Примерная программа учебного предмета «Удмуртский язык» на уровне основного общего образования. Заимствованная лексика: иранские, тюрк-ские, русские заимствования.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

1

Г.Н. Никольская, В.М. Ившина, Л.В. Вахрушева, Н.И. Ураськина,

Н.А. Ермокина
, Г.В. Горбушина, В.В. Конюхова











Примерная программа

учебного
предмет
а

«Удмуртский язык»

на уров
не
основного общего образования
























2

Содержание


1.
Пояс
нительная записка

3

2.
Общая характеристика
учебного предмета

4

3
. Место

предмета «Удмуртский (родной) язык» в учебном плане

5

4. Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения
предмета «Удмуртский (родной) язык» на уровне основного общего
о
б-
раз
о
вания

6

5
.
Содержание
учебного предмета

«Удмуртский (родной) язык»

7

6. Тематическое планирование

11

7. Учебно
-
методическое и материально
-
техническое обеспечение

26

8
.
Планируемые результаты изучения
учебного предмета

26






















3

1.

Пояснительная записка

Программа обучения удмуртскому языку в 5

9 классах общеобразов
а-
тельной школы разработана с учетом требований
федерального госуда
р-
ственного образовательного стандарта основного общего образования.



Цели и задачи изучения удмуртского
языка

на уровне основного общего образования

Цели

обучения удмуртскому языку:



воспитать

чувство уважения к родному языку;



повысить интерес к изучению родного языка, чувство гордости за н
е-
го;



обучи
ть учащихся правильно и
безошибочно

читать, писать и
гов
о-
рить на своем родном языке;



совершенствова
ть

коммуникативны
е

умени
я

и навык
и учащихся
,
обеспечивающих свободное владение
удмуртским

языком в разных сферах и
ситуациях его использования;



обога
ти
ть

словарн
ый

запас и грамматическ
ий
стро
й

речи учащих
с
я
;



расшири
ть

знани
я

о
б

удмуртском

языке, его устройстве; об основных
нормах
удмуртского

литера
турного языка; об особенностях удмуртского

р
е-
ч
евого этикета.

Задачи

обучения удмуртскому языку
:



повысить интерес учащихся к самостоятельному изучению родного
(удмуртского) языка;



повысить самосознание учащихся,
формировать

в них старание

и

л
ю-
бовь к труду;



обуч
и
ть учащихся целеполаганию;



формировать умение использовать полученные знания самостоятел
ь-
но;



повысить
интеллектуальные умения

учащихся
: анализир
овать, сра
в-
нивать, классифицировать, делать выводы;



обуч
и
ть учащихся правильно использовать
виды речевой деятельн
о-
сти.

Структура программы сформирована с учетом закономерностей усво
е-
ния удмуртского языка
на уровне начального общего образования
и возрас
т-
ных и психологических особенностей учащихся.
Данная программа я
в
ляется
базой для составления уч
и
телями своих учебных рабочих программ.
Учитель
может на свое усмо
т
рение раскрывать содержание тех основных разделов и
тем, которые обозначены в стандарте в каче
стве дидактических единиц, оп
и-
раясь на научные школы и учебные пособия, которые он считает целесоо
б-
разными.
Кроме того,
он м
о
жет устанавливать последовательность изучения
учебного материала, распределять время, отведенное на изучение курса,
между разделами

и темами по их значимости, выбирать темы для самосто
я-
тельного изучения школьниками, конкретизировать требования к зн
а
ниям и
умениям учащихся, выбирать
,

исходя из стоящих перед учебной дисципл
и-

4

ной задач, технологии, формы и методы обучения и контроля знани
й и ум
е-
ний

учащихся
.


2.
Общая характеристика
учебного предмета

Удмур
т
ский язык


родной язык удмуртского народа и наряду с ру
с-
ским языком государственный язык Удмуртской Республики. Изучение
предмета «Удмуртский

язык» на уровне основного общего образовани
я
нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует пре
д-
ставление об удмуртском языке как духовной, нравственной и культурной
ценн
о
сти удмуртского народа, а также российского народа в целом.

Изучение удмуртского языка направлено на развитие и
совершенств
о-
вание коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция


овладение всеми видами речевой д
е-
ятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и
навыками использования языка в различных сферах

и ситуациях общения,
соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обуч
а-
ющихся основной школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции


освоение
знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устро
й-
стве,
развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как
науке и известных удмуртских лингвистах; овладение основными нормами
удмуртского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамм
а-
тическ
о
го строя речи обучающихся; формирование способно
сти к анализу и
оценке языковых явлений и фактов; овладение умением пользоваться ра
з-
личными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция


осознание языка как формы выр
а-
жения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, наци
о-
наль
но
-
культурной специфики удмуртского языка, овладение нормами у
д-
мурт
c
кого речевого этикета, культурой межнационального общения.

В процессе изучения удмуртского языка создаются предпосылки для
восприятия и понимания художественной литературы как искусства сл
ова,
совершенствуется владение русским языком, закладываются основы, необх
о-
димые для изучения других языков.

Программа направлена на
использование

коммуникативно
-
деятельностного подхода

в обучении, успешному применению которого сп
о-
собствует выполнение комм
уникативных, познавательных и регулятивных
универсальных учебных действий

(УУД)
.

Коммуникативные УУД



действия, направленные на
совершенствов
а-
ние речевых навыков:



строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками
, др
у-
зьями, учителями

и взрослы
ми;



адекватно воспринимать устную и письменную речь;



точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зр
е-
ния по поставленной проблеме;


5



соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и
письменной речи и правила
удмуртского речевог
о этикета.

Познавательные УУД



действия,
направленные на

получение новых
знаний:



формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую
цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опрове
р-
гающие тезис;



осуществ
лять библиограф
ический поиск, извлекать необходимую
информацию из различных источников;



определять основную и второстепенную информацию, перерабат
ы-
вать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами
.

Регулятивные УУД


действия,
направленные на

орган
изацию урочной
и внеурочной работы:



ставить и адекватно
формулировать цель деятельности;



планировать последовательность
своих
действий и при необходим
о-
сти
корректировать

ее;



осущес
твлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию.

Владение удмуртским

(родным) языком, умение общаться, добиваться
успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности,
которые во многом определяют достижения обучающихся в различных о
б-
ластях жизни, способствуют осознанию ими ценности удмуртской культуры
к
ак части российской многонациональной культуры, формированию у них
общероссийского гражданского самосознания и воспитанию толерантности,
их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Осуществлению требований ФГОС ООО по удмуртскому язы
ку сп
о-
собствует и внеурочная работа. Одно из направлений внеурочной деятельн
о-
сти может быть связано с изучением родного языка, с различными видами
творческой работы
(проектн
ая
, исследовательск
ая и др.
).

Так учащиеся ус
о-
вершенствуют свои интеллектуальные и
творческие способности
, научатся
ис
кать различного рода информацию, работать с ней, расширят знания, пол
у-
ченные на уроках удмуртского языка,
усовершенствуют навыки выполнения
универсальных учебных действий.

Достижению указанных целей способствует и метод и
нтеграции. По
усмотрению учителя некоторые темы программы могут быть рассмотрены
путем интеграции с уроками удмуртск
ой литературы и русского языка, что
позволит выработать и усовершенствовать коммуникативные компетенции
учащихся, обогатить их устную и пись
менную речь. На интегрированных
уроках они научатся отмечать общие и отличительные особенности в фон
е-
тике, грамматике, синтаксисе и правилах правописания удмуртского и ру
с-
ского языков, научатся
применять полученные на других уроках знания
.


3.
Место

предме
та «Удмуртский (родной) язык» в уче
б
ном плане

В основной общеобразовательной школе предметы
«Удмуртск
ая

(ро
д-
н
ая
) литератур
а» и «Удмуртский (родной) язык» изучаются с 5 по 9 класс как

6

части единой образовательной области «Филология». Общее число часов,
отв
одимых на изучение предметов


700, в каждом классе


по 140 ч, из ра
с-
чета по 4 ч в неделю (рекомендуется как 2/2 ч на каждый предмет). Педаг
о-
ги, составители рабочих программ, могут самостоятельно варьировать соо
т-
ношение часов внутри учебных предметов, ис
ходя из конкретной целесоо
б-
разности.


4.
Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения предмета «Удмуртский (родной) язык»

на уровне осно
в
ного общего образования

Личностными результатами

освоения выпускниками основной
школ
ьной

программы по
родному
удмуртскому

языку являются:

1) понимание
удмуртского языка как одного

из основных национально
-
культурных ценностей
удмуртского народа
;

2) уважительное отношение к родному языку,
понимание необходим
о-
сти его изучения,
гордость за него;

3) понимание
трудн
осте
й при изучении

удмуртского языка,
их преод
о-
ление;

4
) любовь к родине,
уважительное отношение

к представителям другой
культуры;

5
) интерес к финно
-
угорским
и другим
языкам и культурам.

Метапредметными результатами

освоения выпускниками основной
шко
л
ьной

программы по удмуртскому
языку являются регулятивные (
пост
а-
новка темы и цели урока, его планирование
, корректирование
; оценка св
о
ей
деятельности
, получение новых знаний,

работая в парах, в группе
),
познав
а-
тельные (
самостоятельное формулирование
целей

и задач

обучения и п
у
тей
их решения; умение находить необходимую информацию из различных и
с-
точников, работать с ней; умение работать со схемами, таблицами, выр
а
жать
свое мнение в устной и письменной формах; выполнять логические опер
а-
ции: анализ, синтез, с
равнение,
обобщение
) и коммуникативные УУД

(
нал
а-
живание хороших отношений с учителями, одноклассниками, друзьями, до
б-
рожелательное общение с ними;
умение слушать других, прислушиваться к
ним, прийти к общему решению в спорных ситуациях; умение использ
о
вать

в
своей работе
тексты разных стилей и типов;

работа по поиску инфо
р
мации из
различных источников, ее обработка;
умение правильно формул
и
ровать свои
мысли; научиться давать оценку какой
-
либо жизненной ситуации, прочита
н-
ному, услышанному или увиденному
)
.

Пр
едметными результатами

освоения выпускниками основной
школьной программы по удмуртскому языку являются:

1)

знание базовых понятий (язык, устная и письменная речь, диалог и
монолог, речевая ситуация, текст), структуры языка (
фонетика, орфоэпия,
лексика
и

ф
разеология,
морфемика
, морфология, синтаксис
), орфографии и
пунктуации
, их особенностей
;

2)

правильное использование единиц устной речи
;


7

3) знание и соблюдение
норм литературного языка

и правил речевого
этикета в устной и письменной речи;

4)
знание и испол
ьзование лингвистических словарей (
одноязычных,
двуязычных
);

5)
обогащение навыков письменного и устного общения;

6) составление текстов разных жанров, стилей и типов;

7
) умение работать с текстом, анализировать его, воспроизводить, ко
р-
ректировать.


5
.

Содержание учебного предмета «Удмуртский (родной) язык»

Речь. Речевая деятельность

Речь

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (
устная и письменная, ди
а-
логическая и монологическая
). Тексты устные и письменные.

Основные особенности разговорной речи, функц
иональных стилей
(
научного, публицистического, официально
-
делового
), языка художественной
литературы. Основные жанры разговорной речи (
рассказ, беседа, спор
),
научного (
отзыв, выступление, доклад, реферат, статья, рецензия
), публ
и-
цистического (
выступление,

статья, интервью, очерк
), официально
-
делового (
объявление
) стилей.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально
-
смысловые
разновидности текста (
повествование, описание, рассуждение
).
Функци
о-
нальные разновидности языка.

Анализ текста с точки зрени
я его темы, цели, основной мысли, осно
в-
ной и дополнительной информации, принадлежности к функционально
-
смысловому типу и функциональной разновидности языка.

Информационная переработка текста (
план, конспект, аннотация
).

Речевая деятельность

Виды речевой де
ятельности (
говорение, слушание, письмо, чтение
).

Речевая ситуация и ее компоненты. Речевой акт и его разновидности
(
сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выраж
е-
ния речевого этикета и т. д.
). Диалоги разного характера (
этикетный, ди
а-
лог
-
расспрос, диалог
-
побуждение, диалог
-
обмен мнениями и др.; сочетание
разных видов диалога
). Полилог. Свободная беседа, обсуждение, дискуссия.

Адекватное понимание устной и письменной речи в соответствии с
условиями и целями общения.

Овладение различным
и видами чтения (
ознакомительным, изучающим,
просмотровым
), приемами работы с учебной книгой и другими информац
и-
онными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных монологических и диалогических высказываний ра
з-
ной коммуникативной направле
нности в зависимости от целей, сферы и с
и-
туации общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (
п
о-
дробное, сжатое, выборочное
). Написание сочинений; создание письменных

8

текстов разных
стилей и жанров (
тезисов
,
конспекта, отзыва, реценз
ии, а
н-
нотации; письма;
объявлени
е
).

Культура речи

Культура речи

и ее основные аспекты: нормативный, коммуникати
в-
ный, этический.
Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные нормы удмуртского литер
а-
турного языка (
орфоэпические, лекс
ические, грамматические, стилистич
е-
ские, орфографические, пунктуационные
). Варианты норм. Оценка правил
ь-
ности, коммуникативных качеств и эффективности речи. Виды лингвистич
е-
ских словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами с
о-
временного удм
уртского литературного языка.

Речевой этикет. Культура межнационального общения. Овладение
национально
-
культурными нормами речевого и неречевого поведения в ра
з-
личных ситуациях формального и неформального межличностного и ме
ж-
культурного общения.

Общие свед
ения о языке. Основные разделы науки о языке

Общие сведения о языке

Роль
языка в жизни человека и общества.

Удмуртский язык


наци
о-
нальный язык
удмуртского

народа,
один из
государственных языков Удмур
т-
ской Республики. Удмуртский язык в современном мире.
Уд
муртский

язык
как развивающееся явление.

Удмуртский язык как один из финно
-
угорских языков уральской язык
о-
вой семьи. Удмуртский язык в составе пермской группы финно
-
угорских
языков.

Формы функционирования современного удмуртского языка
(
литер
а-
турный язык,
понятие об удмуртском литературном языке и его нормах
),
территориальные

диалекты, просторечие
).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории
удмуртского
народа
. Взаимообогащение языков народов России.

Выявление

единиц языка с национал
ьно
-
культурным компонентом значения в произв
е-
дениях устного народного творчества, в художественной литературе;
объя
с-
нение их
значения с помощью лингвистических

словарей. Пословицы, пог
о-
ворки
.

Удмуртский язык


язык удмуртской художественной

литературы.
О
с-
н
овные изобразительно
-
выразительные средства
удмуртского

языка и их и
с-
пользование в речи (
метафора, эпитет, сравн
ение, гипербола, олицетвор
е-
ние
и др.
).

Основные лингвистические словари по удмуртскому языку. Извлеч
е-
ние необходимой информации из словарей.

Изв
естные удмуртские лингвисты
.


Фонетика, орфоэпия и графика

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных
звуков. Изменение звуков в речевом потоке.
Элементы ф
онетической

тра
н-

9

скрипци
и
. Слог.
Специфика ударения в удмуртском языке
.

Фонетич
еский
анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав
удмуртского

алфавита, названия
букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных.

Интонация, ее функции.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения и
ударения.

Связь фонетик
и с графикой и орфографией.

Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие прои
з-
ношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в о
т-
дельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка
собственной и чужой речи с точки
зрения орфоэпических норм. Применение

знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Морфемика и словообразование

Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. О
с-
нова слова. Виды морфем: корень, приставка, суффикс.
Морфемный

анализ
сл
ова.

Основные способы образования слов. Исходная (производящая) основа
и словообразующая морфема.
Словообразовательная пара.
Словообразов
а-
тельная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Словообразовательный ан
а-
лиз слова.

Применение знаний и умений по морфеми
ке и словообразованию в
практике правописания.

Лексикология и фразеология

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение сл
о-
ва. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения сл
о-
ва. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Активный и па
ссивный словарный з
а-
пас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления
удмуртской

лексики. Стилистические пласты лексики (
книжный, нейтральный, сниже
н-
ный
). Исконно
удмуртские

и заимствованные слова. Фразеологизмы и их
признаки.
Основные лексические н
ормы современного удмуртского литер
а-
турного языка

(нормы употребления слова в соответствии с его точным ле
к-
сическим значением, различение в речи омонимов, антонимов
, синонимов,
многозначных
слов
и др.). Лексический анализ.

Понятие об этимологии как науке о

происхождении слов и фразеол
о-
гизмов.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выр
а-
зительного словоупотребления.

Морфология

Части речи как лексико
-
грамматические разряды слов. Классификация
частей речи. Самостоятельные (знаменательные)

части речи. Общекатегор
и-
альное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой сам
о-
стоятельной (знаменательной) части речи
. Служебные части речи

(
послелог,

10

предлог
, союз, частица
). Междометия. Звукоподражательные слова.
Модал
ь-
ные слова.

Морфоло
гический анализ слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Основные морфологические нормы удмуртского литературного языка
(нормы образования форм имен

прилагательных, имен существительных, м
е-
стоимений, глаголов, причастий и деепричастий, числительных и др.).

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Единицы синтаксиса
удмуртского

языка. Словосочетание как синта
к-
сическая единица, его типы. Виды связи
слов
в словосочетании. Типы пре
д-
ложений по цели высказывания и эмоциональной
окраске. Грамматическая
основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выраж
е-
ния. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы
простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные


нераспространенные, пре
дложения осложненной и неосложненной структ
у-
ры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные
члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные
и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предлож
е-
ний. Сред
ства выражения синтаксических отношений между частями сло
ж-
ного
предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

Понятие текста, основные признаки текста (членимо
сть, смысловая
цельность, связность).

Основные синтаксические нормы современного удмуртского литер
а-
турного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого
предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы
построения сложнопо
дчиненного предложения; нормы построения бессою
з-
ного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной
речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Правописание: о
рфография и пунктуация

Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согла
с-
ных в составе морфем. Правописание ъ и ь. Слитные, дефисные и раздельные
написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение осно
в-
ных орфографических норм.

Пунк
туация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные
знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и
сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочет
а-
ние знаков
препинания. Соблюдение основных пунктуационных но
рм.

Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предлож
е-
ния.




11

6. Тематическое планирование

(472,5 часов)

Предметное содержание

Основные виды деятельности уч
а
щихся

Речь и

речевое
общение (
3
0 часов
)

1. Речь и речевое общение
.

Организация речи и
речевого общения. Р
е-
чевая ситуация.

Устная

и письменн
ая

речь
.

Основные
сп
о-
собы

устной речи:
с учетом
тем
ы

текста,
основн
ой мысли
, содержани
я
, структур
ы
;
с
о
блюдение ударения,
пауз
ы, интонации
,
темп
а, применение ж
е
стикуляции.


Узнают основные особенности уст
ной и
письменной речи
.

Учатся правильно говорить и писать.

2. Диалог
ическая

и монолог
ическая речь
,
их особенности
.

Язык диалогической и монологической р
е-
чи, их особенности. Виды монолога: п
о-
вествование, описание, рассуждение.

Диалог как средство раскрыти
я характ
е
ра

(
этикетный, диалог
-
расспрос, диалог
-
побуждение, диалог
-
обмен мнениями

и др.
).

Взаимосвязь монолога и диалога.

Владеют основными видами монолога (п
о-
вествование, описание, рассуждение).

Сравнивают образцы диалогической и м
о-
нологической речи.

Анал
изируют образцы устной и письме
н-
ной речи; соотносят их с целями, ситуаци
я-
ми и условиями общения
.

3.
Условия речевого общения
.

Условия речевого общения
.

Соблюдают условия речевого общения.

Правильно
используют языковые средства.

Анализируют взаимосвязь при
чин, ситу
а-
ций и условий речевого общения.

Речевая
деятельность

(
2
5 часов
)

1. Речевая деятельность
.

Виды речевой деятельности:
аудирование,
чтение, говорение, письмо.

Речь как деятельность, как способ общения
людей посредством языка.

Имеют представление о
б основных в
и
дах
речевой деятельности и их особенн
о
стях
.

2.
Аудирование (слушание)

и чтение
.

Аудирование.

Целесообразность использ
о-
вания аудирования.


Чтение.

Целесообразное использование
книги и информации из других источников.

Целесообразное использован
ие различны
х

вид
ов

чтения (поисков
ое
, просмотров
ое
,
ознакомитель
н
ое
, изуча
ю
щ
ее
)
; учебника и
других источников информации (СМИ и
Интернет ресурсы).

Чтение текстов разных стилей и жанров,
понимание их содержания.

Язык СМИ.

Адекватно принимают основную и допо
л-
нительную информацию текста, восприн
и-
маемого зрительно или на слух
.

Создают тексты разных стилей и жанров.

Читают тексты
детально, выборочно, озн
а-
комительно.

Умело пользуются учебником и
други
ми

источник
ами

информации (СМИ
,

компь
ю-
тер
).

Понимают воспринима
емую на слух и
н-
формацию (радио
-
, телесообщения, офиц
и-
альные доклады); и
злагают в письменной
или устной форме

содержание прослуша
н-
ного или прочитанного текста (подробно,
сжато, в
ы
бороч
но).

3. Говорение и письмо

Говорение.

Особенности устной речи.
П
е-
редают
в устной форме содержание проч
и-
т
анного или прослушанного текста.

Письмо.

Особенности
письменной

речи.

Передают в форме
изложения
содержание
Передают в устной форме содержание пр
о-
читанного или прослушанного текста в
сжатом или развернутом виде
.

Создают устные и письменные монологич
е-
ские и диалогические высказывания

в соо
т-
ветствии с ситуацией речевого общения
.


12

прочитанного или прослушанного текста.

Особенности написания текстов различных
типов, тезисов, писем, заявлений и т.
д.

Отбирают и систематизируют мате
риал на
определенную тему
.

Осуществляют поиск, анализ, преобразов
а-
ние информации, извлеченной из разли
ч-
ных источников, представляют и передают
ее с учетом заданных условий общения
.

Текст

(
9
6
,5

часов
)

1.

Текст и
его основные признаки.

Понятие текст, его о
сновные признаки.

Т
екст с точки зрения единства темы, смы
с-
ловой цельности, последовательности и
з-
ло
жения.

План и тезис как средство передачи соде
р-
жания текста.

Знают признаки

текста.

Определяют
виды связи предложений в
тексте; смысловые, лексические и грам
м
а-
тические средства связи предложений те
к-
ста и частей текста
.

2.

Тема, основная мысль текста.

Тема текста, основная мысль. Микрот
е
ма.

Определяют тему, основн
ую мысль текста,
ключевые слова.

Выделяют микротемы текста, делят его на
абзацы
.

Знают композицион
ные элементы абзаца и
целого текста (зачин, средняя часть, ко
н-
цовка)
.

3.

Типы текста.

Типы текста: повествование, описание, ра
с-
суждение.

Их особенности.

Определяют типы текста.

Анализируют и характеризуют текст с то
ч-
ки зрения единства темы, смысловой цел
ь-
ности, последовательности изложения,
уместности и целесообразности использ
о-
вания лексических и грамматических
средств связи
.

4.

Структура текста.

Структура текста.

План. Абзац. Способы
связи
предложений в тексте, его частей.

Делят текст на смысловые части
, осущест
в-
ляют информационную переработку текста,
передавая его содержание в виде плана
(простого, сложного, тезисного), конспекта,
аннотации, схемы, таблицы и т.п.

5.

Функциональные стили и основные
жа
н
ры текста.

Стили языка:

разговорный, научный, публ
и-
ц
истический, официально
-
деловой, худож
е-
ственный
. Основные жанры разгово
р
ного
стиля:
рассказ, беседа, дискуссия, спор
. Их
особенн
о
сти.

Жанры научного стиля:
доклад, научная
статья, тезис, аннотация, отзыв, реце
н-
зия, сообщение, реферат, монография, ди
с-
се
р
таци
я
.

Их особенности.

Жанры
официально
-
делового стиля:
и
н-
струкция
, доверенность,
письмо
, автоби
о-
графия, резюме, отчет, характеристика,
договор, пр
о
токол
.

Их особенности.

Выявляют особенности разговорной речи,
языка художественной литературы и фун
к-
циональных с
тилей
.

Устанавливают принадлежность текста к
определенной функциональной разнови
д-
ности языка
.

Сопоставляют и сравнивают речевые в
ы-
сказывания с точки зрения их содержания,
стилистических особенностей и использ
о-
ванных языковых средств
.

Создают письменные выс
казывания разных
стилей, жанров
.

Оценивают чужие и собственные речевые
высказывания с точки зрения соответствия
их коммуникативным требованиям, язык
о-
вым нормам
.

Выступают перед аудиторией сверстников с
небольшими сообщениями, докладом, р
е-
фератом
.


13

6.

Текст
ы художественных произведений.

Особенности
языка художественной лит
е-
ратуры.

Х
удожественные средства выраз
и-
тельности
:
эпитет,
сравнение
, метафора,
аллегория, олицетворение, антитеза, гр
а-
дация, пер
и
фраза.

Анализируют тексты художественных пр
о-
изведений, опред
еляют основные худож
е-
ственные средства выразительности.

Общие сведения о языке

(5

часов)

1.

Удмуртский язык


национальный
язык удмуртского народа.

Роль

удмуртского языка в
жизни
обществ
а

и го
с
ударств
а
.

Место удмуртского языка в современном
мире.

Один и
з государственных языков Удмур
т-
ской Республики.

Осознают

р
оль
удмуртского
языка в жизни
человека и общества
;
красоту, б
о
гатство,
выразительность
удмуртского

языка
.

2.

Удмуртский язык


один из финно
-
угорских языков.

Место удмуртского языка в системе финно
-
угорских языков.

Общие и отличительные черты
в фонетике,
лексике и грамматике пермских языков.

Финно
-
угорские языки
-

языки уральской
языковой семьи. Самодийские языки.

Известные лингвисты и научные центры,
изучающие удмуртский и финно
-
угорские
языки.

Им
еют
представление

о ме
сте удмуртского

языка в
составе пермск
ой группы финно
-
угорских языков уральской языковой семьи
,
о признаках их родства.


Имеют представление о

других языках
уральской языковой семьи.

Знакомят
ся
с
основными
научными це
н-
трами изучения ф
инно
-
угорских языков.

3.

История развития удмуртского языка.
Функциональное своеобразие удмуртск
о-
го языка.

Развитие удмуртского языка. Формы разв
и-
тия современного удмуртского языка: его
литературн
ый

язык
, диалект
ы
,
разговорная
речь
,
профессионализмы
, жарг
он
измы
,
сл
о-
вари и так далее
.

Писатели и лингвисты, которые занимались
и продолжают заниматься вопросами с
о-
здания
и развития
литературного языка
.

Имеют представление о разви
тии удмур
т-
ского

языка,

об основных формах функци
о-
нирования современного
удмуртского

яз
ы-
ка
; о
диалектах и истории становления у
д-
муртского
литератур
но
го

язык
а
.

4.

Удмуртское языкознание


наука об
у
д
муртском языке.

Удмуртское языкознание


наука об уд
-
муртском языке.

Основные разделы удмуртского языкозн
а-
ния.

Выдающиеся удмуртские и финно
-
у
горские
лингвисты.

Имеют представление о лингвистике как
науке
.

Знакомятся с выдающимися лингвистами в
области удмуртского и финно
-
угорского
языкознания.

Фонетика
.

Орфоэпия.
Графика

(
16

часов)

1.

Фонетика



раздел
языкознания, изуч
а-
ющий звуковой строй яз
ыка
.

Фонетика


раздел языкознания, изуча
-
ющий звуковой строй я
зы
ка.

Смыслоразличительные функции зв
у
ков.

Овладевают основными понятиями фонет
и-
ки
.

2.

Гласные и согласные звуки.

Распознают гласные и согласные, ударные

14

Гласные и согласные звуки

удмуртского
языка
.

Ударные и безударные гласные. А
ф-
ф
рикаты. Парные согласные по твердости и
мягкости, звонкости и глухости.

и безударные гласные, согласные звонкие и
глухие, мягкие и твердые, парные и непа
р-
ные по мягкости/твердости, звонк
о-
сти/глухости звуки
.


3.

Сло
г. Ударение.

Понятие о слоге.

Понятие об ударении. Особенности удар
е-
ния в удмуртском языке.

Анализируют и характеризуют слово с то
ч-
ки зрения деления его на слоги и возможн
о-
стей переноса слова с одной строки на др
у-
гую
.

Определяют место ударного слога, набл
ю-
дают за перемещением ударения при изм
е-
нении формы слова, употребляют в речи
слова и их формы в соответствии с акце
н-
тологическими нормами
.

4.

Орфоэпия



это наука о нормах прои
з-
ношения
.

Понятие

орфоэпи
я
.

Особенности нормативного литературного
произношения
.

Анализируют и характеризуют отдельные
звуки речи; особенности произношения и
написания слова устно и с помощью эл
е-
ментов транскрипции; звуки в речевом п
о-
токе.


Анал
и
зируют и оценивают с орфоэпической
точки зрения чужую и собственную речь;
корре
к
тируют со
бственную речь
.

Используют орфоэпический словарь
.

5.

Графика



это наука о языке,

которая
исследует соотношения между букв
а
ми и
зн
а
ками
.

Понятие график
а
.

Возникновение удмуртской письменности.

Особенность удмуртского алфавита.

Осознают значение письма в и
стории ра
з-
вития человечества
.

Сопоставляют и анализируют звуковой и
буквенный состав слова
.

Используют знание алфавита при поиске
информации в словарях, справочниках, э
н-
циклопедиях, при написании SMS
-
сообщений
.

Морфемика и
словообразование

(
10

часов)

1.

Морфемика.

Морфема


минимальная значимая

часть
слова.

Корень. Однокоренные слова.

Словообразующие и формообразующие
морфемы. Суффикс. Приставка. Значения
словообразующих суффиксов.

Овладевают основными понятиями морф
е-
мики.

Осознают морфему как значимую е
диницу
языка; отлич
ают

морфемы от других зн
а-
чи
мых единиц языка.

Опознают морфемы и членят слова на мо
р-
фемы на основе смыслового, грамматич
е-
ского и словообразовательного анализа
.

Характеризуют морфемный состав слова,
уточняют лексическое значение слова с
оп
орой на его морфемный состав
.

2.

Понятие о с
лово
образовании
.

Основа.

Словообразующая морфема.

Основные способы словообразования в у
д-
муртском языке: суффиксальное словообр
а-
зование, префиксальное,
словосложение.

Сложные слова.

Анализируют словообразовательн
ую стру
к-
туру слова, выделяя исходную основу и
словообразующую морфему
.

Различают изученные способы словообр
а-
зования слов различных частей речи
.

Лексикология и фразеология (20

часов)

1.

Лексикология.

Овладевают основными понятиями лекс
и-

15

Понятие о слове.

ко
логии
.

2.

Лексическое значение слова.

Лексическое и грамматическое значение
слова.

Объяснение значения слова путем
описания, использования синонимов, ант
о-
нимов.

Однозначные и многозначные слова. Слова
с прямым и переносным значением.

Употребление в речи и

художественной л
и-
тературе слов с переносным значен
и
ем.

Объясняют различие лексического и гра
м-
матического значений слова; толкуют ле
к-
сическое значение слов различными спос
о-
бами
.

Группируют слова по тематическим гру
п-
пам
.

Расширяют свой лек
сикон
.

Различают
однозначные и многозначные
слова, прямое и переносное значения слова
.

Наблюдают за использованием слов в пер
е-
носном значении в художественной и ра
з-
говорной речи.

3.

Омонимы, синонимы, антонимы.

Лексические омонимы, их отличие от мн
о-
гозначных слов.

Синоним
ы. Стилистические синонимы.

Антонимы.

Словар
ь

синонимов.


Опозн
ают омонимы, синонимы, антонимы.

Устанавливают смысловые и стилистич
е-
ские различия синонимов.

Сопоставляют прямое и переносное знач
е-
ние слова; синонимы в синонимических ц
е-
почках; пары антонимов
, омонимов
.

Наблюдают за использованием
синонимов в
художественных, публицистических и
учебно
-
научных текстах, антонимов,
ом
о-
нимов

в языке художественной литерат
у
ры
.

Используют в собственной речи синонимы,
антонимы, омонимы.

Используют словар
ь синонимов
.

4.

Словарный состав удмуртского языка
с точки зрения его происхождения
.

Слова исконно
-
удмуртского происхожд
е-
ния: уральская лексика, финно
-
угорская
лексика, финско
-
пермская лексика, пер
м-
ская лексика, у
д
муртская лексика.

Заимствованная лексика: иранские, тюр
к-
ские, русские заимствования.

Интернациональная лексика в удмуртском
языке.

Причины заимствования.

Узнают общие принципы классификации
словарного состава
удмуртского

языка
.

Опознают

исконно удмуртские и заимств
о-
ванные слова.

Овладевают основными понятиям
и этим
о-
логии.

5.

Общеупотребительная и специальная
лексика
.

Общеупотребительные и диалектные слова.

Термины и профессионализмы. Жаргони
з-
мы.

Архаизм.
Неологизм.
Причины устаревания
слов и возникновения новых.

Изучают употребление архаизмов, неол
о-
гизмов, ди
алектных слов, терминов, пр
о-
фессионализмов, жаргонизмов в разгово
р-
ной речи и в текстах публицистической,
научной и художественной литературы.

Работают с терминологическими словар
я-
ми.


6.

Фразеологизмы.

Понятие
фразеологи
я
.

Фразеологизмы,
их
лексические
зн
ачения и
признаки. Отличие

свободных словосочет
а-
ний от фр
а
зеологизмов.

Фразеологические словари.

Пословицы. Поговорки. Афоризмы, крыл
а-
тые слова.

Характеризуют слова с точки зрения их
стилистической окраски
.

Опознают фразе
о
логические обороты по их
признакам
.

Различают свободные сочетания слов и
фразеологизмы
.

Наблюдают за использованием

фразеол
о-
гизмов
в художественном тексте
.


16

Особенности употребления стилистически
нейтральной и фразеологической лексики.
Особенности удмуртской лексики с

точки
зрения стилистики: книжная лексика, разг
о-
ворная лексика.

Используют
фразеологизмы
в собственной
р
е
чи
.

Используют фразеологический словарь
.

Морфология

(
11
5

часов)

1.

Морфология


раздел грамматики.

Понят
ие грамматика
.

Морфология


раздел грамматики.

Грамматическое значение слова.

П
онимают особенности грамматическ
о
го
значения слова в отличи
е

от лексическ
о
го
значения
.

Овладевают основными понятиями морф
о-
логии
.

2.

Части речи в удмуртском языке.

Система частей речи в удмуртском языке.
Самостоятельные и с
лужебные части речи.






Существительное.

Грамматическое знач
е-
ние, морфологические признаки и синта
к-
сические функции существительного. С
у-
ществительные, обозначающие одушевле
н-
ные и неодушевленные предметы.

Со
б-
ственные и нарицательные суще
-
ствительные
. Числ
о, падеж и склонение
существительных. Притяжательные сущ
е-
ствительные, их склонение.

Существительные с послелогами, их прав
о-
писание.

Способы образования существительных.

Морфологический разбор
существительн
о-
го
.

Использование
существительных

в тексте.










Прилагательное.

Грамматическое знач
е-
ние, морфологические признаки и синта
к-
сические функции
прилагательного
.

Степ
е-
ни сравнения прилагательного. Прилаг
а-
тельные с разделительными суффиксами,
их склонение в единственном и множ
е-
ственном чи
с
ле.

Способы
образо
вания

прилагательных.

Морфологический разбор
прилагательного
.

Распознают самостоятельные (знаменател
ь-
ные) части речи и их формы; служебные
части речи
.

Анализируют и характеризуют слово с то
ч-
ки зр
ения его принадлежности к той или
иной части речи (осуществляют морфол
о-
гический разбор слова).


Анализируют и характеризуют общекатего
-
риальное значение, морфологические при
-
знаки имени существительного, определяют
его синтаксическую роль.

Р
аспознают одуше
вленные и неодушевле
н-
ные, собственные и нарицательные сущ
е-
ствител
ь
ные
, приводят свои примеры
.

Правильно
определяют и
употребляют
к
а-
тегорию числа существительного.

С
клоня
ют
имена существительные
по п
а-
дежам.

Правильно определяют и употребляют с
у-
ществительные

с притяжательными су
ф-
фиксами.

Осуществляют морфологический разбор
существительного.

Умело и
спользуют

имена существитель
ные
в тексте в со
ответствии с

ситуацией
общ
е-
ния,
грамматическими
,
лексическими и о
р-
фоэпическими нормами
.


Используют синонимичные имена
сущ
е-
ствительные для связи предложений в те
к-
сте и ч
а
стей текста
.


Анализируют и характеризуют общекатег
о-
риальное значение, морфологические пр
и-
знаки имени прилагательного, определяют
его синтаксическую роль
.

Классифицируют прилагательные

на ра
з-
личные группы
по
выражаемым признакам,
приводят свои пр
и
меры.

Правильно определяют и употребляют

ст
е-
пени сравнения прилагательных.


17

Использование
прилагательных

в тексте.












Числительное.

Грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксич
е-
ские функции
числительног
о.

Классифик
а-
ция числительных по значению и

составу.
Склонение чи
с
лительных. Употребление
числительных с суффиксами
-
эз (
-
ез)
.

Морфологический разбор
числительных
.

Использование
числительных

в тексте.















Местоимение.

Грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксич
е-
ские функ
ции
местоимения
.

Семантическая
класс
и
фикация местоимений. Склонение
мест
о
имений.

Морфологический разбор
местоимения
.

Использование
местоимений

в тексте.












Распознают
прилагательные с притяж
а-
тельными суффиксами
, используют их в
текстах
.

Осуще
ствляют морфологический разбор
прилагательного
.

Строя
т тексты, используя прилагательные в
функции эпитетов, синонимов, антонимов.

У
мело используют прилагательные

в те
к
сте
в соот
ветствии с ситуацией обще
ния, гра
м-
матическими, лексическими и ор
-
фоэпическими нормами.


Анализируют и характеризуют общекатег
а-
риальн
ое значение, морфологические пр
и-
знаки имени числительного, определяют
синтаксическую роль имен числительных
разных разрядов
.

Различают

числительные от других частей
речи, указывающих на число.

Классифицируют числительные по разр
я-
дам (количественные, собира
тельные,
дробные, порядковые), приводят свои пр
и-
меры.

Склоняют простые и составные колич
е-
ственные числительные по падежам.

Осуществляют морфологический разбор
числительного
.

Умело используют
числительные всех ра
з-
рядов в текстах, соблюдают нормы прав
о-
писани
я числительных.

Используют числительные
для структур
и-
рования своего высказывания
, для связи ч
а-
стей текста.


Анализируют и характеризуют общекатего
-
риальное значение, морфологические при
-
знаки
местоимения
, определяют его синта
к-
сическую роль.

Различают

место
имения

от других частей
р
е
чи.

Классифицируют

местоимения на группы,
приводят свои примеры.

Правильно скл
о-
няют местоимения разных групп.

Соблюдают нормы правописания
мест
о-
имений
.

Используют

местоимения для связи пре
д-
ложений и частей текста.

Используют

место
имения

в тексте в со
о
т-
ветствии с с
и
туацией общения.

Осуществляют морфологический разбор
местоимения
.



18

Глагол.

Грамматическое значение, морф
о-
логические при
знаки и синтаксические
функции глагола
.

Неопределенная форма
глагола. Возвратные глаголы. Виды глаг
о-
ла. Наклонения глагола.
Изъявительно
е
,
повелительно
е

но условно
е

наклонени
я
.

Спряжение глагола. Отрицательные глаг
о-
лы, их спряжение. Безличные глаголы.
Вспомогател
ь
ные глаголы.

Способы образован
ия глаголов.

Морфологический разбор
глагола
.

Использование
глаголов

в тексте.











Причастие.

Место причастия в системе ч
а-
стей речи. Грамматические признаки пр
и-
частия. Причастия с разделительными су
ф-
фикс
а
ми и их склонение. Положительные и
отрицател
ь
ны
е причастия.

Образование причастий.

Морфологический разбор
причастия
.

Использование
причастий

в тексте.










Деепричастие.

Место
дее
причастия в с
и-
стеме частей речи. Грамматические призн
а-
ки
дее
прич
а
стия
.

Образование
дее
причастий.

Морфологический разбор

деепричастия
.

Использование
деепричастий

в тексте.








Анализируют и характеризуют общекатего
-
риальное значение, морфологические при
-
знаки
глагола
, определяют его синтак
-
сическую роль.

Распознают инфинитив и л
ичные формы
глагола,
возвратные и невозвратные
глаг
о-
лы; глаг
о
лы, обозначающие однократность
и многократность действия;

безличные гл
а-
голы,

вспомогательные,
отрицательные
;
приводят соответствующие пр
и
меры
.

Определяют тип спряжения глагола.

Объясняют способы
образования глаголов.

Осуществляют морфологический разбор
глагола
.

Правильно
используют

формы глаголов

в
те
к
сте
.

Правильно
используют

глаголы в форме
п
о
велительного наклонения для выражения
просьбы, призыва, рекомендации.

Правильно
используют

безличные гл
аголы
в тексте.


Анализируют и характеризуют общекатего
-
риальное значение, морфологические при
-
знаки
причастия
, определяют его синтак
-
сическую роль.

Распознают грамматические признаки гла
-
гола и
прилагательного у
причастия
; расп
о-
знают положительные и отриц
ательные
причастия,
приводят соответствующие
примеры.

Объясняют образование причастий.

Правильно
используют
причастные обор
о-
ты,
причастия с
разделительными

суффи
к-
сами.

Осуществляют морфологический разбор
причастия
.

Правильно
используют

причастия

в тексте.


Анализируют и характеризуют общекатего
-
риальное значение, морфологические при
-
знаки
дее
причастия, определяют его си
н-
так
сическую роль.

Распознают грамматические признаки гл
а-
гола и наречия у деепричастия;
распознают
грамматические признаки деепричастия,
пр
ив
о
дят соответствующие примеры.

Объясняют образование
дее
ричастий.

Правильно
используют

дее
причастные об
о-
ро
ты в текстах.

Осуществляют морфологический разбор
дее
причастия.


19




Наречие.

Грамматическое значение, мо
р-
фологические признаки и синтаксические
функции
наречия
.

Семантическая класс
и-
фик
а
ция наречий. Сравнительная степень
наречий. Предикативные наречия, их зн
а-
чен
ия, ос
о
бенности.

Способы образования наречий.

Морфологический разбор наречия.

Использование наречий в тексте.






Слова категории состояния.

Грамматич
е-
ское значение, морфологические пр
и
знаки
и синтаксические функции
слов категории
состояния
.

Семантическая

классификация
слов категории состояния.

Использование
слов категории состояния

в
тексте.


Служебные части речи.

Их общие призн
а-
ки и отличие от самостоятельных частей
речи.


Послелог.

Послелоги в сочетании с друг
и-
ми частями речи.
Отличия

послелогов по
зна
чению (
могут выражать пространстве
н-
ные, временные, причинно
-
следственные,
компаративные, целевые и множество др
у-
гих отношений
)
. Послелоги с притяжател
ь-
ными суффиксами.


Предлог.

Значения предлогов в удмуртском
языке.



Союз.

Сочинительные и подчинительные
союзы.

Использование союзов в предлож
е-
ниях и текстах.






Частица.

Семантическая классификация
частиц.


Правильно
используют

дее
причастия в те
к-
сте.


Анализируют и характеризуют общекатего
-
р
иальное значение, морфологические при
-
знаки
наречия
, определяют его син
-
таксическую роль.

Распознают наречия разных разрядов; пр
и-
водят соответствующие примеры
.

Распознают предикативные наречия.

Объясняют образование
наречий
.

Осуществляют морфологический ра
збор
наречия
.

Правильно
используют

наречия

в тексте.


Используют наречия
для связи предлож
е-
ний в тексте
.


Анализируют и характеризуют общекатего
-
риальное значение, морфологические при
-
знаки
слов категории состояния
, определ
я-
ют их син
таксическую роль.

Расп
ознают слова категории состояния.

Правильно используют слова категории с
о-
с
тояния в тексте.


Распознают самостоятельные и служебные
части речи.



Различают

послелоги от других частей р
е-
чи.

Используют в предложении послелоги с
существительными, местоимениями
, числ
и-
тельными.

Осуществляют морфологический разбор
послелога
.


Раз
личают

предлоги

от других частей речи
и правильно
используют

их в предлож
е
нии.



Распознают сочинительные и подчинител
ь-
ные союзы.

Осуществляют морфологический разбор
союза
.

Используют союз
ы для связи слов в пре
д-
ложении и предложений в тексте.

Правильно
используют

союзы

в тексте.


Классифицируют частицы по значениям.

Отмечают способность частиц менять зн
а-
чение слова, смысл предложения.


20








Междометие.

Отличие междометий от с
а-
мостоятельных и служебных частей речи.
Классификация междометий, их использ
о-
вание в предложениях.
Звуковое
оформл
е-
ние

и правописание междометий.

Знаки
препинания в предложениях с междомет
и-
ями.







Звукоподражание.

Отличие
звукоподраж
а-
ний

от самостоятельных и служебных ч
а-
стей речи. Классификация звукоподраж
а-
ний, их использование в предложениях.
Звуковое оформл
ение и правописание зв
у-
коподражаний. Знаки препинания в пре
д-
ложениях с
о

звуко
подражаниями
.







Модальные слова.
Отличие
м
одальны
х

слов от самостоятельных и служебных ч
а-
стей речи.

Классификация модальных слов
,
их использо
вание в предложениях.

Знаки
препин
ания в предложениях с модальны
ми

слов
ами.




Омонимия среди частей речи.

Слова, в
ы-
ступающие в значении разных частей речи.

Учитывая значения частиц, п
равильно уп
о-
требляют
их
в те
к
сте;
выразительно читают
текст.

С
облюдают нормы правописания
частиц
.

Осуществляют морфологический разбор
частиц
.


Распознают грамматические особенности
междометий.

Классифицируют междометия.

Учитывая значения
междометий
, правильно
упо
требляют их в тексте;

выразительно
ч
и-
тают текст.


Анализируют и характеризуют
использов
а-
ние

междометий в речи и художественной
литер
а
туре.

Соблюдают постановку знаков препинания
в предложениях с междометиями.


Распознают грамматические особенности
звукоподражаний
.


Классифицир
уют
звукоподражания
.

Учитывая значения междометий, правильно
употребляют их в тексте; выразительно чи
-
тают текст.

Анализируют и характеризуют
использов
а-
ние

звукоподражательных слов в речи и х
у-
дожественной литературе.

Соблюдают постановку знаков препинания

в предложениях с
о

звукоподражаниями
.


Распознают грамматические особенности

модальных слов
.

Классифицируют

модальны
е

слов
а.

Учитывая значения модальных слов, пр
а-
вильно употребляют их в тексте; выраз
и-
тельно чи
тают текст.


Соблюдают постановку знаков препин
ания
в предложениях с модальными словами.


Различают грамматические омонимы
.

Работают со словарем.

Синтаксис

(120

часов)

1.

Синтаксис.

Понятия

синтаксис

и пунктуация
.

Углубляют знания о

синта
к
сис
е.


2.

Словосочетания.

Словосочетание


часть предложения
.
Главное и зависимое слово в словосочет
а-
ниях.

Отличие словосочетания от предлож
е
ния.
Порядок слов в словосочетании и предл
о-
жении. Словосочетания с подчинительной
Распознают (выделяют) словосочетания в
составе предложения; главное и з
ависимое
слово в слов
осочетании.

Соблюдают порядок слов в словосочетан
и-
ях и предложениях.

Сравнивают словосочетания, образованные
подчинительной связью.


21

связью. Классификация словосочетаний по
морфологическим свойствам главного сл
о-
ва
:

глагольные,

именные, наречные.

Типы связи слов в словосочетаниях: согл
а-
сование, управление, примыкание, изафет.

Верное и последовательное использование
словосочетаний в речи.

Определяют виды словосочетаний по мо
р-
фологическим свойствам главного слова

(глагольные, именные, наречные); анализ
и-
руют
сп
особы связи слов в словосочетан
и-
ях
.

3.

Предложение и его признаки.

Понятие о предложении, его признаки.
В
и-
ды предложений по цели высказывания: п
о-
вествовательные, вопросительные и поб
у-
дительные; их особенности.


Знаки препинания

в конце предложения
.

Порядо
к слов в предложении.

Опознают (находят) грамматическую осн
о-
ву предложения.

Распознают виды предложений по цели в
ы-
сказывания и эмоциональной окраске
;
в
ы-
раз
и
тельно читают предложения.

Моделируют предложения в соответствии с
коммуникативной задачей высказыва
ния
(повествовательные, побудительные, в
о-
просительные, восклицательные, утверд
и-
тельные, отрицательные); употребляют их в
речевой практике

и на письме
.

Соблюдают знаки препинания в конце
предложения; л
огическое удар
е
ние.

Анализируют и характеризуют порядок
слов в предложениях, в текстах разных ст
и-
лей.

4.

Грамматическая основа предложения.

Простые и сложные предложения. Главные
члены предложения. Простые предложения
с двумя главными членами
, их синтаксич
е-
ские особенности
.

Грамматическая основа предложения.
П
р
о-
стые и сложные предложения, их структу
р-
ные и смысловые особенности.

Способы выражения подлежащего.

Типы сказуемого: глагольное, именное;
простое, составное.

Постановка тире между подлежащим и ск
а-
зуемым.


Опознают

и сравнивают главные и втор
о-
степенные чл
ены предложения.

Х
арактеризуют способы выражения

подл
е-
жащего и сказуемого
.

Анализируют структуру предложений

с
двумя главными членами предложения
.

Правильно согласовывают сказуемое с
о
д-
нородными
подлежащим
и.

Соблюдают постановку тире между подл
е-
жающим и ск
азуемым.

5.

Второстепенные члены предложения.

Дополнение. Способы выражения дополн
е-
ния. Прямое и косвенное дополнение.



Определение.
Способы выражения

опред
е-
ления.

Распространенные и нераспростр
а-
ненные определения. Однородные и нео
д-
нородные определения.
Приложение, как
особый вид определения; его обособление.


Обстоятельство.
Способы выражения

о
б-
стоятельства. Виды обстоятельств (места,
времени, цели, причины, степени, образа
действия).

Опознают

в предложении дополнение,
ра
з-
личают

его от других второстепен
ных чл
е-
нов.

Понимают особенности прямых и косве
н-
ных дополнений.

Анализируют способы выражения опред
е-
ления
,
опознают р
аспространенные и н
е-
рас
пространенные определения
,
о
дноро
д-
ные и неоднородные определения.

Опред
е-
ляют

приложение как разновидность опр
е-
делени
я.

Анализируют способы выражения обсто
я-
тельства
,
класс
ифицируют обстоятельства
по значению
.


Составляют предложения, текст с главн
ы
ми
и второстепенными членами предлож
е
ния.


22

6.

Типы предложений

по составу.

Односоставные простые предложения
с
главным членом

в форме сказуемого (опр
е-
делённо
-
личные, неопределённо
-
личные,
обощенно
-
личные, безличные) и подлеж
а-
щего (
назывные
).

О
дносоставные

и

двус
о-
став
ные
предложения как синтаксические
с
и
нонимы
.

Опознают и сравнивают

односоставные и
двусоставные предложения.

Анал
изируют

односоставные и двусоста
в-
ные предложения.

Используют в разговорной речи простые
предложения с одним главным членом
предложения.

7.

Полные и неполные предложения.

Р
аспространенны
е

нераспространенны
е

предложения.

Полные и неполные предл
о-
жения.

Пос
тановка тире в неполном пре
д-
ложении. Тексты с использованием непо
л-
ных предложений.

Опознают и сравнивают

полные и неполные
предложения.

Соблюдают правила постановки тире в н
е-
полных предложениях.

Правильно вставляют в тексты неполные
предложения.

8.

Предло
жения с однородными членами.

Однородные и неоднородные определения.

Интонационно связанные однородные чл
е-
ны.
Смысловые отношения между одн
о-
родными членами предложения (соедин
и-
тельные, противопоставленные, раздел
и-
тельные).


Обособление однородных членов.
Об
о
б-
щающие слова в предложениях с одноро
д-
ными членами, их обособление.

Тексты с
использованием предложений с
однородными членами.

Находят в тексте однородные и неодноро
д-
ные определения.

Правильно читают предложения с одноро
д-
ными членами, связанными только
интон
а-
ционно.

Правильно читают

и обособляют предл
о-
жения
с однородными член
а
ми
,
связанными

соединительными, противительными и ра
з-
делительными союзами.

Опознают и правильно обособляют о
бо
б-
щающие слова при о
д
нородных членах
.

Образуют предложения и тексты
с
о
дн
о-
родными членами
.

Правильно используют
предложения с о
д-
нородными членами

в начале и конце те
к-
ста.

9.

Обращение. Вводные слова и вводные
предложения.

Место обращения в предложении. Распр
о-
страненное обращение. Интонационное в
ы-
деление обращения. Постановка

знаков
препинания при обращениях.

Предложения с вводными словами, вводные
предложения.
Интонационное выделение
вводных слов и предложений
.

Постановка
знаков препинания при

вводных словах и
предложениях.

Вводные слова и предлож
е-
ния как средства связи част
ей те
к
ста.


Понимают необходимость использования
обращений в предложениях.

Правильно интонируют предложения с о
б-
ращениями
; обособляют обращения.

Используют обращения в монологах и ди
а-
логах.

Анализируют значения вводных слов.

Правильно интонируют

и обособл
яют
вводные слова и предложения.

Учитывая значения
вводных слов и пре
д-
ложений
, правильно употребляют их в те
к-
сте
.

10.

Предложения с второстепенными
членами.

Понятие обособление. Особенности
обособления предложений с второстепе
н-
ными членами.

Обособление оп
ределений. Распростране
н-
ное определение и причастный оборот.
Пунктуационное и интонационное обосо
б-
ление приложения. Уточняющие обсто
я-
Правильно интонируют и обособляют
обособленные опред
еления в

предложени
и
.

Опознают в предложении приложения, п
р
а-
вильно интонируют

и обособляют

их
.

Опознают различия уточняющих обсто
я-
тельств

от

других
.

Заменяют синонимичными конструкциями
предложения с обособленными второст
е-
пенными членами.


23

тельства. Предложения с деепричастными и
отглагольными оборотами
(
синтаксич
е
ские
синонимы
); их п
унктуационное и интон
а-
ционн
ое обособление
. Сравнительные об
о-
роты со словами
кадь, выллем, сямен, музэн,
мактал
. Сочетания со словами
сяна,
сярысь, интые
.

Тексты с использованием предложений

с
обособленными второстепенными членами.

Используют
в текс
тах
п
редложения с
обособленн
ы
ми

членами для обозначения
места, времени, действия.


Образуют
предложения с обособленными
членами
.

Анализируют употребление в текстах
пре
д-
ложени
й

с обособленными членами
.

Анализируют особенности сложных пре
д-
ложений.

О
пределяю
т (находят) средства синтаксич
е-
ской связи между частями сложного пре
д-
ложения

11.

Сложные предложения.

Понятие сложное предложение.
Типы
сложных предложений. С
редства синтакс
и-
ческой связи между частями сложного
предложения
. Сложносочиненные, сложн
о-
подчинен
ные и бессоюзные
сложные пре
д-
ложения.

Объясняют отличительные черты простых и
сложных предложений.

Определяют части
сложн
ого

предложени
я;
объясняют
средства синтаксической связи
между
ними.

Составляют сложные предложения
, учит
ы-
вая правила порядка слов
.

12
.

Сложносочиненные предложения.

Строение сложносочиненного предложения
и средства связи в нем: интонация и соч
и-
нительные союзы (соединительные, разд
е-
лительные и противительные).

Смысловые отношения между частями
сложносочиненного предложения.

Запятая межд
у частями сложносочиненного
предложения.

Синтаксический разбор
сложносочиненного
предложения.

Рас
познают
и разграничивают
предложения
с однородными членами и сложносочине
н-
ные предложения.

Правильно обособляют
сложносочиненные
предложения; используют их в п
овествов
а-
тельных и описательных текстах.

У
стан
авливаю
т смысловые связи между
ч
а-
стями

сложносочиненного предложения
,
составляют схемы
.

Заменяют
сложносочиненные предложения

синонимичными им
сложноподчиненн
ыми

предложени
ями, используют их на письме.

Правильн
о интонируют
сложносочиненные
предложения
.

Составляют предложения и тексты разли
ч-
ных стилей, используя выразительные во
з-
можности сложносочиненных предлож
е-
ний
.

Осуществляют с
интаксический разбор
сложносочиненного предложения.

13.

Сложноподчиненные предложе
ния.

Понятие сложноподчиненное предложение.

Главная и придаточная часть
сложноподч
и-
ненно
го предложения.

Союзы и союзные слова как средства связи
придаточного предложения с главным.
М
е-
сто союзов и союзных слов в придаточном
предложении.

Место указательных
слов в главном пре
д-
ложении.

Место придаточных предложений в
сло
ж-
ноподчиненно
м

предложени
и.


Знаки препи
нания между главным и прид
а-
Рас
познают главное и придаточное предл
о-
жения в сложнопо
дчиненном предложении.

Определяют главные члены
предложения в
частях сложноподчиненного предложения
.

Разгра
ничивают союзы и союзные слова.

Распознают указательные слова в главном
предложении.

Соблюдают постановку запятой между
главным и придаточным предложением.

Образуют сложноподчиненные предлож
е-
ния,

используют их

в текстах.

Используют в речи и на письме
сложн
опо
д-
чиненн
ые предложения с придаточным

24

точным предложениями.

Виды сложноподчиненных предложений:
определительные, изъяснительные, обсто
я-
тельственные (места, времени,

условия,
причины, образа действия, уступительные).

С
ложноподчиненн
ые

предложени
я со мн
о-
жеством придаточных. Построение
сло
ж-
ноподчиненн
ых

предложени
й.

Замена
сложноподчиненных предложений

с
синонимичными
сложносочинённ
ыми и

усложненными оборотами

простыми

пре
д-
ложения
ми.

Использование сложноподчиненных пре
д-
ложений разного вида в разных типах речи.

определительным.

С
ложноподчиненные предложения с прид
а-
точным определительным
и предложения с
причастным оборотом используют в кач
е-
стве синтаксических омонимов.

Классифицируют сложноподчиненные
пре
дложения по значению;

распознают о
б-
стоятельственные придаточные по знач
е-
нию.

Заменяют обстоятельственные придаточные
предложения деепричастными и отглагол
ь-
ными оборотами.

Анализируют
сложноподчиненные предл
о-
жения

с несколькими придаточными, с
о-
ставляют схемы.

Распознают
сложноп
одчиненные предл
о-
жения

с последовательной и параллельной
связью, с однородными придаточными
предложениями.

Составляют предложения и тексты различ
-
ных стилей, используя выразительные воз
-
можности сложно
подчиненных
предложе
-
ний.

14.

Бессоюзные сложные предл
ожения.

Смысловые отношения между простыми
предложениями в составе бессоюзного
сложного предложения. Интонация
бесс
о-
юзного сложного предложения
.

Знаки препинания в
бессоюзно
м

сложно
м

предложени
и.

С
ложноподчиненны
е

предложени
я и
бе
с-
союзн
ые сложные

предложен
ия



синтакс
и-
ческие синонимы.

Использование бессоюзн
ых

сложн
ых

пре
д-
ло
жений

в разных типах
текстов устной и
письменной
речи.

Распознают смысловые отношения между
простыми предложениями в составе бесс
о-
юзного сложного предложения.

Правильно расставляют зна
ки
препинания
между частями бессоюзного сложного
предложения.

Правильно составляют бессоюзные сло
ж-
ные предложения с различными смыслов
ы-
ми отношениями между их частями,
под
б
и-
ра
ют к ним синтаксические синонимы.

Используют
бессоюзные сложные предл
о-
жения

в разгов
орной и письменной речи.

15.

Прямая и косвенная речь.

Прямая речь. Знаки препинания при прямой
речи.

Замена прямой речи косвенной.

Цитата. Выделение цитаты знаками преп
и-
нания.

Диалог.

Опознают слова автора в предложениях с
прямой речью
, обособляют их
.

Пер
еводят прямую речь в косвенную.

Составляют предложения с прямой и ко
с-
венной речью, анализируют их.

Используют в устной и письменной речи
цитаты и диалоги.

Правописание: орфография и пунктуация

(25

часов)

1.

Орфография



правила правописания
слов.

Понятие

орфограмма.

Обозначение на письме твердых

и мягких
согласных.
Правописание

гласных
ü, э
.

Функции гласных
е, ё, ю, я
.

Правописание согласного
й
.

Правописание
ь

и
ъ

знаков.

Правописание согласных
ӝ
, њ, џ
. Правоп
и-
Имеют представление об орфографии как о
системе правил.

Обладают орфографической зоркостью.

Осваивают содержание изученных орф
о-
графических правил и алгоритмы их и
с-
пользования.

Соблюдают основные орфографические
нормы.


25

сание сочетаний согласных
дњ, тч, тс, дс
.
П
ра
вописание слов с двойными согласн
ы-
ми
.

Правописание звонких согласных перед
глухими в корне слова.

Правила употребления прописных и стро
ч-
ных букв
.

Правописание сложных слов.

Правописание частей речи. Правописание
сочетаний
с послелогами.

Правила переноса сл
ов.

Выполняют орфографический анализ с
лова

2.

Пунктуация



правила постановки зн
а-
ков препинания в предложении.


Знаки препинания и их функции.

Одино
ч-
ные и па
р
ные знаки препинания.

Понятие
пунктограмма.

Правила постановок з
нак
ов

препинания в
конце предложения
.

Правила постановок знаков препина
ния

в
неосложненных простых предложениях.

Правила п
остановок знаков препинания в
осложненных простых предложениях.

Правила постановок знаков препинания

в
сложносочиненн
ых,

сложноподчиненных
,
бессоюзных и осложненных
различными
конструкциями предложениях.

П
равила постановок знаков препинания

в
предложениях с прямой и косвенной речью.

Знаки препинания при цитировании, в ди
а-
логе.

Сочетание знаков препинания

на письме
.

Работа со словарями по удмуртскому языку.

Понима
ют

необходимость соблюдения
пунктуационных пр
авил
при чтении и на
письме
.

Осваивают пунктуационны
е

правил
а

и а
л-
горитмы их использования
.

Соблюдают основные пунктуационные
нормы в письменной речи.

Выполняют
пунктуационный анализ пре
д-
ложения.

Используют орфографический словарь по
правописанию для решен
ия пунктуацио
н-
ных пр
о
блем
.

Язык и культура

(10

часов)

Язык и культура
.

Взаимосвязь языка и культуры.

Язык как
отражение истории и культуры народа.

Удмуртский речевой этикет, его особенн
о-
сти.

Удмуртские пословицы и поговорки.

Взаимообогащение языков народ
ов России.

Видные деятели в области удмуртской
культуры.

Имеют представление об особенностях у
д-
муртского речевого этикета.

Уместно используют правила речевого п
о-
ведения в учебной деятельности и повс
е-
дневной жизни

в различных ситуациях
формального и неформа
льного межли
ч-
ностного и межкультурного общения.

Опознают

изобразительные слова и выр
а-
жения
в фольклорных и художестве
н
ных
текстах, проверять

их значения по слов
а
рю.

Понима
ют

смысл распространенных у
д-
муртских пословиц и поговорок, использ
о-
вать их в своей ре
чи и письме, по возмо
ж-
ность знать их эквиваленты на других яз
ы-
ках.


Углуб
ляют

знания об известных деятелях
у
д
муртской культуры.



26

7. Учебно
-
методическое и материально
-
техническое обеспечение

Программа, учебники
, учебные пособия, методические пособия.

Печа
тные пособия
:

таблицы по удмуртской грамматике
, н
аборы с
ю-
жетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в
программе по удмуртскому языку (в том числе и в цифровой форме)
, ш
кол
ь-
ный словарь удмуртского языка, русско
-
удмуртский, удмуртс
ко
-
русский,
биол
огический, словарь синонимов уд
муртского языка и другие словари
.

Экранно
-
звуковые пособия:

а
удиозаписи в соответствии с програ
м-
мой обучения
, в
идеофильмы, соответствующие тематике программы по уд
-
муртскому языку
, м
ультимедийные ресурсы, соот
ветствующие тематике про
-
граммы по удмуртскому языку
.

Технические средства обучения:

м
агнитная доска,

т
елевизор (по во
з-
можности)
, а
удиоцентр или магнитофон
,

м
ультимедийный проектор (по во
з-
можности)
, к
омпьютер или ноутбук (по возможности)
, с
канер (по возмож
н
о-
сти)
, п
ринтер (по возможности)
, ц
ифровая фотокамера (по возможности)
.

Оборудование класса:

у
ченические столы со стульями
, с
тол учител
ь-
ский с тумбой
, к
омпьютерный стол
, к
лассная доска
, ш
каф для хранения д
и-
дактических материалов, пособий
, к
нижные полки, щи
ты для презентации
таблиц
.

Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порт
а
лы

http://www.udmurt.info/directory#udm


http://www.
udmurt.info/library/alatyrev/grammatika


http://uz
-
translations.su/...fonetika_i_morfologiya


http://uz
-
trans
lations.su/...sintaksis_slozhnogo_predlozheniya


http://uz
-
translations.su/...m_n_bulychjov


http://ru.wiktionary.org/wiki


http://uz
-
translations.su/...udmurtsko
-
russkii_slovar


http://uz
-
translations.su/...frazeologicheskii_slovar


http://uz
-
translations.su/...t_i_teplyashina


http://udmurt.info/texts/periodist.htm



8.
Планируемые результаты изучения предмета



Выпускник научится:


владеть навыками ра
боты с учебной книгой и другими информац
и-
онными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;


владеть навыками различных видов чтения и информационной пер
е-
работки прочитанного материала;


владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с
пониман
ием основного содержания, с выборочным извлечением информ
а-
ции) и информационной переработки текстов различных функциональных
разновидностей языка;


адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты
различных функционально
-
смысловых типов речи (по
вествование, описание,

27

рассуждение) и определенной функциональной разновидности языка;


создавать устные монологические и диалогические высказывания
разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и
ситуации общения с соблюдением норм со
временного удмуртского литер
а-
турного языка и речевого этикета;


создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жа
н-
ров с соблюдением норм современного удмуртского литературного языка и
речевого этикета;


анализировать текст с точки зрения его тем
ы, цели, основной мысли,
основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально
-
смысловому типу речи и функциональной разновидности языка (стилю);


проводить фонетический, орфоэпический, звуко
-
буквенный анализ
слова;


классифицировать и группир
овать звуки речи по заданным призн
а-
кам, слова по заданным параметрам их звукового состава;


членить слова на слоги и правильно их переносить;


определять место ударного слога, употреблять в речи слова и их
формы в соответствии с акцентологическими нормами;


и
спользовать знание алфавита при поиске информации;


сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова;


опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смысл
о-
вого, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать
морфемны
й состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на
его морфемный состав;


проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;


применять знания и умения по морфемике и словообразованию в
практике правописания, а также при проведении граммати
ческого и лексич
е-
ского анализа слов;


проводить лексический анализ слова;


опознавать лексические средства выразительности и основные виды
тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, сра
в-
нение, гипербола, олицетворение);


отличать слов
а от других единиц языка; опознавать самостоятельные
и служебные части речи и их формы;


анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или
иной части речи;


проводить морфологический анализ слова;


опознавать основные единицы синтаксиса (словосо
четание, предл
о-
жение, текст);


находить грамматическую основу предложения;


анализировать различные виды словосочетаний и предложений с
точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной пре
д-
назначенности;


28


опознавать предложения простые и сложн
ые, предложения осло
ж-
ненной структуры, распознавать главные и второстепенные члены предлож
е-
ния;


проводить синтаксический анализ;


соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;


опираться на фонетический, морфемно
-
словообразовательный и
морфол
огический анализ при выборе правильного написания слова;


опираться на грамматико
-
интонационный анализ при объяснении
расстановки знаков препинания в предложении;


использовать орфографические словари и справочники по правоп
и-
санию для решения орфографических

и пунктуационных задач.


Выпускник получит возможность научиться:


анализировать речевые высказывания с точки зрения их соотве
т-
ствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого р
е-
зультата; понимать основные причины коммуникативных неудач и у
меть
объяснять их;


оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления;


опознавать основные выразительные средства языка;


извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей и
справочников;


писат
ь доклады, рефераты, тезисы, статьи, рецензии, интервью,
очерки, объявления, резюме;


осознанно использовать речевые средства в соответствии с зад
а-
чей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельнос
ти; владеть устной и письменной
речью, монологической контекстной речью;


участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собстве
н-
ную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и ч
и-
тательского опыта;


устанавливать смысловую и структ
урную связь однокоренных слов;


характеризовать словообразовательные цепочки и словообразов
а-
тельные гнезда;


использовать этимологические данные для объяснения лексического
значения слова;


самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и фо
р-
мулиров
ать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;


самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы р
е-
шения учебных и познавательных задач.



Приложенные файлы

  • pdf 26441962
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий