Проект «Русь великая в пословицах и поговорках»: отбор пословиц по теме, объяснение скрытого смысла, оформление рукописной книги «Русь великая в пословицах и поговорках».


1.Пояснительная записка.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «В мире книг» (духовно-нравственное направление) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии со сборником программ по внеурочной деятельности под редакцией Н.Ф. Виноградовой и Положением о рабочей программе учителя, реализующего федеральный государственный образовательный стандарт.
Цели и задачи реализации программы.
Цель:
расширять читательское пространство учащихся начальной школы посредством дифференцированного обучения и развития индивидуальных возможностей каждого ребёнка.
Задачи:
- создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;
- расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов:
- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
- проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младших школьников.
- способствовать овладению детьми универсальными учебными действиями
- решать задачи эмоционального, творческого , литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно –этического воспитания, т. к. чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Возрастная группа обучающихся, на которых ориентированы занятия – 10 – 11 летОбъём часов, отпущенных на занятия – 34 часа
2. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы курса. 
Личностные:
- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
- умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев
Предметные:
— осознавать значимость чтения для личного развития;
— формировать потребность в систематическом чтении;
— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Регулятивные:
— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
— уметь самостоятельно работать с новым произведением;
— уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные:
— прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные:
— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
Выпускник научится:
– осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения:
удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;
– прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;
– различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;
– читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;
– использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);
– ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):
– для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
– для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;
– использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:
– для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста; – для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;
– использовать различные формы интерпретации содержания текстов:
– для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста; – для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;
– ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);
– различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);
– передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);
– участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов).
Выпускник получит возможность научиться:
– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;
– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;
– высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;
– устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;
– составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение)
3.Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.
№ Содержание курса Основные виды учебной деятельности обучающихсяФормы организации и виды деятельности.
Страницы старины седой (4ч.)
1 Былины, былинщики. Былинные богатыри. Книги-сборники. Былины, былинщики. Былинные богатыри. «Былина о Святогоре» в стихотворной форме и прозаической форме. Выставка книг.
Беседа, выставка книг.
2 Книги Древней Руси. Первые библиотеки. Первая печатная книга на Руси. Библиотечный урок. История книги. Рукописные книги.
Книги Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. Наставления Ярослава Мудрого. Первая печатная книга на Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.
Библиотечный урок.
3 Библия. Библейские предания. Библия на русском языке. Библейские предания: «Суд Соломона», «Блудный сын».
Беседа, презентация.
4 Творческая работа: история книги. Проект «История книги» Творческая работа.
Крупицы народной мудрости (4 ч)
5. Героические песни о Родине. Песня-слава «Русская земля». Сборники произведений фольклора.
Героические песни о Родине. Песня-слава «Русская земля».
Практическая работа.
6. Героические песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения», Героические песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения», «Суворов приказывает армии переплыть море».
Конкурс.
7. Русь великая в произведениях фольклора. Книга С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах» в разных изданиях. Справочный материал об А.В. Суворове (справочники, энциклопедии).
Проект «Русь великая в пословицах и поговорках»: отбор пословиц по теме, объяснение скрытого смысла, оформление рукописной книги «Русь великая в пословицах и поговорках».
Практическая рбота.
8. День народного единства: презентация рукописной книги и постеров (стендов) о героях России. Сбор дополнительной информации о героях России и оформление постера (стенда) с собранными материалами Творческая работа.
Мифы народов мира (2 ч).
9. Мифы народов мира. Книги-сборники. Книги с мифами народов мира: древнерусские, древнегреческие, китайские и т. д. Выставка книг.
Работа с системным каталогом.
Выставка книг.
10. Мифологические герои. Читальный зал. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».
Конкурс-кроссворд «Мифологические герои».
Конкурс-кроссворд.
Русские писатели-сказочники (3 ч)
11. Мир сказок: сказки народные и авторские Библиотека сказок. Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского, М. Лермонтова, П. Ершова, В. Гаршина.
Фольклорные корни сказок.
Конкурс.
12. Книги со сказками русских писателей-классиков. Сказка сказок П. Ершова «Конёк-Горбунок» Час читателя. Сказка сказок П.П. Ершова «Конёк-Горбунок».
Практическая работа.
13. Исторические (фольклорные) корни литературных произведений на примере летописи «Вещий Олег» и «Песни о вещем Олеге» А.С. Пушкина. Поиск: исторические корни литературных (авторских) произведений (летопись «Вещий Олег» из «Повести временных лет» и стихотворение А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»).Поиск информации.
Книги, книги, книги... (4 ч)
14. Библиографический справочник: справки о писателях-сказочниках. Энциклопедии и книги-справочники. Библиотечный урок. Храм книги. Библиотека. Первые библиотеки.
Правила пользования библиотекой. Экскурсия в детскую библиотеку.
Библиотечный урок.
15. Книга. Элементы книги. Справочный аппарат книги. Книга. Элементы книги. Справочный аппарат. Классификация книг по структуре, изданиям, авторам (работа в группах).
Работа в группах
16. Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования библиотекой. Экскурсия в библиотеку. Книги учебные, художественные, научно-популярные, справочники и энциклопедии. Структура энциклопедии и книги-справочника.
Экскурсия в библиотеку.
17. Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги. Проектная деятельность: создание рукописной книги «Русские баснописцы» Проект «Русские баснописцы»: сбор материала, чтение басен, басни с «бродячими» сюжетами.Проект «Русские баснописцы»
Книги о детях и для детей (3 ч)
18. Дети — герои книг писателей XIX века. Дети — герои книг Н. Гарина-Михайловского, К. Станюковича, Х.К. Андерсена, Марка Твена, В. Гюго, А. Гайдара, Е. Ильиной и др. Выставка книг.
Беседа. Выставка книг.
19. Библиографические справки о Марке Твене, В. Гюго, Д. Мамине-Сибиряке, А. Куприне и др. Фантастика и приключения. Поиск книг по каталогу, составление списка.
Практическая работа.
20. Конкурс-кроссворд «Авторы произведений о детях». Аннотация на книгу-сборник писателей-классиков. Читальный зал. Книги А. Рыбакова, В. Крапивина, К. Булычёва,A. Волкова. Конкурс-кроссворд «Писатели-фантасты».
Конкурс-кроссворд.
Словари, справочники, энциклопедии (3 ч)
21. «Хранители слов» — словари. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово». «Хранители слов» — словари: орфографический, толковый, словарь синонимов, этимологический. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».
Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».
22. Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто такой?».
Игра «Что такое? Кто такой?».
23 Игра «100 вопросов Почемучек» — практическая работа о справочной литературой Игра «100 вопросов Почемучек»: составление вопросов и нахождение ответов в книгах-справочниках.
Игра «100 вопросов Почемучек».
Родные поэты (3 ч)
24. Книги-сборники поэтов о Родине и родной природе.
Структура книги. Книги-сборники русских поэтов о родной природе. Структура книги.
Беседа.
25. Читаем и слушаем стихотворения о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, и др. Чтение и слушание стихотворений о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова, И. Бунина.
Практическая работа.
26. Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе». Конкурс чтецов «Стихи о Родине».
Конкурс чтецов «Стихи о Родине».
Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (4 ч)
27. Очерки и воспоминания. Писатели о писателях. Книги-сборники «Очерки и воспоминания». Очерки о природе, людях, событиях.
Беседа.
28. Очерки о природе, людях и событиях.
Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай Алексеевич Некрасов»: чтение, выбор информации, определение жанра и темы.
Практическая работа.
29. Очерки С. Михалкова. Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А.П. Чехове».
Чтение, выбор информации,
30. Творческая работа: очерк о своей школе, о своём городе
или о любимой книге Творческая работа: очерк о своём городе, о своём классе, о любимой книге.
Творческая работа
Мир книг (4 ч)
31. Типы и виды книг: поисковая работа в библиотеке.
Типы и виды книг: поисковая работа в библиотеке Поисковая работа в библиотеке.
32. Книги о животных. Э. Сетон-Томпсона «Герои-животные». Книги о животных. Э. Сетон-Томпсона «Герои-животные». Очерк B. Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона».
Практическая работа.
33. Час читателя: знакомство с книгой В. Бульванкера «От кота до кита». Час читателя: знакомство с книгой В. Бульванкера «От кота до кита».
Час читателя.
34. Библиотечная мозаика: выставки книг, игры, конкурсы, подготовленные презентации Литературная игра «Тайны учебной книги».
Игры, конкурсы.
4. Тематическое планирование.
Содержание курса Часы
1. Страницы старины седой. 4ч.
2. Крупицы народной мудрости. 4 ч.
3. Мифы народов мира. 2 ч.
4. Русские писатели-сказочники 3ч.
5. «Книги, книги, книги...» 4 ч.
6. Книги о детях и для детей. 3 ч
7. Словари, справочники, энциклопедии. 3 ч.
8. Родные поэты. 3 ч.
9. Писатели о писателях. Очерки и воспоминания. 4 ч.
10. Мир книг. 5 ч.
5. Календарно-тематическое планирование.

Дата Тема учебного материала
Примечание
Планируемая ФактическаяСтраницы старины седой 4ч.
1 1 неделя Былины, былинщики. Былинные богатыри. Книги-сборники. 2 2 неделя Книги Древней Руси. Первые библиотеки. Первая печатная книга на Руси. 3 3 неделя Библия. Библейские предания. 4 4 неделя Творческая работа: история книги. Крупицы народной мудрости (4 ч) 5 5 неделя Героические песни о Родине. Песня-слава «Русская земля». 6 6 неделя Героические песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения», 7 7 неделя Русь великая в произведениях фольклора. 8 8 неделя День народного единства: презентация рукописной книги
и постеров (стендов) о героях России. Мифы народов мира (2 ч). 9 9 неделя Мифы народов мира. Книги-сборники 10 10 неделя Мифологические герои Русские писатели-сказочники (3 ч) 11 11 неделя Мир сказок: сказки народные и авторские 12 12 неделя Книги со сказками русских писателей-классиков. Сказка
сказок П. Ершова «Конёк-Горбунок» 13 13 неделя Исторические (фольклорные) корни литературных произведений на примере летописи «Вещий Олег» и «Песни о вещем Олеге»
А.С. Пушкина. «Книги, книги, книги...» (4 ч) 14 14 неделя Библиографический справочник: справки о писателях-сказочниках. Энциклопедии и книги-справочники. 15 15 неделя Книга. Элементы книги. Справочный аппарат книги. 16 16 неделя Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования
библиотекой. Экскурсия в библиотеку. 17 17 неделя Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги. Проектная деятельность: создание рукописной книги
«Русские баснописцы» Книги о детях и для детей (3 ч) 18 18 неделя Дети — герои книг писателей XIX века. 19 19 неделя Библиографические справки о Марке Твене, В. Гюго,
Д. Мамине-Сибиряке, А. Куприне и др. 20 20 неделя Конкурс-кроссворд «Авторы произведений о детях». Аннотация на книгу-сборник писателей-классиков. Словари, справочники, энциклопедии (3 ч) 21 21 неделя «Хранители слов» — словари. Выставка словарей. Игра-
конкурс «Объясни слово» 22 22 неделя Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия 23 23 неделя Игра «100 вопросов Почемучек» — практическая работа
со справочной литературой Родные поэты (3 ч) 24 24 неделя Книги-сборники поэтов о Родине и родной природе.
Структура книги. 25 25 неделя Читаем и слушаем стихотворения о Родине А.С. Пушкина,
М.Ю. Лермонтова, И. Никитина, С. Есенина, и др. 26 26 неделя Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе». Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (4 ч) 27 27 неделя Очерки и воспоминания. Писатели о писателях. 28 28 неделя Очерки о природе, людях и событиях. 29 29 неделя Очерки С. Михалкова. 30 30 неделя Творческая работа: очерк о своей школе, о своём городе
или о любимой книге Мир книг (4 ч) 31 31 неделя Книги о детях войны. Е. Ильина «Четвёртая высота». 32 32 неделя Детские газеты и журналы. 33 33 неделя Час читателя: знакомство с книгой В. Бульванкера «От кота до кита». 34 34 неделя Библиотечная мозаика: выставки книг, игры, конкурсы, подготовленные презентации Согласовано
Заместитель директора по ВР _____________ /Фомина О. В./
«____» ___________ 2017 г.

Приложенные файлы

  • docx 26454828
    Размер файла: 270 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий