Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
МДОУ
–
детский сад №27 «Матрешка»
Сообщение из опыта работы:
«Развитие познавательно
-
исследовательской
деятельности детей через подвижные игры на
физкультурных занятиях
»
Подготовила:
воспитатель Артемова Татьяна Николаевна.
Серпухов, 2016
«
Развитие познавательно
-
исследовательской
деятельности
детей через подвижные игры на физкультурных занятиях
»
Жизнь
-
это система движений. Потребность в движении дана человеку
природой. Основные движения, которые активно развивает
педагог на занятиях
по физической культуре, гармонизируют физическое состояние детей, приводя
в тонус различные группы мышц и обеспечивая нормальное функционирование
всех систем
организма.
Все процессы внутреннего мира ребёнка
(удовольствие, удивление, сос
ре-
доточение и т.д.) можно выразить движением. Познание мира через движение
способствует полноценному развитию
ребенка,
так как в его процессе форми-
руется умение не только смотреть, но и видеть, не только слушать, но и слы-
шать обращение педагога и следовать
его рекомендациям, управлять своими
движениями.
В движении заложены огромные возможности творческого, художествен-
ного потенциала личности. Недостаточная физическая активность ребенка ве-
дет к деф
ициту познавательной активности, к
возникновению состояния мы-
шечной пассивности и снижению работоспособности организма.
Сегодня концепция дошкольного воспитания направлена
на развитие лич-
ности ребенка и учет его индивидуальных особенностей в физической, психи-
ческой и эмоциональной сфере.
В этой связи актуальной зада
чей физического воспитания является поиск
эффективных средств совершенствования предметно
-
развивающей среды и
развития детей дошкольного возраста на основе жизненной потребности ребен-
ка быть сильным,
смелым.
Заботясь о физической нагрузке детей
-
дошкольнико
в, педагог не должен
забывать о любознательности и пытливости в этом возрасте. Поэтому, прежде
чем приступать к физическим упражнениям, полезно поставить ребенка перед
необходимостью решения какой
-
либо задачи.
А где может проявляться
естественная
активность ребенка? Конечно же, в
самом
естественном
его виде деятельности
–
в игре (досуге, развлечении).
Иг-
ры, развлечения, досуги являются одной из форм активного отдыха, это также и
одна из форм работы по развитию двигательного творчества дошкольников.
И
грая с детьми, вы можете кроме
традиционных
задач физического воспи-
тания: оздоровительных, образовательных, развивающих, воспитательных
–
по
ходу решать и
сопутствующие
общеразвивающие,
решение которых сделает
наших детей умнее, человечнее, разносторонне
е
,
к
оторые позволят ребенку об-
следовать, доказывать, открывать новое.
Вот лишь некоторые из них:
1.
Формирование посредством движений пространственных, временных и
энергетических представлений: длинный
–
короткий, тонкий
–
толстый, мед-
ленный
–
быстрый,
сильный
–
слабый и т. д.
2.
Изучение в процессе двигательной деятельности физических свойств,
фактуры предметов по типу: тяжелый
–
легкий, гладкий
–
шершавый, плотный
–
пористый, мягкий
–
твердый, мокрый
–
сухой и т. д.
3.
Ознакомление с назначением различных
типов предметов и формирова-
ние на этой основе элементов «орудийной» логики (для чего и как применяется
тот или иной предмет).
4.
Расши
рение и активизация словарного
запаса детей:
ловить, бросать, ка-
тать, набивать, футболить, висеть, забрасывать, лазать,
спрыгивать, опускаться.
Играя, ребенок вживается в образ, знакомится с многообразием действи-
тельности, сознательно или бессознательно
обследует предметы,
усваивает
привычки, манеру поведения, отношение к окружающему миру.
Радость дви-
жения легко и непринужд
енно
сочетается с познавательно
-
исследовательским
развитием. У дошкольников формируется заинтересованное,
увлекательное
от-
ношение
к эксперименту во время подвижной игры, физкультурных занятий,
утренней гимнастики.
Маленькие детки по своей природе исследова
тели. Им хочется испытывать
все самим, удивляться неизведанному. У них формируется любознательность
-
желание познать закономерности окружающего мира. Именно поэтому очень
важно интерес ребенка, любознательность сделать управляемым процессом, а
главное, по
лезным для него с точки зрения познавательного, нравственного, эс-
тетического развития. Познавательный интерес ребенка должен рождать в нем
добрые чувства, быть повернутым в полезное русло.
Для того чтобы игры
-
экспериментирования успешно осуществлялись на
м
оих занятиях по физической культуре, я постаралась создать соответствую-
щую игровую ситуацию, в которой ребенок будет чувствовать себя непринуж-
денно
, а
главное место отвела
опыту и движениям.
В процессе работы, играя с детьми, стараюсь создавать проблемные
ситуа-
ции, позволяющие ребенку делать какие
-
то самостоятельные выводы.
В процесс познания включаются все органы чувств. Малыш слушает,
смотрит, улавливает звуки, открывая многообразие признаков предметов. Для
этого я учу малышей способам обследования на сво
их занятиях. Их формиро-
вание происходит по мере усвоения ребенком сенсорных эталонов слуховых
(шкала музыкальных звуков, речевых фонем);
зрительных (спектр цветов, гео-
метрические формы); тактильных (представления о таких свойствах, как горя-
чий
-
холодный,
мягкий
-
твердый, гладкий
-
шершавый).
Малышу с помощью экспериментирования легче понять и установить свя-
зи в окружающем мире.
В ходе работы, я могу сказать, что дети стали более самостоятельны, лю-
бопытны, появился интерес к экспериментированию, расширился
кругозор и
интерес двигательной активности.
Опыт «Ветер невидимка»
и подвижная игра «Деревца»
.
Опыт «Что в пакете?»
Опыт «Что в воздушном шаре?»
Подвижная игра «Раздувайся мой шар».
Опыт «Таяние снега»
.
Опыт «Таяние снега»
.
Подвижная игра «Ветер и
снежинки»
.
Опыт с шаром
Подвижная игра «Прокати и догони»
.
Опыт «Что звучит?»
Подвижная игра «Доползи и погреми»
.
Игра с погремушкой
.
«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что
-
то одно, но от-
крыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед деть
ми всеми красками радуги.
Оставляйте всегда что
-
то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё
раз возвратиться к тому, что он узнал»
(В.А. Сухомлинский.)
Творческих всем успехов! Спасибо за внимание.
Приложенные файлы
