Если ваш ребёнок не может расстаться с соской. Немного медицины: стоматологи утверждают, что затяжное сосание соски приводит к возникновению неправильного прикуса, к появлению кривых зубов.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Блокнот для родителей, или ЧТО
ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ…












Составитель:

педагог
-
психолог

Уранова Инна Владимировна



Уважаемые Взрослые!

В блокноте «если» освещены проблемы, с которыми чаще всего обращаются к психологам
мамы и папы. Однако все советы и рекомендации, которые здесь приве
дены, не могут и не
должны стать прямым руководством к действиям. Всякий раз, когда вы сомневаетесь, как
поступить, ищите ответ в себе, спрашивайте у своего сердца. И ЕСЛИ вы просто любите
своего малыша за то, что он есть, за то, что он


ваш ребёнок, если

вы его уважаете, то
ваше сердце обяза
тельно подскажет ответ на любой
, даже самый трудный, вопрос.


Если ваш ребёнок трудно контактирует с детьми и взрослыми.

Демонстрируйте детям образцы конструктивного поведения при взаимодействии с
окружающими.

Ведь есл
и в семье ссоры, разговоры на повышенных тонах, ребёнок переймёт
именно эту манеру общения. И тогда на детской площадке, и в детском саду малыш, возможно,
воспользуется полученным опытом и продемонстрирует его окружающим в самое
неподходящее время.

Не срав
нивайте детей друг с другом (особенно детей раннего возраста), так как они пока ещё
равнодушны к успехам своих сверстников, а в будущем может развиться неуверенность.
Соревновательные мотивы им ещё не понятны.

Примерно к 3
-
м годам малыш начинает ценить так
ие качества сверстников, как
доброжелательность, приветливость, учёт интересов товарища, умение организовать игру,
уравновешенность, интеллектуальные качества и внешнюю привлекательность. И если ваш
малыш обладает примерно таким набором качеств, скорее все
го, у него не будет проблем в
общении со сверстниками.


Если ваш ребёнок не может расстаться с соской.

Немного медицины: стоматологи утверждают, что затяжное сосание соски приводит к
возникновению неправильного прикуса, к появлению кривых зубов. Гастроэнте
рологи
предупреждают, что данная привычка может спровоцировать неправильное пережёвывание
пищи со всеми вытекающими последствиями
. Психологи же уверяют, что сохранение этой
«детской» привычки может привести
к другим

«вредным детским» привычкам и как следст
вие


к психологической незрелости.

Кроме того, дети понимают, что если мама так безоговорочно выполняет их категорическую
просьбу дать соску (а эта просьба всегда излагается

безапелляционно: «Дать соску!»), значит
можно требовать от неё выполнения и други
х капризов. Так дети научаются манипулировать
нам, взрослыми.

Таким образом, ребёнка всё же следует отучить от сосания соски. Иногда помогает резкий
запрет, иногда


постепенное отвыкание от привычки. Необходимо найти предмет
-
заменитель
соски, напоминающий

о семье (если ребёнок не хочет идти в детский сад без соски)
.


Если ребёнок дерётся или кусается.

Выясните причину подобного поведения. Если ребёнок исследует окружающее, твёрдо скажите
ему «нельзя!»
. Если ребёнок выразил таким образом протест, прежде все
го уделите внимание
«жертве». Попросите ребёнка пожалеть обиженного им малыша. Обязательно отреагируйте на
укус, не оставляйте его без внимания. Объясните ребенку, почему нельзя кусаться и драться. Не
кричите на ребёнка, не шлёпайте его. Не заставляйте его

просить прощение. Не стыдите
ребёнка. Уделите ребёнку внимание. Он нуждается в этом.


Если ребёнок не хочет делиться своими игрушками с другими детьми.

Примерно с 2
-
х лет

у детей формируется чувство собственности. Они вправе не понимать,
почему должны от
дать, например, машинку. Подождите, пока ребёнок сможет понять вас и
научится взаимодействовать с другими детьми.

Объясните ребёнку, почему он должен это делать. Научите его выражать свои ожидания,
протесты словами, а не криками. Отвлеките детей. Организуй
те совместную игру. Используйте
шутки. Не стыдите ребёнка. Не провоцируйте конфликт, не берите с собой на прогулку
необычные яркие, привлекательные игрушки.

Если ребёнок не хочет идти спать.

Если вы научитесь превращать минуты, предшествующие сну, в волшеб
ное время установления
тёплого эмоционального контакта с малышом, то это будет залогом того, что даже когда
ребёнок подрастёт, у него будет потребность обязательно пообщаться с вами перед сном,
рассказать о своих неудачах, поделится мечтами и проблемами.

З
амечайте первые признаки утомления. Переключайте ребёнка на спокойные игры. Сделайте 1
-
2 игры ритуальными. Во время вечернего туалета дайте ребёнку возможности поиграть с водой.


Если ребёнок отрицательно относится к высаживанию на горшок.

Начинать приучат
ь малышей к горшку

рекомендуется не ранее 18 месяцев, или полутора лет.
Именно к этому возрасту, ребенок начинает сознательно контролировать работу кишечника и
мочевого пузыря. До этого мышцы сфинктера не сформированы окончательно, малыш не может
терпеть,
как взрослые. К тому же к полутора годам появляется и психоэмоциональная
готовность ребенка к процессу обучения пользования горшком. Кроха не только начинает
понимать, что с ним происходит, но и может показать жестами или сказать, что хочет в туалет.

Приу
чая малыша к горшку, необходимо действовать неспеша, ведь ему пока незнаком как сам
горшок, так и то, как им пользоваться. Поэтому еще до начала процесса обучения ребенок
должен увидеть горшок и привыкнуть к нему, как к предмету личного обихода.

Прежде чем

начать приучать ребенка к горшку ему необходимо объяснить, для чего этот
предмет нужен. Скажите, что он будет им пользоваться как взрослые, по
-
настоящему, и
опишите, простым языком, какие процессы происходят в его организме. Если ребенок будет
сидеть на г
оршке, отвлекаясь на книжку или что
-
нибудь другое, то не сможет сосредоточиться
на процессе и контролировать то, что происходит в его теле. Многие дети имитируют действия
взрослых. Это классическая фаза подражания. Они уже знают, как это делать, и когда бу
дут
готовы, сделают все без ошибок.

Таким образом, освоение „Горшковой науки" происходит естественно, быстро и без особых
проблем.


Если у ребёнка избирательный аппетит.

Часто у детей проявляется так избираемый аппетит,
то есть сегодня ваш ребенок может ес
ть все подряд, а завтра


почти ничего, или в один день
питаться только овощами, а завтра даже не взглянуть на них. Так происходит потому, что
организм ребенка, пока еще не испорченный цивилизацией, интуитивно выбирает те продукты,
которые ему сейчас требу
ются.

Следует заметить, что в подавляющем большинстве случаев
проблема избирательного аппетита надумана, не имеет в своей основе медицинских проблем и
однозначно обусловлена педагогическими факторами. Если вы, именно вы, решили, что
ребенок

на обед будет е
сть суп, а он не хочет, то самое мудрое решение
-

не ругать, не
причитать, а мирно отпустить нагуливать аппетит. Ибо единственное "лекарство", в 100%
случаев решающее проблему избирательного аппетита,
-

это чувство голода. Важно только,
чтобы через 2
-
3 час
а
ребенку

был предложен тот же самый суп. Не хочет? Значит, еще не
нагулялся
.

Еще одна проблема
-

когда избирательность аппетита состоит не в выборе самой еды,
а в выборе способа поглощения пищи. Не хочет ложкой есть кашу или пить кефир из чашки
-

только и
з бутылки с соской. Охотно открывает рот, когда бабушка кормит супчиком, но
самостоятельно взять в руки ложку отказывается наотрез. И в этом случае чувство голода
способно помочь. Частный случай избирательного аппетита
-

еда в промежутках между едой.
Если
в доме легко отыскать сладкое (конфетки, печенье, шоколадки и т.п.), то в интервале
между обедом и ужином дитя вполне может обеспечить себе достаточный запас калорий для
того, чтобы исчезла потребность не только в ужине, но и в завтраке. С одной стороны, п
ольза
такого питания весьма сомнительна. С другой
-

в этом нет ничего опасного, но при условии, что
родители не склонны драматизировать ситуацию и совершать уже упомянутые нами
классические ошибки (заставлять есть, искать болезни и т.д.). Если отсутствие а
ппетита
реальная проблема, следует сделать все, чтобы в промежутках между кормлениями еда
ребенком не обнаруживалась.

Если ребёнок неинициативен.

Малышей
от 1,5 лет
можно и нужно учить самостоятельным
играм. Конечно, вы еще не раз будете играть с ним вмес
те, но уже не все свободное время, как
раньше. Во время совместных игр с ребенком периодически передавайте ему инициативу,
стимулируйте его к каким
-
то игровым действиям. Например, вы вместе строите пирамидку из
кубиков: положите пару кубиков друг на друга
и предложите ребенку сделать то же самое.
Опишите, что у вас получилось (дом, башня, гараж). Если не выходит


помогите ему. Хвалите,
подбадривайте своего малыша. То же касается и других занятий: игры с мячом, одевание
-
раздевание кукол. Старайтесь действов
ать мягко и, если ребенок поначалу отказывается что
-
то
делать, не настаивайте, просто периодически предлагайте поучаствовать. Обязательно
комментируйте происходящее
. Разумеется, даже 2
-
3х летний малыш долго играть сам не
сможет. Внимание детей еще не облад
ает произвольностью и устойчив
остью, они не могут
надолго сосредотачиваться и концентрироваться на каком
-
либо занятии. К тому же ловкость
пальчиков и координация движений у них еще недостаточно хорошо развита. Поэтому
периодически малыш все равно будет звать вас к себе из
-
за того, что
у него не получается что
-
то или же игра наскучила. Это вполне естественно и закономерно. И если спустя некоторое
время ребенок вас зовет вновь


не огорчайтесь из
-
за его «несамостоятельности». Он еще мал.
Вернитесь, переключите его на другое занятие, снова

«запустите игру» (поиграйте с ним
немного и, когда малыш увлечется


оставьте одного). Лучше чередовать подвижные игры и
спокойные. Если ребенок недавно бегал с мячом, то можно его переключить на складывание
паззлов, рассматривание картинок в книжках.

Что

делать, если у вас возникли проблемы….


Уважаемые родители!

Если у вас возникли проблемы, связанные с поведением и развитием ребёнка вы можете:

-

получить консультацию психолога;

-

прочитать книгу по психологии или педагогике;

-

посоветоваться с воспитате
лем или близкими людьми.

Вероятно, существует ещё немало способов решения вашей проблемы. Предлагаю один из них.
С. Лупан рекомендует в сложных ситуациях приступить к изготовлению книг вместе с
ребёнком.


Если ваша проблема кроется в том, что ребёнок не хо
чет оставаться без вас в группе детского
сада, сделайте вместе с ним
книгу,

на каждой странице которой пусть что
-
то нарисует каждый
член семьи. Обязательно выделите несколько страниц ребёнку. Даже если он совсем не умеет
рисовать, пускай он оставит свой «с
лед» на бумаге, под которым вы можете написать имя
малыша. Сделайте подписи под страницами: «Мама», «Папа», «Настенька» и др. Вместо
рисунков можно заполнить страницы фотографиями всех членов семьи. Почаще читайте эту
книгу с ребёнком.
Название книги

может

быть такое: «Это мы», «Моя семья».

Если ребёнок плохо адаптируется

к яслям, плачет по утрам, расставаясь с вами, можно сделать
книгу, которая будет называться «До свидания». На каждой страничке изобразите разные
способы прощания: рукопожатие, воздушный по
целуй, обнимание, прощание двух мизинчиков
и т.д. При этом обязательно объясните малышу, что вы нарисовали, и прорепетируйте все
изображённые вами способы. Такая книжка должна быть совсем маленького размера (как
кармашек на рубашке, на платьице) и иметь 3
-
4 странички
. Тогда её можно брать с собой в
группу, рассматривать, когда грустно, показывать воспитателю.

Если вы хотите, чтобы создание книг стало не просто развлечением для ребёнка, а
способом решения определённых проблем, постарайтесь соблюдать некоторы
е правила:

Книжки создавайте вместе с ребёнком. Главным героем лучше сделать самого ребёнка.
Картинки в книжке должны быть простыми (если вы совсем не умеете рисовать, используйте
вырезки из журналов). Подписи должны быть краткими. Содержание рисунков (и п
одписи к
ним) должно многократно повторяться ребёнку. С ребёнком лучше отрепетировать заранее,
когда и где он сможет почитать её.

Ваш ребёнок понимает гораздо больше, чем вы думаете, и чем он сам может вам об этом
сказать!


Памятка для родителей и

педагого
в
, или как общаться с детьми раннего
возраста.



Уважаемые взрослые!



Общаясь с ребёнком, старайтесь:

1.Быть последовательным. Не запрещайте ребёнку то, что было вчера позволено.

2.Быть вежливым с ребёнком. И тогда ребёнок, скорее всего, усвоит именно так
ую
манеру взаимодействия
.

3.Сотрудничать с ребёнком, а не руководить им. Ваши приказы, резкие запреты
демонстрируют неуважительное отношение к ребёнку, могут спровоцировать
агрессивную вспышку.

4.Вводить чёткую систему запретов. Их должно быть немного, они

нужны для
ощущения безопасности ребёнку (например, не брать спички, не открывать кран с
горячей водой и т.д.). Старайтесь следовать им неукоснительно.

5.Формулировать запреты кратко, конкретно.
Лучше сказать

ребёнку: «Горячо»,
«грязно», чем «нельзя», «ото
йди».

6.Устанавливайте определённые правила в семье (группе), ежедневное следование
которым поможет вам избежать большого количества нотаций, а ребёнку стать
увереннее и спокойнее.

7.Расширить поведенческий репертуар ребёнка. Для этого рассказывайте ему,
к
акими способами можно решить разные конкретные проблемы. Показывайте
детям пример различных реакций на события (как на положительные, так и на
отрицательные).

8.Использовать в общении с ребёнком краткие, чёткие, понятные малыши
инструкции. Не увлекайтесь н
отациями. Скорее всего, из вашей речи он поймёт
лишь то, что вы недовольны им или даже не любите его.

9.Наказывая ребёнка, не быть чрезмерно строгими

и не ущемлять достоинства
малыша.

10.Быть терпимыми. Не допускать чрезмерных вспышек в ответ на не
удовлет
воряющее вас поведение ребёнка.

Адаптация ребёнка к детскому саду.


В период адаптации у ребёнка возрастает чувствительность ко всем воздействиям
окружающей среды. Это нужно для того, чтобы организм ребёнка «не пропустил» ничего
нового, к чему нужно будет
приспосабливаться в дальнейшем. «Уход в болезнь» является
защитной реакцией любого организма


и детского, и взрослого. Облегчить процесс адаптации
можно, уменьшив время или интенсивность нагрузки, другими словами, сократив время
пребывания ребёнка в детск
ом саду или создав щадящие условия.

Ребёнка следует познакомить с дошкольным учреждением до того, как он туда придёт на
весь день. Вначале следует прийти на вечернюю прогулку, посмотреть, как дети играют, как
расходятся по домам. Это должно зафиксироваться

в сознании ребёнка. Это следует проделать
потому, что чувство времени у детей ещё не сформировано, и, попадая в детский сад, многим
кажется, что их уже никогда отсюда родители не заберут, что это теперь «Навсегда». Через
несколько дней можно прийти на дне
вную прогулку. Зайти в детский сад вместе со своей
группой… Родители, находясь рядом с ребенком, могут объяснить ему всё то, что его
интересует. А дома можно будет проиграть всё увиденное и услышанное.

Чем больше будет ребёнок знать о дошкольном учреждении
, чем лучше будет с ним знаком, тем
легче пройдёт его период адаптации.

В первые дни время пребывания ребёнка в детском саду должно быть сокращено до
нескольких часов. Не следует оставлять ребёнка на дневной сон, если он ещё не привык к
группе. Детей можно

забирать до обеда и дневного сна. Постепенно время пребывания в группе
можно увеличить на 1
-
2 часа в день.

Следует снизить уровень требований. Не ругать и не наказывать ребёнка. Лучше не
сравнивать его самого и его поступки с другими детьми.

Не следует ро
дителям сидеть в соседнем помещении детского сада. Они от этого часто
нервничают ещё сильнее.

Самое важное


обеспечить атмосферу психологического комфорта и эмоционального
благополучия. В группе
, дома

можно порекомендовать поставить запись лёгкой классич
еской
музыки: Моцарт, Шопен и т.п.

Зная, что в период адаптации аппетит в норме бывает снижен, не нужно принуждать
ребёнка доедать

всё до конца, если он что
-
то не доел.





Чем может помочь мама

Каждая мама, видя, насколько ребенку непросто, желает помоч
ь ему быстрее адаптироваться. И
это замечательно. Комплекс мер состоит в том, чтобы создать дома бережную обстановку,
щадящую нервную систему малыша, которая и так работает на полную мощность.


В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспит
ателях и саде
.
Даже в том случае, если вам что
-
то не понравилось. Если ребенку придется ходить в этот
сад и эту группу, ему будет легче это делать, уважая воспитателей. Разговаривайте об
этом не только с крохой. Расскажите кому
-
нибудь в его присутствии, в
какой хороший
сад теперь ходит малыш и какие замечательные воспитатели там работают.


В выходные дни не меняйте режим дня ребенка
. Можно позволить поспать ему чуть
дольше, но не нужно позволять «отсыпаться» слишком долго, что существенно может
сдвинуть рас
порядок дня. Если ребенку требуется «отсыпаться», значит, режим сна у вас
организован неверно, и, возможно, малыш слишком поздно ложится вечером.


Не отучайте ребенка от «дурных» привычек

(например от соски) в период адаптации,
чтобы не перегружать нервную

систему малыша. У него в жизни сейчас слишком много
изменений, и лишнее напряжение ни к чему.


Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная
атмосфера
. Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова.
Отмечайте его

успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем ругайте. Ему так
сейчас нужна ваша поддержка!


Будьте терпимее к капризам
. Они возникают из
-
за перегрузки нервной системы.
Обнимите кроху, помогите ему успокоиться и переключите на другую деятельность
(иг
ру).


Дайте в сад небольшую игрушку (лучше мягкую)
. Малыши этого возраста могут
нуждаться в игрушке


заместителе мамы. Прижимая к себе что
-
то мягкое, которое
является частичкой дома, ребенку будет гораздо спокойнее.


Призовите на помощь сказку или игру
. В
ы можете придумать свою сказку о том, как
маленький мишка впервые пошел в садик, и как ему сначала было неуютно и немного
страшно, и как потом он подружился с детьми и воспитателями. Эту сказку вы можете
«проиграть» с игрушками. И в сказке, и в игре ключев
ым моментом является
возвращение мамы за ребенком, поэтому ни в коем случае не прерывайте повествования,
пока не настанет этот момент. Собственно все это и затевается, чтобы малыш понял:
мама обязательно за ним вернется.



Приложенные файлы

  • pdf 26566490
    Размер файла: 417 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий