(Приложение 1). График проведения квалификационных экзаме-нов утверждается приказом ректора академии, РИПО


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
2 Разработчики: И. В. Богачева, начальник управления учебно - методической работы Государственного учреждения образования «Ак а- демия последипломного образования»; И. В. Федоров, начальник центра разви вающих педагогических те х- нологий Государственного учреждения образования «Академия послед и- пломного образования». Под общей редакцией Г.И. Николаенко, проректора по научно - методической работе Государственного учреждения образования «Акад е- мия последипломног о образования», доктора педагогических наук, доце н- та. 3 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕН ДАЦИИ О ПОРЯДКЕ ПР О ВЕДЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИО ННОГО ЭКЗАМЕНА Общие положения Квалификационный экзамен при прохождении аттестации на пр и- своение и подтверждение высшей квалиф икационной категории, квал и- фик а ционной категории «учитель - методист» проводится в соответствии с «Инструкцией о порядке проведения аттестации педагогических работн и- ков системы образования (кроме педагогических работников из числа профессорско - преподавательс кого состава учреждений высшего образ о- вания)», утвержденной Постановлением Министерства образования Ре с- публики Беларусь от 22.08.2012 № 101 (далее – Инс т рукция). Целью проведения квалификационного экзамена является нез а- висимая экспертная оценка научно - теор етической и методической подг о- товки педагог и ческих работников. Основными задачами квалификационного экзамена являю т ся: определение уровня профессионального мастерства педагогического работника, который достигнут после получения предыдущей квалифик а- ционной категории; определение соответствия научно - теоретической и методической подготовки педагогических работников требованиям, пред ъ являемым к специалистам высшей категории, категории «уч и тель - методист»; стимулирование роста профессионального мастерства педаго гич е- ских работников, развитие их творческой инициативы; овладение передовым педагогическим опытом; включение педагогических работников в исследовательскую де я- тель ность. Обязательным и условия м и допуска педагогических работников к а т- тестации на присвоение вы сшей квалификационн ой категори и, квалиф и- кационной категории «учитель - методист» я в ля ю тся: соответствие полученного образования квалификационным требов а- ниям; наличие стажа работы 3 года в первой (высшей категории); освоение содержания образовательной програм мы повышения кв а- лификации руководящих работников и специалистов в сроки, предусмо т- ренные зак о нодательством. Экзамен при прохождении аттестации на присвоение высшей квал и- фикационной категории, присвоение квалификационной категории «уч и- тель - методист» провод ится в государственном учреждении образования «Академия последипломного образования», учреждении образования «Республиканский институт профессионального образования», госуда р- 4 с т венном учреждении образования «Республиканский институт высшей школы». В Государ ственном учреждении образования «Академия послед и- п ломного образования» (далее – академия) сдают квалификационный э к- з а мен при прохождении аттестации на присвоение и подтверждение вы с- шей квалификационной категории педагогические работники, реализу ю- щие содерж ание образовател ь ных программ дошкольного, общего средн е- го, специального, дополнительного образ о вания детей и молодежи, пр о- грамм воспитания , методисты институтов развития образования, Р(Г)УМК, гос у дарственного учреждения образования «Академия посл е- дипломно го обр а зования», НМУ «Национальный институт образования» , учреждений д о полнительного образования детей и молодежи . В академии сдают квал и фикационный экзамен при прохождении аттестации на пр и- своение и по д тверждение квалификационной категории «учитель - методи ст » учителя, которые реализуют содержание образовательных пр о- грамм общего сре д него образования, а также образовательную программу специального о б разования на уровне общего среднего образования и о б- разовательную программу специального образования на уровне общего среднего образ о вания для лиц с интеллектуальной недостаточн о стью. В учреждении образования «Республиканский институт професси о- нального образования» (далее – РИПО) сдают квалификационный экзамен при прохождении аттестации на присвоение и подтверждени е высшей квалификационной категории: преподаватели учебных предметов (дисциплин) общеобразовател ь- ного компонента учреждений профессионально - технического и среднего сп е циального образования, специальных профессионально - технических училищ закрытого типа, сп ециальных лечебно - воспитательных профе с с и- онально - технических училищ закрытого типа; преподаватели учебных предметов (дисциплин) профессионального компонента учреждений профессионально - технического, среднего спец и- ального о б разования, специальных профессиона льно - технических училищ закрытого т и па, специальных лечебно - воспитательных профессионально - технических училищ закрытого типа, центров подготовки, повышения квалификации и переподготовки рабочих, учителя, реализующи е образ о- вательную программу профессиональ ной подготовки рабочих (служ а- щих), учреждения образования «Межшкольный учебно - производственный комбинат трудового обучения и профессиональной ориентации учащи х ся»; учителя трудового обучения, черчения учреждений общего среднего образ о вания; мастера произво дственного обучения учреждений образования; педагоги социальные, педагоги - психологи учреждений професси о- нально - технического, среднего специального образования, специальных профессионально - технических училищ закрытого типа, специальных л е- 5 чебно - воспитательны х профессионально - технических училищ закрытого типа; методисты учреждений профессионально - технического и среднего специального образования, учреждений образования «Областной (Ми н- ский городской) учебно - методический центр профессионального образ о- вания», «Ми нский государственный областной учебно - методический к а- бинет», учреждений дополнительного образования взрослых (кроме ак а- демий и институтов), учреждения образования «Республиканский инст и- тут пр о фессионального образования», учреждения «Республиканский дом уч ащихся и работников учреждений профессионального образов ания», учреждений «Областной дом учащихся и работников учреждений профе с- сионального образов а ния»; педагоги дополнительного образования, которые реализуют соде р- жание образовательной пр о граммы дополнит ельного образования детей и молодежи по техническому, художественному, соц и ально - педагогическому, социально - экономическому, культурно - досуговому, в о- енно - патриотическому профилям и по иным профилям, определяемым положением об учреждении дополнительного обр азования детей и мол о- дежи, учреждений образования, воспитатели учреждений профессионал ь- но - технического и среднего специального образования, культорганизат о- ры учреждений среднего специального образования и п е дагоги - организаторы учреждений профе с сионально - те хнического образования. В учреждении образования «Республиканский институт высшей школы» (далее – РИВШ) сдают квалификационный экзамен при прохо ж- дении аттестации на присвоение и подтверждение высшей квалификац и- онной категории п е дагогические работники: обес печивающие деятельность социально - педагогической и псих о- логической службы; педагогические работники , реализующие программы воспитания в учреждениях высшего образования ; методисты учреждений высшего образования; методисты учреждений дополнительного образова ния взрослых (кроме методистов институтов развития образования, Р(Г)УМК, госуда р- ственного учреждения образования «Академия последипломного образ о- вания», НМУ «Национальный институт образования», учреждения обр а- зования «Республиканский институт профессиональ ного обр а зования»). Квалификационный экзамен при прохождении аттестации на по д- тверждение высшей квалификационной категории проводится в ак а демии, РИПО, РИВШ, в областных (Минском городском) институтах разв и тия образования (далее – инст и туты). Методическое обесп ечение, формы экзамена определяю т академия, РИПО, учреждение образования «Белорусский государственный педаг о- гический университет им ени Максима Та н ка». 6 Состав квалификационных комиссий Состав квалификационных комиссий для проведения квалификац и- онных э кзаменов при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории, квалификационной кат е гории «учитель - методист» утверждается сроком на один год приказом Министра образ о- вания Респу б лики Беларусь. Состав квалификационных комиссий для пров едения квалификац и- онного экзамена при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалифик а ционной категории, квалификационной категории «учитель - методист» утве р ждается ежегодно решением руков одителя учреждения в установленные зак о нодательством сроки . Порядок представления документов на квалификационный э к замен К сдаче квалификационного экзамена допускаются лица, которые имеют направление на сдачу квалификационного экзамена организаций системы образования, отделов (управлений) образования местных испо л- нительных и распор я дительных органов по месту прохождения аттестации (Прилож е ние 1). Организации системы образования, отделы (управления) обра зов а- ния местных исполнительн ых и распорядительн ых орган ов до 25 октября текущего года высылают в академию , РИПО, РИВШ направления на сд а- чу квалификационного экзамена при прохождении аттестации на пр и св о- ение высшей квалификационной категории, квалификационной кат е гории «учитель - методист», подтверждение высшей квалификационной к а тег о- рии, квалификационной категории «учи тель - методист » (по направл е ниям педагогической деятел ь ности) . Направления на сдачу квалификационного экзамена при прохожд е- нии аттестации на присвоение высшей квалификационной категории, кв а- лификационной категории «учитель - методист», подтверждение высшей к в а лификационной категории, квалификационной категории «учитель - методист, да тированные более поздними сроками, в ы сылаются по мере их выдачи. До 31 октября текущего года готовит ся график проведения квалиф и- кацио н ных экзаменов на основании поступивших от орган изаций системы образования, отделов (управлений) образования местн ых исполнительн ых и распорядительн ых орган ов направлений на сдачу квалификационного экзамена (Приложение 1). График проведения квалификационных экзам е- нов утверждается пр и казом ректора академ ии , РИПО, РИВШ и доводится до сведения заинтерес о ванных. Дополнения в график проведения квалификационных экзаменов м о- гут вноситься до 1 0 апреля т е кущего года . Организации системы образования, отделы (управления) образов а- ния местных исполнительных и распор ядительных органов до 25 октября 7 текущего года высылают в институты направления на сдачу квалифик а- ционного экзамена при прохождении аттестации на подтверждение вы с- шей квалификационной катег о рии. До 31 октября текущего года институты готовят графики провед ения квалификационных экзам е нов на основании поступивших от организаций системы образования, отделов (управлений) образования местного испо л- нительного и распорядительного органа направлений на сдачу квалифик а- ционного экзамена на подтверждение высшей квалиф икационной катег о- рии. График проведения квалификационных экзаменов утверждается пр и- казом ректора института и доводится до сведения заинт е ресованных. Направления на сдачу квалификационного экзамена при прохожд е- нии аттестации на подтверждение высшей квалифи кац ионной категории, да тированные более поздними сроками, в ы сылаются в институты по мере их выдачи. Дополнения в график проведения квалификационных экзаменов м о- гут вноситься до 10 апреля т е кущего года. Порядок проведения квалификационного экзамена Для сдач и квалификационного экзамена из числа экзаменующихся формируются группы наполняемостью 10 - 12 человек. Возможно объед и- нение в группы экзаменуемых по двум смежным образовательным обл а- с тям (направлениям деятельности) при проведении экзамена на подтве р- ждение в ысшей квалификационной кат е гории. Приказом руководителя учреждения образования з а 2 недели до пров е дения квалификационного экзамена при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории, категории «уч и- тель - методист» утверждается ко личественный и персональный состав квал и фикационных комиссий . Данным приказом определяется секретарь квалификационной комиссии (Пр и ложение 2). На квалификационном экзамене педагогическому работнику выд а- ются экзаменационные листы со штампом учреждения обра зования, в к о- торых сдающие квалификационный экзамен делают записи. Экзаменац и- онные листы после проверки подписываются всеми членами квалифик а- ционной к о миссии. Перед началом квалификационного экзамена председателю квал и- фикационной комиссии выдается экзамена ционная ведомость. Результаты квалификационного экзамена фиксируются в экзаменационной ведомости оценками: «сдал(а)», «не сдал(а)». Экзаменационная ведомость подпис ы- вается председателем квалификационной комиссии и всеми членами кв а- лификационной комиссии ( Прил о жение 3). Во время проведения квалификационного экзамена ведется протокол заседания квалификационной комиссии по утвержденной форме (Прил о- жение 4). 8 В случае успешной сдачи квалификационного экзамена экзамену е- мому выдается выписка из протокола заседан ия квалификационной к о- миссии соответствующего образца (Приложение 5) за подписью руков о- дителя учреждения образования. Выдача педагогическому работнику в ы- писки из протокола заседания квалификационной комиссии о сдаче кв а- лификационного экзамена фиксируется в ведомости (Прилож е ние 6). Пакет документов квалификационного экзамена (копия приказа о проведении квалификационного экзамена, направления на сдачу квалиф и- кационного экзамена, протокол заседания квалификационный комиссии, ведомость на получение выписки из протокола заседания квалификацио н- ной комиссии, экзаменационная ведомость, оценочные листы, провере н- ные письменные работы), представляется в соответствующее структурное подразделение учреждения образования (определяется решением руков о- дителя учреждения обра зования) в течение двух дней после окончания квалификационного экзамена. Срок хранения экзаменационных матери а- лов 5 лет. Квалификационный экзамен при прохождении аттестации на пр и- своение высшей квалификационной категории проводится в течение 2 (двух) дней, на присвоение квалификационной категории «учитель - методист», на подтверждение высшей квалификационной категории, по д- тверждение квалификационной категории «учитель - методист» – в течение одн о го дня. Процедура и содержание квалификационного экзамена при про хождении аттестации на присвоение высшей квалификацио н- ной категории Квалификационный экзамен при прохождении аттестации на пр и- своение высшей квалификационной категории состоит из двух частей: письменной (2 задания) и прием квалификационного экз а мена. 1. Письменная часть Первое задание письменной части квалификационного экзамена направлено на оценку уровня научно - теоретической и методической по д- готовки в с о ответствии с требованиями, предъявляемыми к специалистам высшей катег о рии. Программа первого задания письменной части квалификационного экзамена включает следу ю щие разделы: нормативные правовые акты, регламентирующие педагогическую деятельность, организацию образовательного процесса по реализации конкретных образовательных программ; современная теория и методика обучения и воспитания; теория и содержание преподаваемого предмета или реализуемого направл е ния педагогической деятельности ; 9 современные технологии, методы, приемы , средства обучения и во с- питания, социально - педагогической поддержки и психологическ ой пом о- щи, корре к ционной работы. Программа первого задания письменной части квалификацион ного экзамена, список рекомендуемой литературы разрабатываются сотрудн и- ками структурных подразделений академии , РИПО, РИВШ и размещаю т- ся на сайт е данных учреждений обр азования для общего до с тупа. Билеты для первого задания письменной части квалификационного экзамена готовятся в структурных подразделениях академии , РИПО, РИВШ и являются закрытыми для общего доступа. Они м о гут содержат ь задач и , тест ы, вопросы . На выполнен ие первого задания письменной части отводится 2 (два) акад е мических часа. Оценка письменной ч асти осуществляется в процентах правильно решенных задач, выполненных тестов, раскрытых вопросов от общего к о- личества заданий и вносится в экзаменационную в е домос ть . Второе задание письменной части квалификационного экзамена направлено на оценку уровня профессиональной деятельности педагог и- ческого работника. Экзаменуемый проектирует фра г мент педагогической деятельности исходя из направлений опыта собственной педаго гической деятельности. Зад а ние для проектирования предлагает квалификационная комиссия. На выполн е ние второго задания письменно й части отводится 2 (два) академических ч а са. 2. Прием квалификационного экзамена Во время приема квалификационного экзамена прет ендент на вы с- шую квалификационную категорию устно защищает опыт собственной педагогической деятельности на основе разработанного во время пис ь- менной части квалификационного экзамена фра г мента. Описание опыта педагогической деятельности представляется в кв а- лификационную комиссию в соответствии с установленными требовани я- ми (Приложение 7). Оценка опыта и разработанного фрагмента педагог и- ческой деятельности осуществляется квалификационной комиссией в с о- ответствии с критериями и показателями (Прил о жение 8). При оценке представленного опыта педагогической деятельности каждый член квалификационной комиссии выставляет оценки в индив и- дуальный оценочный лист, который подписывается и сдается секретарю квалификационной комиссии (Приложение 9). Секретарь квалификацио н- но й комиссии определяет средний балл набранный экзаменуемым. В э к- заменационную ведомость вносится результат второй части квалификац и- онного экзамена в процентах от максимально возможного балла. Для успешной сдачи всего квалификационного экзамена при пр о- х о жден ии аттестации на присвоение высшей квалификационной катег о- рии экзаменуемому необходимо набрать не менее 75% соответствующего 10 в ы полнения (расчет осуществляется по формуле: процент правильно в ы- по л ненных заданий первой части + процент от общего количества бал лов второй части деленное на два). Процедура и содержание квалификационного экзамена при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалифик а- ционной категории Квалификационный экзамен при прохождении аттестации на по д- тверждение высшей квалификационной категории направлен на оценку уровня профессиональной деятельности педагогического работника в с о- ответствии с требованиями, предъявляемыми к специалистам высшей к а- тегории. Он состоит из письменной части и приема квалификационного экзам е на. Во время письме нной части экзаменуемый проектирует фрагмент пед а гогической деятельности исходя из направлений опыта собственной педагогической деятельности. Задание для проектирования предлагает квал и фикационная комиссия. На выполнение письменной части отводится 2 (два) академических ч а са. Во время приема квалификационного экзамена претендент на по д- тверждение высшей квалификационной категории устно защищает опыт собственной педагогической деятельности на основе разр а ботанного во время письменной части квалификационного эк замена фра г мента. Описание опыта педагогической деятельности представляется в кв а- лификационную комиссию в соответствии с установленными требовани я- ми (Приложение 7). Оценка опыта и разработанного фрагмента педагог и- ческой деятельности осуществляется квалифик ационной комиссией в с о- ответствии с крит е риями и показателями (Приложение 8). При оценке представленного опыта педагогической деятельности каждый член квалификационной комиссии выставляет оценки в индив и- дуальный оценочный лист, который подписывается и сда ется секретарю квалификационной комиссии (Приложение 9). Секретарь квалификацио н- ной комиссии определяет средний балл набранный экзаменуемым. В э к- заменационную ведомость вносится результат квалификационного экз а- мена в процентах от максимально возможного бал ла. Для успешного прохождения квалификационного экзамена экзам е- нуемый должен набрать не менее 75% от максимально возможного кол и- чества ба л лов. Процедура и содержание квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение или подтверждение кв алификацио н ной категории «уч и тель - методист» Квалификационный экзамен при прохождении аттестации на пр и- своение или подтверждение квалификационной категории «учитель - методист» направлен на оценку уровня профессиональной деятельности 11 педагогического работник а в соответствии с предъявляемыми требов а н и- ями. Квалификационный экзамен состоит из письменной части и приема квалификационного экзамена. На письменной части экзаменуемый гот о- вит тезисы представления авторской методики или опыта педагогической деятельност и. На выполнение письменной части отводится 2 (два) акад е- мических часа. Во время квалификационного экзамена на присвоение (подтвержд е- ние) квалификационной категории «учитель - методист» педагогический работник устно защищает авторскую методику или опыт собст венной п е- дагогической деятел ь ности. Описание авторской методики или опыта педагогической деятельн о- сти представляется в соответствии с требованиями (Приложение 7). Оце н- ка опыта педагогической деятельности осуществляется квалификацио н- ной комиссией в соответ ствии с критериями и показателями (Прилож е ние 8). При оценке представленного опыта педагогической деятельности каждый член квалификационной комиссии выставляет оценки в индив и- дуальный оценочный лист, который подписывается и сдается секретарю квалификацион ной комиссии (Приложение 9). Секретарь квалификацио н- ной комиссии определяет средний балл набранный экзаменуемым. В э к- заменационную ведомость вносится результат квалификационного экз а- мена в процентах от максимально во з можного балла. Для успешного прохождени я квалификационного экзамена на пр и- сво е ние (подтверждение) квалификационной категории «учитель - методист» экзаменуемый должен набрать не менее 75% от возможного количества ба л лов. Требования к профессиональной деятельности Претендента на в ысш ую квалификацио нн ую категори ю . В своей профессиональной деятельности педагогический работник , претенду ю- щий на высш ую квалификационную категори ю, реализует следующие требов а ния: и меет высокий уровень научно - теоретической подготовки, который предполагает широкий кругозор в области теоретических основ и тенде н- ций развития современной педагогики и психологии, методики обучения и воспитания, эффективного педагогич е ского опыта; в ладеет системой современных педагогических методов и технол о- гий для повышения качества образования, использует современные по д- ходы в практике обучения и воспитания; в ладеет методами рефлексивного анализа собственной професси о- нальной деятельности; 12 с оздает методический продукт собственной профессиональной де я- тельности (проекты, программы, технологические модели, методики, и н- стру к ции и др.); владеет современными педагогическими технологиями; п роектирует фрагменты педагогической деятельности на основе ан а- лиза результатов обучения и воспитания , анализа собственного или друг о- го опыта профессио нальной деятельн о сти; с оздает программы развития способностей обучающихся и усло вия для их личностного роста; и спользует новейшие средства и эффективные формы организации образовательного проце с са. Претендента на квалификационную категорию «у читель - методист . К претенденту на присвоение квалификационной категории «учитель - методист», кроме перечисленных выше, предъявляются допо л- нительные тр е бования: н аличие авторской методики преподавания учебного предмета либо личного опыта, который обобщен (от уровня района до уровня респуб л и- ки) и используется другими учителями учреждений общего среднего о б- разов а ни я; п убликации в научно - методических и других изданиях об опыте применения современных образовательных, воспитательных и информ а- ционных технологий, использования эффективных форм, м е тодов и средств обучения; о пыт руководства методическим формированием, сопровождения профессионального роста педагогов, проведения занятий с педагогами по актуальным проблемам образовательной практики, распространения э ф- фективных технол о гий, методик, при емов, средств обучения. Решение о допуске к аттестации на получение (подтверждение) кв а- лифик а ционной категории «учитель - методист» принимает аттестационная комиссия отдела (управления) образования местного исполнительного и распорядител ь ного органа. Требов ания к п редставлени ю и защит е педагогического опыта во время квалификационного экзам е на Представленные в квалификационную комиссию материалы по оп и- санию опыта педагогической деятельности на присвоение (подтвержд е- ние) высшей квалификационной категории, ква лификационной категории «учитель - методист» составляются самим претендентом. Материалы должны содержать описание системы или отдельных компонентов де я- тельности педагога в обобщенном виде, конкретные примеры деятельн о- сти, доказательства результати в ности опыта при решении педагогических з а дач. Комиссией во время проведения квалификационного экзамена пре д- лагается конкретная тема (раздел), по которой экзаменуемый проектирует 13 фрагмент педагогической деятельности – модель урока, занятия. В данном фрагме нте должны найти отражение основные положения педагогическ о- го опыта претендента на получение (подтверждение) квалификационной кат е гории. При устной защите опыта перед комиссией экзаменуемый оперирует разр а ботанными во время экзамена материалами, ссылается на письменно представленное описание опыта и приложения к н е му. При оценке представленного письменного описания опыта педаг о- гич е ской деятельности и во время его защиты учитываются следующие пок а затели: Согласованность целей, задач, прогнозируемого результ ата с з а- явленной проблемой: обоснование актуально сти проблемы собственной педагогической практики; конкретность, диагностичность поставленной цели; направленность задач на реализацию цели; отражение степени достижения поставленной цели. Сущность опыта: ст епень обобщения и систематизации представленных матери а лов; конкретизация опыта разработанными автором материалами; описание алгоритма деятельности автора при реализации оп ы та; обоснование (теоретическое и практическое) опыта, качество пр и- лож е ний. Результа тивность, эффективность опыта: выделение критериев и показателей оценки результативности опыта; доказательность результатов; определение условий, способствующих и ограничивающих прим е- нение образовательного продукта (опыта) и перспективы его разв и тия. Метод ический уровень опис а ния опыта: ценность опыта для других педагогических работников (доступность и логичность описания оп ы та); подготовленность опыта для распространения в педагогической ср е- де. Защита опыта на основе разработанной на экзамене модели (фрагм е н та) образовательной деятельности ( занятия ⤀ : эффективность, качество разработанной модели (фрагмента) образ о- вательной деятельности ( зан я тия ⤀ ; проявленность опыта автора в разработанной модели (фрагменте) педагогической деятельности ( зан я тия ⤀ . Примерная с труктура описания педагогического опыта 1 Информационный блок 1.1 . Название темы опыта 14 И спользование средств, приемов, ме тодов и т.п. в образовательной деятел ь ности . 1. 2 . Актуальность опыта Противоречия, затруднения, проблемы , встречающиеся в массовой обр аз о вательной практике . 1. 3 . Цели опыта Р азвитие способностей, качеств, формирование знаний, умений, н а выков обучающихся определенными педагогическими средствами в ко н кретной образовател ь ной ситуации . 1. 4 . Задачи опыта О траж ение последовательност и действий по достиж е нию цели. 1. 5 . Длительность работы над опытом Продолжительность работы, этапы. 2 Описание технологии опыта 2.1 . Ведущая идея опыта Выделение наиболее главного, существенного в деятельности авт о- ра, акцент на выделенный конкретный а с пект деятельн ости. 2.2 . Описание сути опыта 2.2.1 . Отражение в общем виде методических и педагогических а с- пектов опыта – что защищается и как применяется . Желательно предст а- вить научную основу опыта, но описывать только те положения, методы и приемы, которые используют ся в да н ной работе. 2.2.2 . К какому компоненту педагогической системы относятся да н- ные исследования (определение целей содержания; подходы к постро е- нию, отбору, структурированию содержания; организация познавательной деятельности обучающихся; определение э ффективных методов обучения , воспитания, развития, поиск средств обуче ния, воспитания, развития, ко р- рекционной работы и др.). 2.2.3 . Отражение педагогического опыта в системе: какие компоне н- ты его составляют, какие взаимосвязи между ними существ у ют. 2.2. 4 . Отражение последовательности действий при применении о с- новных приемов, форм, средств в контексте общей логики опыта, алг о- ритм деятельности обучающихся, поэтапные действия педагогического работника . 2.2.5 . Конкретизация материала через примеры каждого к омпонента сист емы опыта, фрагменты занятий , пособий и др. 2.2.6 . Основные этапы формирования данного опыта, их прее м- с т венность. 2.3 . Результативность и эффективность опыта 2.3.1 . Определение критериев для диагностирования успешности данного опыта, предста вление методики описания и подсчета результ а тов. 2.3.2 . Доказательность результативности посредством конкретных примеров со ссылкой на материалы пр и ложения. 15 2.3. 3 . Определение условий, позитивно и негативно влияющих на эффективность и результативность данн о го опыта. 3. Заключение 3.1 Конкретные выводы и предложения, вытекающие из оп ы та. 3.2 Перспектива дальнейшего совершенствования данного опыта и св о ей профессиональной практики. 3.3 Рекомендации по использованию педагогического опыта в де я- тельности дру гих педагогов, возможности его применения в массовой практ и ке. 3.4 Собственные статьи, выступления с данным опытом в педагог и- ческих аудиториях. Приложения Приложение 1. Технологические карты, планы - к онспекты, занятий, м е роприятий. Приложение 2. Список публ икаций автора по теме опыта. Приложение 3. Примеры дидактических материалов, анкет, опро с- ников и т.д. Список литературы 1. Проблемы профессиональной компетентности кадров образ о- вания : содержа ние и технологии аттестации: Учеб. - метод. пособие : Эк с- перим. в ариа нт / М - во образования и науки Респ.Беларусь. Ин - т повыш е- ния квалификации и переподгот. руководящих работников и специ а листов образования /Авт. - сост.: А.И. Жук, Н.Н. Кошель, Л.С. Черняк ; Под ред. А.И.Жука. - Мн.: ИПКиПРРиСО, 1996. - 241с.:схем.,табл. 2. Богачева, И . В. Мастер - класс как форма повышения профе с с и- онального мастерства педаг о гов : метод. рекомендации / И. В. Богачева, И. В. Федоров ; ГУО «Акад. последиплом. образов а ния». – Минск : АПО, 2012. – 98 с. 3. Богачева, И. В. Обобщение и представление опыта педагоги ч е- ской деятельности : метод. рек. / И. В. Богачева, И. В. Федоров, О. В. С у- рикова ; ГУО «Акад. последиплом. образования». – Минск : АПО, 2012. – 92 с. 4. Валеев, Г. Х. Обобщение передового педагогического опыта с позиций системно - целостного подхода / Г. Х. В алеев // Педагогика. – 2005. – №5. 5. Запрудский, Н. И. Моделирование и проектирование авторских дидактических систем : пос о бие для учителя / Н. И. Запрудский. – Минск, 2008. – 336 с. – (Мастерская учит е ля). 6. Кустобаева, Е. К. Управление процессом изучения и обобщ е- ния передового педагогического опыта / Е. К. Кустобаева // М е тодист. – 2002. – № 5. 16 7. Левитес, Д. Г. Автодидактика : теория и практика конструир о- вания собственных технологий обучения / Д. Г. Левитес. – М. : Изд - во Московский пс и холого - социальный ин стит ут ; Воронеж : МОДЭК, 2003. – 320 с. 8. Пахомова, Е. М. Проблемы выявления, изучения, обобщения и распространения педагогического опыта в работе учреждений метод и ческой службы / Е. М. Пахомова // Методист. – 2005. – № 2. 9. Праздникова, Г. З. Готовимся к аттеста ции : технологии обо б- щения и описания педагогического оп ы та : практ. пособие / Г. З. Праз д никова. – М. : АРКТИ, 2007. 10. Пуйман, С. А. Педагогический опыт : преемственность традиций и новаторства / С. А. Пу й ман. — Минск : БГУ, 1999. — 156 с. 11. Терегулов, Ф. Ш. Передовой педагогический опыт : теория распознавания, изучения, обобщения, распространения и внедрения / Ф. Ш. Терегулов. – М., 1991. 12. Уварова, Н. М. Технология оформления педагогического опыта / Н. М. Уварова, Т. А. Сергеева, Т. В. Максимченко. – М. : И нте л лект - Центр, 2003. – 112 с. 17 Приложение 1 Форма направления Ш тамп учреждения образования или фирменный бланк НАПРАВЛЕНИЕ на сдачу квалификационного экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей квалификационной категории (присвоение квалифик ац и онной категории «учитель - методист», подтверждение высшей квалификационной категории, квалификацио н ной категории «учитель - мет о дист») ___________ _________________________ (вписа ть необходимое) _________________________________________________________ _ ______ __________________________________________________________ ______ (название учреждения образования) направляет _________________________________________ ______ _________________ _______________________________________ ______ ___________________ (фамилия, имя, отчество, занимаемая должность) на сдачу квалификационного экзамена _________________________ _____ __________________________________________________________ ______ (указывает ся должност ь и предмет, учебная дисциплина или направление деятел ь ности ⤀ Образование ____________________ ____________ ________ __________ __ ______________________________________ _____ ____________________ (высшее, среднее специальное; что и когда окончил (а)) Дата и итоги прохождения предыдущей аттестации ⠀ дата, № прика за, и н- формация о присвоении квалификационной катег о рии) _____________________________________________________ ___________ Руководитель учреждения образования ______________ ______________ _ (подпись) ⠀ И.О. Фамилия ⤀ М.П. Председатель аттестационной комиссии __ __________ _____________ (под пись) ⠀ И.О. Фам и лия ⤀ 18 Образец направления Штамп ГУО «СШ № 1 г. N » НАПРАВЛЕНИЕ на сдачу квалификационного экзамена при пр охождении аттестации на присвоение высшей квалификац и онной категории Государственное учреждение образования «Средняя школа № 1 г. N » н аправляет Иванова Ивана Ивановича, учителя математики на сдачу квалификацио н- ного экзамена при прохождении аттестации на присвоение высшей кв а- лификационной кат е гории учителя. Образование : высшее, Гродненский государственный университет, 1991 год. 23.12.2004 , приказ № 346 - к, присвоена первая категория учителя . Руководитель учреждения образования ______________ С.С. С ергеев (подпись) М.П. Председатель аттестационной комиссии ______________ К.М. Андреева (по д пись) 19 Приложение 2 Образец оформления приказа _____________________________________________ ___________ ________ (наименование учреждения образования) П Р И К А З ______________ 20__ №____ г.____________ О проведении квалификационного э к- замена учит е лей начальных классов при прохождении аттестации на по д- тверждение высшей квалификацио н- ной кат е гории учител я На основании направлений учреждений образования (отделов (управлений) образования) П Р И К А З Ы В А Ю: 1. Провести квалификационный экзамен учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя 26 октября 2013 года. 2. Допустить к сдаче квалификационного экзамена: Ф.И.О, учителя ГУО «СШ № N г. Пинска», в алф а ви т- ном поря д- ке Ф.И.О, учителя ГУО «СШ № N г. Ивацев и чи», Ф.И.О, учителя ГУО « СШ № N г. Баранов и чи», Ф.И.О, учителя ГУО «СШ № N г. Пинска», Ф.И.О, учителя ГУО «СШ № N г. Жаби н ка», Ф.И.О, учителя ГУО «СШ № N г. Пинска», Ф.И.О, учителя ГУО « N СШ Ивацевичского ра й она» Ф.И.О, учителя ГУО «СШ Пинского ра й она», Ф.И.О, учителя ГУО «СШ № N г. Пинска», Ф.И.О, учителя ГУО «СШ № N г. Малор и та». 3. Поручить проведение квалификационного экзамена учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя комиссии в составе: Председатель – Ф.И.О, должность, ученая сте пень, ученое звание (при н а личии) Члены коми с сии: Ф.И.О, должность ученая степень, ученое звание (при наличии) Ф.И.О, должность, ученая степень, ученое звание (при наличии) Ф.И.О, должность, ученая степень, ученое звание 20 (при наличии) Ф.И.О, должность, ученая степень, ученое звание (при наличии) 4. Квалификационный экзамен учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя провести в следующем порядке: 26 октября письменная часть (проектирова ние фрагмента пр о- фессиональной деятельности на основании указанных комиссией заданий, исходя из направлений опыта собственной педагогической деятельности (2 ч а са); прием квалификационного экзамена: защита опыта педагогической деятельности на основе разр абота н- ного фрагмента педагогической деятельности (0,5 ч а- са каждому члену комиссии за каждого экзаменуем о- го). 5. Поручить: проведение письменной части И.О. Фамилия, прием квалификационного экзамена: защита опыта педагогической деятельности на основе разраб отанного фрагмента педагогич еской деятельности И.О. Фамилия, И.О. Фамилия, И.О. Фамилия, И.О. Фамилия, И.О. Фамилия, 6. Возложить обязанности секретаря квалификационной комиссии на И.О. Фамилия. 7. Возложить ответственность за оформление документов квал ификационного экзамена на (должность) И.О. Фамилия. 8. Оплату членам квалификационной комиссии произвести в соответствии с действующими нормами. 9. Контроль за исполнение м приказа возложить на (должность) И.О. Фамилия. Руководитель учреждения образования ________ И.О. Фамилия (подпись) № структурного подразделения, Исполнитель , телефон Рассылка 21 Приложение 3 Форма экзаменационной ведомости ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ ВЕДОМОСТЬ квалификационного экзамена учит елей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя Председатель квалификационной комиссии ____________________ Члены квалификационной комиссии __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ ________________20__ № п/п Фамилия, имя, отчество Итог выполнения (в %) Итоговая оценка квалифика - ционного экзамена Подписи член ов квалификаци о н - ной комиссии 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Сдал ________ человек Не сдал ______ человек Не явилось _____ человек Председатель квалифи кационной комиссии ____________ И.О. Фамилия (по д пись) Члены комиссии _____________ И.О. Фамилия (подпись) _____________ И.О. Фамил ия (подпись) _____________ И.О. Фам илия (подпись) _____________ И.О. Фамилия (подпись) 22 Приложение 4 Форма протокола заседания квалификационной комиссии _______________________________________________________________ (на именование учреждения образования) Протокол заседания квалификационной комиссии по приему квалификационного экзамена учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя Дата 26.10.2013 № 12 Председатель квалификацион ной комиссии_______________ (Ф.И.О.) Секретарь квалификационной комиссии _________________ (Ф.И.О.) Члены квалификационной комиссии ___________ (Ф.И.О.) ____________ (Ф.И.О) _____________ (Ф.И.О.) в алфавит - но м п о- рядке СЛУШАЛИ: Ф.И.О. председателя комиссии – об утверждении результатов квалификационного экзамена учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя в соответствии с результатами экзам енационной ведомости (прилагается). РЕШИЛИ: 1. Считать сдавшими квалификационн ый экзамен учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя: (Фамилия, имя, отчество экзаменуемого, принятое решен ие) Голосовали: за – ______ против – _____ (Фамилия, имя, отчество экзаменуемого, принятое решение) Голосовали: за – ______ против – _____ Например: 23 Иванов Иван Иванович – сдал квалификационный экзамен при прохождении аттестации на подтве рждение высшей квалификационной категории учителя. Голосовали: за – 4 против – 1. 2. Считать не сдавшими квалификационный экзамен учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя: Фа милия, имя, отчество экзаменуемого, принятое решение) Голосовали: за – ______ против – _____ Например: Петров Петр Петрович – не сдал квалификационный экзамен при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя. Г олосовали: за – 5 против – нет. 3 . Выдать (Ф.И.О. всех экзаменуемых, сдавших квалификационый экзамен) выписку из протокола заседания квалификационной комиссии о сдаче квалификационного экзамена при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя. Председатель квалификационной комиссии ___________ _______________ (подпись) (И.О.Ф.) Секретарь квалификацион ной комиссии ___________ _______________ (подпись) (И.О.Ф.) 24 Приложение 5 Форма выписки из протокола заседания квалификационной коми с сии ____________________________________________________________ ___ (бланк учреждения образования) ВЫПИСКА ИЗ ПРОТОКОЛА от ____________ № ___ (дата) заседания квалификационной комиссии по приему квалификационного экзамена учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя СЛУШАЛИ: Ф.И.О. п редседателя комиссии – об утверждении результатов квалификационного экзамена учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя в соответствии с результатами экзаменационной ведомости. РЕШИЛИ: С читать сдавшим квалификационный экзамен учителей при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя: ____________________________________________________ ___________ (фамилия, личное имя, отчество (при его наличии), должно сть экзаменуемого) Руководитель учреждения образован ия ______________________ И.О.Фамилия (подпись) М.П. 25 Приложение 6 Форма ведомости на выдачу выписки из протокола заседания кв а- лификац и онной комиссии ВЕДОМОСТЬ на выдачу вып иски из протокола заседания квалификационной коми с- сии по приему квалификационного экзамена учителей начальных классов при прохождении аттестации на подтверждение высшей квалификационной категории учителя от ________№ ___ № п/п Фамилия, имя, отч е ство экза м е нуемого № выпи с ки Дата в ы- дачи Подпись в получ е- нии 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Секретарь квалификационной комиссии _____________ _ _________________ (подпись) (И. О. Ф. ⤀ 26 Приложение 7 Требования к оформлению опыта педагогической деятел ь ности Экзаменуемый предоставляет авторскую методику или опыт педаг о- гической деятельности в объеме 10 - 12 страниц (без приложения). Колич е- ство страниц в приложении – до 10. Материалы предоставляются в бума ж- ном варианте и на электронном носителе. Требования к оформлению те к- ста : шрифт – Times New Roman, размер 14 пт, межд у строчный интервал – 1,5; параметры страниц: левое поле – 3, правое поле – 1, верхнее и нижнее поля – 2 ; текст печатается без сокращений, кр оме общепринятых аббреви а- тур; Ссылки на литературу оформляются в квадратных скобках в конце предложения. Н а пример: [7, с. 21]. Оформление литературы — согласно Инструкции по оформлению диссертации, автореферата и публикаций по теме диссертации, утве р- жденно й постановлением Президиума Государственного высшего атт е- стационного комитета Республики Беларусь от 24 декабря 1997 г . № 178 (в редакции п ост а новления ВАК РБ 15.08.2007 № 4 http://vak.org.by/. Страницы нумеруются внизу справа, первый лист не нумеруется. П ервый лист – титульный. Основной текст начинается со второй стран и- цы. В тексте могут выделяться разделы. Образец оформления титульного листа : ____________________________________________________________ (название учреждения образования) ОПИСАНИЕ ОПЫТА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ « ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ ДЛЯ ПОВ Ы ШЕНИЯ МОТ И ВАЦИИ УЧАЩИХСЯ » Иванов Иван Иванович, учитель русского языка 8 (029) 377 - 23 - 35; e - mail: [email protected] 27 Приложение 8 Критерии и пока затели оценки представленного педагогического опыта на квалификацио н ном экзамене № п/п Критерии Показатели Ба л лы 1 Согласова н- ность целей, задач, прогн о- зируемого р е- зультата с з а- явленной пр о- бл е мой В представленном опыте нет четк о го выделения педагогической пробл е мы, либо целей и задач деятельн о сти, либо резул ь тата 1 Прописанные в представленном оп ы те педагогическая проблема, цели, з а дачи, результат деятельности не с о гласуются между с о бой 2 Цель деятельности, представле н ной в опыте, определена на основ ании зая в- ленной проблемы; задачи н а правлены на реализацию цели; результат де я- тельности не отражает степень дост и- жения ц е ли 3 Цель деятельности, представле н ной в опыте, направлена на решение актуал ь- ной проблемы собственной педагогич е- ской практики, постав лена ко н кретно и диагностично; задачи н а правлены на реализацию цели; результат деятельн о- сти отражает степень достиж е ния цели 4 2 Сущность опыта В опыте представлено описание о т- дельных приемов, методов, форм, средств обучения и воспитания, подх о- дов к отбор у с о держания 1 В опыте представлен набор извес т ных приемов (методы, формы, сре д ства, технологии обучения и восп и тания, подходы к отбору содержания), прим е- няемых педагогом и н а правленных на достижение запланированных резул ь- татов 2 Создан педагогически й продукт (мет о- ды, формы, средства, приемы, технол о- гии обучения и воспитания, подходы к отбору содержания), обеспечивающий достижение запланированных резул ь- татов на основе авторской идеи. Оп и- 3 28 сана деятельность автора по его прим е- нению Создан авторский продукт (система м е- тодов, форм, средств, приемов, техн о- логий обучения и воспитания, по д ходов к отбору содержания), обеспечива ю- щий достижение запланированных р е- зультатов. Опыт представлен технол о- гично (четкий алгоритм де й ствий) 4 3 Результатив - ность, эффе к- тивность Выделены отдельные показатели р е- зультативности. Результативность оп ы- та не доказана 1 Выделены отдельные показатели р е- зультативности. Представленные док а- зательства результативности деятел ь- ности не убедител ь ны. 2 Выделены отдельные показатели р е- зультативности. Доказана результати в- ность, эффективность деятельн о сти на конкретных примерах. Не четко опр е- делены условия, способствующие и о г раничивающие применение образ о- в а тельного продукта и перспективы ра з вития опыта 3 Выделены в полном объеме ко нкре т- ные, взаимосвязанные показатели р е- зультативности. Доказана результати в- ность, эффективность деятельн о сти на конкретных примерах. Определены у с ловия, способствующие и огранич и- вающие применение образов а тельного продукта и перспективы развития оп ы- та 4 4 Методический уровень оп и- сания опыта Нет методически обобщенного соде р- жания опыта, но ценность пре д ставляет описание отдельных при е мов (методов, форм, средств, техн о логий обучения и воспитания, подходов к отбору соде р- жания) 1 Опыт представляет определен ную це н- ность для педагогических работников, но его описание требует значительной 2 29 доработки (систематизации матери а ла) Опыт описан в обобщенном виде, пр и- годен для распространения в педагог и- ческой среде, но требует дополнител ь- ного редактир о вания 3 О пыт описан в обобщенном виде (четко выделяется транслируемое я д ро), в форме, пригодной для распр о странения в педагогической среде. Автор прив о- дит рекомендации по и с пользованию опыта другими педаг о гами 4 5 Защита опыта на основе ра з- работа н ной на экзамене м о- дели (фра г- мента) обр а- зовательно й деятел ь ности (зан я тия) Разработанная модель (фрагмент) обр а- зовательно й деятельности ⠀ зан я тия ⤀ не доказывает результативность, эффе к- тивность оп ы та 0 Включенные в модель (фрагмент) обр а- зовательно й деятельности (занятия) материалы опыта не согласуются с л о- гикой реализации содержания зан я тия 2 Модель (фрагмент) образовательно й деятельности (занятия) убедительно доказывает владение автором содерж а- нием представленного опыта в разли ч- ных педагогических ситуациях. Модель (фра гмент) образовательно й деятельн о- сти (занятия) не представляет собой з а- конченный целостный продукт 8 Модель (фрагмент) образовательно й деятельности (занятия) убедительно доказывает свободное владение авт о- ром содержанием представленного опыта в различных педагогических с и- туациях. Модель (фрагмент) образов а- тельно й деятельности (занятия) по д- тверждает результативность, эффе к- тивность опыта 16 30 Приложение 9 Форма оценочного листа Штамп учреждения образования Оценочный лист представленного на квалификацио нный экзамен опыта педагогической де я тельности № п/п Критерии Максимальный балл Фамилия И.О. экзамену е мых 1 Согласованность целей, задач, прогн о зируемого результата с заявленной пробл е мой 4 2 Сущность оп ы та 4 3 Р езультативность, эффе к- ти в ность 4 4 Методический уровень описания оп ы та 4 5 Защита опыта на основе разработанной на экз а- м е не модели (фрагмента) образовательной деятел ь- ности (зан я тия) 16 Член квалификационной комиссии __________ _______________ (подпись) (И.О.Ф.)

Приложенные файлы

  • pdf 22359298
    Размер файла: 338 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий