5 класс (количество часов 68). учителя русского языка и литературы. Кушаковой Т.Н. 2017-2018 учебный год. Пояснительная записка. Учащиеся должны уметь: *воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его эле ментов *отличать


Муниципальное общеобразовательное учреждение «Исменецкая СОШ»
Рассмотрено Согласовано Утверждено
рук.МОзам.дир.по УВРдиректор школы
Т.Н. КушаковаО.П. СозоноваВ.Л. Созонов
Приказ №48
Протокол №1 от
31 августа 2017 г.
Рабочая программа по русской литературе
5 класс (количество часов 68)
учителя русского языка и литературы
Кушаковой Т.Н.
2017-2018 учебный год
Пояснительная записка        Рабочая программа по литературе для  5 класса к учебнику В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Коровин составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы                Ведущая проблема в 5 классе — внимание к книге. Изучение литературы как искусства слова предполагает систематическое чтение художественных произведений. Этим целям посвящены структура, содержание, методика курса литературы.         Предполагается три круга чтения: для чтения и восприятия; для чтения, истолкования и оценки; для чтения и речевой деятельности. Ученики5-6 классов активно воспринимают прочитанный текст, но недостаточно владеют техникой чтения, поэтому на уроках важно больше времени уделятьчтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.        Программа предполагает широкое использование учебно-наглядных пособий, материалов «Фонохрестоматии», раздаточного материала,репродукций  к а  р т и н   художников,  приобщение школьников к работе с литературоведческими  и лингвистическими словарями и различной справочной литературой. Требования к уровню подготовки учащихсяУчащиеся должны знать:*авторов и содержание изученных художественных произведений; *основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповом языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; бродячие сюжеты сказок; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении,  юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения ; драма как род литературы (начальные представления), пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).Учащиеся должны уметь: *воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его эле ментов; *отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа); *видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление (например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению); *выявлять основную нравственную проблема тику произведения; *определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно- следственные связи между ними; 
 *прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении; *воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому; *различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рас сказ); *пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки; *ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);
 *выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);  *готовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы; *словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);  *аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки; *видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений; *писать творческие сочинения типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;*сочинять небольшие произведения фольклорного жанра (сказки, загадки, басни и др.);  *создавать сочинения-миниатюры по картине или небольшому музыкальному произведению.Место предмета На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.Распределение учебных часов по разделам программыВведение - 1 час.Устное народное творчество — 5 часов. Из древнерусской литературы — 1 час. Из русской литературы XVIII века - 1 час. Из русской литературы XIX века - 34 часа.Из русской литературы XX века — 19 часов. Из зарубежной литературы — 8 часов. Итоговый урок - 1 час. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2010.Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5—11 классы (базовый уровень) / Под ред. В.Я. Коровиной. М.: Просвещение, 2010.
№ Тема урока Количество часов Дата проведения
1. Вступительный урок. Книга в жизни человека. 1 2. Фольклор - коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора. 1 3. Русские народные сказки. «Царевна-лягушка» как волшебная сказка. 1 4. «Царевна-лягушка». Василиса Премудрая и Иван-царевич. 1 5. «Иван - крестьянский сын и чудо - юдо»-волшебная богатырская сказка. 1 6. «Иван - крестьянский сын и чудо - юдо»: система образов сказки. 1 7. Сказки о животных и бытовые сказки: «Журавль и цапля», «Солдатская шинель». 1 Из древнерусской литературы. 8. «Повесть временных лет» как литературный памятник. 1 Из литературы 18 века. 9. М.В. Ломоносов-ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» 1 Из литературы 19 века. 10. Жанр басни в мировой литературе. И.А. Крылов «Ворона и лисица», «Свинья под дубом». 1 11. И.А. Крылов. «Волк на псарне». 1 12. В.А. Жуковский. «Спящая царевна». 1 13. В.А. Жуковский. «Кубок». Благородство и жестокость героев баллады. 1 14. А.С. Пушкин. «Няне», «У Лукоморья дуб зеленый…» 1 15. А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»: события и герои. 1 16. Сравнительная характеристика героев. Урок развития речи. 1 17. Рифма. Способы рифмовки. Ритм. Стихотворения и прозаическая речь. 1 18. Антоний Погорельский. «Черная курица, или подземные жители» как литературная сказка. 1 19. Антоний Погорельский. «Черная курица…» как нравоучительное произведение. 1 20. М.Ю. Лермонтов. «Бородино» как отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения. 1 21. М.Ю. Лермонтов.«Ашик-Кериб». Урок внеклассного чтения. 1 22. Н.В. Гоголь. «Вечера на хуторе близ Диканьки»: «Заколдованное место». 1 23. Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селениях…» (отрывок из поэмы «Мороз Красный Нос»). 1 24. Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети». Труд и забавы крестьянских детей. 1 25. И.С. Тургенев. «Муму» как повесть о крепостном праве. 1 26. «Муму»: система образов. 1 27. Образ Герасима. Герасим и Муму. 1 28 Сочинение «Духовные и нравственные качества Герасима». 1 29. А.А. Фет. «Чудная картина…», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая…». 1 30. Л.Н. Толстой. «Кавказский пленник»: русский офицер в плену у горцев. 1 31. «Кавказский пленник»: Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. 1 32. А.П. Чехов. «Хирургия» как юмористический рассказ. 1 33. А.П. Чехов. Рассказы. Урок внеклассного чтения. 1 34. Ф.И. Тютчев. «Зима недаром злится…», «Весенние воды», «Как весел грохот летних бурь…», «Есть в осени первоначальной…». 1 35. Русские поэты 19 века о Родине, родной природе и о себе. Образы природы в русской поэзии. 1 Их литературы 20 века. 36. И.А. Бунин. «Косцы». 1 37. И.А. Бунин. «Подснежник». Урок внеклассного чтения. 1 38. В. Г. Короленко. «В дурном обществе»: судья и его дети. 1 39. «В дурном обществе»: семья Тыбурция. 1 40. «В дурном обществе»: «дурное общество» и «дурные дела». 1 41. Глава «Кукла»-кульминация повести. 1 42. Сочинение «Путь Васи к правде и добру». 1 43. С.А. Есенин. «Я покинул дом родной…», «Низкий дом с голубыми ставнями…». 1 44. П.П. Бажов. «Медной горы хозяйка»: образы Степана и Хозяйки медной горы. 1 45. «Медной горы хозяйка»: сказ как жанр литературы. 1 46. К.Г. Паустовский. «Теплый хлеб»: герои и их поступки. 1 47. Мысль автора об ответственности человека перед природой. 1 48. С.Я. Маршак. «Двенадцать месяцев»: проблемы и герои. 1 49. «Двенадцать месяцев»: пьеса-сказка и ее народная основа. 1 50. А.П. Платонов. «Никита»: человек и природа. 1 51. В.А. Астафьев. «Васюткино озеро»: юный герой в экстремальной ситуации. 1 52. «Васюткино озеро»: становление характера юного героя. 1 53. Сочинение «Тайга - наша кормилица, хлипких не любит». 1 54. Урок внеклассного чтения. В.П. Астафьев. Рассказы «Зачем я убил коростеля?», «Белогрудка». 1 55. А.А. Твардовский. «Рассказ танкиста». 1 56. К.М. Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…». 1 57. Великая отечественная война в жизни моей семьи. Урок развития речи. 1 58. И.А. Бунин. «Помню зимний долгий вечер…»; Дон-Аминадо. «Города и годы». 1 59. Д. Кедрин. «Аленушка»; А. Прокофьев. «Аленушка»; Н. Рубцов. «Родная деревня». 1 60. Саша Черный. «Кавказский пленник». 1 61. Ю.Ч. Ким. Песня «Рыба-кит» как юмористическое произведение. 1 Из зарубежной литературы. 62. Р.Л. Стивенсон. «Вересковый мед»:верность традициям предков. 1 63. Д. Дефо. «Робинзон Крузо»: необычайные приключения героя. 1 64. Х.-Г. Андерсен. «Снежная Королева»: реальность и фантастика. Сказка о великой силе любви. 1 65. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства. 1 66. М. Твен. «Приключения Тома Сойера»: неповторимый мир детства. 1 67. Джек Лондон. «Сказание о Кише»: что значит быть взрослым? 1 68. Урок итогового контроля. 1

Приложенные файлы

  • docx 26565936
    Размер файла: 31 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий