Родительское собрание «Второклассник — какой он?» Во второй класс дети приходят уже «бывалыми» школьниками. Теперь они точно представляют себе, что ждет их в школе.

МБОУ «Юринская средняя общеобразовательная школа
имени С. А. Лосева»





Родительское собрание
«Второклассник - какой он?»












Подготовила учитель
начальных классов
Тарасова М. В.









Юрино
2016

Во второй класс дети приходят уже «бывалыми» школьниками. Теперь они точно представляют себе, что ждет их в школе. Ожидания второклассников во многом зависят от того, насколько успешным был для них первый год обучения. Сходные надежды и опасения присутствуют и у родителей второклассников. Главным отличием второклассников, является становление на новый уровень самооценки, снижение мотивации, изменение отношений с одноклассниками.

Второклассник - какой он?

Особенностью этого возраста является то, что у детей уменьшается объем памяти, поэтому нужно обучать ребенка продуктивным методам запоминания.
1.Разбить текст на части.(запоминать по частям)
2.Выделить основную мысль, затем воспроизвести все остальное.
3.Цепочка из опорных слов.
4.Телефоны.
5.Имена.
6.Ассоциации.
7.Карточки (на стенах)
8.Рассказ правила или таблицы умножения, стихотворения с разной интонацией.
9.Заучивание с перерывами ( через 5, 10, 15 минут, час)

Внимание.
Проблема современных детей - низкий уровень концентрации внимания, они не слышат не потому, что не хотят, а потому, что мозгу приходится приспосабливаться к огромному потоку информации – это некая защита.
Поэтому особый акцент сейчас нужно сделать на развитии внимания.
Говорить с ребенком пока вы еще это можете на уровне глаз, так чтобы он не только слышал, но и читал по губам, видел мимику, слышал интонацию.
В интернете множество упражнений на развитие внимания.
Самый легкий и эффективный (зачеркивание букв а газете, журнале) от 1 минуты до 10.



Мышление.
Почему в этом возрасте происходит параллель между собственной успешностью ребенка и любовью родителей.
Все просто, в 7-8 лет развито только наглядно- действенное и наглядно-образное мышление, все что говориться абстрактно: поговорки, эпитеты, сравнения, передаваемые чувства, ассоциации, крылатые выражения – это для ребенка еще пустые звуки, поэтому он все воспринимает буквально. Поэтому нужно быть осторожнее с опрометчивыми высказываниями («как ты мне надоел», «глаза б мои тебя не видели», «я тебя не люблю»).
Рекомендация: объясняйте ваши мысли наглядно, на конкретных примерах. Например, ученик быстрее поймет задачу, если будет решать ее с помощью вкусных яблок. Необходимо развивать и словесно-логическое мышление - сделать это можно с помощью дополнительных вопросов "почему?", "зачем?", «как» и т.д.
Самооценка.
Большинству первоклассников свойственна высокая самооценка.
Во втором же классе у многих детей самооценка в учебной деятельности резко снижается. Позднее, у третьеклассников, уровень самооценки вновь повышается. Это явление получило название «феномена вторых классов». Снижение самооценки у второклассников связано с повышением критичности школьников к себе, их возрастающей способностью ориентироваться на качество результатов своей учебной работы. Однако возможности детей в оценивании результатов своего труда еще ограничены. Отсюда и проистекают неуверенность в себе, снижение самооценки.
Ребенок в этом возрасте во всем ориентируется на оценку взрослого. Поскольку рефлексия развита в это время еще недостаточно хорошо, второклассник воспринимает школьную оценку как оценку всего себя как личности или как отношение к себе (любят его или не любят).
Ребенок не всегда понимает, почему вчера получил «пятерку», а сегодня «тройку». Без помощи взрослых ребенок не в силах верно выделить критерии оценивания своей работы. К сожалению, родители вольно или невольно выстраивают свое отношение к ребенку в зависимости от его успеваемости. Дети улавливают эту связь быстрее, чем взрослые: «Мама не очень меня любит, потому что я не всегда пятерки получаю».
Психолог Ш.А. Амонашвили составил очень меткие социальные портреты отметок, их названия говорят сами за себя: торжествующая «пятерка», обнадеживающая «четверка», равнодушная «тройка», угнетающая «двойка», уничтожающая «единица».
Родителям необходимо помнить, что в учении важна не столько отметка, сколько реальные знания и умения ученика, его трудолюбие, ответственность, потребность в получении новых знаний. К тому же следует учитывать, что успешность ребенка в учении определяется множеством факторов. Не последнюю роль среди них играет вера родителей в возможности своего ребенка, а также их способность оказать ему реальную помощь в учебе.
Мониторинг среди учащихся вторых классов ( 43 человека) показал, что адекватная самооценка у 60% учащихся ( 26 человек), завышенная – 16%( 7 человек), заниженная – 21% ( 9 человек), низкая – 2% (1 человек).
Рекомендация: обсуждая прошедший день, подведите итоги вопросом: «Ты доволен собой?»
Если ученик себя переоценивает, то обратите внимание на его неудачи. И объясните, как их можно избежать.
Если ученик себя недооценил, просто за что-нибудь похвалите его.
Так он научится правильно себя оценивать.
Так же, было выявлено, что 43%-часто хвалят, 39%-иногда хвалят, 18%-совсем не хвалят.
Рекомендация: хвалите ученика почаще: и при встрече из школы, и после выполнения уроков. Только успех порождает новый успех. А для этого ребенок должен верить в свои силы, знать, что я самоценен.
Мотивация:
Немаловажным остается по-прежнему уровень учебной мотивации, то есть интерес к школе, в какой степени, в каком выражении. Мотив – это стимул, у каждого он свой. Один ходит в школу пообщаться, другой проявить свои таланты, третий поиграть. Наша задача все эти стимулы превратить в один приобретать знания, ребенок должен чувствовать - я узнаю новое, значит я взрослею.
Мотивация к школе бывает:
·   Негативная. Ребенку не хочется и не нравится ходить в школу. У таких детей даже при хорошем развитии психических процессов нет успешной обучаемости.
·   Формальная. Ребенку нравится ходить в школу, но не для получения знаний, а ради формальных признаков: пообщаться с другими детьми, поиграть и т. п. У таких детей успеваемость обычно средняя.
·  Содержательная. Ребенок любит ходить в школу, ему нравится получать новые знания. Такие дети обычно достаточно успешны.
Изучение школьной мотивации учащихся показало, что высокая учебная активность у 35% школьников (15 человек), хорошая мотивация (положительное отношение к школе, но школа больше привлекает внеучебной стороной) - 19% ( 8 человек), низкая мотивация- 9% (4 человека), негативное отношение к школе – 7% (3 человека).
Предмет, являющийся любимым и самый трудный предмет, могут с легкостью изменять мотивацию в том или ином направлении.
Любимый предмет математика - 37%, далее идут физкультура, русский, окружающий, английский, чтение, ИЗО, технология. Трудным считают русский язык - 48%, далее английский, математика, ИЗО, технология, окружающий, физкультура, чтение.
Мотивация может снижаться из-за неправильных реакций родителей на оценки.
Первое правило.
«Не бей, лежачего»
“Двойка” - достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки. Оценку своих знаний ребенок уже получил, и дома от своих родителей он ждет спокойной помощи, а не новых упреков.
Правило второе.
«Не больше одного недостатка в минуту»
Чтобы избавить ребенка от недостатка, замечайте не более одного в минуту. Знайте меру. Иначе ваш ребенок просто “отключится”, перестанет реагировать на такие речи, станет нечувствительным к вашим оценкам
Никогда не называйте ребенка бестолковым и т.п.
Хвалите ребенка за любой успех, пусть даже самый незначительный.
Ежедневно просматривайте без нареканий тетради, дневник,
спокойно попросите объяснения по тому или иному факту, а затем спросите, чем вы можете помочь.
Постоянный контроль, помощь и поддержка – залог успеха. Но не все родители знают, что они могут сделать. Поговорим теперь о помощи родителей ребенку в подготовке домашних заданий. 
Выявлено, что 76% родителей - помогают выполнять домашние задания, помогают иногда -18%, не помогают - 6%.
Навык выполнения домашней работы без помощи и поддержки взрослого практически не формируется, таковы законы усвоения. 
Напоминайте ребенку, что домашние задания нужны для отработки того, что в классе объяснял учитель, иначе в долговременную память знания не переходят. 
Если родители не контролируют и не помогают выполнять домашнее задание, то ребенок может его не делать и не записывать.  Необходимо определить конкретное время для выполнения домашнего задания и стремиться, чтобы ребенок делал уроки в одно и тоже время.
Не думать, что если мама и папа хорошо учились в школе, то у них обязательно будет ребенок отличник или ударник – мы все разные.  Никогда не сравнивать достижения ребенка с другими детьми.
Правило третье.
«Ставьте реальные цели»
Тогда он попытается их достигнуть. Не искушайте ребенка невыполненными целями, не толкайте его на путь заведомого вранья.
Правило четвертое.
«Не скупитесь на похвалу»
Нет такого двоечника, которого не за что было бы похвалить. Выделить из потока неудач крошечный островок, соломинку, и у ребенка возникнет плацдарм, с которого можно вести наступление на незнание и неумение.

Отношения с одноклассниками и взрослыми.
Постепенно развивается способность к сотрудничеству в играх и учебе. Дети учатся договариваться, уступать друг другу, распределять задания без помощи взрослых. Но это дается им пока еще трудно. Ребенок начинает осознавать свою роль в семье, оценивать отношения между родителями. Глубоко страдает, если они его не удовлетворяют. Помните, что личный пример – это самый главный метод воспитания. В общении ребята ориентируются на оценку взрослых. Как взрослые, учитель и родители относятся к их сверстникам, то и они. Часто, в этом возрасте в классах наблюдается большое количество ребят со статусом «изолированных», так как второклассники еще не способны четко разбираться в личности каждого одноклассника и ориентируются на внешние характеристики и поведение.
Итак, самое важное на этот период времени, научить наших детей правильно оценивать себя, свое поведение, деятельность и деятельность сверстников.











15

Приложенные файлы

  • doc 26166536
    Размер файла: 54 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий