Рабочая программа курса «Русский язык» . Пояснительная записка. Статус документа. Рабочая программа по русскому языку для 7 класса — сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта) — изложение (выборочное, подробное)



Рабочая программа курса «Русский язык» .
Пояснительная записка.
Статус документа. Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования от 2010 года (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2010) и Рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2014.)
Структура документа. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в 7 классе – 136 часов (из расчета 4 часа в неделю). Срок реализации программы – 1 год.
Основная цель: формирование коммуникативной , языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций
Основные задачи данного курса:
овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;
обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;
воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентного подхода, который обеспечивает формирование и развитее коммуникативной, языковой и лингвистической и культуроведческой компетенций.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе в общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знаниями о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения.
В курсе реализован коммуникативно-деятельный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельной форме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков. В первом дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В курсе «Русский язык» выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование компетенций (коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой).
Первая представлена разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность».
Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Лексика. Фразеология. Культура речи», «Словообразование и орфография. Культура речи», «Морфология и орфография. Культура речи», «Повторение изученного.Синтаксис и пунктуация».
Третья содержательная линия представлена разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.
Указанные содержательные линии взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями, совершенствуют виды речевой деятельности, развивают коммуникативные умения, углубляют представления о родном языке. Такой подход делает процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка неразрывно связанным.
Планируемые результаты освоения курса «Русский язык»
Личностные результаты освоения курса Метапредметные результаты освоения курса Предметные результаты освоения курса
Учащиеся должны иметь представления о:
конструировании монологического высказывания;
ведении диалога;
инсценировании художественного произведения;
соотношении жизненных наблюдений с читательскими впечатлениями;
достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств.
Учащиеся должны знать:
виды речевой деятельности;
словесные средства устного и письменного общения.
Учащиеся должны знать:
нормы построения текста;
как найти значения непонятных слов и словосочетаний по словарю;
различные виды анализа слов;
как найти грамматические и речевые ошибки, исправлять их;
как аргументировать свой ответ;
как создать тексты различных жанров;
как рассказать историю по аналогии с прочитанной;
приемы работы с книгой;
как сопоставлять описания.
Учащиеся должны уметь:
осмысленно воспринимать слово и уместно употреблять его в речи;
строить общение в соответствии с общепринятыми правилами речевого поведения;
правильно пользоваться формулами речевого этикета;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Учащиеся должны уметь:
отвечать на вопросы словами текста, устно составлять предложения на заданную тему;
определять цели предстоящей учебной деятельности;
извлекать информацию из различных источников.
Учащиеся должны уметь:
выразительно читать художественное произведение;
определять главную мысль произведения;
выделять нужные фрагменты текста;
сравнивать персонажей произведения;
рассказывать о прочитанном;
сравнивать речевые высказывания;
осуществлять речевой самоконтроль;
объяснять переносное значение слов;
определять особенности жанра.
Учащиеся должны владеть:
всеми видами речевой деятельности;
выдерживанием пауз с опорой на знаки препинания;
изменением силы голоса и интонации;
разными видами чтения;
способностью к преобразованию, сохранению и передачи информации.
Учащиеся должны владеть:
пересказом фрагментов текста;
умением учить наизусть стихотворения;
различными видами диалога и монолога;
умением объяснять смысл названия произведения.
Могут быть сформированы:
чувство понимания и любви к родному языку, потребность сохранения чистоты русского языка как явления национальной культуры Могут научиться:
планировать собственную читательскую деятельность
применять приобретенные знания, умения, навыки в повседневной жизни Получат возможность научиться:
создавать творческий пересказ;
создавать текстовые иллюстрации к произведениям;
осознавать эстетическую функцию родного языка
основам научных знаний о родном языке; понимать взаимосвязь его уровней и единиц.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
- адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
- выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;
- составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);
- обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;
ЧТЕНИЕ:
- дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;
- выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;
- находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
- проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т.п.);
- составлять тезисный план исходного текста;
- владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;
- прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;
ГОВОРЕНИЕ:
- сохранять при устном изложении ,близкому к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;
- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;
- строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;
- формулировать выводы(резюме)по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т.п.;
- размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи(орфоэпические, интонационные);
- уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;
ПИСЬМО:
- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные и речевые средства;
- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;
- писать тексты– размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;
- соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка , а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);
- уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;
- использовать лингвистические словари пи подготовке к сочинению и при редактировании текста;
- редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;
ТЕКСТ:
- анализировать текст с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;
- рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требованиям к построению связного текста;
- устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;
- определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
- правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- по типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и их формы:
- объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;
- определять способы образования слов различных частей речи;
- анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;
- составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов;
- с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;
- толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
- пользоваться различными видами лексических словарей;
- находить справку о значении и происхождении фразеологизмов во фразеологическом словаре;
- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство неоправданного повтора;
проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;
МОРФОЛОГИЯ:
- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;
- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
ОРФОГРАФИЯ:
- владеть правильным способом применение правил орфографии;
- учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов при выборе правильного написания;
- аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной теме;
- определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;
- различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;
- использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;
- соблюдать правильную интонацию предложений в тексте;
устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
Виды и формы контроля знаний, умений и навыков обучающихся7 класса:
-диктант с грамматическим заданием;
- объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, «Проверь себя», словарный, творческий, свободный диктанты;
- сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта);
- изложение (выборочное, подробное);
- тест;
- комплексный анализ текста.
Содержание программы
I. Введение
Русский язык как развивающееся явление.
II. Повторение пройденного в V-VI классах
Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности
III. Морфология.Орфография. Культура речи.
Причастие
Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия .Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
НЕ с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква Н в кратких причастиях.
Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности. Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности.
Деепричастие
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми. Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.
Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
Наречие
Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. Правописание НЕ с наречиями на -о и -е; НЕ и НИ в наречиях. Одна и две буквы Н в наречиях на -о и -е.
Буквы о и е после шипящих на конце наречий. суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква Ь после шипящих на конце наречий.
Категория состояния
Категория состояния как часть речи. ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
IV. Служебные части речи
Предлог
Предлоги как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов. Дефис в предлогах.
Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
Союз
Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении.
Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов ЗАТО,ТОЖЕ,ЧТОБЫ от местоимений с предлогом и частицами и союза ТАКЖЕ от наречия ТА с частицей ЖЕ.
Частица
Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы.
Различение на письме частиц НЕ и НИ. Правописание НЕ и НИ с различными частями речи.
V. Междометие. Звукоподражательные слова.
Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.
Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
VI. Повторение и систематизация пройденного в VII классе
Тематическое планирование
Дата план Дата факт № урока Тема Планируемые результаты
Личностные Предметные Метапредметные
1 Русский язык - один из развитых языков мира умение выделять ключевые фразы в тексте Умение объяснять орфограммы, подбирать синонимы представления об особенностях русской речи
2 Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре
умение конструировать предложения осмысленно выбирать способы и приемы действий
3 Лексика и фразеология Обогащение словарного запаса Повторить и расширить основные лексические понятия повторение общих сведений с помощью словарей
4 Фонетика и орфография. положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка Повторить основные фонетические понятия выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме
5 Словообразование и орфография. положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка Представление об «однокоренных словах», о разных формах одного и того же слова выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме
6 Морфемный и словообразовательный разборы. планировать свои действия для реализации задач урока Умение производить морфемный и словообразовательный разборы систематизация и расширение знаний с помощью схем
7 Морфология и орфография. Морфологический разбор. планировать свои действия для реализации задач урока Овладение орфографическими навыками; систематизация и расширение знаний с помощью таблиц, схем
8 Морфология и орфография. формулировать собственное мнение и позицию умение производить морфологический разбор частей речи систематизация знаний с помощью таблиц
9 -10 Контрольный диктант
11 Текст. Стили речи литературного языка планировать свои действия для реализации задач урока Умение составлять тест, вести диалог
Изучение основных признаков текста, умение анализировать текст. Понятие о стилях литературного языка
учить извлекать информацию по рисункам, углубить работу над повествовательным текстом
способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи
12 РР Сочинение по картине И.Бродского «Летний сад осенью». Упр.44 решение практических задач в письменном пересказе текста Умение составлять связный текст, подбирать синонимы, эпитеты, сравнения при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
13 Причастие как часть речи. работа в парах, группах Знакомство с причастием; умение находить причастие в тексте Умение строить предложения с причастиями
14 Морфологические признаки глагола у причастия Работа в парах
Умение определять признаки глагола у причастия умение строить словосочетания на заданную тему
15 Морфологические признаки прилагательного у причастия. познавательный интерес к изучению курса русского языка Умение определять признаки прилагательного у причастия при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
16 Публицистический стиль речи. положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка Уметь определять тексты публицистического стиля умение строить монологическое высказывание на заданную тему
17 Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. договариваться и приходить к общему решению Научить определять гласные в окончаниях причастий; уметь склонять причастия при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
18 Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. формулировать собственное мнение и позицию Уметь определять главное и зависимое слово в словосочетании при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
19 Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте. работа в парах Уметь графически обозначать причастный оборот на письме, находить в тексте систематизация и расширение знаний с помощью таблиц, схем
20 Описание внешности человека. Активизировать словарный запас учащихся
Уметь определять типы текстов представления об образности русского слова и богатстве русского язык
21-22 Сочинение – описание по картине В.Хабарова «Портрет Милы» положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка презентация своей работы редактирование письменных текстов
23 Действительные и страдательные причастия. работа в парах Уметь находить действительные и страдательные причастия в тексте уметь работать с таблицами
24 Действительные причастия настоящего времени. Работа в парах, группах Уметь отличать виды причастий друг от друга Уметь работать с таблицами, схемами
25 Действительные причастия прошедшего времени. работа в группах уметь находить в тексте действительные причастия настоящего и прошедшего времени систематизация и знаний с помощью таблиц, схем
26 Страдательные причастия настоящего времени. работа в парах уметь находить в тексте страдательные причастия умение строить монологическое высказывание на заданную тему
27 Страдательные причастия прошедшего времени. оценка и самооценка уметь отличать действительные и страдательные причастия друг от друга учить извлекать информацию из различных источников
28 Краткие страдательные причастия. работа в группах уметь находить в тексте краткие страдательные причастия повторение общих сведений с помощью схем, таблиц
29 Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. работа в парах Уметь выбирать гласную перед Н в полных и кратких страдательных причастиях уметь работать со словарями и справочниками
30 Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастиях прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных. формулировать собственное мнение и позицию Формирование навыка написания Н и НН в страдательных причастиях расширение словарного запаса
повторение общих сведений с помощью схем, таблиц
31 Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре Упражнения в написании Н и НН в прилагательных повторение общих сведений с помощью таблиц
32 Отличие причастий от отглагольных прилагательных. Формирование орфографических умений и навыков. Работа в парах, договариваться и приходить к общему решению Уметь отличать причастия от отглагольных прилагательных Закрепление полученных знаний о причастии при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
планировать свои действия для реализации задач урока
33 Морфологический разбор причастия. способность к самооценке Уметь выполнять морфологический разбор причастий учить извлекать информацию из различных источников
34 Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями формулировать собственное мнение и позицию Формирование навыка написания НЕ с причастиями планировать свои действия для реализации задач урока
35 Выборочное изложение. Упр.130 мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка Уметь работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы планировать свои действия для реализации задач урока
36 Буквы Е-Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. планирование своих действий для достижения результатов урока
работа в группах Формирование навыка написания букв е-ё в суффиксах страдательных причастий работа с таблицами
37 Повторение темы «Причастие
работа в парах, группах Систематизация знаний о причастии при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
38-39 Контрольный диктант по теме «Причастие» и его анализ
40 Деепричастие как часть речи. положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка Иметь представление о деепричастии как части речи использовать полученные знания при решении практических задач
41 Морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия. работа в парах, ответственность за выполнение своей части задания Уметь определять морфологические признаки у деепричастий планировать свои действия для реализации задач урока
42 Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. работа в группах Формирование навыка постановки запятой при деепричастном обороте использовать полученные знания при решении практических задач
43 Раздельное написание НЕ с деепричастиями. оценка и самооценка Уметь распознавать частицу НЕ и приставку НЕ- в деепричастиях осмысленно выбирать способы и приемы действий
44 Деепричастия несовершенного вида. работа в парах Уметь распознавать деепричастия несовершенного вида при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
45 Деепричастия совершенного вида. планировать свои действия для реализации задач урока Уметь распознавать деепричастия совершенного вида уметь работать различными источниками знаний
46-47 Сочинение по картине В.Григорьева «Вратарь». Обогащение словарного запаса осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в письменной форме с помощью ключевых слов при выполнении заданий следовать алгоритмам
48 Морфологический разбор деепричастий положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка Уметь производить морфологический разбор деепричастия использовать полученные знания при решении практических задач
49 Повторение темы «Деепричастие» мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре Обобщение сведений о деепричастии использовать полученные знания при решении практических задач
50 Контрольный диктант по теме «Деепричастие» и его анализ
51 Наречие как часть речи. оценка и самооценка Уметь определять синтаксическую роль наречия осмысленно выбирать способы и приемы действий
52-52 Смысловые группы наречий договариваться и приходить к общему решению Уметь определять смысловые группы наречий осмысленно выбирать способы и приемы действий
54 Способы образования наречий оценка и самооценка уметь определять способы образования наречий использовать полученные знания при решении практических задач
55 Сочинение по картине И.Попова
«Первый снег» положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка Формировать навык построения связного рассказа
презентация творческих работ, работа над речевыми недочетами
56 -57 Степени сравнения наречий. оценка и самооценка уметь образовывать наречия в сравнительной и превосходной степени осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач
58 Морфологический разбор наречия формулировать собственное мнение и позицию Формировать навык морфологического разбора наречия учить извлекать информацию из различных источников
59 -60 Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –О и –Е. формулировать собственное мнение и позицию Формировать навык написания НЕ с наречиями на О-, Е- учить извлекать информацию из различных источников
61 Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий работа в группах Уметь различать на письме буквы е-и в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий умение работать в группах
62-63 Изложение с элементами сочинения. адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Уметь писать сочинение-рассуждение осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач
64 Одна и две буквы Н в наречиях на –О и –Е. договариваться и приходить к общему решению Формировать навык написания Н и НН в наречиях на о-, е- осмысленно выбирать способы и приемы действий
65 Описание действий. работа в парах, ответственность за выполнение своей части задания Уметь составлять цепочку действий планировать свои действия для реализации задач урока
66 Буквы О и Е после шипящих на конце наречий. оценка и самооценка Формирование навыка написания букв о,е на конце наречий осмысленно выбирать способы и приемы действий
67-68 Буквы О и А на конце наречий. Работа в парах Формировать навык написания букв о , а на конце наречий с приставками –из,-до,-с работа с таблицами
69 Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья». положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка Формировать навык построения связного текста
презентация творческих работ, работа над речевыми недочетами
70-71 Дефис между частями слова в наречиях. способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи Формировать навык написания дефиса в наречиях решение практических задач в письменном текста
72-73 Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных оценка и самооценка Научить правилам слитного и раздельного написания приставок в наречиях работа со схемами
74 Мягкий знак после шипящих на конце наречий. формулировать собственное мнение и позицию правила правописания мягкого знака в наречиях учить извлекать информацию из различных источников
75 Повторение темы «Наречие» работа в группах учить систематизировать и обобщать умения и навыки умение работать в группах
76-77 Контрольная работа по теме «Наречие» и его анализ
78 Категория состояния. договариваться и приходить к общему решению Уметь определять значения слов категории состояния , отличать их от кратких прилагательных осмысленно выбирать способы и приемы действий
79 Морфологический разбор категории состояния. работа в парах Уметь производить морфологический разбор слов категории состояния использовать полученные знания при решении практических задач
80-81 Изложение (описание действий). планирование своих действий для достижения результатов урока Уметь определять роль наречий в текстах-описаниях осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач
82 Повторение темы «Категория состояния» положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка Систематизировать знания по теме умение работать в парах
83 Служебные части речи. формулировать собственное мнение и позицию Закрепление навыков о служебных частях речи использовать полученные знания при решении практических задач
84 Предлог как часть речи. договариваться и приходить к общему решению Уметь выделять предлог в тексте осмысленно выбирать способы и приемы действий
85 Употребление предлогов. адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Уметь употреблять предлог с существительными и числительными использовать полученные знания при решении практических задач
86 Производные и непроизводные предлоги. работа в парах, ответственность за выполнение своей части задания Уметь отличать производные и непроизводные предлоги при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
87 Простые и составные предлоги. работа в парах Уметь отличать простые предлоги от составных умение работать в парах
88 Морфологический разбор предлога
Работа в группах Формировать навык морфологического разбора предлога
использовать полученные знания при решении практических задач
90-91 Сочинение по картине А.Сайкиной «Детская спортивная школа» адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Уметь писать сочинение-репортаж использовать полученные знания при решении практических задач
92-93 Слитное и раздельное написание производных предлогов. положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов уметь работать со словарями и справочниками
94 Повторение темы «Предлог работа в парах Систематизация знаний о предлоге умение работать в парах
95-96 Контрольный диктант и его анализ
97 Союз как часть речи. формулировать собственное мнение и позицию Понятие о союзе как служебной части речи Составлять блок-схемы
98 Простые и составные союзы. работа в группах Уметь отличать простые союзы от составных умение работать в группах
99 Сочинительные и подчинительные союзы. оценка и самооценка Уметь отличать сочинительные союзы от подчинительных использовать полученные знания при решении практических задач
100 Запятая в сложном предложении. договариваться и приходить к общему решению Формировать навык постановки запятой в сложном предложении осмысленно выбирать способы и приемы действий
101 Сочинительные союзы оценка и самооценка Уметь находить сочинительные союзы в предложении планировать свои действия для реализации задач урока
102 Подчинительные союзы формулировать собственное мнение и позицию Уметь находить подчинительные союзы в предложении использовать полученные знания при решении практических задач
103 Морфологический разбор союза. решение практических задач в письменном пересказе текста Научить правилам морфологического разбора союза
способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи
104-105 Сочинение-рассуждение «Книга – наш друг и советчик» планирование своих действий для достижения результатов урока уметь составлять текст сочинения-рассуждения Презентация своих работ
106 Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ,
ЗАТО. работа в группах Уметь отличать союзы ТОЖЕ,ТАКЖЕ,ЧТОБЫ,ЗАТО от сочетаний ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЗА ТО, ЧТО БЫ использовать полученные знания при решении практических задач
107 Повторение темы «Союз». оценка и самооценка Уметь систематизировать полученные знания осмысленно выбирать способы и приемы действий
108-109 Контрольный диктант и его анализ
110 Частица как часть речи. формулировать собственное мнение и позицию Уметь отличать частицу от других частей речи учить извлекать информацию из различных источников
111 Разряды частиц. Формообразующие частицы. адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Уметь находить частицы в тексте, определять формообразующие частицы использовать полученные знания при решении практических задач
112 Смысловые частицы. договариваться и приходить к общему решению Уметь определять смысловые частицы осмысленно выбирать способы и приемы действий
113 Сочинение «Как мне стать чемпионом?» положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка Уметь писать сочинение на заданную тему использовать полученные знания при решении практических задач
114 Раздельное и дефисное написание частиц. формулировать собственное мнение и позицию Формировать навык раздельного и дефисного написания частиц использовать полученные знания при решении практических задач
115-116 Изложение. планирование своих действий для достижения результатов урока Уметь излагать текст осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач
117 Морфологический разбор частиц работа в группах уметь производить морфологический разбор частиц учить извлекать информацию из различных источников
118 Отрицательные частицы НЕ и НИ. оценка и самооценка Уметь писать отрицательные частицы НЕ и НИ при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
119 Различение частицы и приставки НЕ . формулировать собственное мнение и позицию Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ использовать полученные знания при решении практических задач
120 Сочинение по данному рассказу. Развивать речевую изобретательность Уметь использовать в тексте сложные конструкции предложений презентация творческих работ, работа над речевыми недочетами
121 Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ оценка и самооценка Уметь различать частицу НИ, приставку НИ, союз НИ-НИ 122 Повторение темы «Частица» оценка и самооценка Систематизировать знания планировать свои действия для реализации задач урока
123 Повторение правописания служебных частей речи положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка Расширение знаний и формирование орфографических навыков уметь работать со словарями и справочниками
124-125 Контрольный диктант и его анализ
126 Междометие как часть речи. оценка и самооценка Понятие междометия работа с таблицами
127 Дефис в междометиях и знаки препинания при междометиях. работа в парах Уметь определять междометия в предложениях при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
128 Урок-игра по теме «Междометие». положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка Уметь определять междометия в тексте использовать полученные знания при решении практических задач
129-130 Контрольное изложение. планировать свои действия для реализации задач урока Уметь писать изложение планировать свои действия для реализации задач урока
131 Повторение: разделы науки о языке. Повторение: текст, стили речи. планировать свои действия для реализации задач урока работа в парах Знать разделы науки о языке Уметь определять стили речи уметь работать с дополнительной литературой работа с таблицами и схемами
132 Повторение: фонетика и графика. оценка и самооценка Уметь использовать основные орфографические умения и навыки при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
133 Повторение: лексика и фразеология. Повторение: морфемика и словообразование. работа в парах договариваться и приходить к общему решению уметь определять лексическое значение слов Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы планировать свои действия для реализации задач урока, осмысленно выбирать способы и приемы действий
134 Повторение: морфология оценка и самооценка Уметь производить морфологические разборы частей речи при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам
135 Повторение: орфография Повторение: синтаксис и пунктуация формулировать собственное мнение и позицию, оценка и самооценка уметь применять орфографические умения и навыки, Уметь конструировать предложения с различными знаками препинания использовать полученные знания при решении практических задач, использовать полученные знания при решении практических задач
136 Контрольный диктант \
Используемая литература
Для учащихся:
Учебник « Русский язык» 7 класс Т.А.Ладыженская,М.Т.Баранов, Л.А Тростенцова Просвещение 2014
Для учителя:
1Учебник « Русский язык» 7 класс Т.А.Ладыженская,М.Т.Баранов, Л.А Тростенцова Просвещение 2014
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе : книга для учителя.М.,Просвещение,2012
Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку,5-9 классы,М,Просвещение,2015
Костяева Т.А.Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку . 7класс . М ,Просвещение,2015
Ладыженская Т.А.Обучение русскому языку в 7 классе .М,Просвещение,2011
Львова С.И. Практикум по русскому языку . 7 класс .М.Просвещение,2013
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия (виртуальная школа) –электронные средства

Приложенные файлы

  • docx 26565938
    Размер файла: 131 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий