«Тучка по небу гуляла, Тучка тучку повстречала. Здравствуй, тучка, как живешь? Воспитатель: «Да, ребятки, капельки мы будем рисовать необычным способом: пальчиком. Когда из тучки на землю падают капли, то от них остаются следы.


Цель: Формирование умения изображать разными способами капелек дождя.
Задачи:
Познакомить с нетрадиционными формами рисования на крупе пальчиком для изображения солнца, лучиков для развития моторики рук, творческих способностей
Формировать правильную осанку при рисовании: сидеть свободно, не наклоняться низко над столом.
Развивать стремление играть в подвижные игры с простым содержанием
Развивать у детей внимание.
Расширять и активизировать словарный запас детей по данной теме
Воспитывать самостоятельность, отзывчивость.
Образовательная область (доминирующая): художественно-эстетическое развитие.
Интегрируемые образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное.
Форма проведения занятия: подгрупповая
Форма организации занятия: игровая
Предварительная работа: наблюдение за тучками на прогулке; беседа о сезонных явлениях природы и разных видах осадков; разучивание «закличек» про дождик; рассматривание изображений туч и облаков в альбоме «Небо»; аппликация «Тучки». Чтение художественной литературы по данной теме; рисование дождика различными способами; просмотр мультфильмов, видеоклипов.
Методы и приемы: сюрпризный момент; привлечение к деятельности путем социально-игровой мотивации, а именно художественным словом: чтением стихотворения, рассказыванием сказки; ТСО; объяснение; показ; вопросы; ответы; похвала; выполнение самостоятельной художественной деятельности детьми; игровые приемы.Оборудование: Демонстрационный: мультимедиа, мольберт, изображение тучки, изображение веселой и грустной капельки, магнитофон. Раздаточный материал: лист бумаги с готовой аппликацией тучки и капелькой, емкость с синей краской, кисти, влажные салфетки, подносики с манной крупой на каждого ребенка.
Ход деятельности: 
Организационный момент. Педагог, перед тем как открыть зонтик, включает видеоролик: «Звуки природы. Шум дождя», затем открывает зонтик, приглашает всех детей укрыться от дождя.
Воспитатель: «Ой, кажется, дождик начинается…. Посмотрите, ребятки, над нами нависла огромная дождевая туча». Дети, давайте попросим дождик перестать, пусть капельки перестанут падать из тучки. Воспитатель читает потешку, а дети качают указательным пальчиком.
- «Дождик, дождик,Полно лить,Малых детушек мочить!
Дождик, дождик, уходи!
В небо солнышко, верни!
А мы зонтики возьмем,
Все равно гулять пойдем!»
2. Основная часть Педагог включает презентацию про тучку .
Воспитатель: «Послушайте, ребятки, стихотворение про тучку:
«Тучка по небу гуляла,
Тучка тучку повстречала.
Здравствуй, тучка, как живешь?
И куда одна плывешь? (слайд 1)
Живу очень хорошо
И плыву я далеко....
Если хочешь, поплывем
Вместе по небу вдвоем! (слайд 2)
Улыбнулась тучка тучке,
Протянула свои ручки…(слайд 3)
Обнялись, соединились,
Теплым дождиком пролились. (слайд 4)
И уже на небе чистом,
Радуга-дуга повисла. (слайд 5)».
После прочтения стихотворения воспитатель задает вопросы детям:
Воспитатель:
«Ребята, скажите, пожалуйста, про что это стихотворение?»
Ответы детей: «Про тучки, про небо, про радугу, про капельки, про солнышко»
Воспитатель:
«Правильно, ребятки, про тучки. А что тучки то делали на небе?»
Ответы детей: «Плыли по небу, поссорились, обнялись, помирились, соединились, дождиком пролились».
Воспитатель:
«А вы, ребятки дружные? Не ссоритесь? А давайте-ка ребятки, и мы с вами тоже обнимемся, как тучки» (дети обнимаются)
Воспитатель: «Понравилось вам, ребятки?»
Ответы детей: «Да!»
Воспитатель: «А кто же живет в тучке, ребятки?»
Ответы детей: «Капельки там живут. Их там много».
Воспитатель: «Правильно, ребятки. Их там много живет в тучке. Я хочу вам рассказать историю про маленькую капельку. Послушайте:
«Жила-была маленькая капелька. Она и ее подружки-капельки сидели на большом облаке, весело смеялись, болтали ножками, и разговаривали. День ото дня облако становилось все больше и больше, пока не превратилось в огромную большую серую тучу. И в один прекрасный момент она пролилась на землю сильным дождем. «Прощайте» - только успела сказать своим подружкам маленькая капелька и уже летела по направлению с неба на землю. Всего несколько секунд и капелька упала к нам в детский сад, пришла к нам в нашу группу «Солнышко», но она, ребятки, почему-то очень грустит… (показ грустной капельки ). Давайте спросим ее, почему она грустит?»
Ответы детей: «Ей, наверное, очень больно. Возможно, страшно стало. Потерялась. Хочет к маме».
Воспитатель:
« А вам одним играть грустно или весело?»
Ответы детей: «Да, грустно не весело, скучно».
Воспитатель:
«Вот и наша капелька поэтому и грустит, потому что она совсем одна. Давайте поможем нашей гостье. Развеселим ее, нарисуем ей друзей и поможем вернуться на тучку. А как мы сможем ей помочь вернуться на тучку? Что сначала нужно сделать? Наверное, успокоить капельку и нарисовать ей подружек».
Ответы детей: «Мы нарисуем много капелек».
Воспитатель: «Правильно, мы нарисуем много капелек, и наша капелька перестанет грустить, и станет веселая. А потом они все вместе вернутся домой!».
3. Рисование дождика.
Воспитатель: «Как же на нарисовать капельки, если нет кисточек?»
Ответы детей: «Пальчиком».
Воспитатель: «Да, ребятки, капельки мы будем рисовать необычным способом: пальчиком. Когда из тучки на землю падают капли, то от них остаются следы. Давайте нарисуем следы от капелек. Приставляйте пальчик, нажимайте и убирайте. Вот одна капелька упала. А из тучки много капелек падает, поэтому сделаем так пальчиком много раз. Получится много следов от капель. Сколько капель упало из тучки?
Ответы детей: «Много капель».
(Дети рисуют пальчиками на крупе стоя вокруг стола).
Воспитатель: «Ребята, посмотрите, как красиво у нас получилось! У Кирилла много капелек, у Ксюши замечательный дождик … А чтобы дождик не обиделся, что мы его прогнали, я предлагаю сейчас еще с вами поиграть в пальчиковую игру «Дождик, чаще! Дождик, пуще!»:
«Дождик, чаще! Дождик, пуще! (махи руками вверх-вниз)
Чтобы рос овес погуще! (руки над головой в «домике»)
Чтобы в ковшике у нас («грозим» пальчиком)
Был всегда овсяный квас,
Чтобы в каждой чашке-плошке
Были вкусные лепешки, (руки «лодочкой»)
А по праздникам блины
Вот такой величины! (пальцы «веером»)
Воспитатель: «Вот какая веселая у нас получилась игра!»
Воспитатель: «Молодцы, ребятки, а теперь мы на бумаге нарисуем дождь. Для рисования дождинок я возьму краску синего цвета. Пальчиком мы уже рисовали, А чем же я буду сейчас рисовать?»
Ответы детей: «Кисточками».
Воспитатель: «Только их надо найти! Игра дождику понравилась, и он наши кисточки нашел».
Воспитатель: «А еще чем можно нарисовать?»
Ответы детей: « Ватной палочкой, карандашом, мелком».
Воспитатель: «Я сегодня буду рисовать кисточкой. Это же наша помощница. Она нам и поможет нарисовать капельки. Сначала я намочу кисточку в воде, затем обмакну ее в краску и начну рисовать капельку».
(Показ на мольберте приемов рисования капелек дождя путем прикладывания кисти всем ворсом).
Воспитатель: «А вот и тучка уже нависла над моим лужком, а дождя все так и нет. И вот упала одна капля, потом еще одна капля, и еще одна капелька – и теперь капелек то стало много. Посмотрите, какой сильный-сильный дождик начался! Ребятки, давайте мы его вместе нарисуем? Садитесь за столы.»
(Дети рисуют дождик, звучит музыка Людвига Ван Бетховена «Мелодия дождя».)
Рефлексия. Рисунки детей выставляются на стенде и обсуждаются.
Воспитатель: «Какие красивые капельки дождя  летят с неба на землю! Капелька радуется вместе со своими подружками»
(любуемся рисунками).
Воспитатель: «Ребятки, давайте вспомним, что мы с вами сегодня делали?»
Ответы детей: «Рисовали, играли с солнышком, слушали музыку»
Воспитатель: «А кто же к нам сегодня приходил в гости?»
Ответы детей: «Грустная и очень одинокая капелька»
Воспитатель: «Что мы с вами интересного увидели и узнали?»
Ответы детей: «Мультик про тучек.»
Воспитатель: «Что там было в этом мультфильме? Про кого он?»
Ответы детей: «Тучки, дождик, радуга.»Воспитатель: «Чем же мы сегодня с вами рисовали? И как?»
Ответы детей: «На крупе пальчиками, а еще на бумаге красками»
Воспитатель: «Ребятки, вы все молодцы, вы очень помогли нашей Капельке и ее друзьям вернуться домой. Она теперь веселая, посмотрите на нее».
(Показ веселой капельки)
Воспитатель: «Капелька вас благодарит и хочет с вами поиграть. Поиграем с капелькой, а потом она вернется свой домик.»(Подвижная игра «Солнышко и дождик»)
Указания взрослого:
-« Солнышко светит, нам очень весело и мы радуемся.» Воспитатель поднимает фигурку солнышка.
Дети идут по кругу и проговаривают:
«Смотрит солнышко в окошко,
Светит в нашу комнатку.
Мы захлопаем в ладоши», (хлопают в ладоши).
Очень рады солнышку.
Топ-топ-топ-топ! ( Ритмично притоптывают на месте.)
Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп!» ( Ритмично хлопают в ладоши.)
На сигнал «дождь идет, скорей домой» дети бегут к воспитателю под зонтик и приседают. Воспитатель говорит: «Дождь прошел. Солнышко светит». Игра повторяется.(2-3 раза)
Воспитатель: «Вот и наша капелька прощается с нами, ей пора возвращаться домой. А хотите узнать окончание истории про капельку?»
Ответы детей: «Да, хотим».
Воспитатель: «Итак, слушайте, что же случилось далее. Так как ее пригрело солнышко, и капелька стала превращаться в пар. И теперь она славно парила в воздухе вверх, а не стремительно падала вниз. Она парила вверх к облакам. «Я лечу»- прошептала капелька. В это время как раз рядом проплывало красивое белое облако, и капелька с удовольствием к нему присоединилась. Облако состояло из множества других капелек, которые наперебой рассказывали о своих необыкновенных приключениях на земле, а наша капелька рассказала им о том, как она побывала в гостях у ребят нашего детского сада.» Воспитатель: «Вот чем закончилась история про необыкновенные приключения капельки. А на прощание капелька и ее друзья дарят вам подарки: раскраски. Я вас сейчас приглашаю сесть за столы и раскрасить листы с изображениями цветными карандашами ».
Список используемой литературы:
Авторские стихи И. Большаковой.
«Детские потешки» (от 3 до 12 лет). 50 остроумных стишков.
Казакова Т.Г. « Изобразительная деятельность младших дошкольников».
Пособие для воспитателя дет. сада.-М .: Просвещение, 1980.-160с.
Т. С. Комарова. «Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада». Конспекты занятий. 2-е издание, исправленное.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа». Учебно-методическое пособие. М. ИД «Цветной мир».2012.-144с.

Приложенные файлы

  • docx 26570293
    Размер файла: 39 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий