эпизоды текста,

-
использовать
цитирование текста

текущий

УО

Презентация
об авторе,
иллюстрации,
выставка
книг.

сочинение

36




Мастерство
И.С.Тургенева.
Смысл названия
рассказа.

Урок
общеметод.
направленности


1

Духовный мир

крестьянских

детей.

Народные

верования и

предания

-
определять
содержание рассказа;

-
давать определение
понятий «пейзаж»,
«пейзажная
зарисовка»

-
определять
принадлежность
литературного
произведения к
литературному
направлени
ю.

текущий

УО

Иллюстрации.

Наизусть

37




«Словесные и
живописные
портреты русских
крестьян»

1

Составление
электронного альбома

-

осуществлять поиск
и выделение
необходимой
информации.

-

выражать свои
мысли в соответствии
с задачами
.

Периодичес
кий

Про
ект

Презентация


38



Родная природа в
стихотворениях
русских поэтов 19
века.

Урок
общеметод.
направленности

1

Выразительное чтение,
анализ стихов.

Особенности

изображения

природы. Роль

антитезы в

стихотв
.

-
определять факты
биографии поэтов, их
литературной
деятельности,



-
давать определение
метафоры, эпитета,
сравнения,
олицетворения,


-
определять
особенности сюжета

периодический

Про
ект

Презентация
о поэте,
репродукции
картин
русских
художников о
природе

С.200
-
201
пересказ

39
-
40



А.А.Фет.

«Ель
рукавом мне
тропинку
завесила…»,
Переплетение
природы и любви.


Краски и звуки в
пейзажной лирике
А.А.Фета

Урок
«откр
.
» нов
.

Зн
.

2

Природа как

мир истины и

красоты, как

мерило

человеческой

нравственности


-
определять автора и
факты его биографии
и
литературной
деятельности

-
характеризовать и
описывать
центральные образы,
определять ритм,
находить
выразительные
средства языка в
поэтическом тексте

текущий

УО

Презентация
о поэте,
репродукции
картин
русских
художников о
природе.

Наизусть

41



Ф. И.
Тютчев.
Литературный
портрет писателя.

1

Особенности
изображения природы.
Роль антитезы в
стихотворении

-
определять основную
и второстепенную
информацию.

-

самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней.

текущий

УО

Презентация

В.1
-
3

42



Природа в
стихотворениях
Ф. И. Тютчева
«Неохотно и
несмело...»,
«Листья».

1

Обучение
выразительному
чтению и анализу
стихотворения

-
анализировать
объект, выделяя
существенные и
несущественные
признаки.

-
составлять план и
последовательность
действий.

текущий

УО

Презентация


43



Противопоставле
ние судеб
человека и
коршуна в
стихотворении
Ф.И.Тютчева «С
поляны коршун
поднялся...».

1

Природа как
воплощение
прекрасного.
Эстетизация
конкретной детали

-
определять основную
и
второстепенную
информацию.

-

самостоятельно
формулировать
познавательную цель
и строят действия в
соответствии с ней.

Текущий

УО

Презентация

Наизусть

44



Н.А.Некрасов.
«Железная
дорога»
-

«гимн
строительной,
творческой
народной работе».

Урок рефлексии

1

Слово о поэте.
Своеобразие

композиции

стихотворения:

эпиграф,

диалог
-
спор,

роль пейзажа.

-
определять автора и
факты его биографии
и литературной
деятельности

-

сопоставлять
поступки героев,

-
характеризовать
повествовательную
манеру поэта

,


-

выделять средства
передачи настроения

текущий

УО

Презентация
о поэте.

Отвв. На вопр.

45



Мечта поэта о
прекрасной поре в
жизни народа в
стихотворении
Н.А.Некрасова
«Железная
дорога»

1

Особенности
поэтических
интонаций.

Самостоятельно
создают
алгоритмы
деятельности при
решении проблем
творческого и
поискового характера.

-

характеризовать и
описывать
центральные образы,
определять ритм,
находить
выразительные
средства языка в
поэтическом тексте

текущий

УО

Презентация


46



Композиция
стихотворения
Н.А.Некрасова
«Железная
дорога».

Урок
общеметод.
направленности

1

Величие

народа
-
созидателя.

Тема, идея,

сюжет


-
давать определение
понятий «эпиграф»,
«фантастика»,
«пейзаж»,
«поэтическая
интонация»



-
показывать роль
предмет
ной детали в
произведениях.

текущий

УО

Таблица
«Изобразител
ь
-
но
-
выразительны
е средства»

Выучить
наизусть

47



Внекл.чт.

Историческая
поэма
Н.А.Некрасова
«Дедушка».

Урок
общеметод.
направленности

1

Выразительное чтение,
анализ стихов.

Особенности

изображения

природы. Роль

антитезы в

стихотворении

-
определять
исторические события,
положенные в основу
произведения,
прототип главного
героя

-
выразительно читать
текст наизусть,

-

определять
содержание
произведений,

-
определять тему и
идею
произведения

периодический

Про
ект

Выставка
книг и
иллюстраций.

Мини
-
соч.

48



Трёхсложные
размеры стиха.

Урок общеметод.
направленности

1

Трёхсложные размеры
стиха.


-
давать определение
понятий: «стопа»,
«дактиль», «анапест»,
«амфибрахий»


-
сравнивать стихи
разных поэтов,

-
определять тему,
идею, значение
заголовка,

текущий

УО

Таблица
«Размеры
стиха»


49



Контрольная
работа №6 по
произведениям
поэтов XIX века.

1

Тестирование +
творческое задание

-
ставить учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено
.

-
создавать связный
текст

Итоговый

КР



50



Н.С. Лесков.
Литературный
портер писателя.

1

Знакомство с
творчеством писателя.
Понятие о сказе

-
выделять и
осознавать то, что уже
усвоено и что еще
подлежит
усвоению,
осознают качество и
уровень усвоения.

-

понимать
возможность
различных точек
зрения, не
совпадающих с
собственной.

Текущий

УО

Презентация
об авторе,
выставка
книг,
иллюстрации,

Конспект
статьи

51



Н.С.Лесков.
«Левша».
Изображение
русского
характера.

Урок
общеметод. напр
.

1

Знакомство с

творчеством

писателя.

Понятие о сказе


-
определять автора и
факты его биографии,
литературной
деятельности;

-
давать определение
понятий «сказ»,

-
характеризовать
по
вествовательную
манеру писателя,

-
сопоставлять
поступки героев,
выделять средства
передачи настроения

текущий

УО

Презентация
об авторе,
выставка
книг,
иллюстрации,

Чтение по ролям

52



«Там, где стоит
«левша», надо
читать «русский
над
» Народ и
власть в сказе.

Урок «открытия»
нового знания

1

Трудолюбие,

талант,

патриотизм

русского

человека


-
определять
содержание рассказа;

-

объяснять авторское
отношение к героям,
роль образа
повествователя в сказе

-
давать
сравнительную
характеристику
героям,

-
аргументировать
предложенные
позицию,

текущий

УО

Выставка
книг,
иллюстрации

Работа с
текстом

53



Особенности
языка сказа
Н.Лескова
«Левша».

Урок
общеметодическо
й направленности

1

Лексическая

работа с

текстом.


-
находить сходство и
различия между
сказом Лескова и
волшебной народной
сказкой;


-
формулировать свои
оценки в устной и
письменной форме

-

определять роль
сказочных элементов
в произведении

текущий

УО

Выставка
книг,
иллюстрации.

Написать
сочинение

54



Сказовая форма
повествования.

Урок рефлексии

1

Обобщение и
систематизация
изученного.

-
определять
исторические события,
положенные в основу
произведения,

-
определять
стилистическую
манеру писателя,

Периодичес
кий

Про
ект

Презентация

Черновик
соинени

55



Контрольная
работа №7 по
произведениям
Н.А.Некрасова и
Н.С.Лескова.

1

Сочинение


рассуждение

-
ставить учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено, и того, что
еще неизвестно.

-
анализировать
композицию
произведения

Итоговый

КР



56



А.П.Чехов.
Рассказ «Толстый
и тонкий».
Смешное и
грустное в
рассказе.

Урок
рефлексии

1

Рассказ о

писателе на

основе

презентации


-
определять факты
биографии и
творчества писателя,
содержание рассказа;

-
давать определение
понятий «юмор»,

-

показывать роль
предметной детали в
рассказах Чехова,

-
определять

отличительные
признаки юмора и
сатиры
.

текущий

УО

Презентация
о писателе,
выставка
книг,
иллюстрации

С.296
-
297,
пересказ;


57



А.П.Чехов.
«Смерть
чиновника».

Урок рефлексии

1

Речь героев и

художественная

деталь как

источник

юмора

-
определять
содержание рассказа;

-
давать определение
понятий «юмор»,
«сатира»

-
определять
стилистическую
манеру писателя,

Период.

Про
ект

Выставка
книг,
иллюстрации

Сочинение

58



Контрольная
работа по
произведениям 19
века.

1

Контрольная работа

-
давать ответы на
поставленные опросы

-
находить материал в
учебнике

итоговы
й

КР



59



Родная природа в
стихотворениях
поэтов 19 века.

Урок общемет
.

направленности

1

Выражение
переживаний и
мироощущения в
стихотворениях о
родной природе

-

определять понятия
«лирический герой»,
«эпитет»,
«художественный
образ», «антитеза»;

-
определять тему,
идею, значение
заголовка, определять
настроение
.

Текущий

УО

Презентация

Наизусть

60
-
61



А.К. Толстой.
«Где гнутся над
омутом лозы...».

Урок
общеметодическо
й направленности

2

Слово о поэте. Этапы
биографии.

Выразительное чтение,
анализ стихотворений

-
давать определение
понятий «образ»,
«фольклорный образ»,
«сравнение»,
«олицетворение»,

-

определять тему,
идею, значение
заголовка, определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение.

текущий

УО

Презентация




Тема 6 . Произведения русских писателей
XX

века

Всего 26 часов.

Требования к метапредметным результатам:

-
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей планир
ования и
регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-

работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать на уровне своего развития, использовать в самостоятельн
ой деятельности.

-

самостоятельно опред
елять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя но вые задачи в учебе и познавательной деятельности;

-

самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы

решения
учебных и познавательных задач;

62



А. С. Грин. «Алые
паруса». Жители
Каперны и
главные герои.

Урок
общемет
.
направл
.

1

Тезисный план статьи;
анализ текста.

Душевная

чистота

главных героев


-
определять
биографию,
творческой
деятельности;

-
объяснять
смысл
понятия «феерия»;

-
сопоставлять
пейзажные зарисовки
разных писателей,

-
характеризовать
героев повести

текущий

УО

Презентация
о писателе,
фрагменты
к/ф «Алые
паруса»,

С.3
-
6 чит,
вопр.1
-
3

63



Жестокая
реальность и
романтическая
мечта в повести
А.С.Грина «Алые
паруса»

1

Победа романтической
мечты над реальностью
жизни.

-
ставить учебную
задачу на основе
соотнесения того, что
уже известно и
усвоено, и того, что
еще неизвестно.

-
анализировать
композицию
произведения

Текущий

УО

Презентация
о
писателе

Пересказ

64



А.П.Платонов.
«Неизвестный
цветок».
Прекрасное
вокруг нас.

Урок
«открытия»
нового знания

1

Знакомство с

творчеством

писателя.

Чтение, анализ текста

-

отличать сказочные и
реальные моменты
повествования

-
давать оценку их
поступкам,

выделять
проблемы
произведения

текущий

УО

Презентация
о писателе.

С.29
-
32, вопр1
-
2,4

65



М.М. Пришвин.
«Кладовая
солнца».
Урок
общеметодическо
й направленности


1

Знакомство с

творчеством

писателя.



-
определять смысл
понятий «сказка
-
быль», «философская
притча», отношение
рассказчика к леснику

-
объяснять смысл
названия
произведения,

-
разъяснять приемы
раскрытия характеров

текущий

УО

Презентация
о писателе,
выставка книг
и
иллюстраций.

Выделить
эпизоды

66



Тропа Насти.

Урок «открытия»
нового знания

1

Образ Митраши, план
его характеристики

-
определять скрытый
смысл прозвища
Насти «золотая
курочка», авторское
отн.героине

-
формулировать
вопросы по тексту
произведения,

-
характеризовать
сюжет произведения,

текущий

УО

Иллюстрации


67



Тропа Митраши.

Урок «открытия»
нового знания

1

Анализ текста

-
определять смысл
выражения «мужичок
в мешочке»; авторское
отношение к герою

-
находить в тексте
незнакомые слова и
определять их
значение.

текущий

УО

Иллюстрации.

Цитаты

68



РР Сочинение


сравнительная
характеристика
Насти и Митраши

1

Сочинение


сравнительная
характеристика Насти
и Митраши

-
определять
содержание сказки
-
были,
последовательность
раскрытия темы

-
сопоставлять
эпизоды и героев,
характеризовать
особенности
произведения

периодичес
кий

Соч
.


Дописать
сочинение

69




Смысл названия
повести
«Кладовая
солнца».
Урок
рефлексии
.

1

Картины жизни

и быта

Сибирской

деревни в

Послевоенные

годы

-
давать определение
понятия «пейзаж»;

-
находить в тексте
заданные эпизоды

-
определять роль
пейзажа в
произведении.

текущий

УО

Иллюстрации.


70



Стихотворения о
Великой
Отечественной
войне.

К. М.
Симонов «Ты
помнишь, Алеша,
дороги
Смоленщины...»
Урок
рефлексии

1

Патриотические
чувства

авторов и их

мысли о Родине

и о войне


-
определять авторов
стихотворений; факты
их биографии,
творческой
деятельности;

-

выразительно читать
стихи

-
сравнивать стихи
разных поэтов,

-
определять тему,
идею, определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение.

периодический

Про
ект

Аудиозаписи
песен о
Великой
Отечественно
й войне.

Выучить наизусть

с.80
-
81

71



Д.С. Самойлов.
«Сороковые».

1

Патриотические
чувства авторов и их
мысли о Родине и о
войне

-
определять
авторов
стихотворений; факты
их биографии,
творческой
деятельности

-
определять тему,
идею, определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение.

Текущий

УО

Презентация

Наизусть

72



В.П.Астафьев.
рассказ «Конь с
розовой гривой».
Урок рефлексии

1

Картины жизни

и быта

деревни в

послевоенные

годы

-
определять
содержание
произведения ;

-
давать определение
понятий «эпизод»,

-
находить эпизоды по
заданному началу

текущий

УО

Презентация
об авторе.

С.84
-
86,
вопр.1,3

73



Особенности
исп.н
ародной
речи в рассказе
«Конь с розовой
гривой»
Урок
«открытия»
нового знания

1

Самобытность

героев рассказа


-
давать определение
понятий «речевые
пласты языка»,
«диалектизмы»,
«поговорки»

-
определять значение
картин природы в
рассказе,

-
объяснить смысл
н
азвания рассказа

текущий

УО

Иллюстрации.

пересказать
близко к тексту
с.98
-
105

74



Контрольная
работа №9 по
рассказу
В.П.Астафьева
«Конь с розовой
гривой»

1

Письменный ответ на
вопрос.

-
давать ответы на
поставленные опросы

-
находить материал в
учебнике

Итоговый

КР



75



В.Г.Распутин.
Рассказ «Уроки
французского».
Урок «открытия»
нового знания

1

Слово о

писателе.

Чтение и

анализ

произведения.

-
давать определение

понятия: «герой
-
повествователь»,
«рассказ»,
«посвящение»,
«предисловие»,

-
давать
характеристику
лирическому герою,

-
проводить
сопоставительный
анализ.

ткущий

УО

Презентация
об авторе.

Пересказ

76



Роль учительницы
в жизни мальчика.
Смысл названия
рассказа.
Урок
общеметодическо
й направленности


1

Смысл названия
рассказа. Поступки
героев.

-
определять скрытый
смысл названия
рассказа, мотивы
поведения Лидии
Михайловны,
решившей помочь
мальчику
.

-
определять
особенности юмора в
произведении,
характеризовать
художественные
особенности
произведения.

те
кущий

УО

Иллюстрации.

Подг. К дом.соч.

77



Классное
сочинение по
произ.В.Астафьев
а и В.Распутина.

1

Сочинение

-

создавать
собственное
высказывание на
заданную тему в
соответствии с темой
и основной мыслью

-
сопоставлять
эпизоды и героев,
характеризовать

особенности
произведения

периодически
й

Соч
.


Дописать
сочинение

78



В.М.Шукшина.
Рассказ «Срезал».
Урок «открытия»
нового знания.

1

Слово о

писателе.

Чтение и

анализ

произведений


-
определять
содержание рассказа;


-
определять смысл
его названия

-
находить эпизоды по
заданному началу

текущий

УО

Презентация
об авторе.

, отв.на
вопр.1
-
4
с.165;


79



Человеч.открытос
ть миру как
синоним
незащищенности
в рассказах
В.М.Шукшина.

Урок
общемет.направл.

1

Чтение и

анализ

произведений


-
давать определение

понятия: «герой
-
повествователь»,
«рассказ»,
«посвящение»,
«предисловие»,

-
давать
характеристику
лирическому герою,

-
проводить
сопоставительный
анализ

текущий

УО

Презентация

Пересказ

80



Ф.А.Искандер.
Нравст.вопросы

в
рассказе«Тринадц
атый подвиг
Геракла».
Урок
«открытия»
нового знания.

1

Слово о

писателе.

Чтение и

анализ

произведений


-
определять смыл
названия рассказа


-
сопоставлять
эпизоды и героев,
характеризовать
идейно
-
художественные
особенности
произведения

текущий

УО

Презентация
об авторе.

С.185, вопр.7

81



Герой
-
повествователь в
рассказе Ф.
Искандера
«Тринадцатый
подвиг Геракла»

1

Чтение и

анализ

произведений


-
определять авторов
стихотворений; факты
их биографии,
творческой
деятельности

-
находить
эпизоды по
заданному началу

текущий

УО

Презентация
об авторе.

Пересказ

82



Родная природа в
стихотворениях
поэтов ХХ века.
А.А.Блок.
«Летний вечер»

.Урок «открытия»
нового знания.

1

Биография поэта.
Особенности лирики.
Анализ стихотворения.

-

определять понятия
«лирический герой»,
«эпитет»,
«художественный
образ», «антитеза»;

-
находить худ
.

средства языка

-
определять тему,
идею, значение
заголовка, определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение.

периодический

Про
ект

Презентация
о п
оэте,
репродукции
картин о
родной
природе
русских
художников.

С.187
-
188,
выразительно
читать;

83



C
.А. Есенин.
Стихотворения
«Мелколесье»,
«Пороша» .

Урок
«открытия»
нового знания.

1

Слово о поэте. Этапы
биографии.

Выразительное чтение,
анализ
стихотворений

-
давать определение
понятий «образ»,
«фольклорный образ»,
«сравнение»,
«олицетворение»,
«аллитерация»

-
определять тему,
идею, значение
заголовка, определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение.

текущий

УО

Презентация
о поэте,
репродукции
картин

Наизусть

84



А.А. Ахматова.
«Перед весной
бывают дни
такие…».
Постижение
красоты.

Урок
«открытия»
нового знания.

1

Слово о поэте. Этапы
биографии.

Выразительное чтение,
анализ стихотворений

-

выражать
впечатления от
прочитанного

-
определять тему,
идею, значение
заголовка, определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение.

текущий

УО

Презентация
о поэте,
репродукции
картин о
родной
природе
русских
художников.

С.191


наизусть

85



Н.М. Рубцов.
«Тихая лирика».
Стихотворение
«Звезда полей»,

Урок «открытия»
нового знания.

1

Этапы биографии
поэта. Особенности
лирики.

Тема Родины
в

поэзии

Рубцова. Человек и

природа .


-
определять основные
мотивы его творчества

-
определять тему,
идею,

значение
заголовка, определять
настроение, которым
проникнуто
стихотворение.

текущий

УО

Презентация
о поэте,
репродукции
картин

С.192


выразительно
читать

86



Любимые
стихотворения
поэтов 20 века.

Урок «открытия»
нового знания.

1

Выразительное
чтение,
анализ стихотворений

-

выражать
впечатления от
прочитанного

-
определять тему,
идею, значение
заголовка, определять
настроение
стихотворени
я
.

текущий

УО

Презентация


87



Контрольная
работа по
произведениям 20
века.

1

Контрольная работа

-
давать
ответы на
поставленные опросы

-
находить материал в
учебнике

итоговы
й

КР





Тема 7 . Из литературы народов России

Всего 2часа.


Требования к метапредметным результатам:

-
понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, в
ыделять
причинно
-
следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;


-

самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,



-
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректиро
вать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

88



Габдулла Тукай.
Стихотворения
«Родная деревня»,
«Книга».

Урок
рефлексии

1

Чтение и

анализ

произведений


-
определять
особенности и
произведений поэта

-
определять смысл
названия

-
выразительно читать
стихотворение

-
выявлять
особенности
композиции

текущий

УО



89



Кайсын Кулиев.
Стихотворение
«Когда на меня
навалилась
беда…»,
Урок
рефлексии

1

Чтение и

анализ

произведений


-

определять
художественные
приёмы в
стихотворении

-

выразительно читать
стихотворение

-
выявлять
особенности
композиции

текущий

УО

Презентация
о поэте.

С.201 вопр1
-
3




Тема 8 .Из зарубежной литературы

Всего 9 часов.


Требования к метапредметным результатам:

-
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критер
ии для
классификации, устанавливать причинно
-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедук
тивное и по
аналогии) и делать выводы;

-

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе

90
-
91



Мифы Древней
Греции. Подвиги
Геракла.
«Скотный двор
царя Авгия»,
«Яблоки
Гесперид».
Урок
«открытия»
нового знания

2

Понятие о

мифе.

Фантастика и

реальность в

мифе


-
давать определение
понятий «миф»,
«мифология»,
«герой в
древнегреческой
мифологии»,
«кифара», «певцы
-
рапсоды»;

-
определять

смысл мифов,

-
определять образ
идеального героя

текущий

УО

Иллюстрации,
выставка
книг,
презентация о
подвигах
Геракла.

Пересказ мифа

92



Греческая
мифология.
Геродот.
«Легенда об
Арионе».
Урок
общемет
.

н
аправл
.

1

Сопоставительный
анализ


-
давать определение
понятий «легенда»,
«миф», «реальность».

-
определять , в чём
отличие мифа от
легенды

-
находить эпизоды по
заданному началу

текущий

УО

Иллюстрации.

С.212
-
214,
пересказ

93



Гомер и его
героические
поэмы «Илиада» и
«Одиссея».

Урок
общем.направл.

1

Хитроумный

Одиссей:

характер и

поступки.

Понятие о

героическом

эпосе


-
определять понятие
«героический эпос»;

-

находить средства
художественной
выразительности

-
Определять значение
образных выражений ,

-
сопоставлять
отрывки
произведений,

текущий

УО

Презентация
о Гомере,
иллюстрации.

вопр.11
с.248

94



Внеклассное
чтение

Мигель де
Сервантес. Роман
«Дон Кихот».

Урок
общем.направл.

1

«Дон Кихот»

как пародия на

рыцарские

романы


-

выражать
впечатления от
прочитанного;
сравнивать героев

-
находить основные
образы и сюжеты

текущий

УО

Презентация
об авторе.


95
-
96



И.Ф.Шиллер.
Баллада
«Перчатка».

Урок
общеметодическо
й направленности

2

Проблемы

благородства,

достоинства и

чести

Нравственные

проблемы

-
давать определение
понятия «баллада как
литературный жанр»,
её отличие от былины
и песни

-

Определять
жанровые
особенности баллады

текущий

УО

Презентация
об авторе.

вопросы 2
-
4с.258

97
-
98



П.Мериме.
Новелла «Маттео
Фальконе».

Урок
общеметодическо
й направленности

1

Конфликт

естественной

жизни и

цивилизованно

го общества.

-

рассказывать о
героях,

-
анализировать их
поступки и поведение

-
характеризовать
поведение и характер
главного
героя, его
душевные качества
.

текущий

УО

Презентация
об авторе.

, вопр. 3
-
5
с277;








99



Внеклассное
чтение

М.Твен. Роман
«Приключения
Гекльберри
Финна».

Урок
«открытия»
нового знания

1

Слово о писателе.
Произведения
писателя.

-
давать

определение понятий
«комическое»,

-

сравнивать
поведение героев с
точки зрения сходства
и различия

-
создавать портретные
и сравнительные
характеристики
героев,


-

выделять ключевые
эпизоды

периодический

Про
ект

Презентации
учащихся


100



А.де Сент
-
Экзюпери.
«Маленький
принц»
-

философская
сказка и мудрая
притча.

Урок
«открытия»
нового знания

1

Вечные истины

в
сказке.

Понятие о

притче.
Мечта

о естественных

отношениях

между людьми

-
давать

определение понятий
«философская
сказка»,
«притча»,
«символ»

-
раскрывать
композицию сказки,

-

выделять главную
проблему.

текущий

УО

Презентация
об авторе,
иллюстрации.

Подготовиться к
литературной
викторине

101



Литературная
викторина

1

Литературная
викторина

-
быстро находить и
давать
развернутые
ответы на вопросы

-
ориентироваться
огромном перечне
вопросов по
изученному за год
материалу

Текущий

В
икт
ори
на

Презентация с
викториной.


102



Путешествие в
страну «
Литературию»

1

Список летнего чтения

-

познакомиться с
кратким анонсом
произведений для
летного чтения

-
ориентироваться в
перечне книг на лето







Приложенные файлы

  • pdf 18651536
    Размер файла: 772 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий