директор Центра обучающих технологий «Развитие», практический психолог высшей категории,инструктор-методист по эйдетике Інституту обдарованої дитини НАПН України. м. Київ, Україна. Досвід підтримки та розвитку.


№ 2 (33) /02/2015
1. НАУКА – ПРАКТИЦІ
Ірина Вікторівна Музиченко,
кандидат психологічних наук,
доцент кафедри психології та педагогікиНавчально-наукового інституту права та психологіїНаціональної академії внутрішніх справ,
м. Київ, УкраїнаУДК 159.9.016
ДО ІСТОРІЇ СТАНОВЛЕННЯ ТА РОЗВИТКУ ПОНЯТТЯ
«НАЦІОНАЛЬНИЙ ХАРАКТЕР»
Статья посвящена проблеме становления и развития понятия «национальный характер». Исследовано эволюцию этого понятия, начиная от мыслителей античного времени, эпохи Просветительства, а также ученых XVІ–XІX веков кего современному определению и использованию.
Ключевые слова: характер, национальный характер, модальная личность, этнонациональное общество.
The article is devoted to the problem on formation and development of the notion “national character”. The evolution of thenotion “national character”, beginning from the thinkers of ancient times, the Enlightenment, scientists of 17–19th centuries to themodern determination of the notion “national character”, is studied.
Key words: character, national character, modal personality, ethnonational community.
Віктор Васильович Гончарук,
здобувач Університету менеджменту освітиНАПН України,
м. Новоград-Волинський, УкраїнаУДК 371 (09)
ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ ДЕРЖАВНО-ГРОМАДСЬКОГО
УПРАВЛІННЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІМИ
НАВЧАЛЬНИМИ ЗАКЛАДАМИ В РЕГІОНІ
В статье проанализированы сущность и специфика государственно-общественного управления общеобразовательными учебными заведениями в регионе. Определены обстоятельства, которые не позволяют общественному компоненту занять равноправное место в управлении школой, и предложена технология развития государственно-общественного управления в регионе путем обновления организационной структуры управления. Разработано и обосновано модель привлечения общественности к управлению образованием через создание при руководителе исполнительной власти регионального государственно-общественного совета по вопросам образования. Новизной предложенной модели перехода от государственного к государственно-общественному управлению является введение четкого регламентированного подхода к выдвижению, избранию общественных представителей и передача им части управленческих полномочий на совещательной основе.
Ключевые слова: государственно-общественное управление, государственно-общественный совет, организационная структура государственно-общественного управления, технология управления, регион, партнерство.
The article analyzes the nature and specificity of state-public management educational institutions in the region. Defined circumstances which do not allow public component to take an equal place in school management and the technology development of state publicmanagement in the region by updating the organizational structure of management. Developed and justified model of public involvementin management education through the establishment at the head of the Executive power of the regional public Council oneducation. The novelty of the proposed model of transition from state to state and public administration is the introduction of a clearregulatory approach to the nomination, the election of the representatives of the public and part of the administrative authority on aconsultative basis.
Key words: State and public administration, public-public council, the organizational structure of government and public administration,technology management, region, partnership.
Марк Мусійович Шимановський,
кандидат педагогічних наук,
старший науковий співробітникІнституту професійно-технічної освітиНАПН України,
м. Київ, УкраїнаУДК 371.82:376.58
ПРОБЛЕМА МОБІНГУ
В УЧНІВСЬКОМУ СЕРЕДОВИЩІ
Рассмотрена проблема моббинга – психического насилия, в том числе и в детском коллективе. Моббинг, или травля рассматривается как своеобразная, хотя и максимально деформированная, форма самоуправления, разновидность стихийного регулирования в малой группе. Он, по сути, является результатом становления «дикого» самоуправления – своеобразной попыткой регулировать общественные отношения, но без моральных установок, без учета цивилизационногоопыта демократических достижений. Такое «дикое» самоуправление приводит к подмене демократических процедур психологическим давлением и насилием, что имеет целью обеспечение управления сообществом. Предложено педагогически целесообразные способы предупреждения моббинга – педагогическая поддержка правильно демократически организованного самоуправления в коллективе, взаимодействие с родительской общественностью и педагогами.
Ключевые слова: моббинг, социальная педагогика, здоровый образ жизни, нравственные принципы общества.
The problem of mobbing – mental violence, including a violence in a children's team. Mobbing or harassment is regarded as akind, although with the maximum deformation, form of self-government, a variety of natural regulation in a small group. It in fact,is the result of the formation of the "wild" self-government – a kind of attempt to regulate of the social relations, but without themoral attitudes, excluding civilizational experience of democratic achievements. This "wild" self-government leads to the substitutionof democratic procedures, psychological pressure and violence that is aimed at providing community management. Proposedpedagogically expedient ways to prevent mobbing - pedagogical support properly, democratically organized government in the collectiveinteraction and parents and teachers.
Key words: mobbing, social pedagogy, healthy lifestyle, the ethical principles of society.
2. ПЕДАГОГІЧНИЙ ТА ПСИХОЛОГІЧНИЙ ДОСВІД
Наталія Володимирівна Родіна,
доктор психологічних наук, професоркафедри соціальної і прикладної психологіїОдеського національного університетуімені І. І. Мечникова,
м. Одеса, УкраїнаУДК 159.923
ГЕНДЕРНИЙ КОНФЛІКТ У СТРУКТУРІ
КОПІНГУ ОСОБИСТОСТІ
Сформулировано определение понятия «гендерный конфликт в структуре копинга» как системного внутриличностного конфликта между социально заданной моделью роли, которая определяется биологическим полом,и имеющимися гендерно-стилевыми особенностями совладания. С помощью шкалы феминной гендерной роли вкопинге определены подвыборки с наличием соответствующего конфликта: женщины с маскулинным копингом,мужчины с феминным копингом. Для изучения психологических особенностей респондентов (n = 320, абитуриенты одесских вузов) использовались следующие психодиагностические методики: ММИЛ, тест Сонди, тестЛюшера, тест Вартегга. Установлено, что у женщин гендерный конфликт в структуре копинга не приводит кдезаптационным нарушениям. У мужчин такой конфликт вызывает межличностные конфликты. У них обнаружена феминная организация символического бессознательного. Показано, что отсутствие отца среди лиц, воспитывающих ребенка, формирует феминный гендерный стиль совладания со стрессом.
Ключевые слова: гендер, копинг, стресс, внутриличностный ролевой конфликт, шкала феминной гендернойроли в копинге, категориальный анализ главных компонент.
The definition of the concept of "gender conflict in the structure of coping" as a systemic intrapersonal conflict betweenthe social given model of a role, which is determined by biological sex and gender coping style features. By theFeminine Gender Role Coping Scale two subsamples with the existence of a conflict were defined: women with masculinecoping, men with feminine coping. The psychological characteristics of respondents (n = 320, entrants Odessa universities)were studied by the following psychodiagnostic methods: MMPI, Szondi test, Luscher test, Wartegg test. It was foundthat in women the gender conflict in the structure of coping does not lead to maladjustment. In men, this conflict lead tointerpersonal conflicts. The feminine organization of symbolic unconsciousness in men was determined. It was shown thatthe absence of father among people raising a child, forms the feminine gender style of coping with stress.
Key words: gender, coping, stress, intrapersonal role conflict, Feminine Gender Role Coping Scale, categorical principalcomponents analysis.
Наталія Петрівна Муранова,
доктор педагогічних наук,
доцент Національного авіаційного університету,
м. Київ, УкраїнаУДК 37.011.33:378.147
РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНОГО ІНТЕРЕСУ ТА МОТИВАЦІЇ
СТАРШОКЛАСНИКІВ ДО ВИВЧЕННЯ МАТЕМАТИКИ І
ФІЗИКИ У СИСТЕМІ ДОУНІВЕРСИТЕТСЬКОЇ
ПІДГОТОВКИ
В статье представлен анализ состояния развития профессионального интереса и мотивации старшеклассников к изучению математики и физики в системе доуниверситетской подготовки в высшем учебном заведении. Изложено результаты авторского опроса, проведенного в Институте доуниверситетской подготовки Национального авиационного университета, и показаны основные результаты и возможности формирования мотивации старшеклассников к физико-математической подготовке к обучению в высшем учебном заведении.
Ключевые слова: высшее техническое учебное заведение, доуниверситетская подготовка, мотивация, профессиональный интерес, профессиональная ориентация, старшеклассники, физико-математическая подготовка.
The development of senior pupils’ professional interest and motivation for studying mathematics and physics in thesystem of pre-university training in a technical university has been analyzed in the paper. The results of the author’ssurvey made in the Institute of Pre-University Training of the National Aviation University have been presented andthe conclusions have been made concerning the major factors and possibilities to form senior pupils’ motivation forphysic-mathematical training aimed at entering a technical university.
Key words: technical university, pre-university training, motivation, professional interest, career guidance, seniorpupils, physic-mathematical training.
3. НАУКОВІ СЕМІНАРИ-ПРАКТИКУМИ
Віра Петрівна Чудакова,
науковий співробітник лабораторіїпрофільного навчання і профорієнтаціїІнституту педагогіки НАПН України,
науковий кореспондент Інституту психологіїімені Г. С. Костюка НАПН України;психолог, тренер, ст. викладач, консультант, коучм. Київ, УкраїнаУДК 159.9:37.07:005.95:001.895
ДІАГНОСТИЧНО -ІНТЕРПРЕТА ЦІЙНИЙ КОМПОНЕНТ
ДОСЛІДЖЕННЯ «РІВНЯ ПРАГНЕННЯ ДО
САМОАКТУАЛІЗА ЦІЇ » – КРИТЕРІ Ю СФОРМОВАНОСТІ
ПСИХОЛОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ ДО ІННОВА ЦІЙНОЇ
ДІЯЛЬНОСТІ ТА КОНКУРЕНТ ОЗДАТНОСТІ ОСОБИСТОСТІ
ІV частина, продовження у наступних номерахВ публикации представлены диагностический и интерпретационный компоненты исследования «уровня стремления к самоактуализации», что является одной из составляющих интегральной характеристики «мотивационныхпоказателей» сформированности психологической готовности к инновационной деятельности и конкурентоспособности личности.
Ключевые слова: инновационная деятельность, психологическая готовность к инновационной деятельности, интегральная характеристика «мотивационных показателей», «стремление к самоактуализации».
The publication presents a diagnostic and interpretive components research"level of desire for self-actualization", whichis a component of the integrated characteristics of the "motivational indicators" of formation of psychological readiness forinnovation and competitiveness of the individual.
Key words: innovation, psychological readiness for innovation, an integral characteristic of «motivational indicators»,«desire for self-actualization».
4. МАЙСТЕР -КЛАС
Сергей Борисович Рыбак,
директор Центра обучающих технологий «Развитие»,
практический психолог высшей категории,инструктор-методист по эйдетике,
г. Киев, Украина
РАЗВИВАЯ ВНИМАНИЕ УЧАЩИХСЯ, СОВЕРШЕНСТВУЕМ
ИХ СПОСОБНОСТИ К ОПРЕДЕЛЁННЫМ ПРЕДМЕТАМ
В середине 1990-х гг. двое ученых Санкт-Петербургского Государственного Университета (Российская Федерация), проведя многочисленные исследования, пришли к выводу о том, что уровень развитияспособностей к определенным предметам у учащихсянапрямую зависит от уровня развития у них определенных свойств внимания (табл. 1). Был разработанпроект формы специальной карточки, которая дается как домашнее задание (самостоятельная работа).
5. АВТОРСЬКІ ПРОГРАМИ ТА ПРОЕКТИ
Наталія Іванівна Буданцева,
учитель-логопед, старший вчитель,
спеціаліст вищої категоріїСНВК № 5 «Дніпряночка»,
м. Дніпродзержинськ, УкраїнаВИКОРИСТАННЯ МНЕМОТЕХНОЛОГІЇ ДЛЯ РОЗВИТКУ
ТА КОРЕКЦІЇ МОВИ ДОШКІЛЬНЯТ
Метою авторського проекту є демонстрація напрактиці, що завдяки створенню засобами мнемотехнології умов навчально-корекційного процесу, заснованих на мобілізації потенціалу дитини з особливимипотребами, збільшується активізація внутрішніх механізмів у таких дітей.
6. ПОШУКИ ОБДАРОВАНОСТІ
Володимир Володимирович Волик,
старший науковий співробітник відділу підтримкиобдарованості та міжнародної співпраціІнституту обдарованої дитини НАПН Україним. Київ, УкраїнаОлег Володимирович Панкевич,
науковий співробітник відділу підтримкиобдарованості та міжнародної співпраціІнституту обдарованої дитини НАПН Україним. Київ, УкраїнаДОСВІД ПІДТРИМКИ ТА РОЗВИТКУ
ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ В АВСТРІЙСЬКІЙ РЕСПУБЛІЦІ
В статье рассматриваются вопросы образования одаренных детей в Австрии, а именно одаренный ребенок всистеме общего образования, формы образования, педагогические и психологические методы работы с одареннымидетьми, государственные и частные внеклассные организации и их работа с одаренными детьми, государственнаяподдержка.
Ключевые слова: одаренный ребенок, одаренность, Австрия, система образования Австрии.
The article deals with the education of gifted children in Austria: a gifted child in the educational system, forms of education,pedagogical and psychological methods of work with gifted children, public and private organizations and their extracurricularwork with gifted children.
Key words: gifted child, giftedness, Austria, system of education in Austria.
7. Я – ОБДАРОВАНА ОСОБИСТІСТЬ
Вікторія Василівна Мелещенко,
класний керівник,учитель російської мови та літератури,зарубіжної літератури, учитель вищої категорії,
старший вчитель гімназії № 257 «Синьоозерна»
Подільського району у місті КиєвіДержавної адміністраціїм. Київ, УкраїнаУ КОЖНІЙ ДИТИНІ − СОНЦЕ.
ТІЛЬКИ ДАЙТЕ ЙОМУ СВІТИТИ (СОКРАТ)
Знайомтесь, Білецька Ліза, учениця 10 класу гімназії № 257 «Синьоозерна».
Яким був її шлях від маленької дівчинки, яка здивовано та довірливо дивилась на світ та висловлювала власні враження у спостереженнях та віршах, до творчої людини, яка серйозно та відповідально ставиться до себе та власної творчості?
8. АНАЛІТИКА
Андрій Миколайович Маслюк,
кандидат психологічних наук,
старший науковий співробітниклабораторії історії психології ім. В.А.РоменцяІнституту психології імені Г. С. КостюкаНАПН України,
м. Київ, УкраїнаУДК 159.9.09
ПСИХОЛОГІЯ ТРАВМИ: ПРАКТИЧНИЙ АСПЕКТ
В статье рассматривается проблема травмы и ее последствия. Понимание процессов становления категории психологической травмы позволит адекватно реагировать на травмирующие вызовы общественно-политической жизни в Украине, тем самым способствуя сохранению физического и психического здоровья украинского народа.
Внимание сосредоточено на результатах эмпирического исследования отображения травмирующих событий в Украине в 2014 г. на студентах. Осуществлен сравнительный анализ результатов студентов-юристов первого курса Национальной академии внутренних дел Украины и студентов-психологов Национального педагогического университета имени М.П.Драгоманова. В эмпирическом исследовании было установлено травмирующее влияние событий ç2014 г. в Украине на студентов.
Ключевые слова: эмоции, переживания, психика, травма.
The problem of trauma and its consequences. Understanding the processes of category trauma will to adequately respondto traumatic challenges of political life in Ukraine, thus helping to preserve physical and mental health of the Ukrainian people.
Focus on the results of empirical research mapping traumatic events in Ukraine 2014 students. The comparative analysisof law students the first year of the National Academy of Internal Affairs of Ukraine and students of psychology NationalPedagogical University MPDragomanov. In an empirical study found traumatic impact events of 2014 in Ukraine to students.
Keywords: emotions, feelings, psyche, trauma.
9. ІНФОРМАЦІЯ

Приложенные файлы

  • docx 26187799
    Размер файла: 36 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий