Мудрость народов Востока, Есть травы не изученные, Но нет растущих без прока. Возьмите любое растение, Его изучите внимательно


Бикшева Александра Александровна
Учитель биологии, 1 кв. категория
Место работы МБОУ «Благодарновская СОШ»
Тюльганского района
Технологическая карта урока
Предмет Биология
Класс 5
УМК Биология. Н.И.Сонин, А.А. Плешаков. 2017
Уровень обучения Базовый
Тема урока Значение растений в природе и жизни человека
Количество часов, отведенное на изучение темы. 1 час
Место урока в системе уроков. Раскрыть значение растений в природе и жизни человека
Цель Познакомить с многообразием и значением растений в природе и жизни человека.
ЗадачиОбразовательная: рассмотреть и описать значение животных в природе и жизни человека; создать условия для закрепления материала, проконтролировать степень усвоения учебного материала по данному разделу. Развивающая: создать ситуацию, способствующую развитию познавательной деятельности учащихся, умения обобщать. Воспитательная: способствовать экологическому, эстетическому и нравственному воспитанию через любовь и бережное отношение к природе.
Планируемые результаты Метапредметные Предметные
Личностные Познавательные УУД:
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Регулятивные УУД:
Умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
Умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в паре и группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
1.Формирование представлений о значении растений в природе и жизни человека
2. Формирование представлений о знаниях основных правил поведения в природе.
Техническое
обеспечение
Компьютер, проектор,презентация.
Дополнительные материалы:
Здесь будет файл: /data/edu/files/i1454703310.docx Лист индивидуального опроса
Здесь будет файл: /data/edu/files/j1454703362.docx Лист групповых заданий
Здесь будет файл: /data/edu/files/o1454703247.ppt (презентация к уроку Значение растений в природе и жизни человека.Организация деятельности по достижению образовательных результатов.
Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД
познавательные регулятивные коммуникативные личностные 1 2 3 4 5 6 1 1. Организация урока /Установка к деятельности / Готовятся к уроку, успокаиваются, настраиваются на работу, приветствуют учителя -
Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию. Организует класс, проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует их
II.Общее введение, актуализация и мотивация учебной деятельности, целеполагание. 1. Слушают стихотворение.
2. Предполагают о чем идет речь в стихотворении, пытаются определить тему урока.
3.Записывают число и тему урока в тетрадь.
1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
2.Структурирование знаний.
1. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно.
2. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и пре-одолению препятствий. 1. постановка вопросов — инициативное сотрудничество.
2. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с за-дачами и условиями коммуникации. 1. Самоотношение и самооценка.
2. Установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.
1. Предлагает прослушать
стихотворение Н.А. Ерошквской.
Растения бывают разные:
Одни - красотой поражают,
Другие – очень опасные.
Ядом своим убивают.
Третьи считаем мы пищею,
Четвёртые – медоносами,
Пятые – просто лишними,
Растущими без пользы.
Но как гласит вечная
Мудрость народов Востока,
Есть травы не изученные,
Но нет растущих без прока.
Возьмите любое растение,
Его изучите внимательно,
И от какой-то болезни
Оно вылечит вас обязательно.Слайд
2. Помогает ответить на вопрос: о чем идет речь в стихотворении?
Подводит к формулировке темы урока.
3. Предлагает записать число и тему урока: «значение растений в природе и жизни человека. Слайд.
III. Усвоение новых знаний 1. Пытаются ответить на поставленный вопрос.
2. Пытаются ответить на вопрос (Для животных растения – это и “Дом” и “Пища”.)
3. Пытаются ответить на вопрос (Нет, не могут. Только растения образуют сахар, крахмал и другие питательные вещества, необходимые для человека и животных).
4. Настраиваются на работу в парах.
5. Читают задание, написанное на ларце (задание: чем отличаются дикорастущие растения от культурных?Определите, где растение дикорастущее, а где – культурное).
6. Осуществляют самопроверку, устраняю свои ошибки.
7. Записывают определение.
8. Знакомятся с опасными дикорастущими растениями произрастающими в нашей местности.
1. Структурирование знаний;
2. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
3. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. 1.Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
2. Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.
1. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
2. Постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации..1.самоотношение и самооценка.
2. Личностное, профессиональное, жизненное само-определение.
3. Установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.
4. Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости.
IV.Первичное закрепление изученного материала 1. Предлагает ответить на вопрос: какое значение имеют растения для людей?
Обобщает и корректирует ответы учеников(Растения выделяют в воздух кислород, необходимый для дыхания живых существ). Люди питаются растениями и продуктами, полученными из них. Делают ткани, бумагу. Многие растения лекарственные. Растения служат и как строительный материал)Слайд
2. Предлагает ответить на вопрос: какое значение имеют растения для животных? Корректирует ответы
3. Предлагает открыть первый ларец, который лежит перед ребятами и выполнить задание написанное на нем (Задание: Чем отличаются дикорастущие растения от культурных? Определите, где растение дикорастущее, а где – культурное).
Поясняет, что дикорастущие растения образуют растительный покров Земли. Они растут и размножаются без участия человека. Никто их не холит, не лелеет.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Построение логической цепи рассуждений. Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и пре-одолению препятствий. Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
Управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий.
-Выстраивание собственного мировоззрения;
- Оценивание жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
- Оценивание экологического риска взаимоотношений человека и природы;
- Формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды.
V. Подведение итогов, рефлексия Выполняют задание из ларца, обобщают знания о значении растений.
Осуществляют рефлексии, отвечая на вопросы: Самым интересным для меня сегодня было...
На сегодняшнем уроке я задумался....
Участвуют в подведении итогов урока. 1. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и форме.
1. Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
Управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий. 1. Самоотношение и самооценка.
2. Личностное, профессиональное, жизненное само-определение.
3. Установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Приложенные файлы

  • docx 26257337
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий