Сопоставлять сюжеты и героев эпоса народов мира. Анализировать и использовать информацию в самостоятельной деятельности.


1852295-56959500
Тематическое планирование
по литературе, 7 класс,
68 часов (2 часа в неделю)

п/п Название темы Тип урока Содержание учебного материала Планируемые предметные результаты обучения Планируемые метапредметные результаты обучения Планируемые личностные результаты обучения Характеристика деятельности обучающихся Виды
контроля Дата
научится получит возможность научиться Введение ( 1 ч) 1 четверть. 1 Введение. Книга в жизни человека
Инструктаж по ТБ Первичного предъявления новых знаний Метафорическая природа художественного образа, его обобщающее и оценочное значения, разные виды художественных образов. Понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии Создавать связный текст на необходимую тему Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности проявлять любознательность и интерес к изучению литературных произведений. Готовить устный ответ. Передавать личное отношение, размышлять. Фронтальный опрос Устное народное творчество ( 7 ч) 2
Предания Первичного предъявления новых знаний.
Понятие «предание», практика использования этого жанра фольклора в произведениях писателей, герои преданий – государственные деятели. Владеть знаниями о жанре, его отличительных особенностях; причины возникновения и цель создания Создавать письменное оригинальное произведение Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувств других людей Выявлять характерные для устного народного творчества художественные приёмы. Устный опрос 3 Былины и их исполнители
Формирование первоначальных предметных умений Главные герои былины, композиция, художественные особенности, собирание и исполнение былины, темы былин, их циклы. Владеть знаниями о жанровых особенностях былины; охарактеризовывать героев былин Характеризовать героя былины как воплощение национального характера Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Выявлять характерные для былин художественные приемы Самостоятельная работа 4 Былина «Вольга и Микула Селянинович» Применение предметных умений Главные герои былины, композиция, художественные особенности Пересказывать узловые сцены и эпизоды Строить рассказ о герое Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы Проявлять интеллектуальные и творческие способности, анализировать и характеризовать чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом Выявлять характерные для былин художественные приемы Фронтальный опрос 5 Былина «Садко». Применение предметных умений Главные герои былины, композиция, художественные особенности. Пересказывать узловые сцены и эпизоды Строить рассказ о герое, видеть отличие былины от мифа и сказки Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы Принимать и осваивать социальную роль обучающегося Выявлять характерные для былин художественные приемы Устный опрос, самостоятельная работа 6 «Калевала» - карело-финский мифологический эпос. Применение предметных умений «Калевала» - карело-финский мифологический эпос. Пересказывать узловые сцены и эпизоды Сопоставлять сюжеты и героев эпоса народов мира Анализировать и использовать информацию в самостоятельной деятельности Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). Пересказывать, отвечать на вопросы.
Устный опрос 7 Поэма «Песнь о Роланде» - вершина французского эпоса. Применение предметных умений Произведение средневекового французского военного эпоса Владеть знаниями о жанровых особенностях поэмы; охарактеризовывать героев ,владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу Сопоставлять сюжеты и героев эпоса народов мира Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов Совершенствовать духовно-нравственные качества личности Выразительно читать фрагменты , давать устные ответы на вопросы. Письменный опрос 8 Пословицы и поговорки Первичного предъявления новых знаний Произведения устного народного творчества – пословицы и поговорки. Владеть знаниями о данном жанре УНТ, отличительных особенностях Использовать пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками Различать пословицы и поговорки. Использовать загадки, пословицы и поговорки в устных и письменных высказываниях. Устный опрос, практическая работа Из древнерусской литературы (3 ч) 9 «Повесть временных лет». «О пользе книг». «Поучение» Владимира Мономаха. Первичного предъявления новых знаний
Понятия «летопись», «житие», «поучение» Владеть знаниями о жанрах древнерусской литературы, уметь охарактеризовать стиль произведения древнерусской литературы Владеть знаниями об особенностях связи в летописном тексте отдельных предложений Сопоставлять произведения древнерусской литературы с фольклором Воспитывать чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров Фронтальный опрос
10 «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Применение предметных умений Главные герои произведения, композиция, художественные особенности Владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу Владеть знаниями об особенностях связи в летописном тексте отдельных предложений Сопоставлять произведения древнерусской литературы с фольклором Воспитывать чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров Практическая работа 11 Контрольная работа по теме «Русский фольклор и древнерусская литература» Крое развивающего контроля Проверка ЗУН Научиться владеть изученной терминологией по теме, научиться четко и правильно давать ответы на поставленные вопросы Создавать письменное высказывание на предложенную тему Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа (тест); уметь определять меры усвоения изученного материала; уметь делать анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания Формирование навыков исследовательской деятельности, приемов самодиагностики Самопроверка и взаимопроверка, групповое выполнение заданий, коллективное проектирование, комментированное выставление оценок Контрольная работа Из русской литературы XVIII века (2 ч) 12
М. В. Ломоносов. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия…» Первичного предъявления новых знаний
Понятие «ода», композиция произведения, художественные особенности. Владеть знаниями, умениями и навыками по изученному разделу Владеть понятием о родах и жанрах литературы Анализировать и использовать информацию в самостоятельной деятельности Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностного смысла учения Читать, отвечать на вопросы по прочитанному. Устный опрос
Проверка д/з 13 Г.Р. Державин «Река времен в своем стремленьи..», «На птичку» Применение предметных умений Жизнь и деятельность Г.Р. Державина, его сатирические произведения. Владеть знаниями с о русской поэзии 19 века Сопоставлять каноны классицизма и национальной самобытности русской поэзии 19 в. Анализировать и использовать информацию в самостоятельной деятельности Принимать и осваивать социальную роли обучающегося Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров Устный опрос Из русской литературы XIX века (27 ч) 14 А.С. Пушкин. Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России. «Полтава». Применение предметных умений Поэма А.С. Пушкина «Полтава». Владеть знаниями о специфике жанра поэмы. Владеть навыком сопоставления образов ведущих персонажей поэмы Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками Готовить развёрнутый письменный ответ, Самостоятельная работа 15 А. С. Пушкин «Медный всадник» (отрывок). Выражение чувства любви к родине. Образ автора в отрывке из поэмы. Применение предметных умений Поэма А.С.Пушкина «Медный всадник», образы Петербурга и Петра 1 Ориентироваться в поэтическом тексте, отвечать на вопросы учителя, обобщать, делать выводы Находить известные средства выразительности в поэтическом тексте и объяснять их назначение Участвовать в групповой работе, овладевать способностями понимать учебные задачи урока, оценивать свои достижения Понимать определяющую роль литературы в развитии качеств личности Словесное рисование одного из описываемых в поэме событий, выразительно читать фрагменты произведения Индивидуальная и фронтальная проверка 16 А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник Применение предметных умений Понятие «баллада», главные герои произведения, композиция, художественные особенности Владеть знаниями о специфике жанра баллады Устанавливать ассоциативные связи с произ- ведениями живописи, со- поставлять балладу с другими лирическими произведениями Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). Выразительно читать фрагменты произведений. Воспринимать древнерусский текст в современном переводе и его фрагменты в оригинале. Устный опрос 2 четверть
17 А.С. Пушкин «Борис Годунов»: сцена в Чудовом монастыре. Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры. Применение предметных умений Произведения А.С. Пушкина, главные герои, композиция, художественные особенности. Владеть знаниями о художественных особенностях трагедии Устанавливать ассоциативные связи с другими произведениями русской литературы Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал Совершенствовать духовно-нравственные качества личности Характеризовать героя древнерусской литературы. Практическая работа 18 А.С. Пушкин «Станционный смотритель»: Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Первичного предъявления новых знаний Произведение А.С. Пушкина, главные герои, композиция, художественные особенности. Анализ эпизода Владеть знаниями об различении образов рассказчика и автора-повествователя. Владеть знаниями о приемах анализа литературного произведения Сопоставлять сюжет повести с другими произведениями. Анализировать различные формы авторской позиции Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов. Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал Воспитывать уважительное отношение к русской литературе, к культурам других народов. Совершенствовать духовно-нравственные качества личности Определять родовую принадлежность литературного произведения, давать жанровую характеристику изучаемого произведения. Характеризовать героя русской литературы Практическая работа 19 М. Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Формирование первоначальных предметных умений
Произведение М.Ю. Лермонтова, главные герои, композиция, художественные особенности. Владеть знаниями об особенности жанра. Устанавливать ассоциативные связи с другими произведениями русской литературы Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции Совершенствовать духовно-нравственные качества личности Читать осознанно художественное произведение, эмоционально откликаться на прочитанное, выражать личное читательское отношение к прочитанному. Фронтальный опрос, самостоятельная работа 20 Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита человеческого достоинства и нравственных идеалов. Применение предметных умений Герои произведения, особенности их речи, поступки, отношение к людям. Описывать и характеризовать центральные образы; уметь определять ритм Владеть начальными навыками литературоведческого анализа Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). Определять к какому роду литературы относится басня, находить жанровые особенности басни, объяснять отличия басни от сказки. Фронтальный опрос 21 Сочинение по иллюстрации В.Васнецова к поэме М.Ю.Лермонтова "Песня…" Урок общеметодической направленности Иллюстрация В.Васнецова к поэме М.Ю.Лермонтова Описывать и характеризовать центральные образы Владеть начальными навыками искусствоведческого анализа Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы Совершенствовать духовно-нравственные качества личности Соотносительный анализ произведений разных жанров искусства, поиск аргументов в защиту своей позиции Практическая работа 22 М. Ю. Лермонтов. Проблема гармонии человека и природы. «Когда волнуется желтеющая нива...». Мастерство поэта в создании художественных образов. «Молитва», «Ангел». Применение предметных умений Лирика поэта, роль художественных средств. Описывать и характеризовать центральные образы; уметь определять ритм Выявлять художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал Принимать и осваивать социальную роль обучающегося Составлять план и язык сопоставлять литературный текст с Проверка д/з 23 Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова Контрольный Тестирование Анализировать содержание изученных произведений Владеть знаниями о художественных особенностях произведений Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Решать учебно-практические задачи Тестирование 24 Н. В. Гоголь. «Тарас Бульба». Историческая основа повести. Первичного предъявления новых знаний Повести Н.В. Гоголя, главные герои, быт казаков, их взгляды на жизнь. Знать особенности сюжета,; уметь охарактеризовать повествовательную манеру писателя Владеть начальными навыками литературоведческого анализа Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей Выявлять темы,
образы и приёмы изображения человека. Проверка д/з 25 Смысл противопоставления Остапа и Андрия. Патриотический пафос повести. Особенности изображения природы и людей в повести Гоголя. Применение предметных умений Психологический облик героев на основе анализа текста, значение товарищества и братства запорожцев. Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос Владеть начальными навыками литературоведческого анализа Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками Выразительно читать произведения, передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения. Самостоятельная работа.
Устный опрос 26 Нравственный облик Тараса Бульбы и его товарищей-запорожцев. Применение предметных умений Психологический облик героев на основе анализа текста, значение товарищества и братства запорожцев. Владеть навыком развернутого ответа на проблемный вопрос Владеть начальными навыками литературоведческого анализа Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками Выразительно читать произведения, передавать личное отношение к произведению в процессе выразительного чтения. Групповая работа 27 Урок развития речи. Подготовка к сочинению по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» Контрольный Сочинение Анализировать содержание Владеть начальными навыками литературоведческого анализа Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Находить в тексте незнакомые слова и определять их значение.
Характеризовать сюжет произведения, его тематику, проблематику,идейно-эмоциональное содержание. Практическая работа 28 И. С. Тургенев. Слово о писателе. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. «Бирюк». Первичного предъявления новых знаний
Рассказ И.С. Тургенева, мастерство писателя в описании природы, создании портретной характеристики. Владеть понятием о жанре рассказа , развивать навыки пересказа текста, выразительного чтения Владеть начальными навыками литературоведческого анализа Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал Принимать и осваивать социальной роли обучающегося Давать устный ответ на вопрос по тексту призведения, в том числе с использование цитирования. Проверка д/з
Фронтальный опрос 29 И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык». «Близнецы». «Два богача». Применение предметных умений Особенности стихотворений в прозе, их темы, роль в нравственном воспитании. Владеть понятием о жанре стихотворения в прозе, ритмико-метрическом строе Владеть начальными навыками литературоведческого анализа Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). Формулировать вопросы по тексту произведения. Устный опрос 30 Н. А. Некрасов. Слово о поэте. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Развитие понятия о поэме. Первичного предъявления новых знаний Поэма Н.А. Некрасова, исторические события, описанные в литературном тексте. Владеть определениями и уметь композицию произведения, давать характеристику его героев Показывать и понимать патриотический пафос произведения Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности Совершенствовать духовно-нравственные качеств личности Подбирать и обобщать дополнительный материал о биографии А,С.Пушкина. Проверка д/з 3 четверть
31 А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда». Боль поэта за судьбу народа.
Инструктаж по ТБ Применение предметных умений Произведение Н.А. Некрасова, его социальная направленность. Владеть определениями и находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев Показывать и понимать патриотический пафос стихотворения Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал Воспитывать уважительное отношение к русской литературе, к культурам других народов Знать поэтические средства художественной выразительности, уметь определять роль пролога в поэме “Руслан и Людмила Письменный опрос 32 А. К. Толстой. Слово о поэте. Исторические баллады «Василий Шибанов» и «Михайло Репнин». Первичного предъявления новых знаний Исторические баллады А.К. Толстого, главные герои, композиция, художественные особенности. Владеть определениями и находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев Показывать и понимать патриотический пафос Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Готовить развёрнутый письменный ответ, составлять план ответа. Проверка д/з, самостоятельная работа 33 М. Е. Салтыков-Щедрин. Слово о писателе. «Сказки для детей изрядного возраста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Формирование первоначальных предметных умений
Сатирические сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина, главные герои, композиция, художественные особенности. Владеть особенностями сюжета, охарактеризовать повествовательную манеру писателя Доказывать, что “повесть ” – это повесть одновременно и фантастическая, и комическая, и бытовая, приводить примеры из текста, подтверждающие эту мысль Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Уметь характеризовать идейно-эмоциональное содержание произведения, определять , что утверждается , а что отрицается писателем. Устный опрос
Письменный опрос 34
Урок внеклассного чтения. М. Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Первичного предъявления новых знаний Сатирические сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина, главные герои, композиция, художественные особенности. Охарактеризовать особенности повествовательной манеры писателя, давать характеристику героям Доказывать, что “повесть ” – это повесть одновременно и фантастическая, и комическая, и бытовая, приводить примеры из текста, подтверждающие эту мысль Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувств других людей Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа, а также владеть навыками сопоставительной характеристики персонажей. Проверка д/з, самостоятельная работа 35 Л. Н.Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Первичного предъявления новых знаний
Трилогия, главные герои по вести «Детство», композиция, художественные особенности. Узнавать содержание рассказа Толстого, определять тему произведения
Выделять проблемы Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Давать письменный ответ на вопрос по тексту произведения с использованием цитирования. Проверка д/з
Устный опрос 36 Главный герой повести Л. Н. Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир. Формирование первоначальных предметных умений
Глава из повести «Детство», выявление мотивов и причин поступков героев. Охарактеризовывать героев повести, давать оценку их поступкам Определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции Принимать и осваивать социальной роли обучающегося Передавать личное отношение к произведению, характеризовать образ персонажа через чтение его монологов, реплик.описаний внешности, действий. Фронтальный опрос 37 А.П. Чехов. «Хамелеон». Живая картина нравов. Два лица России в рассказе А.П. Чехова «Злоумышленник». Применение предметных умений Рассказы А.П. Чехова, главные герои, художественные особенности (краткость, простота, точность авторского языка). Творческая манера писателя, психологизм его рассказов, средства раскрытия характеров персонажей Охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам.
Определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). Находить отличительные особенности произведения Фронтальный опрос 38 Урок внеклассного чтения. Смех и слёзы в рассказах А.П. Чехова «Тоска», «Размазня» и др. Первичного предъявления новых знаний Творческая манера писателя, психологизм его рассказов, средства раскрытия характеров персонажей Анализировать содержание Оперировать понятиями при анализе произведения Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал Уважительно относиться к русской литературе, к культурам других народов Формулировать вопросы по тексту произведения. Фронтальный опрос, практическая работа 39 Стихи русских поэтов XIX века о родной природе. В.А. Жуковский «Приход весны», А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край…», И.А. Бунин «Родина» Первичного предъявления новых знаний Стихотворения поэтов, поэтичность языка, эпитеты, сравнения, метафоры. Узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения.
Узнать понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов. Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя. Фронтальный опрос, самостоятельная работа 40 Контрольная работа по произведениям писателей 19 века Контрольный
Ответ на проблемный вопрос Узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения. Узнать понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов. Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка писателя. Письменный опрос Из русской литературы XX века (22 ч) 41 И. А. Бунин Слово о писателе. «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых. Первичного предъявления новых знаний
Детство писателя, влияние природы и общения с крестьянами на становление личности писателя Составлять рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя 6 внимание на речи героя, на его действиях Понимать, на чем основан рассказ, определять, какими средствами писатель достигает задуманного
Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей Воспринимать текст литературного произведения. Давать общую характеристику художественного мира писателя. Проверка д/з Устный опрос 42 М. Горький. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Первичного предъявления новых знаний
Повесть М. Горького, главные герои, композиция, художественные особенности, характеристика нероев Владеть навыками анализа произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, характеризовать героев повести) Понимать, на чем основан рассказ, определять, какими средствами писатель достигает задуманного
Анализировать и использовать информацию в самостоятельной деятельности Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Пересказывать содержание художественного произведения подробно, максимально используя характерные для стиля писателя слова и выражения. Устный опрос 43 Изображение «свинцовых мерзостей жизни». 44 Обучение анализу эпизода из повести М. Горького «Детство». Применение предметных умений Обучение анализу эпизода Владеть навыками анализа эпизода Определять настроение, которым проникнуто произведение Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). Подбирать цитаты из текста по заданной теме. Практическая работа 45 «Легенда о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды. Первичного предъявления новых знаний Мастерство писателя в создании портретных характеристик, определение роли деталей в них. Охарактеризовывать героев, давать оценку их поступкам. Определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности Совершенствовать духовно-нравственных качеств личности Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа. Проверка д/з, самостоятельная работа 46 В. В. Маяковский. Слово о поэте «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Первичного предъявления новых знаний Особенности творчества поэта, главные герои, композиция, художественные особенности стихотворения «Необычайное приключение…» Владеть навыками анализа произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка Определять настроение, которым проникнуто произведение Анализировать и использовать информацию в самостоятельной деятельности Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа. Проверка д/з 47 В. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир. Формирование предметных умений Тема, основная идея произведения, точность и образность языка, емкость эпитетов и сравнений. Владеть навыками анализа произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка) Определять настроение, которым проникнуто произведение Анализировать и использовать информацию в самостоятельной деятельности Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа. Проверка д/з 48 Л.Н. Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека. Первичного предъявления новых знаний Биография Л.Н. Андреева, главные герои, композиция, художественные особенности рассказа «Кусака». Владеть навыками анализа произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка) Понимать, на чем основан рассказ, определять, какими средствами писатель достигает задуманного Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности Совершенствовать духовно-нравственных качеств личности Подбирать цитаты из текста по заданной теме. Проверка д/з 49 А. П. Платонов. «Юшка». Друзья и враги главного героя. Первичного предъявления новых знаний Герои произведения А.П. Платонова, композиция, художественные особенности. Охарактеризовывать героев повести, давать оценку их поступкам.
Определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции Воспитывать уважительное отношение к русской литературе, к культурам других народов Соотносить содержание произведений русской литературы второй половины 19 века с романтическим и реалистическим принципами изображения жизни и человека. Фронтальный опрос 50 А. П. Платонов «В прекрасном и яростном мире». Самостоятельная работа 51 Контрольная работа по творчеству писателей 20 в. Контрольный Проверка ЗУН Анализировать содержание изученных произведений Владеть навыками литературоведческого анализа Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. Тест 52 Б.Л. Пастернак. Слово о поэте «Июль», «Никого не будет в доме…». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака. Обучение анализу стихотворения. Первичного предъявления новых знаний Произведения Б.Л. Пастернака, их художественные особенности. Узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения.
Узнать понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов. Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя. Фронтальный опрос 4 четверть
53 А. Т. Твардовский. «Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета...», «На дне моей жизни...». Философские проблемы в лирике Твардовского.
Инструктаж по ТБ Первичного предъявления новых знаний Произведения А.Т. Твардовского, их художественные особенности. Узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения.
Узнать понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов. Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя. Фронтальный опрос 54 Интервью с поэтом – участником ВОВ. Интервью как жанр публицистики. Формирование предметных умений Интервью как жанр публицистики Владеть умениями определять композицию Владеть умениями составлять интервью Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности Совершенствовать духовно-нравственные качеств личности Подбирать и обобщать дополнительный материал. Проверка д/з, практическая работа 55 Ф.А. Абрамов. Слово о писателе. «О чём плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа. Первичного предъявления новых знаний Произведения Ф.А. Абрамова, его художественные особенности. Понимать, на чем основан рассказ, определять, какими средствами писатель достигает задуманного
Составлять рассказ о писателе на основе прочитанного; передавать содержание рассказа, акцентируя 6 внимание на речи героя, на его действиях Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя. Фронтальный опрос 56 Е.И. Носов. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа. «Живое пламя». Первичного предъявления новых знаний Рассказы Е.И. Носова, которые напоминают о заботливом отношении к природе, о губительности пошлости в жизни, об истинных и мнимых ценностях. Охарактеризовывать героев, давать оценку их поступкам. Определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности Совершенствовать духовно-нравственных качеств личности Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа. Проверка д/з 57 Ю. П. Казаков. «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки. Первичного предъявления новых знаний Биография автора, мастерство писателя в изображении природы, в раскрытии психологических портретов персонажей. Охарактеризовывать героев, давать оценку их поступкам. Определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести Работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности Совершенствовать духовно-нравственных качеств личности Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа. Проверка д/з 58 Д. С.Лихачев. «Земля родная» (главы) Первичного предъявления новых знаний Произведение Д.С. Лихачева, композиция, художественные особенности. Владеть содержанием произведений Находить средства художественной выразительности, понимать их роль Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал Принимать и осваивать социальной роли обучающегося Ориентироваться в информационном образовательном пространстве, использовать специальную лит-ру. Устный опрос, практическая работа 59 М. М. Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя. Первичного предъявления новых знаний Творчество писателя, сатирическая направленность рассказа, главные герои, художественные особенности. Иметь представление о личности и творческой деятельностиМ.М. Зощенко; уметь составлять словесный портрет героев (словесное рисование) Оценивать и анализировать поступки героев Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа. Устный опрос 60 Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира (В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Рубцов). Первичного предъявления новых знаний Стихотворения поэтов, поэтичность языка, эпитеты, сравнения, метафоры. Узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения. Узнать понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов. Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя. Фронтальный опрос, самостоятельная работа 61 Песни на слова русских поэтов XX века. А. Вертинский. «Доченьки»; И. Гофф. «Русское поле»; Б.Ш. Окуджава «По смоленской дороге…». Лирические размышления о жизни, времени и вечности. Первичного предъявления новых знаний Творчество И. Гоффа, Б. Окуджавы, А. Вертинского, художественные особенности произведений. Узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения.
Узнать понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов. Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя. Фронтальный опрос. Практическая работа 62 Итоговая контрольная работа Контроль знаний Литературные произведения. изученные в 7 классе Анализировать содержание изученных произведений Владеть навыками литературоведческого анализа Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками Подбирать цитаты из текста литературного произведения по заданной теме. Тест Из литературы народов России (1 ч) 63 Р. Гамзатов. «Земля как будто стала шире…», «Опять за спиною родная земля…» Размышления поэта об истоках и основах жизни. Первичного предъявления новых знаний Лирика дагестанского поэта Р. Гамзатова, особенности его творчества. Узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения.
Узнать понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов. Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов Развиватьт мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя. Фронтальный опрос Из зарубежной литературы (6 ч) . 64 Р. Бернс. Слово о поэте. «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности. Первичного предъявления новых знаний Творчество одного из лучших шотландских поэтов, основные темы его произведений Выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, Находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль
Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа. Поверка д/з, практическая работа
65 Дж.Г. Байрон. Слово о поэте «Душа моя мрачна..» Первичного предъявления новых знаний Биография писателя, его произведения, их художественные особенности. Узнавать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения.
Узнать понятие параллелизма, сравнивать стихи разных поэтов. Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов Развивать мотивы учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Определять тему и идею произведения, пересказывать сюжет, характеризовать своеобразие языка писателя. Фронтальный опрос, практическая работа 66 Японские хокку. Особенности жанра. Первичного предъявления новых знаний Народное творчество Японии, использование трехстиший в речи, их особенности. Выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздают поэты, Находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль
Выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы Использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.). Характеризовать отдельный персонаж и средства создания его образа. Практическая работа 67 О. Генри. Рассказ «Дары волхвов». Первичного предъявления новых знаний Биография писателя, его произведения, их художественные особенности. Охарактеризовывать героев повести, давать оценку их поступкам.
Определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести Подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции Воспитывать уважительное отношение к русской литературе, к культурам других народов Соотносить содержание произведений русской литературы второй с романтическим и реалистическим принципами изображения жизни и человека. Устный опрос 68 Р. Д. Брэдбери «Каникулы». Комбинированный Произведения научно-фантастической литературы, основная идея рассказа Р. Брэдбери Знать биографию Р. Брэдбери, особенность его произведений, уметь объяснить смысл рассказа; понимать и объяснять специфику жанра “сказание”, уметь охарактеризовать образ героя Понимать и доказывать как реальность и миф сочетаются в рассказе Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов Развивать этические чувства, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей Выявлять художественные средства создания образов, пересказывать содержание произведения. Проверка д/з, практическая работа

Приложенные файлы

  • docx 26565944
    Размер файла: 750 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий