РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру. начальное общее образование 4 класс. — Авторской программы общеобразовательных учреждений А.А. Плешакова «Окружающий мир.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

"БРЯНКОВСКАЯ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ ШКОЛА I
-
III СТ.№1"


УТВЕРЖДАЮ:

Директор
_____________________________



_________________________
Ганжара Н.Н

_________________________





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

начальное общее образование


4 класс




Составитель рабочей программы:

Диденко А. Ю.





Брянка, 2017
2


Паспорт ресурса.

Т
ип
программы
:

программа общего образования.

Уровень образования:

начальное общее образование

Статус программы:

рабочая программа по предмету окружающий мир

Назначение программы:

-

для обучающихся и родителей (законных представителей) программа
обеспечивае
т реализацию их права на информацию об образовательных услугах,
права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых
услуг;

-

для педагогического коллектива определяет приоритеты в содержании
предметной отрасли «Обществознание и естес
твознание»
и способствует
интеграции и координации деятельности педагогов в учебном процессе;

-


для администрации школы является основанием для определения качества
реализации утвержденного объема гарантированных учебных услуг в
предметной
отрасли «Обществ
ознание и естествознание».


Категория обучающихся:

учащиеся 4 класса
ГБОУ ЛНР

"Брянковская
специализированная школа I
-
III ст.№1"

Сроки освоения программы:

1 год
.

Объем учебного времени:

предмет изучается в объеме 68 часов.

Форма обучения:
очная.

Режим уче
бных занятий:

по 2 часа в неделю.

Формы контроля:

-

текущий контроль: устный опрос,

практические работы

-

итоговая аттестация: диагностические работы, проверочные работы, тесты,
обобщающие уроки.





















3


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ

ЗАПИСКА

Рабочая программа по п
редмету «Окруж
ающий мир» составлена на основе:



Временного государственного образовательного стандарта (основание
Приказ Министерства образования и науки ЛНР от 26.12.2014 года №72
«Об утверждении и поэтапном переходе образовательных организаций
ЛНР на врем
енный государственный образовательный стандарт»),




Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (1
-
4 классы), утв. приказом Министерства
образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26
нояб
ря 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357;



Проекта «Закона об образовании»; Примерной учебной программы для
образовательных учреждений ЛНР;




Базисного учебного плана;



Примерной программы начального общего образования по
окружающему миру для образо
вательных учреждений с русским языком
обучения,



Авторской
программы общеобразовательных учреждений А.А.
Плешакова «Окружающий мир. 1
-
4 классы» (учебно
-
методический
комплект «Школа России»).




ООП общеобразовательной школы I
-
III ступеней № 1 г. Брянки.

И
зучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на
достижение следующих
целей:

-

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально
-
научного познания и эмоционально
-
ценностного осмысления
ребён
ком

личного опыта общения с людьми и природой;

-

духовно
-
нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
услови
ях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными
задачами
реализации содержания курса являются:

1)

формир
ование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной
жизни;

2)

осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира,
сво
его места в нём;

3)

форм
ирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4)

формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффек
-
тивного и безопасного взаимодействия в социуме.

Содержание курса о
хватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных
правил
личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При
этом человек,
природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном
единстве.

Многообразие как форма существова
ния мира ярко проявляет себя и в
природной, и в
социальной сфере. На основе интеграции естественно
-
научных,
географических, историче
ских сведений в курсе выстраивается яркая картина
действительности, отражающая много
образие природы и культуры, видов
4


чело
веческой деятельности, стран и народов.

Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие
разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри
живой природы, между природой и человеком.

Уважение к миру
-

это своего рода
формула нового отношения к
окружающему, осно
ванного на признании самоценности сущего, на включении в
нравственную сферу отноше
ния не только к другим людям, но и к природе, к
рукотворному миру, к культурному достоя
нию народов России и всего
человечества.

Курс «Окружающий мир» обладает широкими возможностями для
формирования у младших школьников фундамента экологической и
культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений
проводить наблюдения в приро
де, ставить опыты, соблюдать прави
ла поведения в
мире природы и людей, правила здоро
вого образа жизни.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит
проблемно
-
поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и
активное освоение различных способов познания окр
ужающего. При этом
используются разнообразные методы
и формы обучения с применением системы
средств, составляющих единую информацион
но
-
образовательную среду. Учащиеся
ведут наблюдения явлений природы и общественной
жизни, выполняют
практические работы и оп
ыты, в том числе исследовательского характе
ра, различные
творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные
диалоги,
моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения
задач курса важны экскурсии и учебные прогулки,

встречи с людьми различных
профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и
другие формы рабо
ты, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с
окружающим миром. За
нятия могут проводиться не только в классе, но и на

улице, в
лесу, парке, музее и т.д. Боль
шое значение для достижения планируемых результатов
имеет организация проектной дея
тельности учащихся, которая предусмотрена в
каждом разделе программы.

В соответствии с ведущими идеями, особое значение при реализа
ции программы
имеют
новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым
относятся:

1)

распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для на
-
чальной школы атласа
-
определителя;

2)

моделирование экологических связей с помо
щью графических и динамических
схем
(моделей);

3)

эколого
-
этическая деятельность (включающая анализ собственного отношения к
ми
ру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку
соответствующих
норм и правил), которая осуществляется с пом
ощью специально
разработанной книги для
чтения по экологической этике.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Окружающий мир» входит в предметную отрасль «Обществознание и
естествознание». На основании Примерной программы на изучение предмета
«Окружающий мир
» отводится 70 часов. В соответствии со структурой учебного
5


года на изучение учебного предмета «Окружающий мир» в 4 классе отводится 68
часов в год (2 часа в неделю).

Учебно
-
тематический план



Содержание программного материала

(разделы, темы программы)

Пр
имерная
программа

Рабочая
программа

1.

Земля и человечество

10

10

2

Природа

10

10

3

Род
ной край


12

12

4

Страницы всемирной истории

5

5

5

Страницы истории


20

20

6

Современность

11

11



68

68


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Земля и человечество
(10

ч )

М
ир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды,
планеты и спутники планет. Земля


планета Солнечной системы. Луна


естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве;
причины смены дня и ночи и времен года. Звездно
е небо


великая «книга»
природы.

Мир глазами географа, Что изучает география. Изображение Земли с
помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на
земле и его влияние на живую природу.

Миг глазами историка. Что изучает история.
Ис
торические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и
настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических
проблемах планеты. Охрана окружающей среды


задача всего человечества.
Международное сотрудничество в области охра
ны окружающей сре
ды. Всемирное
наследие. Международная Красная книга.

Практические работы:
знакомство с картой звездного неба; поиск и показ
изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с
историческими картами.

Природа

(10 ч)

Разнообра
зие и красота природы
мира
. Важнейшие равнины и горы, моря,
озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте).

Природные
зоны : зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона
пустынь, субтропики. Карта природных зон
мира
. Особенности природы каждой из
зон. Взаимосвязи в природе, приспособлен
ность организмов к условиям обитания в
разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей,
связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из
при
родных зон. охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную
книгу. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения.
Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об
экологическом равновесии и необходимос
ти его учета в процессе хозяйственной
деятельности людей.

6


Практические работы:
поиск и показ на физической карте изучаемых
географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных
зон
мира
; рассматривание гербарных экземпляров растений
различных при
родных
зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Ро
дной край

(12

ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в
нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека.
Охра
на поверхности края (восстановление земель на месте карьеров,
предупреждение появления свалок,
борьба
с оврагами). Водоемы края, их значение
в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности
человека. Охрана водоемов нашего края.

Пол
езные ископаемые нашего края, их
основные свойства, практическое значение, места
и
способы добычи. Охра
на недр в
нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые,
черноземные и т. д.). Охрана
почв

в нашем крае.

Природные сообщества (на
примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных
различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных
сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными
условиями. Растениеводство в нашем крае
, его отрасли (полеводство, овощеводство,
плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биоло
-
гической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и
производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство

в нашем
крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство,
птицеводство, рыбоводство, пчеловодство
и

др.). Породы домашних животных.

Экскурсии:
знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в
природных условиях с п
омощью атласа
-
определителя; знакомство с

растениями и
животными луга. их распознавание в природных условиях с помощью атласа
-
определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоема, их
распознавание в природных условиях с помощью атласа
-
определи
теля.

Практические работы:
знакомство с картой края: рассматривание образцов
полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание
гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с
помощью атласа
-
определителя; знакомс
тво с культурными растениями края.

Страницы всемирной истории
(5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества:
первобытное общество. Древний мир: древние сооружения


свидетельства
прошлого. Средние века: о чем рассказывают христиан
ский храм, мусульманская
мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники,
объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество,
телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о
ск
орости перемен в
XX

в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством
ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории

(20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных
славян, их быт, нравы, верования.Века

Древней Руси. Территория и население
Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь


страна городов. Киев


7


столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о
Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в
XIII


XV

вв.
Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо
-
западных рубежей
Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья


собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий.
Образование единого Русского гос
ударства. Культура, быт и нравы страны в
XIII


XV

вв.

Наше Отечество в
XVI


XVII

вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и
Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение
Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в
XVI



XVII

вв.

Россия в
XVIII

в. Петр Первый


царь
-
преобразователь. Новая столица России


Петербург.
Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и
крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы
Росси
и в
XVIII

в.

Россия в
XIX



начале
XX

в. Отечественная война 1812 г.
Бородинское сражение. М. И. Кутузов. Царь
-
освобо
дитель Александр Второй.
Культура, быт и нравы России в
XIX



начале
XX

в.

Россия в
XX

в. Участие России
в Первой мировой войне. Николай В
торой


последний император России. Рево
-
люции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20

30
-
е гг.
Великая Отечественная война 1941

1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День
Победы


всенародный праздник.

Наша страна в 1945

1991 гг. До
стижения
ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А.
Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90
-
е гг.
XX

в.
Культура России в
XX

в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в
названиях городо
в, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.

Экскурсия:
знакомство с историческими достопримечательностями родного
края (города, села).

Практическая работа:
найти и показать изучаемые объекты на исторических
картах.

Современность

(
11

ч)

Мы



граждане

Луганск
ой Народной Республики
. Конституция


наш
основной закон. Права человека в современной
республике
. Права и обязанности
гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство:
Республиканский совет
,
Правительство

Государственная символика нашей страны (флаг,

герб, гимн).
Государственные праздники.

Многонациональный состав населения
ЛНР
.

Регионы
России: Дальний Восток, Сибирь, Урал. Север Европейской России, Центр
Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города,
исторические места
, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

П
ЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТ
Ы ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении
метапредметных результатов
начального образования.

У учеников 4 класса
продолжают формироваться регулятивные, познавательные и ком
муникативные
универсальные учебные действия.

Регулятивные УУД:

-

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

8


-

Учиться совместно с учителем обнаружи
вать и формулировать учебную
проблему.

-

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

-

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять
ошибки с помощью учителя.

-

В диалоге с учителем учиться вырабатывать крит
ерии оценки и определять
степень
успешности выполнения своей работы и работы остальных учеников,
исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

-

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая
ин
формация нужна для решения уче
бной задачи в один шаг.

-

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации
среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

-

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных
формах (текст, таблица, схем
а, иллюстрация и др.).

-

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и
яв
ления; определять причины явлений, событий.

-

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения
знаний.

-

Преобразовывать информацию из одно
й формы в другую: составлять простой
план
учебно
-
научного текста.

-

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информа
-
цию в виде текста, таблицы, схемы.

-

Работать с текстом: осознанное чтение текста с целью удовлетворения познава
-
тельно
го интереса, освоения и использование информации; достаточно полно и
доказа
тельно строить устное высказывание; описывать объекты наблюдения,
выделять в них су
щественные признаки; устанавливать последовательность
основных исторических событий в России в и
зучаемый период; оформлять
результаты исследовательской работы; состав
лять план текста и небольшое
письменное высказывание; формулировать выводы, основы
ваясь на тексте;
находить аргументы, подтверждающие вывод; приобретение первичного опыта
критического
отношения к получаемой информации, сопоставление её с
информаци
ей из других источников и имеющимся жизненным опытом; делать
выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования.

Коммуникативные УУД:

-

Донести свою позицию до других:
оформлять
свои мысли в устной и письменной
речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

-

Донести свою позицию до других:
высказывать
свою точку зрения и пытаться её
обосновать,
приводя аргументы.

-

Слушать других, пытаться принимать другую точку
зрения, быть готовым
изменить
свою точку зрения.

-

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»
(прогнозировать будущее чтение, ставить вопросы к тексту и искать ответы,
проверять се
бя), отделять новое от известного, выделят
ь главное, составлять план.

-

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в со
-
9


вместном решении проблемы (задачи).

-

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

У ученика 4 класса продолжится формирова
ние
предметных
результатов
обучения:

1)

понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за
национальные свершения, открытия, победы;

2)

уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны
, её современной жизни;

3)

осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической гра
-
мотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей,
норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4)

осваивать
доступные способы изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из
семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном
пространстве);

устанавливать и выявлять причинно
-
следственные связи в окружающем мире.


К концу 4 класса учащиеся должны знать:

Земля


планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен
года;

способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта:

что изучает история, как исто
рики узнают о прошлом, как ведется счет лет в
истории: особенности исторической карты;

некоторые современные экологические проблемы;

природные зоны России;

особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные
ископаемые, водоемы, природные с
ообщества;

исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века,
Новое время. Новейшее время:

важнейшие события и великих людей отечественной истории;

государственную символику и государственные праздники современной
России; что такое Конс
титуция: основные права ребенка.

Учащиеся должны уметь:

распознавать природные объекты с помощью атласа
-
определителя; различать
важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных
для леса, луга.

В результате изучения окружающего ми
ра выпускники
научатся:

-

определять место человека в мире;

-

распознавать тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

-

называть основные свойства воздуха и воды;

-

объяснять круговорот воды в природе;

-

определять основные группы живого (растения, животны
е, грибы, бактерии);
группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы
животных (насекомые,
рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери);
съедобные и несъедобные грибы;

-

устанавливать взаимосвязи между неживой и живой природой, в
нутри живой
10


приро
ды (между растениями и животными, между различными животными);

-

устанавливать взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для
человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по
охране
природы, правил
а личного поведения в природе);

-

характеризовать системы органов человека (их части и назначение);

-

правилам гигиены; основам здорового образа жизни;

-

правилам безопасного поведения в быту и на улице,

-

распознавать основные дорожные знаки;

-

правилам противопожа
рной безопасности, основам экологической безопасности;

-

называть потребности людей, товары и услуги;

-

определять роль природных богатств в экономике, роль денег в экономике; узнают
основы семейного бюджета.

Выпускники
получат возможность научиться:

-

распозна
вать природные объекты с помощью атласа
-
определителя; различать наи
-
более распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и
несъедоб
ные грибы;

-

проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практиче
-
ские работы, фиксиро
вать их результаты;

-

объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между
при
родой и человеком;

-

выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их
необходимость;
выполнять посильную работу по охране природы;

-

выполнять правила

личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь
при небольших повреждениях кожи; правильно обращаться с бытовым фильтром
для очистки воды;

-

владеть элементарными приемами чтения карты;

-

приводить примеры городов
, стран

зарубежной Ев
ропы и их столи
ц.

С
ИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖ
ЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗ
УЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Основная цель контроля по окружающему миру
-

проверка знания фактов
учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать
обобщенные суждения,
прив
одить примеры из дополнительных источников,
применять комплексные знания.

Критерии оценивания учебных достижений учащихся начальной школы по
предмету «Окружающий мир»

Уровни
учебных
достижений

5
-
балльная
система
оценивания

Критерии

Критичный
уровень

1 ба
лл

Ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует
полнота и логика изложения учебного материала

Начальный
уровень

2 балла

Уровень выполнения требований ниже
удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10
недочетов по текущему материалу; более 5

ошибок или
более 8 недочетов по пройденному материалу; наруше
-
ние логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого
11


вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность
ее основных положений.

Средний
уровень

3 балла

Достаточный минимальный уровень выполнения
т
ребований, предъявляемых к конкретной работе; не
более 4

6 ошибок или 10 недочетов по текущему
учебному материалу; не более 3
-
5 ошибок или не более
8 недочетов по пройденному учебному материалу;
отдельные нарушения логики изложения материала;
неполнота рас
крытия вопроса

Достаточный
уровень


4 балла

Уровень выполнения требований выше
удовлетворительного: использование дополнительного
материала, полнота и логичность раскрытия вопроса;
самостоятельность суждений, отражение своего
отношения; к предмету обсужд
ения. Наличие 2
-
3
ошибок или 4

б недочетов по текущему учебному
материалу; не более. 2 ошибок или 4 недочетов по
пройденному материалу; незначительные нарушения
логики изложения материала; использование
нерациональных приемов решения учебной задачи;
отдель
ные неточности в изложении материала

Высокий
уровень


5 баллов

Уровень выполнения требований значительно выше
удовлетворительного: отсутствие ошибок, как по
текущему, так и по предыдущему учебному материалу;
не более одного недочета; логичность и полнота

изложения. За решение нестандартной задачи, где
потребовалось применить знания по новой теме или
знания и умения уже отработанные, но в непривычной
ситуации.


Классификации ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:



неправильное определени
е понятия, замена существенной характеристики
понятия несущественной;



нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях,
когда она является существенной;



неправильное раскрытие (в рассказе
-
рассуждении) причины, закономерности,
условия

протекания того или иного изученного явления;



ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным
признакам;



незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные
примеры, подтверждающие высказанное суждение;



отсутствие ум
ения выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение
таблицы; неумение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным
материалом;



ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

12




неумение ориентироваться на карте и плане, затр
уднения в правильном показе
изученных объектов (природоведческих и исторических).

Недочеты:



преобладание при описании объекта несущественных его признаков;



неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно
на результат работы; отсу
тствие обозначений и подписей;



отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не
приводящие к неправильному результату;




неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется
после наводящих вопросов;



неточности
при нахождении объекта на карте.

Критерии оценивания практических работ

Отметки ставятся с учётом понимания учащимися цели задачи,
правильности её выполнения (учитывается
соответствие действий заданиям,
умение обращаться с оборудованием, аккуратность выпол
нения
работы,
соблюдение правил техники безопасности), способности описать свои действия и
наблю
дения, а также сделать необходимые выводы.

Уровни
учебных
достижений

5
-
балльная
система
оценивания

Критерии

Критичный
уровень

1 балл

Наблюдает за выполнением
практических работ, но не
может объяснить сущность исполнения каждой из ее
частей. Фенологические наблюдения осуществляет с
помощью учителя.

Начальный
уровень

2 балла

Практические работы выполняет с помощью учителя;
наблюдает за опытами, которые проводи
т учитель, но
не может их объяснить, повторяет выводы о
результатах наблюдений со значительными ошибками,
не осознавая их сути; может назвать некоторые нормы
экологического поведения в природной среде.
Фенологические наблюдения осуществляет со
значительной

помощью учителя.

Средний
уровень

3 балла

Практические работы выполняет по образцу или
алгоритму (по плану) за детальной инструкцией
учителя; по указанию определяет и выполняет задачи в
малой группе сотрудничества. Фенологические
наблюдения выполняет пер
иодически.

Достаточный
уровень


4 балла

Практические и самостоятельные работы, исследования
и наблюдения выполняет по инструкции с
незначительной помощью учителя и правильно делает
частичные выводы о результатах и способах
выполнения работ; оценивает кон
кретные примеры
поведения в природе, собственную деятельность.
Фенологические наблюдения проводит систематически,
обсуждает их в группе, делает выводы.

13


Высокий
уровень


5 баллов

Правильно определяет задачу работы;
описывает
собственные

наблюдения или опы
ты, различает в них
цель, условия проведения работы и полученные
результаты;
осмысленно и чётко описывает свои
действия


и


наблюдения; правильно

формулирует
выводы.
Использует приобретенные знания, умения и
навыки в практической деятельности и в повседнев
ной
жизни.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда
школьни
ков. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником
динамику резуль
татов его учебной деятельн
ости, проанализировать его
возможности и прилежание. Осо
бенностью словесной оценки являются ее
содержательность, анализ работы школьника,
четкая фиксация успешных
результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не
должны касаться
личностных хара
ктеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по
существу
работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее
стороны, а также пути
устранения недочетов и ошибок.

Характеристика
контрольно
-
измерительны
х материалов,

используемых при
оценивании уровня подготовки учащихся по предмету окружающий мир.

Форма КИМ

Кол
-
во

Тема

Цель
проведения

Источник
литературы, из
которого
используется
КИМы

Дат
а

Практическа
я


работа



Знакомство с
картой звездного
неба

Показы
вать
изучаемые звёзды
и созвездия на
картах звёздного
неба

Яценко И.Ф.КИМ
«Окружающий
мир» 4 класс.
М.:ВАКО,
2014(электронны
й вариант)


Практическа
я


работа



Поиск и показ
изучаемых
объектов на
глобусе и
географической
карте.


Работать с
готовыми
моделям
и
(глобусом,
физической
картой):
показывать на
глобусе и карте
материки и
океаны, находить
и определять
географические
объекты на
физической карте
с помощью
условных знаков.

Яценко И.Ф.КИМ
«Окружающий
мир» 4 класс.
М.:ВАКО, 2014


Практическа
я


работа



Зн
акомство с
историческими
картами

Извлекать (по
заданию учителя)
необходимую
информацию


из
учебника и
дополнительных
источников
(словари,
энциклопедии,
справочники,
Интернет),
подготавливать
доклады и
обсуждать
полученные
сведения

Яценко И.Ф.КИМ
«Окружающи
й
мир» 4 класс.
М.:ВАКО, 2014


Практическа
я


работа




Поиск и показ на
физической карте
изучаемых
объектов

Извлекать (по
заданию учителя)
необходимую
информацию


из
учебника и
дополнительных
источников
(словари,
энциклопедии,
справочники,
Интернет),
подг
отавливать
доклады и
Яценко И.Ф.КИМ
«Окружающий
мир» 4 класс.
М.:ВАКО, 2014



Практическа
я


работа



Поиск и показ
изучаемых
объектов на карте
природных зон
России.

Познакомить с
географическим
положением
природной зоны,

клим
атическими
условиями,
растительным и
животным миром
и

Яценко И.Ф.КИМ
«Окружающий
мир» 4 класс.
М.:ВАКО, 2014


14


Практическа
я


работа



Рассматривание
гербарных
экземпляров
растений
различных
природных зон,
выявление
признаков их
при
способленност
и к условиям
жизни

Развивать умение
работать с
географической
картой, атласом
-
определителем,
гербарием,
дополнительной
литературой.

Развивать речь
детей, умение
наблюдать,
рассуждать, делать
выводы.


Яценко И.Ф.КИМ
«Окружающий
мир» 4 класс.
М.
:ВАКО, 2014


Практическа
я


работа



Знакомство с
картой края

Сформировать у
учащихся
представление о
поверхности
родного края.
Учить работать с
картой.




Познакомить
учащихся с
понятиями: овраг,
балка, карьер,
терриконы, свалка.
Рассказать о
причинах
поя
вления и мерах
борьбы с ними.




Развивать
познавательную
активность детей,
наблюдательность,
умение
анализировать и
делать выводы.




Воспитывать
бережное
отношение к
природе.


Яценко И.Ф.КИМ
«Окружающий
мир» 4 класс.
М.:ВАКО, 2014


Практическа
я


работа



Рассматривание
образцов полезных
ископаемых своего
края

Формирование у
детей
представления о
полезных
ископаемых , их
добыче и
применении
.



Яценко И.Ф.КИМ
«Окружающий
мир» 4 класс.
М.:ВАКО, 2014


Практическа
я


работа



Рассматривание
гербарных
экземп
ляров
растений
различных
сообществ

Сформировать
представления
учащихся о лесе
как природном
сообществе.

Познакомить с
разнообразием
лесных
обитателей,
ярусами леса.


Развивать умение
находить
взаимосвязи в
природе, в
сообществе,
распознавать
растения и
жив
отных.

Яценко И.Ф.КИМ
«Окружающий
мир» 4 класс.
М.:ВАКО, 2014


Практическа
я


работа



Знакомство с
культурными
растениями края

расширение
кругозора детей,
развитие
любознательности
;

воспитание
уважения и
бережного
отношения к
природе;

развитие
речи, вообр
ажения
логического
мышления,
памяти, внимания.

Яценко И.Ф.КИМ
«Окружающий
мир» 4 класс.
М.:ВАКО, 2014


Практическа
я


работа



Работа с
исторической
картой

Работать с
готовыми
моделями
(глобусом,
физической
картой):
показывать на
глобусе и карте
материки и

океаны, находить
и определять
географические
объекты на
физической карте
России с помощью
условных знаков.

Яценко И.Ф.КИМ
«Окружающий
мир» 4 класс.
М.:ВАКО, 2014



КАЛЕНДАРНО
-
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п


урока

в
теме

Тема урока

Дата
проведения

Прим
ечание

по
плану

по
факту

Земля и человечество (10

ч)

1

1

Мир глазами а
стронома




2

2

Планеты Солнечной системы




3

3

Звездное небо


великая «книга»
природы




4

4

Мир гл
азами географа




5

5

Мир глазам
и историка





6

6

Счет лет в
ист
ории. Историческая карта




7

7

Мир

глазами эколо
га




8

8

Всемирное наследие.




9

9

Международная Кра
сная книга




10

10

Контрольная работа№1

"Земля и
человечество"




Природа (10 ч
)

11

1

Равнины и горы




15


12

2

М
оря
, озера и реки




13

3

Пр
иродные зоны




14

4

Зона арктических пустынь




15

5

Тундра. Особенности природы




16

6

Леса. Особенности природы





17

7

Лес и человек




18

8


Зона степей




19

9

Пустыни. Растения и животные из
Красной книги




20

10

У Черного моря. Обобщение

по разделу




Ро
дной край (12
ч)

21

1

Наш край. Поверхность нашего края





22

2

Водные богатства нашего края




23

3

Наши подземные богатства




24

4

Полезные ископаемые нашего края




25

5

Земля
-

кормилица. Охрана почв в нашем
крае




26

6

Жизнь л
еса





27

7

Жизнь луга




28

8

Жизнь в пресных водоемах




29

9


Охрана природных сообществ




30

10

Контрольная работа № 2 « Родной
край»




31

11

Растениеводство в нашем крае




32

12

Животноводство в нашем крае




Страницы всемирной истории(5 ч
)

33

1

Начало истории человечества.




34

2

Мир древности: далекий и близкий





35

3

Средние века
: время рыцарей и замков




36

4

Новое время: встреча Европы и Америки




37

5

Новейшая история




Страницы истории Отечества (20ч)

38

1

Жизнь древни
х славян




39

2

Во времена Древней Руси




40

3


Киев


столица Древней

Руси




41

4

Из книжной сокровищницы Древней
Руси




42

5

Трудные времена
.
Александр Невский




43

6

Русь
расправляет крылья




44

7

Куликовская битва




45

8

Образование едино
го государства





46

9

Мастера печатных дел.

Контрольная работа №3 « Страницы
истории »




16


47

10


Патриоты страны




48

11

Петр Великий




49

12

Михаил Васильевич Ломоносов




50

13

Екатерина Великая




51

14

В
ойна 1
812 года.
М.И.Кутузов.




52

15

Сокровища истории 19 века




53

16

Страна вступает в 20 век




54

17

Страницы истории 1920


1930 годов





55

18

Великая Оте
чественная война и Великая
Победа




56

19

Страна открывает путь в космос




57

20

Контрольная работа № 4 « Патриоты
страны





Современность (11
ч)

58

1

Основной закон и права человека




59

2

Права ребёнк
а




60

3

Мы
-
граждане. Права человека




61

4

Государственная символика





62

5

Такие разные праздники




63

6

Контрольная работа №5 «
Современность »




64

7

Пу
тешествия по стране




65
-

66
-

67

8
-

9

10

Путешествие по стране




68

11

Что мы узнали и чему
научились за год






Приложенные файлы

  • pdf 22921903
    Размер файла: 844 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий