Урок «Откуда берутся снег и лёд?» (Окружающий мир. 1 класс). Образовательные ресурсы: презентация на тему «Откуда берутся снег и лёд?» , презентация «Зимняя сказка» — песня + картины зимней природы.

МКОУ Мирнинская СОШ


Урок
«Откуда берутся снег и лёд?»
(Окружающий мир.
1 класс)

Составила
Кишулько Татьяна Петровна
Учитель начальных классов




Декабрь 2013г.
ФГОС.УМК «Школа России»
Тема: « Откуда берутся снег и лёд?»
Цели урока
познакомить учащихся со свойствами льда и снега;
продолжать обучение практическому исследованию природных объектов, сформировать представление о том, что снег и лёд – это замерзшая вода;
Задачи урока:
повторить, обобщить, систематизировать знания о времени года - зима;
проверить уровень усвоения темы через мини тестирование;
формировать и развивать познавательные интересы о свойствах предметов, которые нас окружают;
воспитывать умение работать в парах;
воспитывать любовь к родной природе.
Планируемые достижения учащихся: усвоить, что снег и лед – это замерзшая вода.
Технологии:
использование презентации на тему “Откуда берутся снег и лёд?”;
практическая работа;
тест (с проверкой), созданный в презентации для проверки усвоенных знаний.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; фронтальная и индивидуальная.
Образовательные ресурсы: презентация на тему «Откуда берутся снег и лёд?» , презентация «Зимняя сказка» - песня + картины зимней природы.
Оборудование для учащихся:
для каждой пары учеников стаканчик со снегом и тарелка со льдом для исследования;
учебное пособие А. А. Плешакова “Мир вокруг нас”.
для учителя:
мультимедийный проектор и интерактивная доска;
презентация;
сравнительная таблица “Свойства льда и снега”.

I. Организационный момент:
Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.

1) Подготовка рабочего места.
2) Приветствие учителя, настрой обучающихся восприятие нового материала.
Просмотр презентации «Зимняя сказка»: картины зимней природы + песня.
- О каком времени года эта песня? (О зиме). Назовите, пожалуйста, зимние месяцы. Сейчас какой месяц идёт?
3)Повторение.
- Сегодня мы продолжим говорить о зиме, о зимних явлениях в природе, о признаках зимы. Но прежде, чем мы вспомним признаки зимы, я хотела бы, чтобы вы послушали сказку, (Презентация 1, слайд №1)
“Зимняя сказка”
“Увидела зима, как звери, птицы, травы и деревья любят лето, осень, весну.
А ее приходу, не радуются. Вот она и решила всех наказать. Вот навалю деревьям на ветки снегу и их поломаю. А деревья-то листья сбросили. Тогда она решила заморозить травку и цветы. А они под снег спрятались, где им мороз не страшен. От зимы спрятались и насекомые, некоторые животные заснули. Птицы улетели, а кто остался, стал держаться ближе к человеческому жилью. Звери теплые шубки одели. И люди не боятся зимы: теплее одеваются, дома согревают. Дети тоже не боятся зимы. Они катаются на санках, на коньках, играют в снежки”.
- Ребята, давайте повторим признаки зимы.
- Какие мы знаем признаки зимы? - Как называются птицы, которые улетают? - Какие животные зимой впадают в спячку? (Дети называют признаки зимы.)
Презентация 1, слайд № 2.
II. Постановка учебной задачи.
Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о свойствах снега и льда; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

- Про зимнее время есть много сказок, загадок. Послушайте загадки.
1.Он летает белой стаей и сверкает на лету. Он звездой прохладной тает на ладони и во рту. ( Снег.)
2.Без досок, без топоров через речку мост готов. Мост – как синее стекло: скользко, весело, светло. (Лёд.)
На доске появляются слова: СНЕГ ЛЁД
- Посмотрите на эти слова, на эти сказочные вырезанные снежинки и скажите, как вы думаете, тема нашего урока будет какая?
- Тема нашего сегодняшнего урока “Откуда берутся снег и лед?”.
- По вашему мнению, что такое лед? - А что такое снег? - Ребята, как вы думаете, где у нас образуется снег? (Выслушиваются мнения детей. Учитель просит отвечать на вопросы полными ответами.)
Физкультминутка
Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз.) По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны.) Во дворе у снежной бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.) Побелел морковный нос. (Дети показывают на нос.) В речке стала вдруг вода неподвижна и тверда. (Прыжки на месте.) Вьюга злится, снег кружится, (Дети кружатся.) Заметает всё кругом белоснежным серебром. (Имитация движения. )
III. Работа над новым материалом. Исследовательская работа.
Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Коммуникативные УУД: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания.

1)-Ребята, мы прослушали загадки про снег, про лёд. Сказали, что тема нашего урока «Откуда берутся снег и лёд?»
( Презентация 1, слайд № 3. )
Наблюдение №1.
- Послушайте загадку, о чем она?
Дом её на белой туче, Но ей страшен солнца лучик. Серебристая пушинка, шестигранная .
- Посмотрите, какие они красивые, какие они разные. Но какие бы они не были разными, у них у всех шесть лучиков, посчитайте.
(Презентация 1, слайд № 4).
- Раньше думали, что снежинки – это замёрзшие капельки воды. И только недавно учёные доказали, что это не так. А теперь узнаем тайну про снежинки. (Презентация 1, слайд № 5).
Тайна снежинок
Раньше думали, что снег-это замерзшие капельки воды. Только недавно была разгадана тайна снежинок. Снег никогда не родится из капелек воды.
Водяные пары поднимаются высоко-высоко в небо, где очень холодно и сразу же, из водяных паров, образуются крошечные льдинки-кристаллики. Но это ещё не снежинки. Кристаллик постоянно растёт, развивается, и, наконец, превращается в удивительно красивую звёздочку, у которой шесть хрупких, нежных лучиков. Нет ни одной снежинки, которая была бы похожа одна на другую.
Эти снежинки собираются вместе в одну дружную семью-тучку, медленно-медленно опускаются и падают на землю.
- Сколько у снежинок лучиков? Все снежинки одинаковые? Но одна черта у них одинаковая, у снежинок шесть лучиков?
- О какой тайне снежинок вы узнали?
-Как образуются снежинки? Что ещё мы узнали про снежинки?
( Презентация 1, слайд № 6 )
2)- Сегодня у нас урок не простой. На уроке, как настоящие ученые, мы будем заниматься исследовательской работой. Благодаря этой работе, мы с вами узнаем много нового и интересного. Учёные-исследователи проводят опыты и делают научные открытия.
- Вот и мы с вами проведём опыты, но чтобы сделать научные открытия. У вас на парте есть снег и лёд. Будем работать в парах. Изучим свойства снега и льда.
Наблюдение №2.
Опыт 1. Снег. На демонстрационном столе на блюдцах снег и лёд. У детей на партах тоже в стаканах снег и на блюдцах лёд.
- Подвинем к себе стакан со снегом. Возьмём простой карандаш и потрогайте им снег.
- Потрогайте его. Какой он?
- Возьмите полоску цветного картона и посмотрите через снег на неё. Просвечивает через снег цветной картон? - Какой снег на цвет? - Карандашом со дна снег подвинем, что на дне стакана образовалось? Поднимите стаканчик, посмотрите на дно стакана.
Опыт 2. Лёд. На демонстрационном столе в стаканах снег и лёд.
- Возьмите лёд в руки. Какой он? - Давайте возьмём картон и посмотрим на него через лёд. Что видим?
- у нас в чашке образовалась .
- Снег у нас какой?
- Лёд у нас какой?
- Давайте попробуем разбить лед. (Учитель разбивает лед на столе.)
- Что произошло?
- и снег, и лёд в тепле что делают? Что образуют в тепле снег и лёд?
Физкультминутка. 
- Ребята, какой праздник мы отмечаем зимой? Какую песенку мы всегда поем на Новый год?
- Давайте немного отдохнем и споем песенку “В лесу родилась ёлочка”. ( 2 куплета), ведь скоро наступит Новый год.
IV. Закрепление изученного в сравнении.
Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
1) Работа по учебнику (с. 68). (Коллективная работа.)
- Ребята, на с.68 есть ещё загадки, отгадайте их. (Чтение вслух детьми загадок, с. 68.)
2) Работа в рабочей тетради ( с. 44 ) (Индивидуальная работа.)
- Соедините стрелками слова, которые подходят к слову снег и к слову лёд. Повторить свойства снега и льда. - Снег у нас какой, вспоминайте. Лёд у нас какой, вспоминайте.
Бесцветный Белый
Прозрачный Лед Снег Непрозрачный
Хрупкий Рыхлый
3) Идет повторение по слайду презентации.
(Презентация1 , слайд № 7 ).
- А теперь давайте сравним как вы выполнили работу.
- Еще раз повторим, что мы узнали про снег и лед на нашем уроке.. (Идет повторение по слайду презентации: свойства льда и снега.)

V. Проверочный тест по изученному материалу. 
Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
1) Работа по интерактивной доске. (Презентация 2, слайд № 1).
- А теперь, ребята, каждый ответит на вопрос. Если на вопрос вы отвечаете “да”, то ставите крестик, а если – “нет”, ставите нолик.
- Смотрим на экран. Все вопросы записаны здесь. (Учитель читает вопросы, ученики по очереди отвечают на вопросы, а остальные коллективно решают, какой ответ правильный).
 Вопросы теста:
1. Снег при таянии превращается в воду________________________
2. Если вода замерзает, она превращается в лед__________________
3. Снег бесцветный_________________________________________
4. Лед прозрачный__________________________________________
5. Лед хрупкий_____________________________________________
6. Снег рыхлый_____________________________________________
7. У снежинки 5 лучей_______________________________________
8. Снег прозрачный_________________________________________
9. Все снежинки одинаковые_________________________________
10. Снег белый_____________________________________________
2) Проверка выполнения задания.  (Презентация 2, слайд №2).
- Посмотрите, мы правильно ответили на вопросы? Молодцы.
Идет проверка выполнения задания. На экране появляются правильные ответы:
Х, Х, О, Х, Х, Х, О, О, О, Х.
VI. Рефлексия. Конкурс «Отгадай – ка».
- У меня на доске снежинки. Если вы отгадаете загадку, то берёте снежинку.
Учитель загадывает загадки.
1.С неба звёзды падают, лягут на поля.
Пусть под ними скроется чёрная земля.
Много- много звёздочек- тонких, как стекло.
Звёздочки холодные, а земле тепло. (Снежинки.)
2. Бел, а не сахар, ног нет, а идёт. (Снег.)
3.На всех садятся, никого не боятся. (Снежинки.)
4.По снегу прокатите – я подрасту.
На костре согрейте – я пропаду. (Снежный ком. Лёд.)
5.Одеяло белое не руками сделано.
Не ткалось и не кроилось-
С неба на землю свалилось. (Снег.)
6. Прозрачен как стекло, а не вставишь в окно. (Лёд.)
VII. Итоги урока. (Презентация 2, слайд № 2).
- Что вас удивило сегодня на уроке? - Кем мы сегодня были на уроке?
- Почему снег и лёд бывают у нас в зимнее время?
-Где лёд мы может сделать летом?
- Что же такое снег и лед?
- Вы сегодня поработали на уроке хорошо. Вам понравился урок? - Молодцы. Урок закончен.

Самоанализ урока.
Урок проведён в 1 классе по программе УМК «Школа России». ФГОС, № 27, раздел «Как, откуда и куда?». Тип урока: ознакомление с новым материалом, урок-исследование.
Цели урока: познакомить учащихся со свойствами льда и снега; продолжать обучение практическому исследованию природных объектов, сформировать представление о том, что снег и лёд –это замерзшая вода.
Задачи урока: повторить, обобщить, систематизировать знания о времени года - зима; проверить уровень усвоения темы через мини тестирование; формировать и развивать познавательные интересы о свойствах предметов, которые нас окружают; воспитывать умение работать в парах; воспитывать любовь к родной природе.
Планируемые достижения учащихся: усвоить, что снег и лед – это замерзшая вода; научатся ставить опыты со снегом и льдом.
На уроке была индивидуальная работа, шло наблюдение и сравнение за формой снежинок по презентации на экране, исследовательская работа в парах по изучению свойств снега и льда, их сравнение. С помощью учителя обучающиеся делали выводы по наблюдениям. Учились высказывать своё мнение, рассуждать на заданную тему, привлекая свой жизненный опыт.
Старалась соответствовать содержанию программы, Придерживалась соблюдению научности, фактической точности и доступности в изложении материала. Поддерживала интерес обучающихся иллюстративностью сказанного, собственными наблюдениями детей и их участие в опытах по изучению свойств снега и льда.
Поставленных целей и задач на уроке добилась. Обучающиеся освоили новый материал. Умеют ставить опыты, делать выводы.

15

Приложенные файлы

  • doc 23490714
    Размер файла: 83 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий