Условия успешного семейного воспитания. Устойчивые формы работы детского сада с семьей. Карта обследования. развития субъектов жизненного пространства ребенка.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВ
АНИЯ И НАУКИ РОССИЙС
КОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРС
ТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБ
РАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО О
БРАЗОВАНИЯ

«РЯЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТ
ВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ И
МЕНИ С.А. ЕСЕНИНА»



Утверждаю:

Директор
И
нститута психологии,

педагогики и
социальной работы

Л.А. Байкова

«28
» июня 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ДИСЦИПЛИНЫ


Взаимодействие дошкольной образовательной

организации с родителями




Уровень основной профессиональной образовательной программы

бакалавриат


Направление по
дготовки


44.03.01 Педагогическое образование


Направленность (профиль) подготовки


Дошкольное образование


Форма обучения


за
о
чная


Срок освоения ОПОП


нормативный (4
,5

года)



Институт психологии, педагогики и социальной работы


Кафедра
педаго
гики и педагогического образования




Рязань, 201
7





ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Цель освоения учебной дисциплины «Взаимодействие дошкольной
образовательной организации с родителями»
-

формирование
профессиональных компетенций,

связанных с изучением основных
подходов и направлений работы детского сада с семьями воспитанников


2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ

ОПОП ВУЗА

2.1
. Учебная дисциплина «Взаимодействие дошкольной образовательной
организации с родителями» относится
к

дисциплинам по выбору

вариативной
части Блока 1.


2.2.

Для изучения данной дисциплины
«Взаимодействие дошкольной
образовательной организации с родителями» необходимы следующие
предшествующие

дисциплины:


«Педагогика»,


«Дошкольная педагогика».



2.3.

Изучение да
нной дисциплины является необходимой основой для
изучения курса
«Семейная педагогика»,
«Методическая работа в дошкольном
образовательном учреждении» и для прохождения педагогической практики,
подготовки курсовых проектов и выпускных
квалификационных работ.


2.4 Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми
результатами освоения основной профессиональной образовательной программы


Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающих общепрофессиона
льных (ОПК)
и профессиональных (ПК) компетенций:



п
\
п

Номер/индекс
компетенции

Содержание
компетенции (или ее
части)

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

В результате изучения учебной дисциплины обучающиеся должны:

Знать

Уметь

Влад
еть


1.


ОПК
-
1

Готовность сознавать
социальную значимость
своей будущей
профессии,

обладать мотивацией к
осуществлению
профессиональной
деятельности


Функции, формы, условия
оптимального педагогического
общения;

особенности взаимодействия ДОУ
с семьями
в условиях
этнопедагогической
образовательной среды;

значение и место дошкольного
образовательного учреждения в
системе образования;


Определять основные подходы и
направления работы детского сада
с семьями воспитанников

Методически грамотно
организовыват
ь работу по
воспитанию и образованию детей
дошкольного возраста

Реализовывать педагогические
технологии в построении
взаимодействия ДОУ и семьи



Алгоритмом составления
психолого
-
педагогической
характеристики семьи.

методами и формами
осуществления
сотру
дничества с семьей по
воспитанию детей
дошкольного возраста.

2.


ПК
-
6

Готовность к
взаимодействию с
участниками
образовательного
процесса.

Формы и методы осуществления
взаимодействия

ДОУ с разнообразными
культурно
-
просветительскими
учреждениями

Сущность

и содержание
преемственности в работе детского
сада и школы;

содержание, методы и формы
сотрудничества с семьей в деле
воспитания и развития детей.

Использовать различные способы и
формы взаимодействия
педагогического коллектива по
всестороннему воспитан
ию детей;

Реализовывать традиционные и
инновационные методы и формы
сотрудничества с семьей по
воспитанию детей дошкольного
возраста.

Методами оптимизации
работы коллектива
образовательного
учреждения, навыками
наблюдать и анализировать
воспитательно
-
об
разовательную работу с
детьми, делать выводы и
предложения по ее
совершенствованию



2.5 Карта компетенций дисциплины.


КАРТА КОМПЕТЕНЦИЙ ДИСЦИПЛИНЫ

НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ: Взаимодействие дошкольной образовательной организации с родителями



Цель дисц
иплины


формирование профессиональных компетенций, связанных с изучением основных подходов и
направлений работы детского сада с семьями воспитанников

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие

Общекультурные компе
тенции:

КОМПЕТЕНЦИИ

Перечень компонентов

Технологии
формирования

Форма

оценочного

средства

Уровни освоения

компетенций

ИНДЕКС

ФОРМУЛИРОВКА

ОПК
-
1

Готовность
сознавать
социальную
значимость своей
будущей профессии,

обладать мотивацией
к осуществле
нию
профессиональной
деятельности


Знать:

Функции, формы, условия
оптимального педагогического общения;

особенности взаимодействия ДОУ с семьями
в условиях этнопедагогической
образовательной среды;

значение и место дошкольного
образовательного учреждения

в системе
образования;

Уметь:

Определять основные подходы и
направления работы детского сада с семьями
воспитанников

Методически грамотно организовывать
работу по воспитанию и образованию детей
дошкольного возраста

Реализовывать педагогические технологии

в
построении взаимодействия ДОУ и семьи

Владеть:

Алгоритмом составления
психолого
-
педагогической характеристики
семьи.

методами и формами осуществления
сотрудничества с семьей по воспитанию детей
дошкольного возраста.

лекции,
семинарские
занятия,

зачет,
реферат


Пороговый

Знание основных
подходов и направлений
работы детского сада с
семьями воспитанников

Повышенный


Владение
педагогическими
технологиями в
построении
взаимодействия ДОУ и
семьи

ПК
-
6

Готовность к
взаимодействию с
Знать:

Формы и методы осуществления
взаимодействия

ДОУ с разнообразными культурно
-

лекции,
семинарские

Зачет,
тестирование

Пороговый

Знание ф
орм и методов
участниками
образовательн
ого
процесса.

просветительскими учреждениями

Сущность и содержание преемственности в
работе детского сада и школы;

содержание, методы и формы сотрудничества с
семьей в деле
воспитания и развития детей.

Уметь:

Использовать различные способы и
формы взаимодействия педагогического
коллектива по всестороннему воспитанию
детей;

Реализовывать традиционные и
инновационные методы и формы
сотрудничества с семьей по воспитанию детей
дошкольного возраста.

Владеть:

Методами оптимизации работы
коллектива образовательного учреждения,
навыками наблюдать и анализировать
воспитательно
-
образовательную работу с
детьми, делать выводы и предложения по ее
совершенствованию
.

занятия,
самостоятельная
работа
студентов.

осуществления
взаимодействия в
педагогическом
коллективе.

Повышенный

Методы оптимизации
работы коллектива
образовательного
учреждения с семьями
воспитаннико
в.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ


1. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы

Всего
часов

Курс

№ 2







часов

часов

часов

часов

1

2

3

4

5

6

1. Контактная работа обучающихся с
преподавателем (по видам учебных занятий)
(всего)

8

8

-

-

-

В том числе:






Лекции (Л)

4

4

-

-

-

Практические занятия (ПЗ), Семинары (С)

4

4

-

-

-

Лабораторные работы (ЛР)

-

-

-

-

-

2. Самостоятельная работа студента (всего)

96

96

-

-

-

В том числе:






СРС в семестре:

96

96




Курсовая работа

КП

-

-

-

-

-

КР

-

-

-

-

-

Другие виды СРС:






Подготовка к

тестированию

24

2
4

-

-

-

Подготовка к практическим занятиям

24

24

-

-

-

Подготовка к индивидуальному практическому
заданию

2
4

2
4

-

-

-

Реферирование

2
4

2
4




СРС в период сессии:



-

-

-

Под
готовка к зачету






Вид промежуточной
аттестации

зачет (З)

4

4

-

-

-

экзамен (Э)

-

-

-

-

-



ИТОГО: Общая трудоемкость

часов

108

108

-

-

-

зач. ед.

3

3

-

-

-








2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Содержание разделов учебной дисциплины


№ курса

№ Раздела

Наименование
раздела учебной
дисциплины

Содержание раздела в дидактических единицах

2

1

Взаимодействие
дошкольных
учреждений с
семьями в условиях

этнопедагогической
образовательной
среды.


Понятие «этнопедагогическая образовательна
я среда».


Компоненты этнопедагогической образовательной среды.

Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника.

Классификация типов родительских отношений и стилей
воспитания.

2

2

Традиционные
формы
взаимодействия
родителей и ДОУ.


Условия успеш
ного семейного воспитания. Устойчивые
формы работы детского сада с семьей. Преемственность в
достижении целей и задач, касающихся гармоничного развития
дошкольника. Характеристика трех вариантов семьи.

Традиционные формы работы с семьей.


2

3

Формы и мет
оды
взаимодействия с
родителями.


Воспитательная культура семьи и педагогов.
Работа с
семьей в ДОУ с точки зрения этнопедагогического подхода,
позволяющего учитывать при взаимодействии с родителями
этническую, социальную и культурную принадлежность семьи
.
Определение и реализация педагогических технологий в
построении взаимодействия ДОУ и семьи. Включение семьи в
содержательную

деятельность в системе «родители


ребенок


воспитатели». Функции работы дошкольного образовательного
учреждения с семьей.


2

4

Инструментарий для
изучения семьи и
мониторинга
развития субъектов
взаимодействия в
системе «ДОУ


семья».


Создание в дошкольном учреждении этнопедагогической
развивающей среды. Алгоритм составления психолого
-
педагогической характеристики семьи. Карта о
бследования
жизненного пространства ребенка. Особенности
взаимодействия дошкольного учреждения с семьей в процессе
художественно
-
эстетического развития детей.











2.2. Разделы учебной дисциплины, виды учебной деятельности и формы
контроля





к
у
р
с
а



р
аз
д
е
л
а

Наименование раздела
учебной дисциплины

Виды учебной деятельности,
включая самостоятельную
работу студентов (в часах)

Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)



Л

ЛР

ПЗ/С

СРС

всего

1

2

3

4

5

6

7

8

9

2

1

Взаимодействие
дош
кольных
учреждений с семьями
в условиях

этнопедагогической
образовательной
среды.


2



24

26


2

2

Традиционные формы
взаимодействия
родителей и ДОУ.


2



24

26


2

3

Формы и методы
взаимодействия с
родителями.



2

24

2
6


2

4

Инструментарий для
изуче
ния семьи и
мониторинга развития
субъектов
взаимодействия в
системе «ДОУ


семья».




2

24

26




Подготовка к зачету





4




Итого

4


4

96

108

зачет




2.3. Лабораторный практикум
не предусмотрен




2.4. Примерная тематика курсовых работ


Не предусмот
рены






3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА

3.1 Виды СРС

№ курса

№ раздела

Наименование раздела
учебной дисциплины


Виды СРС

Всего

часов

2

1

Взаимодействие
дошкольных
учреждений с семьями в
условиях

этнопедагогической
образовательной среды.


-

подгото
вка к тестированию

-

подготовка к
практическим занятиям
.

-
подготовка к выполнению
индивидуального практического задания

(ИПЗ)

-

реферирование


6

6


6


6


2

2

Традиционные формы
взаимодействия
родителей и ДОУ.


-

подготовка к тестированию

-

подготовка к

практическим занятиям.

-
подготовка к выполнению
индивидуального практического задания

(ИПЗ)

-

реферирование


6

6


6


6


2

3

Формы и методы
взаимодействия с
родителями.


-

подготовка к тестированию

-

подготовка к практическим занятиям.

-
подготовка к
выполнению
индивидуального практического задания

(ИПЗ)

-

реферирование


6

6


6


6


2

4

Инструментарий для
изучения семьи и
мониторинга развития
субъектов
взаимодействия в
системе «ДОУ


семья».


-

подготовка к тестированию

-

подготовка к практическим з
анятиям.

-
подготовка к выполнению
индивидуального практического задания

(ИПЗ)

-

реферирование


6

6


6


6




Итого в семестре


96

3.2 График работы студента

Семестр



Форма

оценочного
средства

Условное
обозначен
ие

Номер недели



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18




















































































3.3. Перечень учебно
-
методического обеспечения для самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине.


3.3.1.

Примерные темы рефератов /през
ентаций

1.

Горизонты родительской активности: этапы и содержание работы с семьей.

2.

Роли и позиции родителей.

3.


Идеи участия родителей в жизни ребенка в детском саду.

4.


Новая философия взаимодействия ДОУ и семьи.

5.


Технология организации контакта педагогов с родит
елями.

6.


Подходы и основные направления в организации взаимодействия ДОУ и семьи.

7.

Компоненты воспитания в народной педагогике.

8.

Компоненты этнопедагогической образовательной среды.

9.

Условия успешного семейного воспитания.

10.

Традиционные формы взаимодействия ро
дителей и ДОУ.

11.

Педагогические технологии в построении взаимодействия ДОУ и семьи.

12.

Функции работы дошкольного образовательного учреждения с семьей.

13.

Алгоритм составления психолого
-
педагогической характеристики семьи.

14.

Этнопедагогический подход в работе дошко
льного образовательного учреждения.

15.

Классификация типов родительских отношений и стилей воспитания.

16.

Воспитательная культура семьи и педагогов.

17.

Этапы и содержание работы с семьей.

18.

Осознанное родительство


компетентный родитель.

19.

Формы и методы взаимодейс
твия с родителями в рамках этнопедагогического подхода.

20.

Стратегия и тактика построения партнерских взаим
о
отношений между детским садом и
семьей.


21.

Изучение процессов интеграции семьи и дошкольного учреждения.

22.


Повышение толерантности во взаимоотношениях пе
даг
о
гов и родителей
.

23.


Партнерство институтов воспитания ребенка: за и пр
о
тив.


24
.
Роль семьи и дошкольной образовательной организации в обеспечении


пси
хологической безопасности детей.


25. Активизация родителей в жизни ребенка в дошколь
ной обр
а
зовательной организации




4
.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И

РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4.1 Виды контроля и аттестации, формы оценочных средств

(См. фонд оценочных средств)


4.2. Рейтинговая система оценки знаний обучающихся по учебной дисциплине.

Рейтинговая система в Университете не используется.






5. УЧЕБНО
-
МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


5.1 Основная литература


№ п/п

Автор(ы), наименован
ие, место издания
и издательство, год

Использует
ся при
изучении
разделов

курс

Количество
экземпляров

В
библио
теке

На
кафедре

1.

Майер А.А., Давыдова О.И., Воронина
Н.В. «555 идей для вовлечения родителей
в жизнь детского сада».
-

М.: ТЦ
Сфера,2011.

1, 2, 3

2


1

2.

Педагогика взаимопонимания: занятия с
родителями.

авт.
-
сост. О.В. Москалюк, Л.В. Погонцева.
-

Волгоград: Учитель, 2010.
-

123с.

1
-

4

2




5.2 Дополнительная литература

№ п/п


Автор(ы), наименование, место
издания и издательство, год

Исполь
зует
ся при
изучении
разделов

курс

Количество
экземпляров

В
биб
лио
теке

На
кафедре

1.



Давыдова О.И., Майер А.А., Богославец
Л.Г.Проекты в работе с семьёй. Метод.
пособие.
-

М.:ТЦ Сфера, 2012.

2
-
4

2


1

2.


Давыдова О.И., Майер А.А.Как
эффективно испо
льзовать технологии
фасилитации на родительских собраниях
в ДОО. Учебно
-
методическое пособие.
-

М.: Центр педагогического образования,
2014.

1,2

2


1



5.3 Базы данных, информационно
-
справочные и поисковые системы:


1.
http://metodistka.blogspot.ru/2012/09/blog
-
post_25.html


2.
http://www.maam.ru/d
etskijsad/prezentacija
-
dlja
-
pedagogov
-
rabota
-
s
-
roditeljami
-
v
-
uslovija
-
realizaci
-
fgos
-
do.html

3.

http://schoolguide.ru/index.php/fgos
-
do/metodicheskaya
-
literatur
a.html#sbj384

4.

Научная электронная библиотека
http://
elibrary
.
ru



5.4 Перечень ресурсов информационно
-
телекоммуникационной сети «Интернет»,
необходимых для освоения дисциплины.

Авдеева И.Н. О возможности использования

краткосрочной позитивной психотерапии в
фасилитативной педагогической практике / И.Н. Авдеева [Электронный ресурс] //Режим
доступа:
http
:
www
.
nbuv
.
gov
.
ua
/
portal
/
soc
_
gum
/
pspo
/2007_16_2/
doc
_
pdf
/
Avdeeva
_
st
.
pdf
,
свободный.

Федеральный закон Российской Федерац
ии «Об образовании в Российской Федерации»
(от 29 декабря 2012 г. № 273
-
ФЗ) // Режим доступа:
http
:
www
..
rg
.
ru
/2012/12/30/
obrazovanie
-
dok
.
html
, свободный.


6. МАТЕРИАЛЬНО
-
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

6.1 Требования к аудиториям для проведения
занятий:


Необходимы стандартно оборудованные аудитории для проведения практических
занятий, как в традиционной, так и в интерактивной форме


ноутбук, проектор, экран.


6.2 Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и обучающихся:


Необходим
ы ноутбуки или компьютерный класс. В компьютерном классе должны быть
установлены средства MS Offise: World, Power Point.


6.3

Требования к специализированному оборудованию.

отсутствуют




7. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Объем аудиторных занятий всего ____ час
ов, в т.ч. Л ___ часов, ЛР ___ часов,

ПЗ (С) ____ часов _____ %
-

активных и интерактивных занятий от объема аудиторных занятий


семе
стра


недели

Наименование
раздела учебной
дисциплины
(модуля)

Виды
аудитор
-
ных
занятий

Формы проведения активных
и интер
активных занятий (в
часах)

Особенности
проведения активных и
интерактивных занятий
(индивидуальные/в
малых
группах/групповые)

1

2

3

4

5

7

формы

часы


1.


Л




2.

ЛР




3.

ПЗ

/
C




4.


Л




5.

ЛР






ПЗ
|C





ИТОГО за
семестр






1.


Л




2.

ЛР




3.

ПЗ/
C




4.


Л




5.

ЛР






ПЗ/
C





ИТОГО за
семестр







ИТОГО








8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО

ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ


Вид учебных занятий

Организация деятельности студента

Лекция

Написание конспе
кта лекций: кратко, схематично, последовательно
фиксировать основные положения, выводы, формулировки,
обобщения; помечать важные мысли, выделять ключевые слова,
термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий,
словарей, справочников с выписывани
ем толкований в тетрадь.
Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает
трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой
литературе. Если самостоятельно не удается разобраться в материале,
необходимо сформулировать вопрос и задать преп
одавателю на
консультации, на практическом занятии.

Практические занятия

Проработка рабочей программы дисциплины, уделяя особое
внимание целям и задачам, структуре и содержанию дисциплины.
Работа с конспектом лекций, подготовка ответов к контрольным
вопр
осам, просмотр рекомендуемой литературы.

Контрольная
работа/индивидуальные
задания

Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая
справочные издания, конспект основных положений, терминов,
сведений, требующихся для запоминания и являющихся
ос
новополагающими в этой теме.

Реферат

Реферат: Поиск литературы и составление библиографии,
использование от 3 до 5 научных работ, изложение мнения авторов и
своего суждения по выбранному вопросу; изложение основных
аспектов проблемы. Ознакомиться со стру
ктурой и оформлением
реферата.

Подготовка к зачету

При подготовке к зачету необходимо ориентироваться на конспекты
лекций, рекомендуемую литературу и др.


9. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по

дисциплине, включая перечень программного обеспечения
и информационных справочных систем.


-
применение средств мультимедиа (презентаций) в образовательном процессе.

Организация взаимодействия с обучающимися, консультирование их посредством электронной
по
чты.

Использование сайта РГУ имени С.А. Есенина для организации самостоятельной работы
студентов.



10.

Требования к программному обеспечению учебного процесса

не использую
тся


Приложение 1

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

обучающихся по дисциплине


Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине для промежуточного
контроля успеваемости




п/п

Конт
ролируемые разделы
(темы) дисциплины
(результаты по разделам)

Код контролируемой
компетенции или её
части

Наименование
оценочного
средства

1

Взаимодействие дошкольных
учреждений с семьями в
условиях

этнопедагогической
образовательной среды.


ОПК1

ПК6

Зачет

2

Традиционные формы
взаимодействия родителей и
ДОУ.


ОПК1

ПК6

Зачет

3

Формы и методы
взаимодействия с родителями.

ОПК1

ПК6

Зачет

4

Инструментарий для изучения
семьи и мониторинга развития
субъектов взаимодействия в
системе «ДОУ


семья».


ОПК1


ПК6

зачет



























ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ


Индекс
компетенции

Содержание
компетенции

Элементы компетенции

Индекс

элемента

ОПК
-
1

Готовность сознавать
социальную значимость
своей будущей
профессии
,

обладать мотивацией к
осуществлению
профессиональной
деятельности


знать


Функции, формы, условия оптимального
педагогического общения;

ОПК1З1

особенности взаимодействия ДОУ с
семьями в условиях этнопедагогической
образовательной среды;

ОПК1 З2

значение и место дошкольного
образовательного учреждения в системе
образования.

ОПК1 З3

уметь


Определять основные подходы и
направления работы детского сада с
семьями воспитанников

ОПК1У1

Методически грамотно организовывать
работу по воспитани
ю и образованию детей
дошкольного возраста

ОПК1У2

Реализовывать педагогические технологии
в построении взаимодействия ДОУ и семьи

ОПК1У3

владеть


Алгоритмом составления психолого
-
педагогической характеристики семьи.

ОПК1В1



методами и формами о
существления
сотрудничества с семьей по воспитанию
детей дошкольного возраста.


ПК
-
6

Готовность к
взаимодействию с
участниками
образовательного
процесса.

знать


Формы и методы осуществления
взаимодействия ДОУ с разнообразными
культурно
-
просветительск
ими
учреждениями

ПК6 З1

содержание, методы и формы сотрудничества
с семьей в деле воспитания и развития детей.

ПК6 З2

Сущность и содержание преемственности в
работе детского сада и школы;

ПК6 З3

уметь


Использовать различные способы и формы
вза
имодействия педагогического
коллектива по всестороннему воспитанию
детей;

ПК6 У1

Реализовывать традиционные и
инновационные методы и формы
сотрудничества с семьей по воспитанию
детей дошкольного возраста

ПК6 У2

владеть





Методами оптимизации ра
боты
коллектива образовательного учреждения.

ПК6 В1



навыками наблюдать и анализировать
воспитательно
-
образовательную работу с
детьми, делать выводы и предложения по ее
совершенствованию

ПК6В2





КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦ
ИИ (ЗАЧЕТ)




*Содержание оценочного средства

Индекс оцениваемой
компетенции и ее элементов

1

Педагогические технологии в построении
взаимодействия ДОУ и семьи.


ОПК1З1 ОПК1У3

ПК6В2

2

Традиционные формы взаимодействия родителей и
ДОУ.

ОПК1 З3 ПК6 У2 ПК6
В2

3

Охарактеризуйте условия успешного семейного
воспитания.

ОПК1 З3ПК6 З2 ПК6 У2

4

Обоснуйте функции работы дошкольного
образовательного учреждения с семьей.


ОПК1З1ПК6 З1 ПК6 У2

5

Этнопедагогический подход в работе дошкольного
образовательного учрежде
ния.


ОПК1 З2 ОПК1У3 ПК6 У2

6

Определите компоненты воспитания в народной
педагогике.

ОПК1З1ПК6 У2

7

Определите компоненты этнопедагогической
образовательной среды.

ОПК1У3 ОПК1В2 ПК6 В1

8

Алгоритм составления психолого
-
педагогической
характеристики сем
ьи.


ОПК1З1 ПК6 З2 ПК6 У1

9

Классифицируйте типы родительских отношений и
стили воспитания

ОПК1 З2ПК6 З2 ПК6 У1

10

Воспитательная культура семьи и педагогов.


ПК6 З3 ОПК1В2 ПК6 У2

11

Определите этапы и содержание работы с семьей.


ОПК1У1 ОПК1В2 ПК6 У2

12

Осознанное родительство


компетентный родитель

ОПК1У2 ПК6 З1 ПК6 У2

13

Формы и методы взаимодействия с родителями в
рамках этнопедагогического подхода.

ОПК1 З2 ПК6 З1

14

Особенности взаимодействия дошкольного
учреждения с семьей в процессе художе
ственно
-
эстетического развития детей.

ОПК1З1 ПК6 З2 ПК6 У1

15

Особенности открытости ДОУ в новых социальных
условиях

ОПК1 З2ПК6 З2 ПК6 У1

16

основные направления в организации
взаимодействия ДОУ и семьи.

ПК6 З3 ОПК1В2 ПК6 У2

17

Культура общения и межл
ичностных отношений:
родители


дети, дети


дети, дети


другие взрослые.



ОПК1У1 ОПК1В2 ПК6 У2

18

Включение семьи в содержательную деятельность
в системе «родители


ребенок


воспитатели».

ОПК1У2 ПК6 З1 ПК6 У2

19

Определите значение взаимодействия
семьи с
детским садом

ОПК1У1 ОПК1В2 ПК6 У2

20

Проанализируйте роли и позиции родителей

ОПК1У2 ПК6 З1 ПК6 У2

21.

Стратегия и тактика построения партнерских
взаимоотношений между детским садом и семьей.

ОПК1 З2ПК6 З2 ОПК1У1

22.

Повышение толерантности во

взаимоотношениях
ОПК1У3 ПК6 У2

педагогов и родителей.

23.

Изучение процессов интеграции семьи и
дошкольного учреждения.


ОПК1У2 ОПК1В1 ПК6 У1

24.

Роль семьи и дошкольной образовательной
организации в обеспечении психологической
безопасности детей.

ОПК1
З1У3 У2 ПК6 З2

25.

Активизация родителей в жизни ребенка в
дошкольной образовательной организации

ОПК1 З3 ПК6В2 ПК6 У2


ПОКАЗАТЕЛИ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

(Шкалы оценивания)


Результаты выполнения обучающимся заданий на зачете оцениваются по
ш
кале «зачтено»
-

«не зачтено»
.
В основе оценивания лежат критерии
порогового и повышенного уровня характеристик компетенций или их
составляющих частей, формируемых на учебных занятиях по дисциплине
Взаимодействие дошкольной образовательной организации с ро
дителями

(Таблица


2.5
рабочей программы дисциплины).


«З
ачтено»



оценка соответствует повышенному уровню и
выставляется
обучающемуся, если он глубоко и прочно усвоил программный материал,
исчерпывающе, последовательно, четко и логически стройно его излаг
ает,
умеет тесно увязывать теорию с практикой, свободно справляется с вопросами
и другими видами применения знаний, причем не затрудняется с ответом при
видоизменении заданий, правильно обосновывает принятое решение, владеет
разносторонними навыками и прие
мами выполнения практических задач.


-

оценка соответствует повышенному уровню и

выставляется
обучающемуся, если он твердо знает материал, грамотно и по существу
излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос или
выполнении заданий,
правильно применяет теоретические положения при
решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и
приемами их выполнения.




-

оценка соответствует пороговому уровню и выставляется обучающемуся,
если он имеет знания только основно
го материала, но не усвоил его деталей,
допускает неточности, демонстрирует недостаточно правильные
формулировки, нарушения логической последовательности в изложении
программного материала, испытывает затруднения при выполнении
практических работ.

«
Н
е зачт
ено»

-

оценка выставляется обучающемуся, который не
достигает порогового уровня, демонстрирует непонимание проблемы, не знает
значительной части программного материала, допускает существенные
ошибки, неуверенно, с большими затруднениями выполняет практ
ические
работы.



Приложенные файлы

  • pdf 26257731
    Размер файла: 384 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий