Министерство образования саратовской области гау ДПО «саратовский областной институт развития. инклюзивного образования. САРАТОВ 2015.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ


ГАУ ДПО «САРАТОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ»














Методические рекомендации

по созданию
базовой образовательной организации
инклюзивного образования



















САРАТОВ

2015


Рецензент:

Петрович О.Г., старший научный сотрудник регионального центра
практической психологии и инклюзивного образования ГАУ

ДПО

«СОИРО»,
кандидат социологиче
ских наук



Авторы
-
составители:

Коновалова М.Д., доцент кафедры специальной психологии ФГБОУ ВПО
«Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского»
,
кандидат психологических наук


Михайлина М.Ю.
,
заведующий кафедрой социальной психологии о
бразования
ГАУ

ДПО

«СОИРО»
,
кандидат
социологических
наук







Коновалова М.Д.
, Михайлина М.Ю.


Методические рекомендации по созданию базовой образовательной
организации инклюзивного образования.


Саратов, 2015.


9
с.







М
етодические рекомендации п
освящены вопросам
формирования
в
образовательной организации
условий для получения образования
обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и
инвалидностью
.




Создание условий для получения образования обучающимися с
ограниченными возможност
ями здоровья

(ОВЗ)

и инвалидностью в
образовательной организации совместно с обучающимися
,

не имеющи
ми

нарушений развития
,

рассматривается как необходимая мера по реализации
права на образование указанных категорий обучающихся и соответствует
одному из при
оритетных направлений
Государственной программы
Саратовской области
«
Развитие образования в Саратовской области до 2020
года
».

С 2014 года Саратовская область принимает участие в Государственной
программе Российской Федерации «Доступная среда» на 2011
-
2015

годы. В
2014 году участие в программе приняли 46 образовательных организаций
области, в 2015 году


42, включая образовательные организации, реализующие
адаптированные основные общеобразовательные программы (АООП) для детей
с ОВЗ.


1.

Нормативно
-
правовое
обеспечение инклюзивного образования



Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»



273
-
ФЗ

(в ред.
ф
едеральных законов от 07.05.2013
№ 99
-
ФЗ, от 23.07.2013


203
-
ФЗ)
;



Приказ
Министерства образования и науки

Р
Ф

от 19.12.
2014


1598
«Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья»
;



Приказ
Министерства образования и науки

Р
Ф

от 19.12.2014


1599
«Об утверждении федерального государст
венного образовательного стандарта
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
;



Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по
основным общеобразовательным программам


образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»
;



Письмо Министерства образования и науки Р
Ф

от 07.06.2013 «
О

коррекционном и инклюзивном образовании детей»
;



Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от
20.09.2013 №

1082 «Об утверждении Положения о психолого
-
медико
-
педагогической комиссии»
;



Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 № АФ
-

150/06 «О создании условий для получения обра
зования детьми с
ограниченными возможностями здоровья и детьми
-
инвалидами»
;



Письмо Министерства образования Р
Ф

от 27.03.2000 № 27/901
-
6 «О
психолого
-
медико
-
педагогическом консилиуме образовательного учреждения»
;



Приказ
м
инистерства образования Саратовс
кой области от 25.02.2015


493 «Об организации деятельности ресурсных центров инклюзивного
образования».


2.

Создание специальных условий для получения образования
детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми
-
инвалидами

Создание необходимых усло
вий для получения образования детьми с
учетом их психофизических особенностей является одной из задач
любой
образовательной организации
, реализующей инклюзивное образование
.

Наиболее полно требования к условиям получения образования детьми с
ОВЗ
(глухими,
слабослышащими и позднооглохшими, слепыми,
слабовидящими, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно
-
двигательного аппарата, задержкой психического развития, с расстройствами
аутистического спектра, нарушениями интеллекта и др.)
отражены в
ф
едеральн
о
м

государственно
м

образовательно
м

стандарт
е начального общего
образования

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
(
http
://
su
0.
ru
/
LgZB
)

и в
ф
едеральном государственном образовательном
стандарте обуч
ающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)
(
http
://
su
0.
ru
/
HNnL
).

В Приказе
Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 №

1015
«Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобраз
овательным программам


образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»

указывается, что «
в

образовательных организациях,
осуществляющих образовательную

деятельность по адаптированным
образовательным программам

начального

общего, основного общего и среднего
общего образования, создаются

специальные условия для получения
образования учащимися с ограниченнымивозможностями здоровья:

а) для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по
зрению:



адаптация оф
ициальных сайтов образовательных организаций в сети

Интернет с учетом особых потребностей инвалидов по зрению с приведениемих
к международному стандарту доступности веб
-
контента и веб
-
сервисов

(WCAG);



размещение в доступных для учащихся, являющихся слепы
ми или

слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом их особых

потребностей) справочной информации о расписании лекций, учебных занятий

(должна быть выполнена крупным (высота прописных букв не менее 7,5 см)

рельефно
-
контрастным шрифтом (на белом

или ж
е
лтом фоне) и
продублирована

шрифтом Брайля);



присутствие ассистента, оказывающего учащемуся необходимую
помощь;



обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов

(крупный шрифт) или аудиофайлов;



обеспечение доступа
об
уча
ю
щегося,
являющегося слепым и
использующего

собаку
-
поводыря, к зданию образовательной организации,
располагающему

местом для размещения собаки
-
поводыря в часы обучения
самого учащегося;

б) для
обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья по
слуху:



дублирова
ние звуковой справочной информации о расписании
учебныхзанятий визуальной (установка мониторов с возможностью трансляции

субтитров (мониторы, их размеры и количество необходимо определять с

учетом размеров помещения);



обеспечение надлежащими звуковыми ср
едствами воспроизведения

информации;



обеспечение получения информации с использованием русского
жестового

языка (сурдоперевода, тифлосурдоперевода);

в) для
обучающихся
, имеющих нарушения опорно
-
двигательного
аппарата:

обеспечение беспрепятственного досту
па в учебные помещения,

столовые, туалетные и другие помещения образовательной организации, а

также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней,

расширенных дверных проемов, лифтов, локальное понижение стоек
-
барьеров

до высоты не более

0,8

м; наличие специальных кресел и других

приспособлений)

(п.

23)
.

Для получения без дискриминации качественного образования лицами

с
ограниченными возможностями здоровья создаются:



необходимые условия для коррекции нарушений развития и
социальной

адап
тации, оказания ранней коррекционной помощи на основе
специальныхпедагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц
языков,

методов и способов общения;



условия, в максимальной степени способствующие получению
образования

определенного уровня и оп
ределенной направленности, а также
социальному

развитию этих лиц, в том числе посредством организации
инклюзивного

образования лиц с ограниченными возможностями здоровья

(п.

24).

Особые условия для
конкретных
обучающихся с ОВЗ и инвалидов,
занимающихся
по
адаптированным образовательным программам, создаются
на основе рекомендаций психолого
-
медико
-
педагогической комиссии,
требований соответствующих разделов федерального государственного
образовательного стандарта и закона «Об образовании в Российской
Федерац
ии».


3.

Особенности организации образовательной деятельности для лиц
с ограниченными возможностями здоровья

Особенности организации образовательной деятельности для лиц с
ограниченными возможностями здоровья
содержатся в

Приказ
е

Министерства
образования и

науки РФ от 30.08.2013 №

1015 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам


образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»

В нем
, в частности
,

отмечается, что «
с
одержание общего образования и
условия организации обучения учащихся с ограниченными возможностями
здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для
инвалидов также в соответствии с индивидуальной пр
огр
аммой реабилитации
инвалида»

(п.

21)
.

Проекты примерных адаптированных
основных
образовательных
программ
начального общего образования
для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья
(глухих, слабослышащих и позднооглохших, слепых,
слабовидящих, с т
яжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно
-
двигательного аппарата, задержкой психического развития
, расстройством
аутистического спектра
), а также
Проект

примерн
ой

адаптированн
ой

основн
ой

образовательн
ой

программ
ы

образования обучающихся с умственной
о
тсталостью
(интеллектуальными нарушениями)

содержатся на сайте
http://fgos
-
ovz.herzen.spb.ru/?page_id=136
.

В Приказе


1015
также указывается, что «
п
ри организации
образовательной деятельности по ада
птированной

основной образовательной
программе создаются условия для

лечебно
-
восстановительной работы,
организации образовательной

деятельности и коррекционных занятий с учетом
особенностей учащихся из

расчета по одной штатной единице:



учителя
-
дефектолог
а (сурдопедагога, тифлопедагога) на каждые
6
-
12

учащихся с ограниченными возможностями здоровья;



учителя
-
логопеда на каждые
6
-
12 учащихся
с ограниченными

возможностями здоровья;



педагога
-
психолога на каждые 20 учащихся с ограниченными

возможностями здо
ровья;



тьютора, асси
стента (помощника) на каждые 1
-
6 учащихся
с

огран
иченными возможностями здоровья
»

(п.32).


4.

Психолого
-
педагогическое сопровождение обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья в образовательной организации

Обучающиеся с ограни
ченными возможностями здоровья нуждаются в
комплексном психолого
-
педагогическом сопровождении на протяжении всего
периода обучения. Для его организации следует предусмотреть в штатном
расписании или по договору о взаимодействии с ПМП
К или
образовательной
о
рганизацией, реализующей АООП для детей с ОВЗ,

специалистов психолого
-
педагогического сопровождения (учителя
-
дефектолога, учителя
-
логопеда,
педагога
-
психолога и др.), а также организовать деятельность специалистов
образовательной организации и специалистов

психолого
-
педагогического
сопровождения в форме психолого
-
медико
-
педагогического консилиума

(ПМПк). При создании и организации работы ПМПк следует руководствоваться
Письмом Министерства образования Российской Федерации от 27.03.2000


27/901
-
6 «О психолог
о
-
медико
-
педагогическом консилиуме

образовательного учреждения»
.


5.

Кадровое обеспечение

Требования к кадровым условиям реализации адаптированных основных
образовательных программ начального общего образования включают
следующие положения:



укомплектован
ность образовательного учреждения педагогическими и
руководящими работниками, компетентными в понимании особых
образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья
;



у
ровень квалификации педагогических и иных работников
образова
тельного учреждения в области образования

обучающихся
с

ограниченными возможностями здоровья
;



н
епрерывность профессионального развития педагогических
работников образовательного учреждения в сфере коррекционной педагогики
,
с
пециальной психологии и клинич
еской детской психологии
;



в
ключенность в реальное взаимодействие
педагогов
общеобразовательн
ого учреждения со специалистами

образовательных
организаций, реализующ
их

АООП для детей с ОВЗ
.

Конкретные требования к кадровым условиям реализации
адаптированных

основных образовательных программ для каждой категории
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья содержатся в
соответствующих разделах федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ и феде
рального
государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).


Все специалисты, участвующие в реализации адаптированных основных
образовательных программ начального общего образования для обучающ
ихся с
ограниченными возможностями здоровья
,

должны владеть методами
междисциплинарной командной работы.


6.

Алгоритм действий при организации инклюзивного образования

1.

В
нести изменения в Устав образовательной организации и другие
нормативн
о
-
правовые локальные акты образовательной организации, уделив
особое внимание
организации

взаимодействия (заключения договоров) с
п
сихолого
-
медико
-
педагогической комиссией,
образовательными
организациями, реализующими АООП для детей с ОВЗ
, бюро
м
едико
-
соци
альной экспертизы (при поступлении обучающегося с инвалидностью)
,
с

органами социальной защиты и т.п.

2.

Создать службу психолого
-
педагогического сопровождения,
определив круг специалистов и состав психолого
-
медико
-
педагогического
консилиума образовательно
й организации.

3.

Составить перспективный план повышения квалификации
,
профессиональной подготовки и переподготовки педагогических и других
сотрудников образовательной организации в об
ласти коррекционной
педагогики,

специальной психологии

и инклюзивного об
разования
.

4.

Составить перспективный план улучшения условий архитектурной
доступности, технического, методического и дидактического обеспечения
обучения детей с ОВЗ.

5.

При поступлении в общеобразовательную организацию обучающегося
с ограниченными возможн
остями здоровья определенной категории


нарушением слуха, зрения, речи, опорно
-
двигательного аппарата, задержкой
психического развития, расстройствами аутистического спектра
) на основе
рекомендации
п
сихолого
-
медико
-
педагогической комиссии
приступить к
со
зданию специальных условий обучения, включающих в себя архитектурную
доступность учебного и внеучебного пространства, а также оборудование
рабочего места и приобретение специального оборудования для
данного
обучающегося
.

6.

Заключить договор с родителями о
бучающегося с ограниченными
возможностями здоровья, предусмотрев возможные риски, связанные с
обучением и развитием конкретного ребенка
.

7.

Проводить

заседани
я

педагогического совета, попечительского совета,
родительские собрания, классные часы с учащимися

и иные мероприятия с
целью подготовки всех участников образовательного процесса к включению
обучающегося с ограниченными возможностями здоровья в образовательный
процесс
,

воспитания уважительного отношения к правам инвалидов, поощрения
позитивного предста
вления об инвалидах и более глубокого понимания их
обществом
.

8.

Проводить

заседани
я

психолого
-
медико
-
педагогического консилиума,
на
основе решения
котор
ых

составляются

адаптированн
ые

образовательн
ые

программ
ы

конкретн
ых обучающихся
.

9.

Приобрести учебно
-
методические и дидактические материалы,
обеспечивающие реализацию указанных программ.

10.

Вести систематизацию форм и методов организации инклюзивного
образовательного процесса в классе, вариативных форм образования, форм и
методов организации внеурочной д
еятельности и дополнительного образования
обучающегося с ограниченными возможностями здоровья.

11.

По мере необходимости, но не реже 1 раза в полугодие, проводить
заседание психолого
-
медико
-
педагогического консилиума с целью определения
эффективности и/или

коррекции предложенных мероприятий.


Приложенные файлы

  • pdf 20479996
    Размер файла: 331 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий