знают правила обращения к учителю, к своим одноклассникам, правила поведения на уроке в первой четверти были проблемы относительно дисциплины. Сагирова Александра Анатольевна. 11 баллов/5.


Анализ работы школы
за 2016-2017 учебный год
Содержание
1. Информационная справка о школе
2. Организационно-педагогические условия образовательного процесса
3. Анализ работы начальной школы
4. Анализ работы основной и старшей школы. Анализ ВШК основной и старшей школы
5. Анализ государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования
6. Анализ государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования
7. Анализ методической работы
8. Анализ воспитательной работы школы
9. Анализ работы социального педагога
Информационная справка о школе
МБОУ СОШ № 50 была основана в 1961г. На момент открытия школа решала серьезную социальную задачу обеспечения образованием детей микрорайона.
В настоящее время СОШ № 50 предоставляет возможность всем обучающимся реализовать гарантированное государством право на получение бесплатного образования в рамках государственных образовательных стандартов.
Деятельность участников образовательного процесса в 2016-2017 учебном году регламентировалась Законом «Об образовании в Российской Федерации», принимаемыми в соответствии с ним другими законами и нормативно-правовыми актами Российской Федерации, а также нормативными актами регионального и муниципального уровней, Уставом школы, лицензией на осуществление образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации от 20 мая 2014г., регистрационный № 69, выданным Министерством образования, науки и молодёжной политики Забайкальского края, локальными актами школы.
Учебно-материальная база школы находится в удовлетворительном состоянии.
Количество школьных кабинетов – 21
Количество школьных кабинетов с оборудованным рабочим местом учителя – 18
Компьютерный кабинет – 1. Количество рабочих мест для учащихся – 8 Количество компьютеров, включённых в локальную сеть – 8. Для реализации программы «Доступная среда» школа располагает пятью ноутбуками.
Количество компьютеров – 37
Подключены к интернет – 37
Количество интерактивных досок – 9
Количество мультимедиапроекторов не в комплекте с интерактивной доской – 5
Спортивный зал – S=162м2. В зале имеется шведская стенка, брусья, канат, маты, обручи, мячи (футбольные, волейбольные, баскетбольные), кольца для баскетбола, сетка для волейбола. Тренажёрный зал – S= 48 м2. В рамках реализации программы «Доступная среда» имеется беговая дорожка механическая. Беговая дорожка электрическая, скамья для пресса, стойка для штанги, многофункциональный тренажёр, тренажёр для мышц бедра комбинированный, турник брусья.
Столовая – S=96м2. Посадочных мест – 96, столов – 16. Охват горячим питанием – 90%. Льготное питание.
Библиотека – S= 48 м2.
Медицинский кабинет – S= 16 м2. Медицинское обслуживание: городская детская поликлиника № 4.
Кабинет психолога – S= 24 м2. В рамках реализации программы «Доступная среда» кабинет оборудован интерактивной панелью, декоративной панелью для развития сенсомоторных навыков. В кабинете находится сухой бассейн, стол с подсветкой для рисования песком, светодиодная панель «Весна», светодиодная панель «Зима», специализированный комплекс «Мир животных» с тифлопереводом и сурдокомментарием, минивелотренажёр, детское бескаркасное кресло, комплект напольных кубиков «Алфавит», минимат «Здоровье», автоматизированное рабочее место педагога-психолога.
Пришкольный участок - S=20 391м2. Благоустройство территории: уборка, озеленение.
Хоккейная коробка – 1.
Спортивная площадка – 1.
Сменность занятий: 2 смены.
Работа школы осуществлялась в соответствии с поставленными на 2016-2017 учебный год задачами:
1. Совершенствовать образовательную деятельность школы с целью создания условий для реализации прав граждан на доступное, качественное образование.
2. Обеспечить преемственность всех уровней образования: МДОУ – начальная школа – основная школа – средняя школа.
3. Продолжить формирование системы предпрофильной подготовки и профильного обучения с целью социализации учащихся с учетом их образовательных запросов и реальных потребностей современного рынка труда.
4. Развивать систему дополнительного образования для более полного удовлетворения образовательных запросов обучающихся и их законных представителей.
5. Совершенствовать систему работы с одаренными учащимися.
6. Совершенствовать работу по программе «Доступная среда» для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
7. Обеспечить условия повышения уровня профессиональной компетентности педагогов, реализующих образовательную деятельность в школе.
Источником анализа образовательного процесса являются данные внутришкольного контроля, школьная документация, анализ результатов итоговых административных контрольных работ, мониторинговые исследования, результаты итоговой аттестации обучающихся, работа с педагогическими кадрами.
2. Организационно-педагогические условия образовательного процесса
1.2.1. Формы получения образования и формы обучения
Количество
Формы обучающихся получения (на конец года)
образования Начальная
школа Основная школа Средняя школа Всего по ОО
в ОО: очная форма
- очно-заочная
- заочная 326
0
0 333
0
0 24
0
0 683
0
0
Индивидуальное обучение
из них на дому
индивидуально в ОО 9
2
7 3
0
3 0
0
0 12
2
10
вне ОО: семейное образование 3 0 0 3
вне ОО: самообразование 0 0 0 0
Всего обучающихся на конец учебного года – 683 чел.
Получают образование в очной форме – 683 чел.
Из них находятся на индивидуальном обучении – 12 чел. На дому обучаются – 2 чел., индивидуально в ОО – 10 чел.
Вне ОО в форме семейного образования – 3 чел.
1.2.2. Контингент обучающихся Уровни образования
Количество
обучающихся (на конец года) Начальная школа Основная школа Средняя
школа Всего по ОО
Общее количество обучающихся326 333 24 683
Общее количество классов 12 12 1 25
в том числе
- общеобразовательные
- классы углублённого изучения предметов
- профильные классы (социально-экономические) 12
0
0 12
0
0 0
0
1 24
0
1
Количество обучающихся на конец учебного года – 683 чел.
Из них:
- начальная школа – 326 чел.
- основная школа – 333 чел.
- средняя школа – 24 чел.
Количество классов-комплектов – 25
Из них:
- начальная школа – 12
- основная школа – 12
- средняя школа – 1
Дети-инвалиды
Количество детей-инвалидов 9 чел.
Из них: 1-4 классы 6 чел.
5-9 классы 2 чел.
10-11 классы 1 чел.
Обучаются на дому 2 чел.
Обучаются индивидуально в ОО 4 чел.
Обучаются в классе 3 чел.
Дети с ОВЗ
Количество детей с ОВЗ 11 чел.
Из них: 1-4 классы 7 чел.
5-9 классы 4 чел.
10-11 классы 0 чел.
Обучаются на дому 1 чел.
Обучаются индивидуально в ОО 8 чел.
Обучаются в классе 2 чел.
Семейное обучение
Количество детей 3 чел.
Из них: 1-4 классы 3 чел.
5-9 классы 0 чел.
10-11 классы 0 чел.
1.2.3. Сравнительная характеристика численности контингента обучающихся за два года
Уровни образования
Количество
обучающихся (на конец года) Начальная школа Основная школа Средняя
школа Всего по ОО
2015/
2016 2016/
2017 2015/
2016 2016/
2017 2015/
2016 2016/
2017 2015/
2016 2016/
2017
Общее количество обучающихся343 326 270 333 42 24 667/
655 684/
683
Общее количество классов 12 12 10 12 2 1 24 25
в том числе
- общеобразовательные
- классы углублённого изучения предметов
- профильные классы 12
0 12
0 10
0 12
0 0
0
2 0
0
1 22
0
2 24
0
1
Выбыло 21 9 5 47 35
Прибыло 15 18 1 35 34

Количество обучающихся в 2016/2017 учебном году увеличилось по сравнению с 2015/2016 учебным годом с 655 чел. до 683 чел. Прирост численности обучающихся составил 28 чел. (4%).
По уровням образования наблюдается следующая динамика:
- начальное образование: количество обучающихся уменьшилось с 343 чел. до 326 чел., что составило 17 чел. (5%);
- основная школа: количество обучающихся увеличилось с 270 чел. до 333 чел. прирост численности обучающихся составил 63 чел. (21%);
- средняя школа: количество обучающихся уменьшилось с 42 чел. до 24 чел., что составило 25 чел. (43%).
Общее количество классов увеличилось с 24 до 25. По уровням образования:
- начальная школа: без изменений
- основная школа: количество классов увеличилось на 2
- средняя школа: количество классов уменьшилось на 1
Таким образом, в целом по школе отмечается положительная динамика увеличения количества обучающихся. Однако необходимо отметить, что прирост численности обучающихся произошёл только на уровне основного образования. Отрицательная динамика наблюдается на начальном и среднем уровне образования. Вызывает тревогу большой отсев обучающихся из первых классов. За 2016-2017 учебный год из первых классов выбыло 11 чел.
1.2.4. Структура учебного плана школы. Программы, реализуемые образовательной организацией
Учебный план школы на 2016-2017 учебный год включал в себя:
- учебный план начальной школы (1-4 классы) составлен на основе ФГОС НОО;
- учебный план основной школы (5-6 классы) составлен на основе ФГОС ООО;
- учебный план основной школы (7-9 классы) составлен на основе ФК ГОС и БУП 2004г.
- учебный план старшей школы (11 класс) составлен на основе ФК ГОС и БУП 2004г.
В школе созданы и функционируют общеобразовательные и профильный класс (11 класс). Профиль обучения – социально-экономический. На первом уровне образования реализуются образовательные программы «Школа 2100» и «Школа России».
Класс Количество классов-комплектов Вид программы/
профиль Общая учебная нагрузка Продолжительность учебного года



1 класс 3 Школа России
Школа 2100
Школа России 21ч.
21ч.
21ч. 33 недели



2 класс 3 Школа 2100
Школа 2100
Школа России 26ч.
26ч.
26ч. 34 недели



3 класс 3 Школа России
Школа 2100
Школа России 26ч.
26ч.
26ч. 34 недели



4 класс 3 Школа 2100
Школа России
Школа 2100 26ч.
26ч.
26ч. 34 недели



5 класс 3 Общеобразовательный
Общеобразовательный
Общеобразовательный 32ч. 35 недель



6 класс 3 Общеобразовательный
Общеобразовательный
Общеобразовательный 33ч. 35 недель


7 класс 2 Общеобразовательный
Общеобразовательный 35ч. 35 недель


8 класс 2 Общеобразовательный
Общеобразовательный 36ч. 35 недель


9 класс 2 Общеобразовательный
Общеобразовательный 36ч. 34 недели
11а
1 Профильный
Социально-экономический 37ч. 34 недели
В 2016-2017 учебном году школа работала в режиме шестидневной недели во 2-11 классах, в режиме пятидневной недели – в 1-х классах. Занятия проводились в две смены.
Образовательный процесс осуществлялся в соответствии с общеобразовательными программами трех уровней общего образования. Организация учебного процесса регламентировалась учебным планом и расписанием занятий. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствовал максимально допустимому количеству часов.
В соответствии с образовательной программой ОУ, анализом запросов родителей обучающихся, образовательных потребностей младших школьников учебные часы из части, формируемой участниками образовательного процесса, были распределены следующим образом:
Классы Распределение часов части, формируемой участниками образовательного процесса
1 классы Русский язык – 2ч.
Литературное чтение – 2ч.
2 классы Русский язык – 2ч.
Литературное чтение – 2ч
Риторика – 1ч.
Информатика – 1ч.
Математика – 1ч.
3 классы Забайкаловедение – 1ч.
Русский язык – 2 ч.
Литературное чтение – 1ч.
Риторика – 1ч.
Информатика – 1ч.
Математика – 1ч.
4 класс Забайкаловедение – 1ч.
Русский язык – 3ч.
Литературное чтение – 1ч.
Риторика – 1ч.
Информатика – 1ч.
В 5-6-х классах часть, формируемая участниками образовательного процесса, дополнена следующими предметами:
Классы Распределение часов части, формируемой участниками образовательного процесса
5а, 5б, 5в Фольклор и литература Забайкалья – 1ч.
ОБЖ – 1ч.
Информатика – 1 ч.
6а, 6б, 6в Зелёный мир Забайкалья – 1ч.
ОБЖ – 1ч
Информатика – 1ч.
Риторика – 1ч. (6б, 6в)
Историческое краеведение – 1ч. (6а)
7-9, 11 классы в 2016-2017 учебном году обучались по учебному плану, соответствующему стандартам 2004г. Часы регионального и школьного компонентов были распределены следующим образом:
Классы Распределение часов регионального и школьного компонентов
7а, 7б ОБЖ – 1ч.
Риторика – 1 ч.
Информатика – 1ч.
Историческое краеведение – 1ч.
8а, 8б Региональная экология – 1ч.
Риторика – 1ч. (8а)
Черчение – 1ч.
Мой выбор – 1ч.
Историческое краеведение – 1ч. (8б)
9а, 9б ОБЖ – 1ч.
Черчение – 1ч.
Мой выбор – 1ч.
Основы русской духовной культуры – 1ч.
11а Русский язык – 1ч.
Информатика – 1ч.
География – 1ч.
ОБЖ – 1ч.
В целях удовлетворения познавательных интересов обучающихся, запросов родителей в программу включены элективные курсы:
в 7-х классах – 1ч.
В 8 классах – 1ч.
В 9 классах – 2ч.
Элективные курсы на 2016-2017 учебный год
№ Класс Предмет Название элективовФИО учителя
1 7а физика Физика в задачах и экспериментах Якимова Л.В.
2 7б русский язык Учимся писать грамотно Варыгина С.Ю.
3 8а математика Методы решения планиметрических задач на основе материалов ОГЭ Иванова Н.А.
4 8б физика Решение физических задач Якимова Л.В.
5 9а математика Подготовка к ОГЭ по математике Юргилевич Т.А.
6 9а русский язык Трудные вопросы орфографии и пунктуации при подготовке к ОГЭ Шадрина Г.А.
7 9б математика Креативные приемы работы с контрольно-измерительными материалами Иванова Н.А.
8 9б русский язык Грамматика. Текст. Стили речи. Рязанова С.А.
9 11а русский язык Подготовка к ЕГЭ по русскому языку Рязанова С.А.
10 11а математика Применение нестандартных приёмов решения задач по материалам ЕГЭ Иванова Н.А.
11 11а физика Методы решения задач по физике Якимова Л.В.
12 11а обществознание Мы в мире права Суворова А.Н.
13 11а биология Подготовка к ЕГЭ Караева И.Ю.
Максимально допустимая учебная нагрузка по годам обучения не превышает определённую СанПиНами.
Учебные программы за 2016-2017 учебный год выполнены в полном объёме. Учебный план 2016-2017 учебного года выполнен.
1.2.5. Сведения о педагогических кадрах
В 2016-2017 учебном году педагогический коллектив состоял 35 педагогов, из них 3 совместителя.
А) по квалификационной категории:
Высшая категория – 1 чел.
Первая категория – 6 чел.
Соответствие занимаемой должности – 14 чел.
Без категории – 7 чел.
Молодые специалисты – 8 чел.
а) по уровню образования:
Категория специалистов Высшее
образование Среднее профессиональное
Учителя начальных классов
6 чел.
4 чел.
(из них 2 обучаются в вузе)
Учителя основной и старшей школы 21 чел. 4 чел.
в) по возрасту:
Моложе 25 лет 25-35 лет 35-55лет 55-60 лет свыше 60 лет
7 чел. 6 чел. 14 чел. 5 чел. 3 чел.
г) по полу:
мужчины женщины
3 чел. 32 чел.
3 . Анализ образовательной деятельности школы за 2016-2017 уч. год
3.1. Анализ работы начальной школы
В 2016-2017учебном году учителя начальных классов работали над темой: «Формирование профессиональной компетентности учителей начальной школы для качественной подготовки учащихся».
Руководствуясь нормативными документами, программами и стандартами образования, учитывая специфику учебного заведения, объективный уровень состояния учебного процесса, уровень обученности, воспитанности и развития обучающихся, квалификацию педагогического коллектива и круг актуальных нерешённых проблем, педагоги начальных классов ставили перед собой следующую цель: 
«Повышение профессионального мастерства педагога и его личностной культуры для достижения положительных результатов образовательного процесса через формирование профессиональных компетенций учителей начальных классов».
Задачи учителей начальных классов:
Создать условия для формирования профессиональных компетенций, реализации программного материала и обеспечения Госстандарта первой ступени обучения.
Продолжить изучение и внедрение в практику наиболее эффективных современных образовательных технологий преподавания предметов в начальной школе, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы к развитию творческой деятельности учащихся;
Продолжить работу по обмену опытом учителей начальных классов посредством:
- работы по теме самообразования;
- участия в семинарах;
- публикаций в периодической печати;
- проведения открытых уроков;
- проведения декады начальных классов;
- обучения на курсах повышения квалификации;
4. Развивать творческую деятельность учителя.
Основные направления работы учителей начальных классов:
- аналитическая деятельность;
- информационная деятельность;
- организационно-методическая деятельность;
- воспитательная работа в образовательном процессе с учащимися;
- консультационная деятельность.
Информационная справка
В начальных классах на 1 сентября 2016 года обучалось 328 ученика, на конец учебного года – 327 . В школе 12 классов комплектов по три параллели. Обучение велось в две смены шестидневной рабочей недели (кроме первых классов). В первую смену обучались: 1 а, 1 б, 1 в, 3 в, 4а, 4 б, 4 в; во вторую- 2 а, 2 б, 2 в, 3 а, 3 б. Урок длился 45 минут, график перемен был составлен с учетом графика питания, согласно нормам СанПина. Минимальная перемена 5 минут, максимальная-15 минут. При составлении расписания была учтена недельная нагрузка обучающихся, и уроки чередовались согласно баллу трудности предмета. Реализуемые программы в 2016-2017 учебном году: Школа –России и Школа -2100.
Задачи поставленные в 2016-2017 учебном году, решал педагогический коллектив в составе 10 учителей начальных классов, учителей предметников музыки, иностранного языка, физической культуры, ОДК и 1 социального педагога.
В 2016-2017 учебном году коллектив начальных классов обновился. В школу пришли работать молодые педагоги, которые заключили трудовой договор впервые, это Титова Н.Ю., Гурулева А.А., Бочкарева В.О., а также стажисты Терентьева М.Г., Петруняк Е.А. и Лисина Т.В.
Сведения об учителях начальных классов.
№ ФИО класс стаж Образование Категория
1 Воробьева Елена Валерьевна
4 в 8 Высшее, ЧГПИ им. Н.Г.Чернышевского, специальность: педагогика и методика начального обучения , 1993г. Соответствие занимаемой должности 2017 год
2 Шемякина Любовь Николаевна
4 а 17 Высшее, ЧГГПУ им. Н.Г.Чернышевского 1996
специальность: педагогика и методика начального обучения I-категория 2015
3 Ларионова Алеся Алексеевна
4 б 6 среднее-профессиональное,
ГОУ СПО «ЧПК»,специальность преподавание в начальных классах, 2013г. Соответствие занимаемой должности
2015
4 Большакова Валерия Александровна 2 б,
3 в 3 среднее-профессиональное, ГПОУ «ЧПК»2015г.преподавание в начальных классах,студент ФГБОУВПО «Заб ГУ», Молодой специалист
5 Киселева Дарья Александровна
(Большакова)
декретный отпуск уч.нач.кл2 Среднее-профессиональное, ГПОУ «ЧПК»2015г.преподавание в начальных классах,студент ФГБОУВПО «Заб ГУ», Молодой специалист
6 Гурулева Анастасия Влександровна1 б 1 Средне-профессиональное, ГПОУ «ЧПК», специальность: преподавание в начальных классах, 2016г. Молодой специалист
7 Лисина Татьяна Валерьевна 3 б 5 Высшее, ФГБОУВПО «ЗабГУ», бакалавр педагогики,2009 г.
Высшее, ФГБОУВПО «ЗабГУ», магистр педагогики,2011 г. Запланирована на соответствие занимаемой должности 2018
8 Петруняк Елена Анатольевна
2 в 24 Высшее, ЗабГГПУ им. Н.Г.Чернышевского, специальность: педагогика и методика начального образования, 2008 г. Соответствие занимаемой должности
9 Титова Нина Юрьевна
1 а 1 Среднее-профессиональное,специальность:преподавание в начальных класса ГПОУ «ЧПК», 2016г. Молодой специалист
10 Терентьева Марина Геннадьевна 1 в 22 Высшее, ЧГПИ им. Чернышевского,специальность:педагогика и методика начального обучения, 1994г.
Соответствие занимаемой должности
Сводная таблица:
Категория специалистов Всего Высшее образование В том числе
незаконченное высшее Среднее специальное
Учителя начальных классов 10 5 1 5
Вывод: Из таблиц видно, что коллектив начальной школы имеет 4-х молодых педагогов , что составляет 40 %; 3 педагога имеющие стаж от 5 до 8 лет, что составляет 30%; и 3 педагога со стажем свыше 17 лет, что составляет 30%. Коллектив преимущественно молодой с творческим потенциалом. Также есть стажисты у которых можно позаимствовать опыт.
В начальной школе организовано наставничество над молодыми педагогами.
К сожалению первую категорию имеет один педагог, четверо соответствие занимаемой должности.
Реализуемые образовательные программы в начальной школе в 2016-2017 учебном году
№ Класс Программа Учитель
1 1 а Школа России Титова Нина Юрьевна
2 1б Школа 2100 Гурулева Анастасия Александровна
3 1 в Школа России Терентьева Марина Геннадьевна
4 2 а Школа 2100 Шемякина Любовь Николаевна
5 2 б Школа 2100 Большакова Валерия Александровна
6 2 в Школа России Петруняк Елена Анатольевна
7 3 а Школа России Бочкарева Вера Олеговна
8 3 б Школа 2100 Лисина Татьяна Валерьевна
9 3 в Школа России Большакова Валерия Александровна
10 4 а Школа 2100 Шемякина Любовь Николаевна
11 4 б Школа России Ларионова Алеся Алексеевна
12 4 в Школа 2100 Воробьева Елена Валерьевна
Коллектив начальной школы постоянно повышает свою квалификацию в ИРО Забайкальского края.
Список педагогов СОШ № 50 , повысивших свою квалификацию в 2016/2017 учебном году в ИРО Забайкальского края
№ Наименование
курсов
ФИО педагога,
преподаваемый
предмет
1 Современное начальное образование в контексте ФГОС (72 ч,).Ларионова Алеся Алексеевна
(начальные классы)
2 Современное начальное образование в контексте ФГОС (72 ч,).Воробьева Елена Валерьевна
(начальные классы)
3 Современное начальное образование в контексте ФГОС (72 ч,)Лисина Татьяна Валерьевна
(начальные классы)
4 Современное начальное образование в контексте ФГОС (72 ч,)Петруняк Елена Анатольевна
(начальные классы)
5 Современное начальное образование в контексте ФГОС (72 ч,).Терентьева Марина Геннадьевна
(начальные классы)
Также в этом году двое молодых педагога начальной школы Титова Н.Ю. и Гурулева А.А. прошли обучение в Институте развития образования Забайкальского края по дополнительной профессиональной программе «Школа педагога-исследователя» получив удостоверения.
Учителя начальных классов активно посещали проблемные семинары проводимые Городским научно-методическим центром.
Ларионова А.А. получила сертификат « Обучение детей с ОВЗ в условиях ФГОС», выданный ГНМЦ. Терентьева М.Г. и Шемякина Л.Н. участвовали в конференции «Начальное образование: современные тенденции и перспективы», получили сертификаты. Также учителя начальных классов участвовали в различных вебинарах.
Коллектив начальных классов постоянно повышал уровень профессионального мастерства.
Педагоги школы начальной школы активно показывали открытые уроки. Так открытые уроки показали учителя начальной школы Терентьева М.Г., Гурулева А.А. в рамках преемственности детский сад № 59 и школа; Ларионова А.А., Лисина Т.В. поделились с коллегами опытом работы. Все проведенные занятия получили высокую оценку методического объединения. Учителя понимают необходимость построения уроков в системно – деятельностном подходе, в соответствии с требованиями стандартов 2 поколения, работают над целеполаганием, мотивацией учебной деятельности.
Молодой талантливый педагог начальных классов Большакова В.А. приняла участие в муниципальном конкурсе «Молодые профессионалы» и заняла 1 место. Далее участвовала в отборочных соревнованиях национального чемпионата «Молодые профессионалы» Worldskills Россия в Республике Саха (Якутия) и заняла 17 место из 52.
Информация об итогах участия педагогов начальных классов в конкурсах семинарах, совещаниях, открытые уроки в 2016-2017 учебном году
Конкурсы Уровень Сроки Темы выступлений, разработка урока ФИО учителя
Молодые профессионалы Муниципальный март 1 место, мастер-класс Большакова В.А.
учитель начальных классов
Семинары, совещания Уровень Сроки Темы выступлений ФИО учителя кто выступал
Семинар –практикум СОШ № 50 март «Современный урок в аспекте реализации задач ФГОС второго поколения»
ШемякинаЛ.Н.
учитель начальных классов
Открытые уроки
(указать в рамках какого мероприятияУровень Сроки Класс, предмет ФИО учителя
Преемственность начальной школы и детского сада № 59 Город, школа № 50 апрель 1 В, математика Терентьева М.Г.
учитель начальных классов
Преемственность начальной школы и детского сада № 59 Город, школа № 50 апрель 1 Б, русский язык Гурулева А.А.
учитель начальных классов
В рамках предметной недели Школа № 50 февраль 4 Б, русский язык
«Личные местоимения»
Ларионова А.А.
учитель начальных классов
Мастер –класс
Преемственность начальная школа и среднее звено Школа № 50 апрель 3 Б, русский язык
«Второстепенные члены предложения» Лисина Т.В.
Качественные показатели
В начальной школе проведены итоговые контрольные работы за год по математике и русскому языку во 2-х и 4-х классах.
Анализ контрольных работ по математике и русскому языку
во 2-х классах за год.
Математика: 2 –е классы
№ Класс Кол-во учащихся к классе Всего выполняло к/р«2» «3» «4» «5» % усп% кач1 2 а 24 23 4 7 10 2 83 52
2 2 б 23 20 2 7 8 3 90 55
3 2 в 28 23 3 11 9 0 87 39
4 Итого 75 66 9 25 37 5 87 63
Русский язык: 2 – е классы
№ Класс Кол-во учащихся к классе Всего выполняло к/р«2» «3» «4» «5» % усп% кач1 2 а 24 22 8 4 6 4 64 45
2 2 б 23 18 4 2 10 2 78 66
3 2 в 28 21 3 7 11 0 86 52
4 Итого 75 73 15 13 27 6 80 45
Как видно из таблиц по математике успеваемость во вторых классах составляет 87 %, 9 обучающихся не справились с контрольной работой. Процент качества составляет 63%, лучшие результаты показал 2 б класс учитель Большакова В.А., худшие результаты показал 2 в класс, учитель Петруняк Е.А. На пять написали контрольную работу всего 5 учащихся из 66. По русскому языку результаты хуже , чем по математике 80 % успеваемости (15 двоек), процент качества 45%, высокий процент качества показал – 2 б, низкий – 2 а. На пять написали контрольную работу 6 учащихся из 73.
Учителям нужно проанализировать результаты и поставить соответствующие задачи на следующий учебный год.
Анализ контрольных работ по математике и русскому языку
в 3-х классах за год
Математика
№ Класс Кол-во учащихся к классе Всего выполняло к/р«2» «3» «4» «5» % усп% кач1 3 а 25 21 3 3 8 7 86 71
2 3 б 26 25 7 9 9 0 72 36
3 3 в 27 17 4 6 7 0 77 41
4 Итого 78 63 14 18 24 7 78 49
Русский язык
№ Класс Кол-во учащихся к классе Всего выполняло к/р«2» «3» «4» «5» % усп% кач1 3 а 25 23 8 6 5 4 66 39
2 3 б 26 22 7 3 9 3 69 55
3 3 в 27 22 7 3 10 2 69 55
4 Итого 78 67 22 12 24 9 68 49
В третьих классах математику писало 63 обучающихся, из них не справились с контрольной работой 14человек, процент успеваемости составляет 78 %. Семь учащихся написали контрольную работу на 5 и 24 учащихся написали на -4, процент качества составил 49 %. Лучший результат показал 3 а класс, учитель Бочкарева В.О., худший 3 б, учитель Лисина Т.В.
С контрольной по русскому языку не справились 22 учащихся , процент успеваемости составил 68%. На оценку пять написали 9 учеников, на оценку 4- 24 ученика из 67, процент качества составил 49 %.
Считаю результаты не утешительными, учителям есть над чем подумать, сделать выводы, спланировать работу с нового учебного года.
Анализ контрольных работ по математике и русскому языку
в 4-х классах за год
Математика
№ Класс Кол-во учащихся к классе Всего выполняло к/р«2» «3» «4» «5» % усп% кач1 4 а 25 21 7 4 7 3 67 48
2 4 б 29 24 0 12 8 4 100 50
3 4 в 28 27 7 7 9 4 74 48
4 Итого 82 72 14 23 24 11 81 48
Русский язык
№ Класс Кол-во учащихся к классе Всего выполняло к/р«2» «3» «4» «5» % усп% кач1 4 а 25 21 9 3 7 2 58 42
2 4 б 29 23 1 8 12 2 99 58
3 4 в 28 27 4 8 6 9 85 55
4 Итого 82 71 14 19 25 13 80 54
В четвертых классах контрольную по математику выполняло 72 обучающихся, из них не справились с контрольной работой 14человек, процент успеваемости составляет 81%. 11 учащихся написали контрольную работу на 5 и 24 учащихся написали на – 4, процент качества составил 48 %. Лучший результат показал 4 б класс, учитель Ларионова А.А., худший 4 а, учитель Шемякина Л.Н. С контрольной по русскому языку не справились 14 учащихся , процент успеваемости составил 80%. На оценку пять написали 13 учеников, на оценку 4- 25 ученика из 71, процент качества составил 54 %.
Учителям нужно проанализировать результаты и дать рекомендации учителям предметникам, желательно отобразить проблемы каждого ученика.
Таблица качества знаний по основным предметам начальных классов.
2а 2б 2в 3а 3б 3в 4а 4б 4в
Общий
%качества
знаний 58,3 40,9 46,4 75,0 48,1 44,4 36 24,1 64,3
%качества
русский 58,3 45,5 53,6 54,6 59,3 63,0 48,0 27,6 75,0
%качества
матем66,7 54,5 53,6 53,0 74,1 51,9 56,0 55,2 75,0
%качества
чтение 83,3 95,5 71,4 69,0 100 63,0 64,0 69,0 96,4
%качества
окр мир 83,3 95,5 75,0 100 100 63,0 64,0 75,9 96,4
Вывод: Учителям начальных классов тщательно проанализировать результаты своей педагогической деятельности, выявить положительные и отрицательные факторы, повлиявшие на уровень преподавания.
Несмотря на усилия работающих учителей, остаются некоторые проблемы: научность, аргументированность, логичность речи учителя при защите урока; необходимо повысить уровень качества обученности при помощи составления индивидуальных программ, отслеживания роста ученика при помощи мониторинга.
Успеваемость начальной школы.
Успеваемость в начальном звене 99 % как и в прошлом учебном году.
Успеваемость учащихся 1 классов- 99 %, на повторное обучение оставлен 1 ученик из 1 а класса – Леонов Артем. Психологические причины,  лежащие в основе неуспеваемости: недостатки познавательной деятельности учащегося: Артем плохо понимает, не способен усваивать качественно школьные предметы, не умеет на должном уровне выполнять учебные действия. Мальчик до сих пор не знает некоторые буквы. Дополнительные занятия результата не дали. Маме Артема было предложено обследовать ребенка, посетить городской медико-психолого-педагогический консилиум. Рекомендации консилиума мама не принимает во внимание.
Успеваемость учащихся 2-х классов -100 %.
  2а 2б 2в Итого
Количество учащихся в классе 24 22 29 75
Успеваемость 100% 100% 100% 100 %
«5» 2 5 2 9
«4» и «5» 12 5 11 28
С одной тройкой 1 2 2 5
«2» 0 0 0 0
Процент качества 58 % 41% 46 % 49 %
На отлично окончили второй класс следующие учащиеся:
2 а класса: Ким Софья, Миличенко Софья;
2 б класса: Донукова Яна, Игошин Алексей,Шакирзянов Владимир, Агафонов Денис;
2 в класса: Пермякова Ксения, Сенотрусова Анастасия.
Итого отличников во 2-х классах – 9 учащихся.
Успеваемость учащиеся 3-х классов составила в текущем году 100 %.
  3а 3б 3в Итого
Количество учащихся
в классе 28 27 27 82
Успеваемость 100% 100% 100% 100 %
«5» 9 4 3 16
«4» и «5» 3 9 9 21
С одной тройкой 6 5 0 11
«2» 0 0 0 0
Процент качества 50 % 48 % 44% 45 %
На отлично окончили третий класс следующие учащиеся:
3 а класса:
Белозерцева Анастасия, Никитенко Алена, Старцев Илья, Семенов Роман,Семенюк Никита, Фролов Евгений, Цыдендамбаева Арюна, Шаньгига Елена, Яковлев Ярослав.
3 б класса: Афонина Дарья, Сафронова Ульяна, Чжен Алина, Рогалев Александр.
3 в класса: Яшина Ксения, Эпов Артем, Сажина Дарья.
Итого отличников в 3-х классах- 16 учащихся.
Успеваемость учащиеся 4-х классов составила в текущем году 100 %.
  4а 4б 4в Итого
Количество учащихся
в классе 27 32 28 87
Успеваемость 100% 100% 100% 100 %
«5» 1 2 3 6
«4» и «5» 9 5 15 29
С одной тройкой 4 2 3 9
«2» 0 0 0 0
Процент качества 40 % 24 % 64% 41 %
На отлично окончили четвертый класс следующие учащиеся:
4 а класса: Уфимцева Вероника;
4 б класса: Семененко Кирилл, Ткаченко Егор;
4 в класса: Карпова Алена, Пивоварова Анастасия, Скуратова Алеся.
Итого отличников в 4-ом классе- 6 учащихся.
Вывод:
В целом в начальной школе в 2016-2017 учебном году по отметочной системе обучалось 244 учащихся 2-4 классов.
На отлично закончили – 31 ученик;
Хорошистов- 78 учащихся;
С одной тройкой – 25 учащихся.
Процент успеваемости составляет 100 %, процент качества составляет 45 %.
Сводная таблица:
Количество учащихся во 2-4 классах Отличники Хорошисты % успеваемости % качества
244 31 78 100% 45%
Сводная таблица:
Класс Клаассныйруководитель Количество учащихся на начало года Количество
Учащихся на конец года Уч-ся на «4» и «5» на конец
года Отличники
на конец года
1 а ТитоваН.Ю 31 29 1 б Гурулева А.А. 25 26 1 в Терентьева М.Г. 28 28 2 а Шемякина Л.Н. 26 24 12 2
2 б Большакова В.А. 25 22 5 5
2 в Петруняк Е.А. 29 29 11 2
3 а Бочкарева В.О. 27 28 3 9
3 б Лисина Т.В. 25 27 9 4
3 в Большакова В.А. 28 27 9 3
4 а Шемякина Л.Н. 26 27 9 1
4 б Ларионова А.А. 30 32 5 2
4 в Воробьева Е.А. 28 28 15 3
Итого 328 327 78 31
Анализ успеваемости по четвертям:
Классы Хорошисты
½/3/4/ четверти /год С одной «4»
½/3/4 четверти /год С одной «3»
½/3/4 четверти год
2 классы 29/30/21/24/28 3/3/1/6/ 3 7/9/9 /7/5
3 классы 28/27/18/ 17/21 10/2/10 /7/5 15/9/11 /12/11
4 классы 30/29/22 /25/29 3/2/2 /1/2 9/12/13 /9/13
Итого: 87/86/61/66/78 16/7/13/17/10 31/30/33 /25
Классы Не аттестованы всего по четвертям По уважительной причине 3 классы 1Клочанова- 3в в четвертой четверти 0 4 классы 1 Лисовский -4 б в третьей четверти 1 в третьей четверти 2 классы 1 Трубицын Д-2 в в третьей четверти
2.Каюмов-2 в в первой четверти 0 Анализируя данные таблицы можно сделать следующие выводы: хорошистов на конец первой четверти было 87 человек по начальной школе, за год их уменьшилось на 9 человек, уменьшение числа хорошистов наблюдается в третьей и четвертой четверти. Учащихся с одной четверкой уменьшилось на 6 человек по сравнению с первой четвертью. Также уменьшилось количество учащихся имеющих одну тройку в четверти на 6 человек по сравнению с первой четвертью.
Общий анализ успеваемости по четвертям:
Показатель 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Год
% успеваемости 99 % 100% 94% 99% 100%
% качества 36% 33% 26% 46% 45%
Вывод: наблюдается увеличение качества обученности и успеваемости учащихся начальных классов.
Рейтинг успеваемости и качества обученности среди 2-х ,3-х, 4-х классов начальной школы по итогам учебного года.
Класс Классный руководитель % успеваемости
½/3/4 четверти/год % качества
½/3/4
четверти/год
Неуспевающие ½/3/4 четверти/год Место в рейтинге
4 в Воробьева Е.В. 100/100/100/100/100 61/64/50/54/64 0/0/0/0/0 1 место
2 а Шемякина Л.Н. 100/100/100/100/100 52/64/46/46/58 0/0/0/0/0 2 место
3 а Бочкарева В.О. 100/100/100/100/100 42/50/68/48/50 0/0/0/0/0 3 место
3 б Лисина Т.В. 100/100/100/100/100 81/56/50/48/48 0/0/0/0/0 4 место
2в Петруняк Е.А 97/100/96/100/100 52/50/43/43/46 1 русский язык/0/1 анг.яз, риторика, изо, инф/0/0 5 место
3 в Большакова В.А. 100/100/100 /96/100 32/43/41/25/44 0/0/0/1 русский язык/0 6 место
2 б Большакова В.А. 100/100/100/100/100 48/42/35/27/41 0/0/0/0/0 7 место
4 а Шемякина Л.Н. 100/100/100/100/100 36/40/32 /32/40 0/0/0/0/0 8 место
4 б Ларионова А.А. 100/100/97/100/100 28/33/24/28/24 0/0/1по болезни/0/0 9 место
Итоги Всероссийских проверочных работ в 4-х классах
В ВПР участвовали 4- классы. Окружающий мир:

Класс Количество
Участников «2» «3» «4» «5» % усп% кач4 а 25 0 9 13 3 100 64 %
4 б 29 0 12 15 5 100 58 %
4 в 28 0 11 13 4 100 65%
Итого :82 0 32 41 12 100 65%
Математика:
Класс Количество
Участников «2» «3» «4» «5» % усп% кач4 а 25 0 9 13 3 100 68 %
4 б 28 1 6 12 5 99,9 58%
4 в 28 1 7 17 3 99,9 74%
Итого: 81 2 22 42 11 99 65%
Русский язык:
Класс Количество
Участников «2» «3» «4» «5» % усп% кач4 а 25 1 7 8 9 99,9 68%
4 б 26 5 10 9 2 99,5 42,3 %
4 в 28 1 9 10 8 99,9 64%
Итого: 79 7 26 27 19 88 % 58%
Вывод: учащиеся 4-х классов неплохо справились с проверочной работой по окружающему миру- 100% успеваемость ,65 % качества;
По математике 99 % успеваемость,65% качества знаний; по русскому языку показатели ниже- 88 % успеваемость, 58 % качества.
  Качественные показатели по предметам.
По предметам результаты качества знаний, исчисляемые СОУ, имеют следующую картину:
Русский язык.
Класс Учитель Конец учебного года По сравнению с предыдущим годом
2-а Шемякина Л.Н. 56,8  
2-б Большакова В.А. 55,3  
2-в Петруняк Е.А. 53,6  
3-а Бочкарева В.О. 72,7 Ниже на 4
3-б Лисина Т.В. 56,3 Выше на 2
3-в Большакова В.А. 56,1 4-а Шемякина Л.Н. 50,9 Выше на 2
4-б Ларионова А.А. 47,4 Ниже на 4,5
4-в Воробьева Е.В. 62,1 Ниже на 0,8
 
Положительная тенденция в формировании общеучебных умений и навыков учащихся послужила причиной повышения качественных показателей по русскому языку в 3 а,3 в,2 б, 2 а, 4 в, классах.
Тревожная ситуация на снижение отмечается 4 б классе.
Математика.
Класс Учитель Конец учебного года По сравнению с предыдущим годом
2-а Шемякина Л.Н. 59,2  
2-б Большакова В.А. 57,8  
2-в Петруняк Е.А. 56,1  Ниже на 5
3-а Бочкарева В.О. 73,9 Выше на 3
3-б Лисина Т.В. 64,8 Выше на 2
3-в Большакова В.А. 59,9 4-а Шемякина Л.Н. 56 4-б Ларионова А.А. 56,4 Ниже на 4
4-в Воробьева Е.В. 66 По математике результаты в основном стабильны:  произошел рост СОУ в 3б,3а классах. Тревогу вызывает снижение СОУ в 4 б, 2 в классах.
Недостатки:
Анализируя результаты обучения, можно сделать вывод, что у обучающихся:
1) недостаточный уровень сформированности умения решать задачи:
- средний уровень образного и логического мышления;
- решение задач на уроках еще не стало предметом самостоятельности учащихся (в классах преобладают фронтальные формы в процессе разбора и решения задач);
- трудности в уяснении смысла задачи (особенно, если задача дана в косвенной форме);
2) недостаточно прочно отработаны приемы работы учащихся с таблицами сложения и вычитания, умножения и деления на этапе доведения навыков до уровня автоматизма;
Пути устранения недостатков:
1. В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся необходимо совершенствовать навыки решения всех типов задач.
2. Тщательно отрабатывать с учащимися таблицу сложения чисел в пределах 10, 20, уделяя достаточно внимания формированию соответствующих вычислительных приемов, добиваясь знания таблицы каждым учащимся наизусть.
3. Для устранения пробелов в знаниях математической терминологии необходимо чаще «читать» примеры (числовые выражения, неравенства) с использованием терминов, записывать примеры под диктовку учителя (учащихся), составлять примеры по заданию учителя (учащихся) с использованием математической терминологии.
4. Необходимо чаще применять в практике задачи с жизненно адаптированными ситуациями.
Окружающий мир
Класс Учитель Конец учебного года По сравнению с предыдущим годом
2-а Шемякина Л.Н. 63,8  
2-б Большакова В.А. 77.5  
2-в Петруняк Е.А. 66  
3-а Бочкарева В.О. 84,7 3-б Лисина Т.В. 87,5 3-в Большакова В.А. 65,6 Выше на 5,6
4-а Шемякина Л.Н. 55,4 Выше на 2
4-б Ларионова А.А. 65,9 Выше 4,3
4-в Воробьева Е.В. 78,4 По окружающему миру результаты стабильно  высокие. СОУ повысилась в 3 в,  4 б, 4а классах.
Состояние преподавания предметов.
Преподавание предметов ведется по УМК: «Школа России», «Школа 2010»,  и в соответствии с образовательной программой школы и рабочими программами учителей по предметам. Используются рабочие тетради на печатной основе для индивидуальной и самостоятельной работы.
Программы по всем учебным предметам откорректированы и выполнены.
В ходе посещения уроков выявлено, что учителя владеют программными требованиями к проведению уроков и используют различные формы и методы формирования учебных навыков на уроках. Групповые и парные формы работы способствуют организации познавательной деятельности учащихся и обеспечивают сотрудничество на уроках, хотя данными формами работы пользуются чаще педагоги, работающие в 1-3 классах.
Можно отметить целесообразность использования методов и приемов, выбранных учителями для формирования общеучебных умений и навыков преподавания предметов.
Анализ посещенных уроков
Основные направления контроля:
- выполнение требований ФГОС к  уроку в логике  системно- деятельностного подхода;
- применение новых технологий на уроках,  применение  форм и методов, направленных на мотивационную деятельность учащихся,  применяемые на уроках; их соответствие целям и задачам урока;
- место самостоятельной работы учащихся, её содержание разнообразие и дифференциация, развитие средствами предмета универсальных  учебных умений и навыков;
- работа с детьми повышенного уровня;
- классно – обобщающий контроль;
- оказание методической и практической помощи в организации и проведении уроков.
Способы посещения уроков:
-      выборочное посещение,
-     параллельное посещение,
-      тематическое посещение.
 
3.1.     В 1 классах были посещены уроки у всех педагогов (10 час): по русскому языку, математике, окружающему миру и занятия по внеурочной деятельности с целью оценки уровня достижения педагогом требований ФГОС к результатам образования. 
Всеми педагогами используются ИКТ, проекторы, в 1а, 1 б – интерактивная доска, в 1в –экран мультимедийный.
На уроках используются активные и пассивные методы обучения.
Пассивные стратегии или методы линейного взаимодействия в основном используют педагоги: Титова Н.Ю., Гурулева А.А.
 одностороннее, линейное взаимодействие;
учитель – центральная фигура, он источник информации;
 учитель распределяет время, работу;
 ученик – пассивный объект воздействия;
 нет алгоритма взаимодействия друг с другом;
нет инициативы учащихся, самостоятельности;
ученики усваивают материал из слов учителя или из текста учебника;
 ученики не общаются между собой и не выполняют никаких творческих заданий;
 обратная связь на уроках осуществляется посредством опросов, самостоятельных, контрольных работ, тестов и т. Д.
 основные методы – это чтение, опрос.
Активные стратегии или методы кругового воздействия используются педагогом: Терентьевой М.Г.  
Хотя учитель и остается центральной фигурой, характер взаимоотношений другой:
 ученик  не пассивный слушатель, он задает вопросы, предлагает собственные идеи, решения, т.е. он уже становится субъектом учебной деятельности;
темы, проблемы формулируются в ходе совместного обсуждения;
наличие творческих  заданий;
демократический стиль обучения;
все ученики активно взаимодействуют между собой;
обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.
Приёмы работы, используемые педагогами:
 в начале урока учитель высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи; проводит психологический настрой (приём «Незаконченное предложение») – использует Титова Н.Ю.; учитель читает стихотворение, настраивающее на урок – использует Терентьева М.Г., Гурулева А.А. включает музыкальное произведение;учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются. Используются методы постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной ситуации диалог, подводящий к теме диалог, подводящий без проблемы диалог.
На этапе изучения новых знаний и способов действий используется диалог, групповая (редко) или парная работа (используют все педагоги); учитель мотивирует детей на высказывание гипотез о дальнейшей деятельности; используются логические задачи.
При повторении ранее изученного материала используются игровые элементы – сказочные персонажи, соревнования. Это создаёт положительный эмоциональный фон, способствует развитию у детей интереса к урокам.
На этапе рефлексии учитель обучает детей оценивать свою деятельность, фиксировать затруднения и предлагать пути их преодоления (Терентьва М.Г.)
Такой вид УУД, как самооценка, сформирован у учащихся в среднем:
положительное отношение к школе;
ориентация на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего ученика»;
школа привлекает внеучебной деятельностью.
Мотивация сформирована на высоком уровне:
формируются  познавательные мотивы и интересы – сформированы учебные мотивы;
желание учиться желание выполнять согласно школьному распорядку,
РЕКОМЕНДАЦИИ: стабилизировать психоэмоциональное состояние  детей,  чаще организовывать самостоятельную деятельность на уроке, использовать коллективный способ обучения.
3.2.     Были посещены уроки во 2 классах (10 час) :  по окружающему миру, математике, русскому языку, литературному чтению и занятия по внеурочной деятельности с целью оценки уровня достижения педагогом требований ФГОС к результатам образования. 
Высокий уровень владения требованиями ФГОС показала педагог Шемякина Л.Н. – 2а класс.
 На уроках у всех педагогов  используются  средства ИКТ:   проекторы,– интерактивная доска. Во время проведения уроков всеми педагогами готовятся и используются видеопрезентации, аудиозаписи.
Приёмы работы, используемые педагогами:
настрой  детей на работу, учитель совместно с детьми проговаривает план урока;
учитель создает ситуации успеха, использует аплодисменты в качестве поощрения за проделанную работу;
на этапе актуализации знаний  вначале (повторяются) знания, необходимые для работы над новым материалом. Одновременно идёт работа над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций.
При словарной работе на уроке русского языка учитель использует первичное зрительное восприятие, развивая речедвигательную и моторную орфографическую память;
на этапе места и причины затруднения создаётся проблемная ситуация, затем чётко проговаривается цель урока  с помощью учителя, задачи урока; дети проговаривают подробно шаги дальнейшей деятельности;
дети научились работать по коллективно составленному плану; научились оценивать правильность выполнения действий; умеют добывать новые знания из различных источников, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
 новое знание дети получают в результате самостоятельного исследования, проводимого под руководством учителя. Новые правила они пытаются выразить своими словами. В завершении подводится итог обсуждения и даётся общепринятая формулировка новых алгоритмов действий;
учащиеся умеют добывать новые знания из различных источников, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
 ученик ориентирован на моральную норму (справедливого распределения,  взаимопомощи, правдивости);
частично учитывает чувства и эмоции субъекта при нарушении моральных норм;
имеет правильное представление о моральных нормах, но недостаточно точное и четкое.
РЕКОМЕНДАЦИИ: Включить в учебный процесс мероприятия по формированию социальных навыков представления своих результатов. Работать над:
формированием  основ толерантности,
развитием  эмпатии,
расширить представления о моральных нормах.
Однако, не все педагоги овладели знаниями построения урока согласно требований ФГОС, не всегда рационально распределяют время урока, поэтому не всегда  проводят важный этап урока «Рефлексия учебной деятельности».
Пути устранения недостатков: можно рекомендовать педагогам
1) использовать на уроках педагогически адаптированные жизненные ситуации;
2)  организовывать рефлексию учебной деятельности;
3)  производить самооценку с проговариванием во внешней речи;
4)  обязательно включать в урок самостоятельную работу в парах, группах;
5)  создавать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. 
3.3.     Были посещены уроки русского языка, математики и окружающего мира в 3 классах (10час.).
Высокий уровень владения требованиями ФГОС показали педагоги, работающие в 3  классах: Лисина Т.В., Большакова В.А.
На уроках во всех классах используются средства ИКТ: проекторы, не использовалось лабораторное оборудование во 2 кабинете.
Во время проведения уроков педагогами  используются видеопрезентации как во время объяснения, закрепления тем, так и вовремя проведения физминуток.
 Педагог Большакова В.А. активно использует интерактивные стратегии или методы кругового взаимодействия: учитель перестает быть центральной фигурой и главным источником информации;
роль учителя – определить общее направление работы, создать условия для инициативы учащихся;
учитель консультант, помощник при серьезных затруднениях;
 учащийся – полноправный участник учебного процесса, он ведет  поиск самостоятельно или во взаимодействии с другими учащимися;
источниками информации для учащихся являются книги, словари, сборники, ИКТ;
процесс обучения во многом идет через проживание опыта;
все ученики активно взаимодействуют между собой;
обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают.
У педагогов: Лисиной Т.В., Большаковой В.А. обучающиеся умеют:
определять и проговаривать цель урока с помощью учителя, в некоторых случаях (в 3б кл.) – самостоятельно;  
работать по коллективно составленному плану;
научились оценивать правильность выполнения действий;
умеют добывать новые знания из различных источников, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
При повторении ранее изученного материала педагогами используются игровые элементы – сказочные персонажи, соревнования. Это создаёт положительный эмоциональный фон, способствует развитию у детей интереса к урокам. 
Педагоги формируют умения:
самостоятельно добывать знания и применять их по назначению,
решать нестандартные жизненные проблемы. 
В конце каждого урока все педагоги проводят рефлексию эмоционального фона урока, деятельности на уроке, выполнения поставленных задач.
Такой вид УУД, как самооценка, сформирован у учащихся 3 классов в среднем:
положительное отношение к школе;
проявляет собственную точку зрения в отдельных вопросах
Смыслообразование:
формируются  познавательные мотивы и интересы-
сформированы учебные мотивы.- желание учиться желание выполнять согласно школьному распорядку,
РЕКОМЕНДАЦИИ:
проявлять заинтересованность деятельностью ребенка,  стабилизировать, психоэмоциональное состояние ребенка, организовать самостоятельную деятельность на уроке;
 включить в учебный процесс мероприятия по формированию социальных навыков представления своих результатов.
 
Следующая группа уроков:  окружающего мира, математики, русского языка, ОРКиСЭ, -  была посещена в 4 классах (8 час). Высокий уровень владения требованиями ФГОС показали педагоги, работающие в 4  классах: Шемякина Л.Н., Воробьева Е.В.
Учителя на уроках и во внеурочной деятельности предлагают упражнения поискового, исследовательского характера, создают проблемные ситуации, предлагают работу с различными информационными источниками, инициируют проектную, исследовательскую деятельность, проводят мини-конференции.
Используют разнообразные методы обучения и организационные формы работы, индивидуальная, парная и групповая;  разнообразные способы повышения интереса к изучаемой теме. При групповой работе дети учатся работать в группах, в командах с лидером, учатся подчиняться и руководить. Учителем при использовании метода групповой работы регулируются внутриколлективные отношения. Ребята придерживаются основных правил работы в группе, которые «вырабатывают и утверждают сами»: полное внимание к однокласснику; серьезное отношение к мыслям, чувствам других;
терпимость, дружелюбие (например, никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т. К. каждый имеет «право на ошибку»). Данную форму постоянно использует Шемякина Л.Н.
Обстановка в классе на таких уроках точно соответствует образу, введенному в дидактику К.Д.Ушинским: «Нужно позволять классу свободно бурлить, волноваться, но удерживать его всякий раз в тех пределах, которые нужны для успеха учения, мертвая тишина на уроке недопустима. Важно позволять ученикам задавать вопросы учителю, самим высказываться, разговаривать, сидеть в классе свободно и непринужденно».
Педагоги используют эффективное средство развития интереса к учебному предмету – дидактическую игру, которая  помогает снять чувство усталости; раскрывает способности детей, их индивидуальность; усиливает непроизвольное запоминание. Проблемно-диалогические уроки способствуют возникновению у школьников интереса к новому материалу, формированию познавательной мотивации. Достигается понимание учениками материала, так как до всего додумался сам.
Во время проведения занятий все педагоги используют ИКТ. Информатизация начальной школы играет важную роль для достижения современного качества образования и формирования информационной культуры ребенка ХХI века. Отсюда следуют цели использования ИКТ:
переход от объяснительно-иллюстративного способа обучения к деятельностному;
активизиция познавательной сферы обучающихся;
повышение положительной мотивации обучения;
использование как средства самообразования;
 повышение уровня знаний;
  осуществление проектной деятельности младших школьников.
По итогам посещения были даны педагогам следующие рекомендации:
1)     совместно с детьми определять и формулировать цель деятельности, проговаривать последовательность действий на уроке;
2)     на уроках проводить самооценку деятельности учащихся;
3)     на уроках использовать разнообразные средства развития творческого мышления.
  В целом учителя профессионально владеют учебным материалом, ставят цели, исходя из содержания, вместе с учащимися определяют учебные задачи и решают их, поощряя инициативу учащихся. Осуществление индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися в течение года проходило за счет индивидуальных и групповых часов, предусмотренных учебным планом, по русскому языку и математике. За счет этого в 4 классах удалось добиться 100% успеваемости учащихся.
         Однако, несмотря на наличие факторов успешности деятельности педагогов, остаются проблемы:
1)      недостаточное использование новых педагогических технологий в образовательном процессе;
2)      неумение видеть в учениках и родителях равноправных участников образовательного процесса.
Пути устранения недостатков:
1)     необходимо продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства по овладению методикой системного анализа результатов образовательного процесса, по вовлечению педагогов в инновационную деятельность, т.е. формировать индивидуальный профессиональный стиль педагога через внедрение прогрессивных педагогических технологий;
2)     оказывать помощь преподавателям в овладении педагогическим мастерством через изучение опыта работы лучших учителей.
Четвертый  год  обучения  в  начальных классах  завершает  первый  этап школьной жизни ребенка. Перспектива перехода в  среднюю школу  заставляет нас обращать первостепенное внимание на сформированность у четвероклассников учебных умений и навыков.
К  четвертому  классу  у  большинства  детей  уже  складывается  индивидуальный стиль учебной работы, намечается  дифференциация учебных интересов, складывается разное отношение к учебным предметам: одни дисциплины нравятся больше, другие – меньше. Это зависит от особенностей  детей,  их  работоспособности, специфики  познавательного  развития,    переработки информации,  неодинакового  интереса  к  различным  учебным предметам и т.д.
Несмотря на некоторые индивидуальные особенности выпускника начальной школы к концу его обучения в начальном звене сформированы следующие основные компоненты его ведущей деятельности – учебной:
- достаточно высокий уровень овладения учебными навыками и действиями;
- умение  действовать по алгоритму, применять приобретенные знания, умения и навыки в реальных жизненных ситуациях, логически мыслить, использовать операции анализа и синтеза, строить умозаключения и делать выводы, воспринимать и удерживать в памяти необходимую информацию
- развитие познавательной сферы в основном  соответствовует уровню, актуальному возрастным нормам;
- обладать достаточно развитым мышлением и нормальным уровнем интеллектуального развития;
- нормальный или высокий уровень учебной мотивации, сформированные учебно-познавательные мотивы;
- наличие сформированного контроля и самоконтроля;
- наличие положительной самооценки;
- хорошо развитую и в соответствии с возрастом стабильную эмоциональную сферу.
 Особое место в психологическом портрете нашего выпускника занимает формирование его коммуникативной компетентности, так как при переходе в среднее звено ведущей деятельностью становится общение.
Важнейшей линией в портрете выпускника является и социально значимые качества, прежде всего присущие гражданину: уважение к родной стране, своему народу, его истории, осознание своих обязанностей перед обществом, другими людьми, самим собой. Т.е. уже на этапе младшего школьного возраста мы стремимся заложить высшие чувства  – патриотизм, гуманизм, трудолюбие. Помогали в этом не только проведенные мероприятия, курсы внеурочной деятельности, но и учебный курс ОРКСЭ, который преподавался в четвёртом классе.
Выпускники начальной школы посещают кружки, музыкальные и художественные школы, спортивные секции. В этом направлении учителями начальных классов проводится большая работа по пропаганде внеурочной деятельности среди учеников и их родителей через посещение творческих детских центров, приглашение специалистов в школу и т.д. Многие дети добиваются в этой деятельности хороших результатов.
Анализ деятельности  учителей по формированию УУД в 1 – 4  классах  в  2016 – 2017 учебном году.
Оценка  метапредметных результатов  проводилась  в ходе проведения  комплексных контрольных работ  на межпредметной основе.  Во время выполнения работ выносилась  оценка сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованная  оценка  сформированности ряда коммуникативных и регулятивных действий.
В 1 – 4  классах ведется портфолио учащегося. В ходе внутренней оценки, фиксируемой в портфолио в виде оценочных листов и листов наблюдений учителя, оценивается  достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно (или невозможно) проверить в ходе проверочной работы. Например, уровень сформированности такого умения как «взаимодействие с партнером»: ориентация на партнера, умение слушать и слышать собеседника; стремление учитывать и координировать различные мнения и позиции в отношении объекта, действия, события и др.
Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. Е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:
    способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
    самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления;
    умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;
    умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;
    умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и   процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;
    способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям;
    умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Метапредметные образовательные результаты оцениваются по четырем позициям:
       уровень реализации регулятивных УУД (организация и самоуправление, навыки системного, экологического мышления и т. Д.);
       уровень реализации познавательных УУД (мыслительные ОУУ, логические умения и т. Д.);
       уровень реализации коммуникативных УУД (смысловое чтение, работа в группе, монологическая речь и т. Д.);
       уровень развития ИКТ-компетентности (преобразование информации, владение ПК, навыки грамотного использования Интернета).
Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебных предметов, представленных в федеральном компоненте учебного плана.
Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться. Средствами достижения метапредметных результатов в учебниках, прежде всего,  являются:
    предметное содержание;
    образовательные технологии деятельностного типа;
    продуктивные задания  творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.
Достижение личностных и метапредметных результатов в процессе освоения предметного содержания.
Предмет «Русский язык», наряду с достижением предметных результатов, нацелен на личностное развитие ученика, так как формирует представление
     о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России,
     об основном средстве человеческого общения,
     воспитывает положительное отношение к правильной, точной и богатой  устной и письменной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека.
«Русский язык» также обеспечивает формирование коммуникативных универсальных учебных действий: учит умению ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Это можно было увидеть на уроках Шемякиной Л.Н., Лисиной Т.В., Терентьевой М.Г., Петруняк Е.А., Воробьевой Е.В. Предмет «Литературное чтение» прежде всего, формируют индивидуальный эстетический вкус, способствуют личностному развитию ученика, поскольку обеспечивают понимание литературы как «средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций», дают возможность для формирования «первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности».Формирование коммуникативных универсальных учебных действий обеспечивается через обучение правильному и умелому пользованию речью в различных жизненных ситуациях, передаче другим своих мыслей и чувств, через организацию диалога с автором в процессе чтения текста и учебного диалога на этапе его обсуждения. Это можно было увидеть на уроках Шемякиной Л.Н., Вобьевой Е.В., Ларионовой А.А. Знакомство с приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий способствует формированию познавательных универсальных учебных действий.
 
Предмет «Математика» Предмет «Математика нацелен, прежде всего, на развитие познавательных универсальных учебных действий, а также формирует коммуникативные универсальные учебные действия, т.к. предмет учит строить цепочки логических рассуждений и использовать их в устной и письменной речи для коммуникации. Эти учебные действия формируют на уроках все педагоги.
Предмет «Окружающий мир» обеспечивает формирование личностных и метапредметных результатов. Личностные:  знакомство с целостной картиной мира – обеспечивает развитие познавательных универсальных учебных действий: осознание целостности окружающего мира, освоение доступных способов изучения природы и общества, развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Метапредметные  – формирование оценочного, эмоционального отношения кмиру способствует личностному развитию ученика. Этот предмет формирует уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, воспитывает чувство гордости за национальные свершения. Дети  постигают основы экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, нормы здоровьесберегающего поведения. Это четко просматривалось только на уроках «Окружающий мир».
Предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Он способствует формированию регулятивных универсальных учебных действий путём приобретения навыков самообслуживания; овладения технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоения правил техники безопасности, и обеспечивает развитие познавательных универсальных учебных действий. Формируя представления о  нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий, предмет обеспечивает личностное развитие ученика. Об этом можно говорить про уроки технологии во всех классах, про занятия внеурочной деятельностью.
 
Роль проектов в формировании личностных и метапредметных результатов
Работа над проектами гармонично дополняет в образовательном процессе классно-урочную деятельность и позволяет работать над получением личностных и метапредметных результатов образования в более комфортных для этого условиях, не ограниченных временными рамками отдельных уроков.
Работу над проектами используют в своей работе учителя: Лисина Т.В., Шемякина Л.Н., Петруняк Е.А., Большакова В.А.
Данная работа позволила создать комфортные условия для достижения прежде всего регулятивных метапредметных результатов:
– определение целей деятельности, составление плана действий по достижению результата творческого характера,
– работа по составленному плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом;
- понимание причин возникающих затруднений и поиск способов выхода из ситуации.
Это позволяет осваивать познавательные универсальные учебные действия:
– предполагать, какая информация нужна,
– отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски,
– сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
(словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).
Совместная творческая деятельность учащихся при работе над проектами в группе и необходимый завершающий этап работы над любым проектом – презентация (защита) проекта – способствуют формированию метапредметных коммуникативных умений:
– организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.),
– предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений,
– оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ,
– при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.
 
Использование в образовательном процессе жизненных задач, предлагающих ученикам решение проблем или выполнение задач в чьей-либо профессиональной или социальной роли в предлагаемой описываемой ситуации, реализует принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации. Жизненные задачи носят компетентностный характер и нацелены на применение предметных,
метапредметных и межпредметных умений для получения желаемого результата.  
В этом году мы проводили ряд занятий по решению проектных задач в 4 классах.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Развитие организационных умений осуществляется через проблемно-
диалогическую технологию освоения новых знаний, где учитель-«режиссёр» учебного процесса, а ученики совместно с ним ставят и решают учебную предметную проблему (задачу), при этом дети используют эти умения на уроке. Учитель в данном случае является консультантом.
К концу 1 класса, при оценке регулятивных УУД, педагоги выделяют ряд учащихся, наиболее полно овладевших следующими действиями: самостоятельно формулирует задание, осуществляет итоговый и пошаговый контроль результатов, ставит цель собственной познавательной деятельности и удерживает её,  оценивает результаты собственной деятельности, т.е. ученик постепенно учится давать свои ответы на неоднозначные оценочные вопросы.
По итогам мониторинга в прошлом учебном году 87% учащихся  вторых классов самостоятельно могли формулировть задание,  89% выбирали для выполнения определённое задание, осуществляли пошаговый контроль результатов; 98% учащихся оценивали результаты собственной деятельности; 90% адекватно воспринимали критику ошибок  и  учитывали её в дальнейшей работе; 92% регулировали своё поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями, планировали  собств. Деятельность, связанную с жизненными ситуациями.
В этом учебном году третьеклассники  полностью овладели следующими действиями: выбирают для выполнения определённое задание; учащиеся оценивают  результаты собственной деятельности;    планируют собств. Деятельность, связанную с жизненными ситуациями.
По итогам мониторинга в прошлом учебном году у учащихся 3 классов были слабо сформированы действия: планирование  собств. Деятельности, связанной с жизненными ситуациями. Планирование собственной  внеучебной  деятельности  с опорой на учебники. Адекватно воспринимает критику ошибок и учитывает её в работе над ошибками. Регулирует своё поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.
Нынешние четвероклассники показывают полное владение регулятивными УУД. Но остаются проблемы, связанные с умением ставить цель собственной познавательной деятельности и удерживать её.
Таким образом, учащиеся  постепенно начинают выращивать основы личного мировоззрения.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
(в том числе чтение и работа с информацией)
Развиваются базовые умения различных видов речевой деятельности: говорения, слушания, чтения и письма. Их развитие осуществляется посредством технологии продуктивного чтения, которую учителя используют как на уроках чтения, так и на других уроках. Помимо фронтальной, используется групповая форма организации учебной деятельности детей, которая позволяет совершенствовать их коммуникативные умения в процессе решения учебных предметных проблем (задач).
К концу 1 класса, при оценке коммуникативных УУД, педагоги выделяют ряд учащихся, наиболее полно овладевших следующими действиями: читает вслух и про себя тексты учебников, других книг, понимает прочитанное; участвует в работе группы, выполняет свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель; владеет диалоговой формой речи.
В прошлом году мониторинг показал, что у второклассников слабо сформированы следующие действия:
Оформляет свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Критично относится к своему мнению, учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в паре. Участвует в работе группы, выполняет свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель. Осуществляет самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.
В этом году к концу 2 класса учащиеся показали овладение следующими действиями:  Участвует в работе группы, выполняет свою часть обязанностей, учитывая общий план действий и конечную цель. 96% учащихся читают вслух и про себя тексты учебников, других книг, понимают прочитанное. 90% отстаивают свою точку зрения, имеют собственное мнение и позицию.
Учащиеся 3 и 4  классов слабо владеют умением осуществлять  самоконтроль, критично относиться к своему мнению, учитывать разные мнения.
 
Выводы и рекомендации: таким образом, формирование УУД, обеспечивающих решение задач общекультурного, ценностно – личностного, познавательного развития учащихся, реализуется учителями 1-4 классов в рамках целостного образовательного процесса, в ходе изучения системы учебных предметов, в метапредметной деятельности, организации форм учебного сотрудничества решения важных задач жизнедеятельности учащихся.
Однако, все может оказаться полезным только в случае создания благоприятной атмосферы в классе – атмосферы поддержки и заинтересованности в каждом ребенке. И тогда мы достигнем результата, прописанного в ФГОС в портрете выпускника начальной школы:
       любящий свой народ, свой край и свою Родину;
       уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
       любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
       владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
       готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
       доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
       выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Работа по формированиюуниверсальных компетентностей учащихся (портфолио).
С целью выявления и развития индивидуальных способностей ребенка  учителями и родителями 1-4 классов  ведется работа по составлению портфолио, главными задачами которого являются:
        создавать ситуации успеха для каждого ученика, повысить самооценку и уверенность в собственных возможностях;
        обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ученика;
        активно совершенствовать универсальные учебные действия.
«Портфолио» ученика представляет собой форму и процесс организации (коллекция, отбор и анализ) работ и результатов обучающегося, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях.
С педагогами, работающими в 1-4 классах,  были проведены  групповые и индивидуальные консультации. В прошлом году был проведен «Конкурс Портфолио», по результатам которого выбирали «Ученика года». К сожалению в этом году данный конкурс не проводился.
Особо можно отметить работу педагогов 2-4 классов.
По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов Портфолио, можно сделать выводы:
     Во многих классах страницы, отражающие социальную жизнь, не заполняются.
     Хаотично в портфолио складываются материалы достижений и участия в олимпиадах и конкурсах,. Под творческими работами понимаются только те, что изготовлены на уроках технологии.
     В 1-х классах работа с портфолио учащихся не велась. А ведь по результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов портфолио, делаются выводы:
1)  сформированности универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний в соответствии с программными требованиями
2)  сформированности основ умения учиться, то есть способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
3)  индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности — мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой и саморегуляции.
   
 Рекомендуется  внести в портфолио раздел « Отзывы и пожелания»:
а) отзывы за проделанную работу;
б) рекомендации в письменном виде;
в) ободрительные письма;
г) цели на начало учебного года;
д) итоги учебного года.
Этот раздел один из самых важных для повышения самооценки у ученика.  Если использовать не просто слово «молодец», а хвалить ребенка за что-то конкретное, то его мотивация в учебе будет только расти. Дети, которых хвалят за конкретные достижения, намного лучше учатся. Портфолио может содержать дополнительные разделы, которые может добавить учитель.
Рекомендация:
Активизировать работу над созданием портфолио в 1-х классах, а так же 3-х т.к. наполняемость его снизилась.
В конце учебного года в Портфолио вкладывается характеристика ученика с указанием его достижений в учебной, внеучебной деятельности, а также рекомендации для дальнейшего роста и развития ученика, этого нет ни в одном просмотренном экземпляре.
6.Организация учебного процесса в 1-х классах.
Первоклассники обучаются в первую смену с 8.00, пять дней в неделю с максимальной учебной нагрузкой в 20 часов. В 7-5- проводится общая утренняя зарядка. Согласно требованиям СанПиН,  в целях облегчения процесса адаптации детей к требованиям школы  учебная нагрузка на первоклассников увеличивается постепенно. В первой половине сентября проводилось по 3 урока по 35 минут каждый, во второй половине сентября проводилось по 3 урока ежедневно по 35 минут каждый, а в остальное учебное время организовывались прогулки, экскурсии, физкультурно-оздоровительные  занятия. С октября в первых классах проводилось по 4 урока ежедневно по 35 минут каждый. На каждом уроке в первых классах проводится по две физкультминутки. Кроме физкультминуток учителя проводят  гимнастику для глаз, кистей рук, пальцев. После третьего урока организуется динамическая пауза.Также  в  оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к школьной жизни составлено расписание уроков с учётом того, что умственная работоспособность детей в разные дни недели неодинакова. Наибольший объём учебной нагрузки приходится на вторник и среду. В эти дни в расписание включены наиболее трудные предметы. Понедельник и пятница – облегчённые дни в связи с низкой работоспособностью первоклассников. Кроме этого, уроки, требующие большого умственного напряжения (математика, обучение грамоте), согласно расписанию проводятся первыми и вторыми. Уроки по искусству, окружающему миру, трудовому обучению, по счёту  проводятся последними.
Обучение первоклассников проходит без  балльного оценивания знаний. Учителя первых классов используют знаковую символику и словесную объяснительную оценку лишь при положительных ответах и активной работе учеников.  Хотя не рекомендуется использование знаковой символики, заменяющей цифровую отметку. Домашнее задание носит рекомендательный характер. Никакому оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьника, своеобразие психических процессов ребёнка (памяти, внимания, мышления  и др.).
  Кроме прогулок на свежем воздухе, дети заняты настольными развивающими и подвижными играми в классе, просмотром мультфильмов, прослушиванием сказок и других литературных произведений.  Обедают первоклассники после второго урока.
Во всех  кабинетах, в которых занимаются 1-е классы, санитарно-гигиенические требования выполняются: это режим проветривания кабинета, освещённость классной комнаты, аккуратность оформления классной доски, наличие гигиенических средств (мыло, бумажные салфетки, полотенца), после занятий проводится влажная уборка классов, также соблюдается и питьевой режим. Во всех кабинетах имеется мультимедиа.
Из наблюдений за первоклассниками, бесед с учителями и анализа посещённых уроков в первых классах можно сделать некоторые выводы о поведении учеников:
ученики 1-х классов знакомы с правилами поведения в школе, но не все умеют их соблюдать;
первоклассники знают и  соблюдают школьный режим, выполняют требования учителя;
знают правила обращения к учителю, к своим одноклассникам, правила поведения на уроке; в первой четверти были проблемы относительно дисциплины.
хорошо ориентируются в здании школы: знают, где находится спортивный зал, столовая, кабинет педагога-психолога, медицинский кабинет.
Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия мышечного статического напряжения, проводятся физминутки после каждой фазы умственного утомления, наступающей через каждые 10-15 минут у значительной части учащихся класса.
Кроме того, определяется и фиксируется психологический климат на уроке, проводится эмоциональная разгрузка, ведется строгий контроль за соблюдением учащимися правильной осанки и чередованием работы в течение урока. В самом начале у нас были с этим проблемы.
Физкультминутки проводятся, учитывая специфику предмета, зачастую с музыкальным сопровождением.
В течение первой четверти педагог-психолог проводил работу по диагностике адаптивных процессов у учащихся 1-ого класса. Проведенные исследования выявили следующие проблемы:
1. Многие дети пришли в 1 класс не только не подготовленными к новой для них социально-психологической роли, но и со значительными индивидуальными различиями.
2. Умственная работа требует усидчивости, сдерживания эмоций и регуляции естественной двигательной активности.
3. Большую трудность представляет саморегуляция поведения.
4. Быстрая утомляемость.
5. Возбудимость.
6. Неорганизованность.
Основными составляющими новой технологии контроля и оценивания результатов учебной деятельности являются фиксация не только предметных знаний и умений, но общеинтеллектуальных умений, способностей к рефлексивной самоорганизации в учебном процессе.
Результаты готовности учащихся к обучению
Условием изучения результатов усвоения обязательного программного материала является поэтапность:
I этап – изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном классе;
II этап – анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики;
III этап – итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к обучению на следующей ступени.
В начале октября был проведен стартовый мониторинг готовности первоклассников к обучению.(КЦОКО)
Цель проведения: 1.Определение уровня готовности каждого ребенка к освоению учебной программы и достижению образовательных результатов в соответствии с ФГОС НОО.
2.Оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения.
В работе оценивились предпосылки формирования универсальных личностных и метапредметных учебных действий, сформированных в дошкольном детстве, составляющие пять блоков.
Блок «Наблюдательность» включает в себя умения выделять из потока информации отдельные детали исходя из поставленной задачи, и умение видеть существенные признаки в образе воспринимаемого объекта.
Блок «Мыслительные способности» включает в себя умение видеть закономерность в изучаемой информации и умение устанавливать логические связи типа «причина-следствие» между явлениями.
В блок «Контрольные (коррекционные) показатели» входит умение следовать инструкции при выполнении учебных действий.
К блоку «Коммуникативные умения» относится умение использовать речь взрослого как источник информации при выполнении учебной задачи.
Блок «Личностное отношение к процессу обучения» содержит показатели мотивационной готовности ребенка решать учебные задачи высокого уровня сложности и позитивного эмоционально-ценностного отношения к учебной деятельности.
Входная диагностика была направлена для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического
слуха и фонематического восприятия. Результаты входной диагностики показали, что 25% учащихся имеют высокий уровень, 58%- средний уровень и 16 % -низкий уровень. Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребѐнку при обучении в 1 классе.
Все учащиеся в большей или меньшей степени адаптировались к школе.
Благоприятное течение адаптации – 35%. При таком течении адаптации поведение ребенка полностью соответствует обстановке, ситуации и эмоциональному состоянию.
Условно благоприятное – 53% . При таком варианте ребенок привыкает к новым условиям, но на данный момент, у него есть трудности в некоторых сферах, возможно несколько снижено настроение, повышена тревожность, раздражительность.
Недостаточная адаптация (дети, испытывающие различные трудности) – 12%. В основном в эту группу входят учащиеся, не подготовленные к обучению в школе в силу заболеваний и неблагоприятной ситуации в семье. В течение всего периода проходят индивидуальные консультации родителей по вопросам адаптации. По итогам диагностических исследований даны рекомендации классным руководителям.
Общие сведения о первоклассниках
Класс Ф.И.О классного руководителя Количество учащихся УМК Количество учащихся
в классе
Мальчики Девочки 1 а Титова Нина Юрьевна 15 14 Школа России 29
1 б Гурулева Анастасия Александровна 9 17 Школа -2100 26
1 в Терентьева Марина Геннадьевна 14 14 Школа России 28
Всего: 38 45 83
Класс Количество учащихся, посещавших детский сад Количество учащихся, не посещавших детский сад Количество учащихся, посещавших подготовительные предшкольные курсы Количество учащихся, не посещавших подготовительные предшкольные курсы
1 а 22 7 11 18
1 б 21 4 18 7
1 в 24 6 16 14
Итого: 67 17 45 39
Социальный паспорт первоклассников
Класс Количество полных семей Количество неполных семей Количество льготных категорий
Находящиеся на бесплатном питании Ф.И ребенка
1 а 24 5 3 Баторов Г.
Комар А.
Цымбалова В.
1 б 20 5 3 Ларионов А.
Морозова В.
Забродская Ю.
1 в 24 6 4 Рогач А.
Васильева Э.
Комякович Н
Мартыненко К.
Итого 68 16 10 Класс Дети-инвалиды Леворукие Дети с нарушением эмоционально-волевой сферы. Гиперактивные
(дети с синдромом дефицита внимания) Дети с соматическими заболеваниями
1 а 0 1 1.Муравьев В2БальжинимаевС Бальжинимаев Полякова Е
1 б 0 2 1 Апанасенко Я Тодоров Д 0
1 в 1. Рогач А 3 1.Вьюнов
2Солдатникова
3.Солодухина
4.Сумароков Сумароков
.Вьюнов Бушуев Д
Итого : 1 6 6 4 2
Информация о педагогах работающих в первых классах
№ Ф.И.О учителя Преподаваемый предмет Категория Педагогический стаж учителя
1. Титова Нина Юрьевна Классный руководитель 1 а Молодой педагог Первый год
2. Гурулева Анастасия Александровна Классный руководитель 1 б Молодой педагог Первый год
3. Терентьева Марина
Геннадьевна Классный руководитель 1 в Соответствие занимаемой должности 19 лет
4. Харитонова Анастасия
Игоревна музыка Молодой педагог 2 года
5. Чумаков Александр
Георгиевич Физическая культура Соответствие занимаемой должности 29 лет
6. Баранова Юлия
Сергеевна Педагог-психолог - 4 года
7. Караева Ирина
Юрьевна Социальный педагог Первая 27
7.Результаты обученности первоклассников по итогам учебного года
Численность обучающихся в 1-х классах на конец учебного года составляет 83 человека.
На начало учебного года в 1 а классе обучалось 31 ученика , на конец года 29 учащихся. Прибыл Коренев Кирилл, выбыли Баторов Г, Власов А., Полякова Е. 28обучающихся 1 а класса освоили программу и переведены в следующий класс, Леонов Артем не освоил программу, оставлен на повторное обучение. В 1 а классе проведены итоговые контрольные работы по математике и русскому языку, результаты которых:
- успеваемость по математике составляет 88 %, качество 40 %;
- успеваемость по русскому языку составляет 81 %, качество 51%.
Проверка техники чтения показала , что в 1 а 13 обучающихся читают выше нормы, 12 обучающихся – норма, и ниже нормы 2 человека из 27 учащихся.
Программный материал полностью выполнен , имеется отставание на 2 часа по литературному чтению по объективным причинам. Всего пропущено дней учащимися 222 в том числе 178 по болезни; 921 уроков- 747 по болезни.В классе есть слабоуспевающие дети: Комар А, Коренев К, Муравьев И. Учителем составлен и проведены по графику дополнительные занятия.
На начало года в 1 б обучалось 25 человек , на конец – 26 человек. Нет выбывших и прибывших.
26 обучающихся 1 б класса освоили программу и переведены в следующий класс. В 1 б классе проведены итоговые контрольные работы по математике и русскому языку и проверена техника чтения результаты которых:
- успеваемость по математике составляет 96 %, качество 84 %;
- успеваемость по русскому языку составляет 96 %, качество 76 %;
- успеваемость по проверке техники чтения 96 %, качество 72%.
Программный материал полностью. Всего пропущено дней учащимися 298; 1157 уроков.
В классе есть слабоуспевающие дети: Ларионов А., Тодоров Д. Учителем составлен и проведены по графику дополнительные занятия.
На начало года в 1 в обучалось 30 человек , на конец – 28 человек.
31 обучающихся 1 в класса освоили программу и переведены в следующий класс. В 1 в классе проведены итоговые контрольные работы по математике и русскому языку и проверена техника чтения результаты которых:
- успеваемость по математике составляет 81 %, качество 48 %;
- успеваемость по русскому языку составляет 87 %, качество 54 %;
- успеваемость по проверке техники чтения 85 %, качество 79 %.
Программный материал полностью..В классе есть слабоуспевающие дети: Олеников И, Баженова В., Рабданов А. Учителем составлен и проведены по графику дополнительные занятия.
Из трех первых классов высокие результаты по итогам контрольных работ имеет 1 б класс (Школа -2100), учитель Гурулева А.А.
Задачи на следующий год:
1. Классным руководителям и учителям-предметникам отслеживать результаты психолого-педагогического развития обучающихся на различных этапах обучения, создавать условия для успешной социально-психологической адаптации личности ребенка к новой социальной ситуации и помогать школьникам, испытывающим трудности в общении, в выработке конформного стиля поведения. В тесном контакте работать с родителями (законными представителями), оказывая им методическую помощь.
2. Учителям – предметникам с целью предупреждения перегрузок строго регламентировать подачу нового учебного материала, соблюдать нормы домашних заданий, дифференцировать задания на всех этапах урока, уделять внимание здоровьесберегающим технологиям  на уроках.
3.Классным руководителям и учителям-предметникам изучать результаты психологической диагностики обучающихся для построения эффективной последующей работы с детьми.
4.Учителям продолжить работу по формированию предметных и метапредметных результатов, учитывая результаты входного и итогового контроля, наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся, вести воспитательную работу в классе.
5.Учителям актуализировать мотивацию обучения, постепенно вырабатывать способность обучающегося брать на себя ответственность за успешность своего обучения.
8. Преемственность школы и дошкольных учреждений.
С февраля 2017 года в школе была организована «Школа будущего первоклассника. Умка»
В течении трёх месяцев (февраль, март, апрель) учителя начальных классов проводили подготовительные занятия в «Школе будущего первоклассника». Подготовительные занятия посещали 27 детей. В целом педагоги провели 11 подготовительных занятий.
Учителя начальных классов Воробьёва Е.В., Петруняк Е. А., Ларионова А. А. принимали участие в родительских собраниях на базе ДОУ № 106, и № 61 и № 59 по темам «Преемственность между ДОУ и начальной школы». Представляли реализуемые программы на 2017-2018 учебный год.
Данные педагоги работали в школе будущего первоклассника, сотрудничали с родителями и проводили родительские собрания по теме «Готовность ребёнка к школе», принимали будущих первоклассников на экскурсию по школе. Всего проведено 3 экскурсии по школе, которые завершались показом сказки «Колобок». Сказку показывали ребята 5-х классов из школьного театрального кружка.
В рамках преемственности между ДОУ и начальной школой была организована обменная выставка поделок ко Дню космонавтики.
Также 16 мая проведено родительское собрание «Скоро в школу», даны рекомендации родителям и выданы памятки и буклеты.
9. Работа Методического объединения начальных классов.
(Приложение Анализ работы МО, предметные недели)
В начальной школе организовано Методическое объединение начальных классов, руководителем которого является педагог первой категории Шемякина Л.Н. с общим стажем 17 лет.
В течении года было проведено 5 заседаний МО учителей начальных классов по следующей тематике:
1. «Планирование и организация методической работы учителей начальных классов на 2016– 2017 учебный год» ,
2. «Пути повышения профессиональной компетентности учителей начальных классов»,
3. «Что влияет на повышение учебной и творческой мотивации»,
4.«Что влияет на повышение учебной и творческой мотивации»,
5.»Анализ работы МО за год».
Учителя начальных классов на протяжении 2016 – 2017 учебного года
работали над темами по самообразованию: изучали публикации, делились своими наработками, пополняли портфолио учителя, выступали с докладами на МО, проводили открытые уроки и внеклассные мероприятия с учетом графика.
Педагоги занимались оборудованием и оформлением технологических паспортов своих кабинетов. При проверке кабинетов на готовность были отмечены все учебные помещения начальных классов.
10. Внеурочная деятельность учащихся
В течении года в начальной школе были проведены предметные недели по русскому, математике, окружающему миру, неделя искусств. В ходе, которых были проведены школьные олимпиады по окружающему миру, русскому языку, математике, викторина на неделе искусств.
Итоги проведения Всероссийской олимпиады школьников 4-х классах.
№ Ф.И. участника Класс Место
МАТЕМАТИКА
1 Пивоварова А4 в 1 место
2 Ананьин М 4 а 2 место
3 Карпова А4 в 3 место
РУССКИЙ ЯЗЫК
1 Скуратова А4 в 1 место
2 Каретников В4 а 2 место
3 Порохина В4 а 3 место
4 Решетников Д4 а 3 место
5 Семиненко К4 б 3 место
Учащиеся активно принимали участие в разных дистанционных конкурсах.
15 октября 2016 года и 5 апреля 2017 года был проведён Всероссийский межпредметный интеллектуальный конкурс для учащихся начальной школы- «Львёнок» и «Львёнок – Джуниор»;
20 октября Всероссийский межпредметный интеллектуальный конкурс «Вундеркинд»;
8 декабря Всероссийский интеллектуальный конкурс по математике «Слон»;
19 января Всероссийский интеллектуальный конкурс по технологии «Молоток»;
9 февраля Всероссийский интеллектуальный конкурс по русскому языку «Ёж»;
10 марта Всероссийский интеллектуальный конкурс по физической культуре «Орлёнок»;
27 апреля Всероссийский межпредметный интеллектуальный конкурс «Вундеркинд».
Обучающиеся начальной школы принимали участие во всех школьных праздниках, выставках, конкурсах, выезжали с учителями в Забайкальский Драматический театр, театр Забайкальские узоры, в кинотеатр «Удокан», в городской Батутный центр, в Ботанический сад, в пиццерию на мастер класс «Юного пиццериста». На каникулах выезжали в Краевую филармонию на концертную программу «Сундучок деда Краеведа», на сказочное представление «Волшебный посох».
Участвовали в городском конкурсе «Мисс первоклассница». Участвовали в городской экологической интеллектуальной игре по теме: «Природа Забайкальского края» ( Набережная 2).
Посещали «Школу Вождения», где были проведены мероприятия по ПДД. Участвовали в городском полуфинале конкурса юных инспекторов движения «Причуды Дедушки Мороза». Участвовали в городском конкурсе «Пластилиновая ворона». Участвовали во всероссийском конкурсе «Страна читающая». Читаем В.Маяковского. Читаем Ф.Тютчева, Крылова, стихи о войне. Участвовали в сборе макулатуры. Принимали участие в городском фестивале художественной самодеятельности «Мой дедушка герой!», проходящего в рамках патриотического проекта «Святая к Родине любовь» в «Забайкальских узорах».
Результаты участия учащихся начальных классов в мероприятиях за 2016-2017 учебный год.
№ Название конкурса Уровень Количество учащихся Результат
1. Конкурс «Молоток» по технологии 19 января Всероссийский Нач. школа
23участника Сертификаты, дипломы
2. Конкурс по русскому языку «ЁЖ» 9 февраля Всероссийский Нач. школа
18 участников Сертификаты, дипломы
3. Конкурс по физической культуре «Орленок» Всероссийский Нач. школа
25 участников Сертификаты, дипломы
4. Конкурс «Страна читающая. Читаем Маяковского В. Читаем Ф.Тютчева» Всероссийский Нач. школа
14участников Сертификаты, дипломы
5 Конкурс «Пластилиновая ворона» муниципальный Нач. школа
12 участников 1 место, дипломы
16 мая 2017 г в начальной школе проведена Научно-практическая конференция «Первые шаги в науку – 2017».
Цель проведения данного мероприятия:
Развитие интеллектуального творчества обучающихся, привлечение их к исследовательской деятельности.
В НПК участвовали трое учащихся третьих классов с темами проектов: 
Насакдоржиев Влад «Хлеб всему голова» -1 место;
Сафронова Ульяна «Значение имени в твоей жизни»- 2 место.
Афонина Дарья «Динозавры» - 3место;
Победитель и участники НПК награждены дипломами и подарками
Задачи на 2017-2018 учебный год:
Продолжить целенаправленную систематическую деятельность по освоению и внедрению современных образовательных технологий;
Больше внимания уделять модернизации.
Вести систематическую работу по освоению и применению методов, принципов здоровьесберегающих технологий, повышать эффективность и усиливать активно – деятельностные организации учебного процесса;
Продолжить работу по выявлению «одаренных» учащихся, способствовать развитию их творческого потенциала.
Оказывать педагогическую поддержку учащимся с разным уровнем обучаемости;
Повышать уровень психолого-педагогической подготовки учителей путем самообразования, участие в семинарах, профессиональных конкурсах;
Совершенствовать работу по обобщению передового педагогического опыта, обмену опытом между коллегами;
Обратить внимание на повышение профессионального мастерства молодых специалистов на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их элементов;
11. Здоровьесбережение.
В течение года совершенствовалась работа, направленная на сохранение и укрепление здоровья учащихся, которая осуществляется в соответствии с программой Школы по оздоровлению и формированию здорового образа жизни, критериями СанПиНа, нормами утомляемости, нормами учебного плана, принципами здорового образа жизни и включает в себя следующие пункты:
1.     Соблюдение гигиенических требований.
2.     Соблюдение качества питьевой воды и питания учащихся (в каждом кабинете имеется кулер).
3.     Физическая активность школьников в период их пребывания в школе.
4.     Организация образовательного процесса по принципам здоровьесбережения.
5.     Создание благоприятного психологического климата в школе.
6.     Создание благоприятного экологического климата на территории школы.
7.     Снижение заболеваемости школьников и педагогов.
8.     Грамотность школьников и педагогов по вопросам здоровья.
9.     Внеклассная и внеурочная работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся.
Питание учащихся школы осуществляет столовая «ИП Истомин Е.В.» по договору (площади и оборудование пищеблока предоставляются образовательным учреждением). Зал столовой рассчитан на 90 посадочных мест. Естественное освещение зала осуществляется через оконные проёмы, искусственное освещение – от светильников дневного света.
Положительный опыт:
 соблюдены все требования к режиму образовательного процесса (Сан ПиН 2.4.2.1178–02);
 расписание построено с учетом работоспособности учащихся;
 соблюдается воздушный и световой  режим в школе;
 оформляются листы здоровья в классных журналах;
 учащиеся обеспечены горячим питанием;
для соблюдения питьевого режима – кулеры;
 с целью профилактики нарушений осанки, зрения проводились физкультминутки, гимнастика для глаз, школьный конкурс физминуток;
объем двигательной активности слагался из уроков физкультуры, физкультминуток, подвижных игр на переменах, динамических пауз на свежем воздухе, зарядки для учащихся первой смены;
2 раза за год проводились Дни здоровья;
 диспансеризация учащихся проводилась в сроки;
Вместе с тем имеются и недостатки.
Пути устранения недостатков:
1.     Необходимо проводить анализ заболеваний и их динамику.
2.     Необходимо организовать  специальную медицинскую  группу для занятий физической культурой.
3.     Организовать проведение  круглых столов по обмену опытом в разработке эффективных форм и методов работы, направленных на оздоровление учащихся.
4.     Проведение Дня здоровья не менее 4 раз в год.
Выводы:
1.     Задачи, поставленные на 2016-2017 учебный год педагогическим коллективом начальной школы, в основном выполнены.
2.     Учебные программы по всем предметам пройдены без отставания.
Между тем, остаются нерешенные проблемы и негативные тенденции:
1.     Хорошо организована методическая работа, но не всегда достаточно влияет на повышение качества учебно-воспитательного процесса.
2.     Обобщение опыта работы учителей школы проводится не на достаточно высоком уровне.
3.     Активнее внедрять в работу методику проектной и научно-исследовательской деятельности обучающихся.
4.     Продолжить работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта творчески работающих учителей.
5.     По повышению педагогического мастерства работать над вопросами: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение современных технологий.
ЗАДАЧИ НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД:
Основные направления деятельности школы                                         Задачи
Деятельность по сохранению здоровья 1.     Способствовать физическому развитию учащихся, развивать чувство ответственности за свое здоровье и образ жизни, создавать условия для занятий спортом.
Деятельность по созданию системы воспитательной работы и обеспечению воспитанности учащихся 1.     Продолжить формирование у учащихся гражданской ответственности за судьбу страны, народа, готовности защищать интересы государства.
Обеспечение всеобщего основного образования 1.     Совершенствовать образовательное пространство для обеспечения нового качественного образования в соответствии с образовательными потребностями и возможностями.
2.     Обеспечить овладение обучающимися содержанием ФГОС, вооружить осознанными, прочными знаниями, развивая их самостоятельное мышление.
3.     В рамках школы “Умка” проводить работу с будущими первоклассниками, не посещающими ДОУ.
Работа с педагогическими кадрами 1.     Выявлять, обобщать и распространять положительный педагогический опыт творчески работающих учителей.
2.     Способствовать изменению отношения учителя к задачам учебного процесса, которые предполагают не только достижение дидактических целей, но и развитие учащихся с максимально сохраненным здоровьем.
1.3.2. Анализ работы основной и старшей школы
В 2016-2017 учебном году было открыто 25 классов-комплектов, в которых обучалось 684 чел. на начало учебного года, что 17 чел. больше по сравнению с началом 2015-2016 учебного года.
Прибыло за учебный год – 34 чел. Из них:
- начальная школа – 15 чел.
- основная школа – 18 чел.
- старшая школа – 1 чел.
Выбыло за учебный год – 35 чел. Из них:
- начальная школа – 21 чел.
- основная школа – 9 чел.
- старшая школа – 5 чел.
На конец учебного года – 683 чел. (стабильная динамика).
По итогам 2016-2017 учебного года в целом:
Успеваемость составила – 99,40%
Качество знаний – 30%
Отличников – 34 чел. (5%). Из них: 1-4 классы – 27 чел.; 5-9 классы – 5 чел.; 11 класс – 2 чел.
Хорошистов – 168 чел. (25%). Из них: 1-4 классы – 81 чел.; 5-9 классы – 79 чел.; 11 класс – 8 чел.
Переведены условно – 4 чел. (1%).
(Запорин А. (7б), Зефиров И. (7б), Михайлова М (8а), Никонова К. (8а).Оставлены на повторный год обучения - 0 чел.
Сравнительная характеристика абсолютной и качественной успеваемости за два года
Абс. Усп-тьКач.
Усп-тьОтличники Хорошисты Переведены условно Оставлены на второй год
1-4 5-9 10-11 1-4 5-9 10-11 2015/2016 учебный год 99,1% 27% 23 4 2 151 0 3
2016/2017 учебный год 99,4% 30% 27 5 2 81 79 8 4 0
Сравнительная характеристика абсолютной и качественной успеваемости за два года (в %)

Необходимо отметить положительную динамику в целом за 2016-2017 учебный год. Абсолютная успеваемость увеличилась незначительно. Качественная успеваемость увеличилась на 3%. Увеличилось количество обучающихся, окончивших школу на «отлично» с 28 чел. до 34 чел. Увеличилось количество обучающихся, окончивших школу на «4» и «5» с 151 чел. до 168 чел. Динамика успеваемости и качества знаний обучающихся за 2016-2017 учебный год представлена в таблице.

Динамика успеваемости, качества знаний обучающихся за 2016-2017 учебный год
Класс/
кл. рук-льКол-во уч-ся (на конец уч. Г.) Успевают Не успевают
всего на «5»
отличники % на «4» и «5»
хорошисты % Качеств. Успев. Успеваю-
щие на «3», «4», «5» % Общий
% успевае-
мости
всего из них
1 пр2 прболее 2-х пр1а
Титова Н.Ю. 29 29 Безотметочная система 100% 0 1б
Гурулёва А.А. 25 25 Безотметочная система 100% 0 1в
Терентьева М.Г. 28 28 Безотметочная система 100% 0 1 параллель 82 82 100% 2а
Шемякина Л.Н. 24 24 2
Ким Софья
Миличенко Софья
8% 12 50% 58% 10 42% 100% 0 2б
Большакова В.А. 22 22 4
Донукова Яна
Игошин Алексей
Шакирзянов Владимир
Агафонов Денис
18% 5 23% 41% 13 59% 100% 0 2в
Петруняк Е.А. 29 29 2
Пермякова Ксения
Сенотрусова Анастасия
7% 12 41% 48% 15 52% 100% 0 2 параллель 75 75 8 11% 29 39% 49% 38 51% 100% 0 3а
Бочкарева В.О. 27 27 9
Белозерцева Анастасия
Никитенко Алена
Старцев Илья
Семенов Роман
Семенюк Никита
Фролов Евгений
Цыдендамбаева АрюнаШаньгина Елена
Яковлев Ярослав
33% 3 11% 44% 15 56% 100% 0 3б
Лисина Т.В. 27 27 4
Афонина Дарья
Сафронова Ульяна
Чжен Алина
Рогалев Александр
15% 9 33% 48% 14 52% 100% 0 3в
Большакова В.А. 27 27 0
0% 12 44% 44% 15 56% 100% 0 3 параллель 81 81 13 16% 24 30% 46% 44 54% 100% 0 4а
Шемякина Л.Н. 27 27 1
Уфимцева Вероника 4% 8 29% 33% 18 67% 100% 0 4б
Ларионова А.А. 32 32 2
Семененко Кирилл
Ткаченко Егор
6% 5 16% 22% 25 78% 100% 0

Воробьёва Е.В. 28 28 3
Карпова Алёна
Пивоварова Анастасия
Скуратова Алися11% 15 53% 64% 10 36% 100% 0 4 параллель 87 87 6 7% 28 32% 39% 53 61% 100% 0 1-4 классы
1 уровень образования 325 325 27 8% 81 25% 33% 135+82 67% 100% 0 5а
Шадрина Г.А. 28 28 0 0% 4 14% 14% 24 86% 100% 0 5б
Козлова Н.А. 28 28 0
0% 8 29% 29% 20 71% 100% 0 5в
Мохова В.Н. 28 28 0 0% 8 29% 29% 20 71% 100% 0 5 параллель 84 84 0 0% 20 23% 23% 64 77% 100% 0 6а
Семенова И.В. 27 27 0 0% 10 37% 37% 17 63% 100% 0 6б
Рычкова С.Я. 30 30 3 10% 8 27% 37% 19 63% 100% 0 6в
Якимова Л.В. 26 26 0 0% 8 31% 31% 18 69% 100% 0 6 параллель 83 83 3 4% 26 31% 35% 54 65% 100% 0 7а
Мохова В.Н. 30 30 1
Забелина Мария 3% 6 20% 23% 23 77% 100% 0 7б
Юргилевич Т.А. 29 29 0 0% 5 17% 17% 22 76% 93% 2
Запорин А..
Зефиров И.
(7%) 3 пр7 пр.
7 параллель 59 59 1 2% 11 18% 20% 45 76% 97% 2 8а
Иванова Н.А. 27 27 1
Брызгалин Д. 3% 8 30% 33% 16 59% 93% 2
Михайлова М., Никонова К.
(7%)
19 пр.
19 пр.

Суворова А.Н. 27 27 0 0% 4 15% 15% 23 85% 100% 0 8 параллель 54 54 1 2% 12 22% 24% 39 72% 96% 2
(4%) 9а
Свирская Ю.С. 25 25 0 0% 3 12% 12% 22 88% 100% 0 9б
Рязанова С.А. 30 30 0 0% 7 23% 23% 23 77% 100% 0 9 параллель 55 55 0 0% 10 18% 18% 45 82% 100% 0 5-9 классы
2 уровень образования 335 335 5 2% 79 23% 25% 247 74% 99% 4
(1%) 11а
Караева И.Ю. 24 24 2 8% 8 33% 42% 14 58% 100% 0 11 параллель 24 24 2 8% 8 33% 42% 14 58% 100% 0 Итого 684 684 34 5% 168 25% 30% 478 69% 99,4% 4
(0,6%) Качество знаний по уровням общего образования
Уровни общего образования Успеваемость Качество знаний
Начальное общее образование 100% 33%
2а Шемякина Л.Н. 100% 58%
2б Большакова В.А. 100% 41%
2в Петруняк Е.А. 100% 48%
2 параллель 100% 49%
3а Бочкарева В.О. 100% 44%
3б Лисина Т.В. 100% 48%
3в Большакова В.А. 100% 44%
3 параллель 100% 46%
4а Шемякина Л.Н. 100% 33%
4б Ларионова А.А. 100% 22%
4в Воробьева Е.В. 100% 64%
4 параллель 100% 39%
Основное общее образование 99% 25%
5а Шадрина Г.А. 100% 14%
5б Козлова Н.А. 100% 29%
5в Мохова В.Н. 100% 29%
5 параллель 100% 23%
6а Семенова И.В. 100% 37%
6б Рычкова С.Я. 100% 37%
6в Якимова Л.В. 100% 31%
6 параллель 100% 35%
7а Мохова В.Н. 100% 23%
7б Юргилевич Т.А. 93% 17%
7 параллель 97% 20%
8а Иванова Н.А. 93% 33%
8б Суворова А.Н. 100% 15%
8 параллель 96% 24%
9а Свирская Ю.С. 100% 12%
9б Рязанова С.А. 100% 23%
9 параллель 100% 18%
Среднее общее образование 100% 42%
11а Караева И.Ю. 100% 42%
11 параллель 100% 42%
Итого по школе 99,40% 30%
В 2016-2017 учебном году высокое качество знаний показали выпускники 11а класса. На уровне среднего общего образования качество знаний составило 42%. Две ученицы окончили школу с золотой медалью (Леванчук А., Рязанцева К.). Восемь обучающихся окончили год на «4» и «5».
На основе проведённого анализ качества обученности представлен рейтинг классов по качеству знаний на конец 2016-2017 учебного года.
Рейтинг качества знаний по уровням общего образования
Уровни общего образования Успеваемость Качество знаний
Среднее общее образование 100% 42%
Начальное общее образование 100% 33%
основное общее образование 99% 25%
Сравнительный анализ качества знаний по уровням образования
за два года
-241304127500Уровни общего образования
Годы обучения Начальное общее образование Основное общее образование Среднее общее образование
успев. Качество успев. Качество успев. Качество
2015-2016 99% 33% 99% 21% 100% 26%
2016-2017 100% 33% 99% 25% 100% 42%
В 2015-2016 учебном году самое высокое качество знаний показали обучающиеся на начальном уровне общего образования – 33%. В 2016-2017 году самое высокое качество знаний показали выпускники на уровне среднего общего образования – 42%. Увеличилось качество знаний на уровне основного общего образования с 21% до 25%. Необходимо отметить, что и количество обучающихся на данном уровне образования возросло с 270 чел. до 333 чел.На уровне начального общего образования качество знаний осталось прежним – 33%.
Рейтинг классов по качеству знаний (1-4 классы)
Класс Место в рейтинге ФИО кл. руководителя Качество знаний
4в 1 Воробьева Е.В. 64%
2а 2 Шемякина Л.Н. 58%
2в 3 Петруняк Е.А. 48%
3б 3 Лисина Т.В. 48%
3а 4 Бочкарева В.О. 44%
3в 4 Большакова В.А. 44%
2б 5 Большакова В.А. 41%
4а 6 Шемякина Л.Н. 33%
4б 7 Ларионова А.А. 22%

Необходимо отметить высокое качество знаний учащихся 4в класса, 2а класса, 2в класса, 3б класса. Выпускные классы 4а и 4б по качеству знаний занимают последние строки в рейтинге.
Рейтинг классов по качеству знаний (5-9 классы)
Класс Место в рейтинге ФИО кл. руководителя Качество знаний
6б 1 Рычкова С.Я. 37%
6а 1 Семенова И.В. 37%
8а 2 Иванова Н.А. 33%
6в 3 Якимова Л.В. 31%
5б 4 Козлова Н.А. 29%
5в 4 Мохова В.Н. 29%
7а 5 Мохова В.Н. 23%
9б 5 Рязанова С.А. 23%
7б 6 Юргилевич Т.А. 17%
8б 7 Суворова В.Н. 15%
5а 8 Шадрина Г.А. 14%
9а 9 Свирская Ю.С. 12%
Самое высокое качество знаний показали обучающиеся 6-х классов – 35%.
Рейтинг классов по качеству знаний (общий)
Класс Место в рейтинге ФИО кл. руководителя Качество знаний
4в 1 Воробьева Е.В. 64%
2а 2 Шемякина Л.Н. 58%
2в 3 Петруняк Е.А. 48%
3б 3 Лисина Т.В. 48%
3а 4 Бочкарева В.О. 44%
3в 4 Большакова В.А. 44%
11а 5 Караева И.Ю. 42%
2б 6 Большакова В.А. 41%
6б 7 Рычкова С.Я. 37%
6а 7 Семенова И.В. 37%
8а 8 Иванова Н.А. 33%
4а 8 Шемякина Л.Н. 33%
6в 9 Якимова Л.В. 31%
5б 10 Козлова Н.А. 29%
5в 10 Мохова В.Н. 29%
7а 11 Мохова В.Н. 23%
9б 11 Рязанова С.А. 23%
4б 12 Ларионова А.А. 22%
7б 13 Юргилевич Т.А. 17%
8б 14 Суворова А.Н. 15%
5а 15 Шадрина Г.А. 14%
9а 16 Свирская Ю.С. 12%
Сравнительный анализ качества знаний по классам за два года
Класс Место в рейтинге ФИО кл. руководителя Качество знаний
2016-2017 2015-2016 2016-2017 2015-2016
4в 1 2 Воробьева Е.В. 64% 59%
2а 2 - Шемякина Л.Н. 58% -
2в 3 - Петруняк Е.А. 48% -
3б 3 3 Лисина Т.В. 48% 52%
3а 4 1 Бочкарева В.О. 44% 67%
3в 4 6 Большакова В.А. 44% 36%
11а 5 7 Караева И.Ю. 42% 31%
2б 6 - Большакова В.А. 41% -
6б 7 6 Рычкова С.Я. 37% 36%
6а 7 5 Семенова И.В. 37% 40%
8а 8 10 Иванова Н.А. 33% 20%
4а 8 5 Шемякина Л.Н. 33% 40%
6в 9 12 Якимова Л.В. 31% 17%
5б 10 6 Козлова Н.А. 29% 36%
5в 10 4 Мохова В.Н. 29% 48%
7а 11 11 Мохова В.Н. 23% 19%
9б 11 14 Рязанова С.А. 23% 13%
4б 12 9 Ларионова А.А. 22% 21%
7б 13 7 Юргилевич Т.А. 17% 31%
8б 14 8 Суворова А.Н. 15% 23%
5а 15 7 Шадрина Г.А. 14% 31%
9а 16 15 Свирская Ю.С. 12% 8%
Сравнительный анализ позволяет выявить положительную динамику качества знаний в следующих классах: 4в класс, 3в класс, 11а класс, 6б класс, 8а класс, 6в класс, 7а класс, 9б класс, 4б класс, 9а класс.
Отрицательная динамика выявлена в следующих классах: 3а класс, 3б класс, 6а класс, 4а класс, 5б класс, 5в класс, 7б класс, 8б класс, 5а класс. В 3а и 3б классах произошла смена классного руководителя. Во всех 5-х классах при переходе на уровень основного общего образования отмечается резкое падение качества знаний, особенно низкие показатели качества знаний в 5а и 5в классах по сравнению с качеством знаний обучающихся на уровне начального общего образования.

Информация о качестве образования по школе
Учебный год Отличники Хорошисты
2011-2012 24 162
2012-2013 27 142
2013-2014 30 135
2014-2015 26 156
2015-2016 28 151
2016-2017 34 168
В 2016-2017 учебном году качество образования в школе имеет положительную динамику. Количество обучающихся на «отлично» и «хорошо» увеличилось по сравнению с предыдущими годами обучения.
Информация об учащихся, переведённых в следующий класс с академической задолженностью
Класс/
кл. рук-льФИО учащихся Задолженность по предметам

Юргилевич Т.А. Запорин Александр литература, русский язык, риторика

Юргилевич Т.А. Зефиров Илья алгебра, геометрия, русский язык, литература, риторика, ист. Краеведение

Иванова Н.А. Михайлова Марьяна все предметы

Иванова Н.А. Никонова Кристина все предметы
По итогам 2016-2017 учебного года четверо обучающихся переведены в следующий класс с академической задолженностью. Данным обучающихся будет предоставлена возможность ликвидировать академическую задолженность в 2017-2018 учебном году согласно Положению о переводе обучающихся в следующий класс.
Общие выводы:
Проведённый анализ качества знаний по уровням общего образования позволяет сделать следующие выводы:
1. Наивысший процент качества знаний достигнут на уровне среднего общего образования – 11а класс (42%). В 2015-2016 учебном году качество образования составляло 31%. Две ученицы 11а класса окончили школу с золотой медалью (Леванчук А., Рязанцева К.). Восемь обучающихся окончили год на «4» и «5».
2. Наименьший процент качества знаний отмечен на уровне основного общего образования – 25%. На данном уровне образования также прослеживается положительная динамика по сравнению с 2015-2016 учебным годом (21%). В 2015-2016 учебном году самый низкий показатель качества образования составил 4% в 9а классе, в 2016-2017 учебном году самый низкий показатель качества образования в 9а классе – 12%.
В 2015-2016 учебном году наивысший процент качества образования на данном уровне составлял 31% (параллель 5-х классов!!!), в 2016-2017 учебном году – 35% (параллель 6-х классов). На первом месте продолжает оставаться параллель 6-х классов. Значительный прирост качества образования показали обучающиеся 6в класса: с 17% в 2015-2016 учебном году до 31% в 2016-2017 учебном году.
Необходимо отметить значительный прирост качества образования в 8а классе. В 2015-2016 учебном году данный показатель составил 20%, в 2016-2017 учебном году – 31%.
Отмечена положительная динамика в 7а классе, 9а классе и 9б классе.
Отрицательная динамика прослеживается в параллели 5-х классов с 39% качества в 2015-2016 учебном году до 23% качества в 2016-2017 учебном году. Особенно низкие результаты по сравнению с прошлым учебным годом показали обучающиеся 5а и 5в классов.
Наблюдается отрицательная динамика качества образования в 8б классе с 23% качества до 15%. В 7б классе также показатели качества образования ухудшились по сравнению с прошлым учебным годом с 31% до 17%.
На уровне начального общего образования прослеживается стабильная динамика качества знаний – 33%. На этом уровне образования самый высокий результат качества образования по школе в 4в классе – 64%. Высоких показателей достигли обучающиеся 2а класса, 2в класса, 3б класса, 3в класса.
Следует отметить самые низкие показатели качества образования в выпускных классах: 4а класс – 33%, 4б класс – 22%.
Рекомендации:
Определить одним из приоритетных направлений работы школы на 2017-2018 учебный год совершенствование деятельности учителей-предметников по повышению качества образования.
Учителям-предметникам активнее применять в работе новые педагогические технологии, позволяющие повысить качество знаний обучающихся.
Систематически анализировать учебные возможности обучающихся, вести мониторинг обученности, достижений личного роста каждого ученика, а также класса в целом.
Использовать различные формы сотрудничества, в том числе посещение уроков своих коллег с целью изучения личности и способностей обучающихся.
Проводить целенаправленную работу с обучающимися по формированию мотивации и умения учиться.
Необходимо уделять время анализу достигнутых результатов, проводить коррекционную работу и определять задачи для дальнейшей деятельности.
Классным руководителям поддерживать действенную связь с учителями–предметниками в течение учебного года.
1.4. Анализ государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов за 2016-2017 учебный год
На конец 2016-2017 учебного года в 9а классе обучалось 25 учащихся в 9б классе 30 учащихся.
К государственной итоговой аттестации было допущено 55 учащихся.
В форме ОГЭ сдавали ГИА – 52 чел.
В форме ГВЭ – 3 чел. (Волженцев М., Перова К., Рогалёва Е.).
В 2016-2017 учебном году выпускники 9-х классов сдавали четыре обязательных экзамена: два основных (русский язык и математика) и два по выбору. Результаты всех четырёх экзаменов влияли на получение аттестата об основном общем образовании.
В течение учебного года была проведена большая работа по подготовке обучающихся к сдаче ГИА.
Выбор экзаменов выпускники 9-х классов осуществили следующим образом:
Предмет Количество учащихся
обществознание 47 чел.
биология 34 чел.
история 6 чел.
география 5 чел.
физика 4 чел.
литература 3 чел.
информатика 3 чел.
химия 2 чел.
В школе согласно плану подготовки к ГИА в течение учебного года проводились тренировочные экзамены в форме и по материалам ОГЭ и ГВЭ.
Первая волна пробных экзаменов прошла в октябре. Были проведены экзамены по всем предметам согласно предварительному выбору учащихся. В результате отдельные учащиеся изменили выбор экзаменов, оценив свои возможности. Вторая волна экзаменов прошла в феврале, третья – в апреле.
Общее количество проведённых тренировочных экзаменов – 53, в том числе:
- русский язык – 6
- математика – 7
- обществознание – 6
- география – 7
- биология – 6
- история – 6
- физика – 6
- химия – 3
- литература – 3
Результаты тренировочных экзаменов представлены в таблице № 1. Индивидуальные результаты подготовки учащихся 9-х классов к ГИА представлены в таблицах 2-3.
Таблица 1. Результаты тренировочных экзаменов учащихся 9-х классов за 2016-2017 учебный год
Предмет Дата экзамена Количество учащихся, выполнявших работу Написали на Абсолютная успеваемость Качественная успеваемость Примечание
«5» «4» «3» «2» русский язык
07.12.16.
07.12.16. 9а – 22 чел.
9б – 26 чел. 0
4 2
8 11
13 8
1 59%
96%
Всего 81% 9%
46%
Всего 29% 08.02.17.
10.03.17. 9а – 23 чел.
9б – 25 чел. 0
2 4
15 9
8 9
0 57%
100%
Всего 80% 18%
68%
Всего 43% Успеваемость в 9а снизилась, в 9б составила 100%;
Качество повысилась в 9а и 9б
05.04.17. 9а – 22 чел. 1 5 8 8 64% 25% Успеваемость и качество в 9а классе в целом повысились.
В 9б классе успеваемость и качество снизились.
25.04.17. 9б – 29 чел. 4 9 14 2 93%
ИТОГО:
80%
45%
ИТОГО:
37% математика 11.11.16.
10.11.16. 9а – 21 чел.
9б – 27 чел. 0
0 0
1 1
19 20
7 5%
74%
Всего 44% 0%
4%
Всего 2%
02.02.17.
10.02.17.
9а – 20 чел.
9б – 25 чел. 0
0 0
4 11
15 9
6 55%
76%
Всего 67% 0%
16%
Всего 9% Повысилась абс. Успеваемость значительно в 9а классе, в 9б показатели выше ненамного; качество повысилось только в 9б
06.03.17. 9а – 22 чел. 0 0 6 16 27% 0% Успеваемость снизилась, качество 0%
17.04.17.
17.04.17. 9а – 22 чел.
9б – 24 чел. 0
0 0
9 8
15 15
0 36%
100% 0%
41% Успеваемость и качество в 9б повысились
ИТОГО:
67% ИТОГО:
20% обществознание
19.11.16.
21.11.16. 9а – 21 чел.
9б – 22 чел. 0
0 1
1 18
13 2
8 90%
64%
Всего 77% 5%
5%
Всего 5% 06.02.17.
22.02.17. 9а – 21 чел.
9б – 20 чел. 0
0 0
4 13
10 8
6 62%
70%
Всего 66% 0%
20%
Всего 10% смена учителя в конце ноября. В 9б успеваемость и качество повысились, в 9а – снизились
07.04.17.
06.04.17. 9а – 21 чел.
9б – 23 чел. 0
0 2
4 16
12
3
7 86%
70%
ИТОГО:
77% 14%
17%
ИТОГО:
14% В 9а успеваемость и качество повысились.
В 9б показатели снизились
география
19.11.16.
21.11.16. 9а – 7 чел.
9б – 3 чел. 0
0 0
2 4
0 3
1 57%
67%
Всего 60% 0%
67%
Всего 20% 21.02.17.
22.02.17. 9а -3 чел.
9б – 2 чел. 0
0 0
2 1
0 2
0 33%
100%
Всего 60% 0%
100%
Всего 40% Повысилось качество
07.04.17
25.04.17.
06.04.17. 9а – 1 чел.
9а – 2 чел.
9б – 2 чел. 0
0
0 0
0
1 1
2
1 0
0
0 100%
100%
100%
ИТОГО:
100% 0%
0%
50%
ИТОГО:
20%
В 9а классе достигли 100% успеваемости. В 9б классе снизилось качество
биология
30.11.17.
12.12.17. 9а – 10 чел.
9б – 17 чел. 0
0 0
3 8
10 2
2 80%
77%
Всего -78% 0%
18%
Всего – 11% 21.02.17.
09.02.17. 9а – 15 чел.
9б – 16 чел. 0
0 1
1 14
14 0
1 100%
94%
Всего – 97% 7%
6%
Всего – 7% Повысилась абс. Успеваемость, но снизилось качество
25.04.17.
20.04.17. 9а – 14 чел.
9б – 19 чел. 0
0 4
3 7
12 3
4 79%
79%
ИТОГО:
79% 29%
16%
ИТОГО:
21% Успеваемость снизилась в 9а и в 9б классах. Качество стало выше.
История
30.11.16.
12.12.16. 9а – 4 чел.
9б – 2 чел. 9а – 0
9б – 0 9а – 0
9б – 0 9а – 1
9б – 0 9а – 3
9б – 2 17%
0% 0%
0% смена учителя в конце ноября. Значительно повысилось качество и абс. Успеваемость
21. 02.17.
09.02.17.
25.04.17.
20.04.17. 9а – 5 чел.
9б – 1 чел.
9а – 5 чел.
9б – 1 чел. 9а – 0
9б – 0
9а – 0
9б – 0 9а – 2
9б – 0
9а – 0
9б – 0 9а – 2
9б – 0
9а – 2
9б – 1 9а – 1
9б – 1
9а – 3
9б – 0 67%
0%
Всего:
40%
100%
ИТОГО:
50% 33%
0%
Всего:
0%
0%
ИТОГО:
0% физика 30.11.16.
21.11.16. 9а – 1 чел.
9б – 2 чел. 9а – 0
9б – 0 9а – 0
9б – 1 9а – 0
9б – 1 9а – 1
9б – 0 0%
100%
Всего: 67% 0%
50%
Всего: 33% физика 21.02.17.
09.02.17.
25.04.17.
20.04.17.
9а – 1 чел.
9б – 3 чел.
9а – 1 чел.
9б – 3 чел. 9а - 0
9б – 0
9а- 0
9б – 0 9а – 0
9б – 1
9а- 0
9б – 1
9а – 1
9б – 2
9а – 1
9б – 2 9а – 0
9б – 0
9а- 0
9б – 0 100%
100%
Всего:
100%
100%
100%
ИТОГО:
100% 0%
33%
Всего:
25%
0%
33%
ИТОГО:
25% химия
21.11.16. 9б – 2 чел. 9б – 0 9б – 1 9б – 1 9б – 0 100% 50% Успеваемость стабильна, качество снизилось.
22.02.17.
06.04.17. 9б -2 чел.
9б – 2 чел. 9б – 0
9б – 0 9б – 1
9б – 0 9б – 1
9б – 2 9б – 0
9б – 0 100%
100%
ИТОГО:
100% 50%
0%
ИТОГО:
0% информатика
12.12.16. 9б – 3 чел. 9б – 0 9б – 0 9б – 2 9б – 1 67% 0% Без изменений
Без изменений
Без изменений
09.02.17.
20.04.17. 9б – 3 чел.
9б – 3 чел. 9б – 0
9б – 0 9б – 0
9б – 1 9б – 2
9б – 1 9б – 1
9б – 1 67%
67%
ИТОГО:
67% 0%
0%
ИТОГО:
0% литература
12.12.16. 9б – 1 чел. 9б – 0 9б – 1 9б – 0 9б – 0 100% 100% 09.02.17. 9б – 3 чел. 9б – 1 9б – 1 9б – 1 9б – 0 100% 67% 20.04.17. 9б – 3 чел. 9б – 1 9б – 2 9б – 0 9б – 0 100%
ИТОГО:
100% 100%
ИТОГО:
100% Таблица 2. Индивидуальные результаты подготовки учащихся 9а класса к государственной итоговой аттестации
№ ФИО обучающихся русский язык
21.10.16 изл.
07.12.16
08.02.17
05.04.17 математика
11.11.16
02.02.17
06.03.17
17.04.17 обществозн.
19.11.16
06.02.17
07.04.17
география
19.11.17, 30.11.16
06.02.17, 21.02.17
07.04.17, 25.04.17 биология
30.11.16
21.02.17
25.04.17
история
30.11.16
21.02.17
25.04.17
физика
30.11.16
21.02.17
25.04.17
1 Болдырева Валерия Максимовна 9 баллов/4
24 балла/3
27 баллов/4
20 баллов/3 8 баллов/3
9 баллов/3
12 баллов/3
13 баллов/3 18 баллов/3
21 балл/3
17 баллов/3 12 баллов/3 27 баллов/4
30 баллов/4 2 Власова Наталья Юрьевна нет
16 баллов/3
нет
нет нет
нет
нет
3 балла/2 16 баллов/3
18 баллов/3
17 баллов/3 нет
24 балла/3
нет 3 Волженцев Михаил Михайлович ГВЭ 4 Гереева Мария Абутдиновнанет
19 баллов/3
11 баллов/2
13 баллов/2 3 балла/2
4 балла/2
7 баллов/2
4 балла/2 11 баллов/2
14 баллов/2
16 баллов/3 12 баллов/2
9 баллов/2
10 баллов/2 5 Головина Елизавета Александровна 8 баллов/4
19 баллов/3
18 баллов/3
23 балла/3 1 балл/2
8 баллов/3
5 баллов/2
6 баллов/2 21 балл/3
15 баллов/3
24 балла/3 14 баллов/3
10 баллов/2
13 баллов/3 6 Голубятникова Виктория Александровна 7 баллов/3
11 баллов/2
18 баллов/3
19 баллов/3 1 балл/2
11 баллов/3
6 баллов/2
7 баллов/2 19 баллов/3
12 баллов/2
13 баллов/2 11 баллов/2
15 баллов/3
21 балл/3 7 Донской Даниил Витальевич 11 баллов/5
24 балла/3
25 баллов/4
29 баллов/4 4 балла/2
10 баллов/3
12 баллов/3
нет 22 балла/3
24 балла/3
27 баллов/4 11 баллов/2
18 баллов /3
21 балл/3 8 Заборовский Андрей Васильевич 10 баллов/4
26 баллов/4
24 балла/3
27 баллов/4 4 балла/2
9 баллов/3
10 баллов/3
8 баллов/3 16 баллов/3
14 баллов/2
23 балла/3 8 баллов/2
10 баллов/3
9 Комякович Антон Михайлович нет
5 баллов/2
10 баллов/2
14 баллов/2 1 балл/2
10 баллов/3
3 балла/2
7 баллов/2 нет
9 баллов/2
9 баллов/2 20 баллов/3
19 баллов/3
9 баллов/2 10 Лагода Сергей Александрович 3 балла/2
11 баллов/2
16 баллов/3
11 баллов/2 3 балла/2
6 баллов/2
списано
3 балла/2 15 баллов/3
12 баллов/2
19 баллов/3 11 баллов/2
15 баллов/3
17 баллов/3 11 Леванчук Евгения Александровна 4 балла/2
19 баллов/3
12 баллов/2
15 баллов/3 3 балла/2
7 баллов/2
5 баллов/2
9 баллов/3 15 баллов/3
16 баллов/3
24 балла/3 20 баллов/3
18 баллов/3
27 баллов/4 12 Левин Олег Владимирович 6 баллов/2
9 баллов/2
22 балла/3
17 баллов/3 2 балла/2
4 балла/2
5 баллов/2
4 балла/2 18 баллов/3
15 баллов/3
16 баллов/3 23 балла/3
24 балла/3
20 баллов/3 13 Муратова Дарья Олеговна 10 баллов/4
25 баллов/4
30 баллов/4
34 балла/5 4 балла/2
14 баллов/3
11 баллов/3
15 баллов/3 21 балл/3
22 балла/3
20 баллов/3 14 баллов/3
23 балла/3
28 баллов/4 14 Пахолкин Алексей Евгеньевич нет
нет
6 баллов/2
10 баллов/2 1 балл/2
нет
4 балла/2
4 балла/2 15 баллов/3
11 баллов/2
16 баллов/3 нет
20 баллов/3
13 баллов/2 15 Полякова Оксана Валерьевна нет
6 баллов/2
9 баллов/2
6 баллов/2 нет
нет
3 балла/2
3 балла/2 10 баллов/2
16 баллов/3
17 баллов/3 13 баллов/3
13 баллов/3
11 баллов/2 16 Рогалева Елена
Сергеевна ГВЭ 17 Сараева Наталья Юрьевна 11 баллов/5
23 балла/3
30 баллов/4
25 баллов/4 1 балл/2
8 баллов/3
5 баллов/2
8 баллов/3 19 баллов/3
16 баллов/3
28 баллов/4 11 баллов/2
28 баллов/4
11 баллов/2 18 Сергеев Константин Сергеевич 9 баллов/4
21 балл/3
10 баллов/2
14 баллов/2 1 балл/2
4 балла/2
3 балла/2
2 балла/2 15 баллов/3
16 баллов/3
7 баллов/2 15 баллов/3
17 баллов/3
22 балла/3 19 Софронов Никита Алексеевич 5 баллов/2
13 баллов /2
11 баллов/2
13 баллов/2 1 балл/2
6 баллов/2
6 баллов/2
5 баллов/2 15 баллов/3
17 баллов/3
22 балла/3 13 баллов/3
13 баллов/3
16 баллов/3 20 Сурова Валенина Александровна 5 баллов/2
19 баллов/3
15 баллов/3
17 баллов/3 0 баллов/2
5 баллов/2
7 баллов/2
4 балла/2 18 баллов/3
18 баллов/3
18 баллов/3 9 баллов/2 28 баллов/4
12 баллов/2 21 Хидирян Рубен Арменович6 баллов/2
21 балл/3
22 балла/3
15 баллов/3 3 балла/2
8 баллов/3
1 балл/2
10 баллов/3 16 баллов/3
нет
17 баллов/3 22 балла/3
22 балла/3
16 баллов/3 22 Цынгуева Сарана Баторовна10 баллов/4
23 балла/3
23 балла/3
27 баллов/4 3 балла/2
13 баллов/3
10 баллов/3
15 баллов/3 19 баллов/3
21 балл/3
24 балла/3 15 баллов/3
14 баллов/3
17 баллов/3 23 Чусан Николай Андреевич 2 балла/2
3 балла/2
11 баллов/2
8 баллов/2 4 балла/2
8 баллов/3
2 балла/2
4 балла/2 17 баллов/3
12 баллов/2
нет 12 баллов/2
15 баллов/3
20 баллов/3 24 Шайбулатова Дарья Сергеевна 6 баллов/2
19 баллов/3
22 балла/3
28 баллов/4 3 балла/2
5 баллов/2
2 балла/2
5 баллов/2 6 баллов/2
7 баллов/2
16 баллов/3
13 баллов/3
20 баллов/3
19 баллов/3 25 Шураков Владислав Сергеевич 11 баллов/5
14 баллов/2
11 баллов/2
17 баллов/3 5 балла/2
4 балла/2
9 баллов/3
10 баллов/3 20 баллов/3
14 баллов/2
15 баллов/3 25 баллов/3
15 баллов/3
27 баллов/4 Таблица 3. Индивидуальные результаты подготовки учащихся 9б класса к государственной итоговой аттестации
№ ФИО обучающихся русский
21.10.16 изл.
07.12.16
10.03.17
25.04.17 математика
10.11.16
10.02.17
17.04.17
обществозн.
21.11.16
22.02.17
06.04.17
география
21.11.16.
12.12.16
09.02.17
22.02.17
06.04.17 биология
12.12.16
09.02.17
20.04.17
история
12.12.16
09.02.17
20.04.17
физика
21.11.16
12.12.16
09.02.17
20.04.17
англ. Язык
21.11.16 химия
21.11.16
22.02.17
06.04.17 информат12.12.16.
09.02.17
20.04.17 литература
12.12.16
09.02.17
20.04.17
1 Астраханцев Владислав Павлович 8 баллов/4
23 балла/3
32 балла/4
22 балла/3 9 баллов/3
10 баллов/3 12баллов/2
11 баллов/2
13 баллов/2 26 баллов/4
18 баллов/3
22 балла/3 2 Бабаян Анастасия Фурмановнанет
21 балл/3
нет
29 баллов/4 9 баллов/3
8 баллов/3 21 балл/3
нет
26 баллов/4 18 баллов/3
19 баллов/3 3 Беломестнов Артем Анатольевич 10 баллов/4
33 балла/4
32 балла/4
30 баллов/4 9 баллов/3
9 баллов/3
9 баллов/3 20 баллов/3
19 баллов/3 22 балла/3
21 балл/3
21 балл/3 8 баллов/2
отказ 4 Власова Екатерина Дмитриевна 8 баллов/4
27 баллов/4
32 балла/4
18 баллов/3 9 баллов/3
8 баллов/3
10 баллов/3 18 баллов/3
20 баллов/3
24 балла/3 12 баллов/3
11 баллов/3
12 баллов/3 5 Горланов Данила Игоревич 10 баллов/4
23 балла/3
31 балл/4
28 баллов/3 10 баллов/3
9 баллов/3
11 баллов/3 15 баллов/3
13 баллов/2
15 баллов/3 9 баллов/2
отказ 14 баллов/3
12 баллов/3 6 Горланова Елизавета Игоревна 10 баллов/4
24 балла/3
30 баллов/4
34 балла/5 10 баллов/3
14 баллов/3
16 баллов/4 26 баллов/4
25 баллов/4
22 балла/3 26 баллов/4
18 баллов/3
31 балл/4 7 Дегтярева Елизавета Павловна 9 баллов/4
28 баллов/4
30 баллов/4
25 баллов/4 10 баллов/3
2 балла/2
15 баллов/4 16 баллов/3
нет
21 балл/3 нет
нет
11 баллов/2 8 Дешовых Анастасия Петровна 11 баллов/5
нет
25 баллов/4
24 балла/3 9 баллов/3
9 баллов/3
12 баллов/3 17 баллов/3
17 баллов/3 17 баллов/3
18 баллов/3 9 Дорохин Никита Алексеевич
12 баллов/5
18 баллов/3
30 баллов/4
28 баллов/4 9 баллов/3
10 баллов/3
14 баллов/3 14 баллов/2
13 баллов/2
11 баллов/2 8 баллов/3
9 баллов/3
12 баллов/4 10 Евдокимова Ирина Сергеевна 7 баллов/3
21 балл/3
нет
23 балла/3 нет
нет
12 баллов/3 15 баллов/3
нет
16 баллов/3 17 баллов/3
14 баллов/3 11 Жеребков Денис Геннадьевич 9 баллов/4
37 баллов/5
34 балла/5
36 баллов/5 15 баллов/4
20 баллов/4
19 баллов/4 23 балла/4
20 баллов/4
24 балла/4 26 баллов/4
28 баллов/4
22 балла/4 12 Забродская Виктория Алексеевна 12 баллов/5
35 баллов/5
31 балл/4
36 баллов/5 9 баллов/3
15 баллов/4
15 баллов/4 21 балл/3
20 баллов/3
27 баллов/4 17 баллов/3
23 балла/3
31 балл/4 13 Зубель Владислав Юрьевич 6 баллов/2
16 баллов/3
23 балла/3
22 балла/3 1 балл/2
8 баллов/3
15 баллов/4 16 баллов/3
15 баллов/3
7 баллов/2 5 баллов/3
3 балла/2
4 балла/2 14 Иванов Иван
Алексеевич 7 баллов/3
21 балл/3
26 баллов/4
26 баллов/4 9 баллов/3
8 баллов/3
14 баллов/2
25 баллов/4
21 балл/3 11 баллов/3
13 баллов/3
15 баллов/3 15 Истомина Татьяна Александровна 8 баллов/4
26 баллов/4
19 баллов/3
24 балла/3 9 баллов/3
6 баллов/2
11 баллов/3 15 баллов/3
20 баллов/3 20 баллов/3
12 баллов/2
25 баллов/3 16 Король Марк Васильевич 7 баллов/3
10 баллов/2
23 балла/3 2 балла/2
Нет
12 баллов/2 10 баллов/2
9 баллов/2
8 баллов/2 2 балла/2
10 баллов/3
8 баллов/3 17 Куликова Валерия Михайловна 10 баллов/4
34 балла/5
26 баллов/4 0 баллов/2
10 баллов/3
17 баллов/4
33 балла/4 18 баллов/4
19 баллов/4
17 баллов/3 нет
12 баллов/3
17 баллов/4
18 Логинов Кирилл Вячеславович 8 баллов/4
32 балла/4
31 балл/4 9 баллов/3
15 баллов/4
16 баллов/4
23 балла/3 20 баллов/4
17 баллов/3 10 баллов/2
отказ 10 баллов/3
15 баллов/3 19 Николадзе Кристина Павловна 6 баллов/2
20 баллов/3
24 балла/3 2 балла/2
2 балла/2
9 баллов/3
18 баллов/3 15 баллов/3
16 баллов/3
18 баллов/3 18 баллов/3
20 баллов/3
23 балла/3 20 Перова Кристина Александровна ГВЭ 21 Резицкая Виктория Викторовна 8 баллов/4
17 баллов/3
нет 14 баллов/3
Нет
8 баллов/3
11 баллов/3 9 баллов/2
нет
11 баллов/2 нет
8 баллов/2 22 Сагирова Александра Анатольевна 11 баллов/5
26 баллов/4
32 балла/4 10 баллов/3
19 баллов/4
16 баллов/4
36 баллов/5 21 балл/3
29 баллов/4
27 баллов/4 33 балла/4
29 баллов/4
28 баллов/4 23 Солодухина Виктория Александровна 10 баллов/4
18 баллов/3
20 баллов/3 нет
1 балл/2
9 баллов/3
16 баллов/3 20 баллов/3
22 балла/3
нет 15 баллов/3
17 баллов/3
18 баллов/3 24 Суханова Карина Вячеславовна 12 баллов/5
37 баллов/5
31 балл/4 11 баллов/3
10 баллов/3
17 баллов/4
33 балла/4 20 баллов/3
23 балла/3
нет 17 баллов/4
15 баллов/4
18 баллов/4
25 Сухачева Анжелика Михайловна 7 баллов/3
нет
18 баллов/3 9 баллов/3
1 балл/2
9 баллов/3
18 баллов/3 9 баллов/2
11 баллов/2
13 баллов/3 10 баллов/2
14 баллов/3
11 баллов/2
26 Тлеубергенов Данияр Кенжеевич10 баллов/4
16 баллов/3
24 балла/3
24 балла/3 2 балла/2
8 баллов/3
8 баллов/3 13 баллов/2
19 баллов/3
17 баллов/3 11 баллов/2
10 баллов/2
14 баллов/3 27 Тонких Артем
Сергеевич 7 баллов/3
нет
нет
15 баллов/3 1 балл/2
нет 9 баллов/2
нет
10 баллов/2 11 баллов/2
22 балла/3
8 баллов/2 28 Тыртышнова Наталья Сергеевна нет
26 баллов/4
18 баллов/3
13 баллов/2 2 балла/2
5 баллов/2
9 баллов/3
12 баллов/2
16 баллов/3 18 баллов/3
15 баллов/3
18 баллов/3 29 Харин Андрей Александрович 8 баллов/4
24 балла/3
26 баллов/4
30 баллов/4 10 баллов/3
9 баллов/3
12 баллов/3 18 баллов/3
23 балла/3
18 баллов/3 16 баллов/3
23 балла/3
21 балл/3 30 Чудненко Дарья Сергеевна 11 баллов/4
28 баллов/4
34 балла/5
31 балл/4 10 баллов/3
8 баллов/3
12 баллов/3 20 баллов/3
27 баллов/4
28 баллов/4 19 баллов/3
отказ 19 баллов/5
19 баллов/5
К государственной итоговой аттестации учащиеся 9-х классов подошли со следующими результатами:
предмет Абсолютная успеваемость Качественная успеваемость
Русский язык 80% 37%
Математика 67% 20%
Обществознание 77% 14%
География 100% 20%
Биология 79% 21%
История 50% 0%
Физика 100% 25%
Химия 100% 0%
Информатика 67% 0%
Литература 100% 100%
Таким образом, только по географии, физике, химии и литературе мы имели по результатам тренировочных экзаменов 100% успеваемость. Самые низкие результаты по истории, математике, информатике.
Вызывали тревогу учащиеся 9а класса, так как они имели низкие показатели как текущей успеваемости, так и большое количество неудовлетворительных оценок по результатам пробных экзаменов.
Результаты государственной итоговой аттестации по программам основного общего образования
Предмет/
Учитель Количество сдававшихКоличество сдавших% успеваемости % качества Средний балл
Русский язык
Шадрина Г.А.
9а класс 25 25 100% 44% 3,52
Русский язык
Рязанова С.А.
9б класс 30 28 93% 63% 3,63
Русский язык 55 53 96% 56% 3, 58
Математика
Юргилевич Т.А.
9а класс 25 20 80% 12% 3,16
Математика
Иванова
9б класс 30 19 63% 13% 2,80
Математика
(до пересдачи) 55 39 71% 13% 2,85
Математика
(пересдача) 14 14 100% 7% 3,10
Математика (после пересдачи) 55 53 96% 15% 3,32
Обществознание
Орлова Н.А
9а класс 22 21 96% 27% 3,22
Обществознание
Орлова Н.А.
9б класс 25 20 80% 24% 3,08
Обществознание (до пересдачи) 47 41 87% 26% 3,14
Обществознание
(пересдача) 4 3 75% 0% 3,00
Обществознание
(после пересдачи) 47 44 94% 26% 3,15
Биология
Караева И.Ю.
9а класс 15 14 93% 0% 2.95
Биология
Караева И.Ю.
9б класс 19 15 79% 5% 2,87
Биология
(до пересдачи) 34 29 85% 3% 2,83
Биология
(пересдача) 3 2 67% 0% 2,74
Биология
(после пересдачи) 34 31 91% 3% 2,94
История
Орлова Н.А.
9а класс 5 3 60% 0% 2,60
История
Орлова Н.А.
9б класс 1 1 100% 0% 3,00
История
(до пересдачи) 6 4 67% 0% 2,67
История (пересдача) 2 1 50% 0% 2,50
История (после пересдачи) 6 5 83% 0% 2,83
География
Козлова Н.А.
9а класс 3 3 100% 33% 3,33
География
Козлова Н.А.
9б класс 2 2 100% 100% 4,50
География 5 5 100% 60% 3,80
Физика
Якимова Л.В.
9а класс 1 1 100% 100% 4,00
Физика
Якимова Л.В.
9б класс 3 3 100% 33% 3,66
Физика
Якимова Л.В. 4 4 100% 50% 3,75
Литература
Рязанова С.А.
9б класс 3 3 100% 100% 4,66
Химия
Караева И.Ю.
9б класс 2 2 100% 0% 3,00
Информатика
Шивкова Н.М.
9б класс 3 2 67% 0% 2,66
Информатика (пересдача) 1 1 100% 0% 3,00
Информатика (после пересдачи) 3 3 100% 0% 3,00
Рейтинг ГИА-9 по показателю качественной успеваемости
Предмет/
Учитель Количество учащихся Абсолютная успеваемость Качественная успеваемость Место в рейтинге
Литература
Рязанова С.А. 3 100% 100% 1
География
Козлова Н.А. 5 100% 60% 2
Русский язык
Шадрина Г.А., Рязанова С.А. 55 96% 56% 3
Физика
Якимова Л.В. 4 100% 50% 4
Обществознание
Орлова Н.А. 47 94% 26% 5
Математика
Иванова Н.А., Юргилевич Т.А. 55 96% 15% 6
Биология
Караева И.Ю. 34 91% 3% 7
Информатика
Шивкова Н.М. 3 100% 0% 8
Химия
Караева И.Ю. 2 100% 0% 8
История
Орлова Н.А. 6 83% 0% 8
Рейтинг ГИА-9 по среднему баллу
Предмет/
Учитель Количество учащихся Средний балл Место в рейтинге
Литература
Рязанова С.А. 3 4,66 1
География
Козлова Н.А. 5 3,80 2
Физика
Якимова Л.В. 4 3,73 3
Русский язык
Шадрина Г.А., Рязанова С.А 55 3,58 4
Математика
Иванова Н.А., Юргилевич Т.А. 55 3, 32 5
Обществознание
Орлова Н.А. 47 3,15 6
Информатика
Шивкова Н.М. 3 3,00 7
Химия
Караева И.Ю. 2 3,00 7
Биология
Караева И.Ю. 34 2,94 8
История Орлова Н.А. 6 2,83 9
Сравнительный анализ результатов государственной итоговой аттестации в 9-х классах за четыре года
Предметы Учебный год
2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
успев. Качество успев. Качество успев. Качество успев. Качество
Русский язык 93% 57% 83% 58% 88% 20% 96% 56%
Математика 79% 7% 77% 14% 88% 0% 96% 15%
Анализ результатов ГИА показал, что в 2016-2017 учебном году появилась положительная динамика по показателям абсолютной и качественной успеваемости. Процент успеваемости за последние четыре года самый высокий и по русскому языку, и по математике. Качественная успеваемость по русскому языку выше 2015-2016 учебного года и в целом соответствует предыдущим учебным годам. Качественная успеваемость по математике выше 2015-2016 учебного года и предыдущих учебных периодов.
Общие выводы:
По итогам ГИА-2017г. 49 выпускников 9-х классов получили аттестаты об основном общем образовании.
Необходимо особо отметить качественную подготовку к ГИА отдельных учащихся:
Жеребков Денис – четыре экзамена сдал на «отлично»
Сагирова Александра – два экзамена на «отлично» и два экзамена на «хорошо»
Суханова Карина – четыре экзамена на «хорошо».
«Отлично» по русскому языку получили шесть выпускников – Болдырева Валерия, Цынгуева Сарана, Астраханцев Владислав, Дорохин Никита, Жеребков Денис, Сагирова Александра.
«Отлично» по литературе получили две выпускницы – Куликова Валерия, Чудненко Дарья.
«Отлично» по физике, обществознанию, географии получили по одному выпускнику.
Три экзамена на «хорошо» сдали Донской Даниил, Муратова Дарья. Горланова Елизавета.
Шесть выпускников не прошли ГИА в основной период и будут сдавать государственные экзамены в дополнительный период (сентябрь).
Сурова Валентина (история)
Лагода Сергей (обществознание)
Резицкая Виктория (биология)
Сухачева Анжелика (математика, биология, обществознание)
Тонких Артём (русский, математика, биология, обществознание)
Король Марк (русский язык – удалён с экзамена)
1.5. Анализ государственной итоговой аттестации выпускников 11а класса за 2016-2017 учебный год
На конец 2016-2017 учебного года в 11а классе обучалось 24 учащихся.
К государственной итоговой аттестации было допущено 24 учащихся.
В форме ЕГЭ сдавали ГИА – 24 чел. Один ученик ребенок-инвалид (по зрению). Сдавал ГИА в форме ЕГЭ.
В течение учебного года была проведена большая работа по подготовке обучающихся к сдаче ГИА.
Выбор экзаменов выпускники 11а класса осуществили следующим образом:
Предмет Количество учащихся
Математика (профиль) 15
обществознание 17
история 9
биология 6
физика 2
химия 2
литература 3
В школе согласно плану подготовки к ГИА в течение учебного года проводились тренировочные экзамены в форме и по материалам ЕГЭ.
Первая волна пробных экзаменов прошла в октябре. Были проведены экзамены по всем предметам согласно предварительному выбору учащихся. В результате отдельные учащиеся изменили выбор экзаменов, оценив свои возможности.
Вторая волна экзаменов прошла в феврале, третья – в апреле-мае.
Общее количество проведённых тренировочных экзаменов – 29, в том числе:
- русский язык – 3
- сочинение – 2
- математика (базовая) – 4
- математика (профильная) – 3
- обществознание – 3
- биология – 3
- история – 2
- физика – 5
- химия – 2
- литература – 2
Результаты тренировочных экзаменов представлены в таблице № 1. Индивидуальные результаты подготовки учащихся 11а класса к ГИА представлены в таблице 2.
Таблица 1. Результаты тренировочных экзаменов учащихся 11а класса за 2016-2017 учебный год
Предмет Дата экзамена Общее количество учащихся/
писали работу Написали на Абсолютная успеваемость Качественная успеваемость «5» «4» «3» «2» математика (база)
муницип. 08.10.16г.
10.02.17г.
10.03.17г.
10.05.17г. 24 чел.
22 чел.
24 чел.
24чел./22 0
4
5
4 2
11
9
10 12
5
7
8 10
2
3
0 58%
91%
88%
100%
ИТОГО:
100% 8%
68%
58%
64%
ИТОГО:
64% Наблюдается прирост качества и абс. Успеваемости
пробное сочинение 13.10.16г.
17.11.16г. ЗАЧЁТ 100% обществознание 11.11.16г.
07.02.17г.
11.04.17г.
17 чел.
16 чел.
15 чел.
0
0
0 0
6
8 10
8
3 7
2
4 59%
88%
73%
ИТОГО:
73% 0%
38%
53%
ИТОГО:
53% Наблюдается прирост качества и абс. Успеваемости
биология 11.11.16г.
07.02.17г.
11.04.17г. 6 чел.
6 чел.
6 чел. 0
0
1 2
2
2 2
3
3 2
1
0 67%
83%
100%
ИТОГО:
100% 33%
33%
50%
ИТОГО:
50% Наблюдается прирост абс. Успеваемости
физика 11.11.16г.
07.02.17г.
22.02.17г.
11.04.17г.
21.04.17г. 1 чел.
1 чел.
1 чел.
1 чел.
1 чел. 0
0
0
0
0 0
0
0
0
0 0
0
1
1
1 1
1
0
0
0
0%
0%
100%
100%
100%
ИТОГО:
100% 0%
0%
0%
0%
0%
ИТОГО:
0% Успеваемость -100%, качество – 0%
математика (профиль) 23.11.16г.
16.02.17г.
13.04.17г. 11 чел.
15 чел.
14 чел. 0
0
0 1
0
2 1
7
3 9
8
9 18%
47%
36%
ИТОГО:
36% 9%
0%
14%
ИТОГО:
14% Наблюдается прирост абс. Успеваемости
русский язык 15.12.16г.
13.03.17г.
04.05.17г. 19 чел.
24 чел.
24 чел. 0
5
7 10
12
10 9
5
6 0
0
0 100%
100%
100%
ИТОГО:
100% 53%
71%
71%
ИТОГО:
71% Наблюдается прирост качества
история 22.02.17г.
21.04.17г. 9 чел.
7 чел. 0
0 1
1 3
6 5
0 44%
100%
ИТОГО:
100% 11%
14%
ИТОГО:
14% химия 22.02.17г.
21.04.17г. 2 чел.
2 чел. 0
0 0
1 1
1 1
0 50%
100%
ИТОГО:
100% 0%
50%
ИТОГО:
50% литература 22.02.17г.
21.04.17г. 3 чел.
2 чел. 0
0 0
0 3
2 0
0 100%
100%
ИТОГО:
100% 0%
0%
ИТОГО:
0% Таблица 2. Индивидуальные результаты подготовки учащихся 11а класса к государственной итоговой аттестации
№ ФИО обучающихся русский язык
15.12.16г.
13.03.17г.
04.05.17г. математика
(база)
08.10.16г.
23.11.16г.
10.02.17г.
10.03.17г.
10.05.17г. математика
(профиль)
23.11.16г.
16.02.17г.
13.04.17г. обществознание
11.11.16г.
07.02.17г.
11.04.17г. биология
11.11.16г.
07.02.17г.
11.04.17г. история
22.02.17г.
21.04.17г.
физика
11.11.16г.
07.02.17г.
22.02.17г.
11.04.17г.
21.04.17г. химия
22.02.17г.
21.04.17г. литература
22.02.17г.
21.04.17г.
1 Баранова
Дарья
Александровна 21/43(3)
49/81(5)
39/65(4) 4 (2)
18 (5)
16(4)
3/14 (2)
6/27 (3)
1/5(2) 25/49 (3)
35/59 (4)
41/65(4) 4/15 (2) 2 Борисова
Вера
Павловна 20/41
50/83
47/76(5) 5 (2)
12 (4)
12(4)
4/18 (2)
3/14 (2)
5/23(2) 17/38 (2)
20/44 (3)
39/63(4) 16/44 (3)
10/35(3)
3 ГанбаатарБилгуун45/72
42/69
45/72(5) 9 (3)
12 (4)
8(3)
27/51 (3)
15/34 (2)
42/66(4) 26/52 (4) 4 Горбачева
Кристина
Александровна 35/60
40/66
29/53(3) 6 (2)
11 (3)
12 (4)
13(4)
7/33 (3)
5/23(2) 24/47 (3)
26|49 (3)
20//42 (3) 5 Дамбаев
Артём
Дмитриевич 39/65(4)
36/61(4)
нет 9 (3)
14 (4) 2/9 (2) 15/34 (2)
28|52 (3)
42/70 (4) 6 Клименко
Владислав
Вадимович 32/56
52/88
48/78(5) 9 (3)
16 (4)
19(5) 3/14 (2)
6/27 (3)
7/33(3) 26/50 (3)
24/48 (3)
38/62(4) 4/15 (2)
18/43(3) 7 КорнюшкинаМария
Владимировна 32/56
18/39
43/70(4) 3 (2)
7 (3)
11 (3)
10(3) 15/34 (2)
19/42 (3)
15/34 (2) 9/34 (3)
22/53(3)
№ ФИО обучающихся русский язык
15.12.16г.
13.03.17г.
04.05.17г. математика
(база)
08.10.16г.
23.11.16г.
10.02.17г.
10.03.17г.
математика
(профиль)
23.11.16г.
16.02.17г.
13.04.17г. обществознание
11.11.16г.
07.02.17г.
11.04.17г. биология
11.11.16г.
07.02.17г.
11.04.17г.
история
22.02.17г.
21.04.17г.
физика
11.11.16г.
07.02.17г.
22.02.17г.
11.04.17г.
21.04.17г.
химия
22.02.17г.
21.04.17г литература
22.02.17г.
21.04.17г.
8 Лукьянчикова
Алина
Александровна 42/69
40/66
39/65(4)
9 (3)
15(4) 3/14 (2) 18/40 (2)
25|49 (3)
37/61(4) 10/34 (3)
22/48(3) 9 Павлова
Владислава
Алексеевна 22/44
10/24
25/48(3)
8 (3)
7 (3)
9 (3)
11(3) 5/23 (2)
1/5(2) 10/23 (2)
13/29 (2)
9/20(2) 10 ПурбуеваЛюдмила
Баторовна26/49
23/45
28/51(3)
3 (2)
5 (2)
5 (2)
9(3) 4/18 (3)
1/5(2) 13/30 (2)
12|27 (2)
16/36(3) 11 Расщепкин
Роман
Павлович 27/50
нет
32/56(3)
7 (3)
9 (3)
12 (4)
8(3) 45/73 (4)
23|45 (3)
44/73(5) 3/8 (2)
45/72(4) 12 РогалёваУльяна
Сергеевна нет
нет
44/71(4)
3 (2)
3 (2)
8 (3)
10(3) 13 Рязанцева
Ксения
Денисовна нет
50/83
47/76(5)
12 (4)
18 (5)
13(4) 10/50(4)
5/23 (2)
11/56(4) 28/52 (3)
36/60 (4)
41/65(4) 14 Степанова
ЦыренаИвановна 25/48
33/57
45/72(5)
9 (3)
18 (5)
19(5) 5/23 (2)
8/39 (3)
10/50(4) 4/16 (2)
8/32 (2)
17/45(3) 15 СундуковаДарья
Александровна 32/56
43/70
47/76(5)
7 (3)
15 (4)
17(5) 5/23 (2)
8/39 (3)
4/18(2) 27/51 (3)
27/51 (3)
32/56(3) 3 № ФИО обучающихся русский язык
15.12.16г.
13.03.17г.
04.05.17г.
математика
(база)
08.10.16г.
23.11.16г.
10.02.17г.
10.03.17г. математика
(профиль)
23.11.16г.
16.02.17г.
13.04.17г. обществознание
11.11.16г.
07.02.17г.
11.04.17г. биология
11.11.16г.
07.02.17г.
11.04.17г.
история
22.02.17г.
21.04.17г.
физика
11.11.16г.
07.02.17г.
22.02.17г.
11.04.17г.
21.04.17г.
химия
22.02.17г.
21.04.17г литература
22.02.17г.
21.04.17г.
16 ЛеванчукАлександра
Сергеевна нет
49/81
47/76(5)
12 (4)
17 (5)
19(5) 6/27 (3)
8/39 (3)
4/18(2) 26/49 (3)
33|59 (4)
33/59(4) 16/38 (3)
28/53(3) 17 КочмарёваДиана
Ивановна 29/53
32/56
43/70(4) 6 (2)
10 (3)
15 (4)
15(4) 25/49 (3)
33/57 (4)
36/60(4) 10/34 (3)
12/36(3) 18 КурдюковаЮлия
Романовна нет
36/61
38/64(4) 5 (2)
7 (3)
15 (4)
15(4) 2/9 (2)
5/23 (2)
7/33(3) 21/45 (3)
19|42 (3)
37/61(4) ¼ (2)
15/40(3) 19 Уфимцев
Владимир
Алексеевич 16/36
29/53
28/51(3) 8 (3)
10 (3)
11 (3)
16(4) 5/23 (2)
7/33(3) 26/50 (3)
24|48 (3)
26/50(3) 6/22 (2)
15/40(3) 20 Фоминых
Нина
Алексеевна 20/41
39/65
41/67(4) 7 (3)
14 (4)
16(4) 1/5(2)
8/39 (3)
4/18(2) 32/57 (4)
37|64(4)
37/64(4) 21 Харитонова
Екатерина
Сергеевна Нет
45/72
43/70(4) 7 (3) 3/14 (2) нет
37|61 (4) 11/37 (3)
22 Цыдыпов
Вячеслав
Цыдыпович45/72
45\72
39/65(4) 6 (2)
10 (3)
10 (3)
14(4) 24/48 (3)
31/55 (4)
11/25(2) 23 Цыдыпова
АюнаЦыдыповна17/38
40/66
44/71(4) 2 (2)
5 (2)
5 (2)
8(3) 13/29 (2)
38/62 (4)
4/9(2)
4/15 (2)
28/55(4) № ФИО обучающихся русский язык
15.12.16г.
13.03.17г.
04.05.17г.
математика
(база)
08.10.16г.
23.11.16г.
10.02.17г.
10.03.17г.
математика
(профиль)
23.11.16г.
16.02.17г.
13.04.17г. обществознание
11.11.16г.
07.02.17г.
11.04.17г. биология
11.11.16г.
07.02.17г.
11.04.17г.
история
22.02.17г.
21.04.17г.
физика
11.11.16г.
07.02.17г.
22.02.17г.
11.04.17г.
21.04.17г.
химия
22.02.17г.
21.04.17г литература
22.02.17г.
21.04.17г.
24 Шевченко
Богдан
Андреевич 26/49
21/43
22/44(3) 7 (3)
13 (4)
8(3) 3/14 (2)
1/5(2) 14/31 (2)
28|52 (3)
28/52(3) 19/44 (3)
21/47(3) К государственной итоговой аттестации учащиеся 11а класса подошли со следующими результатами:
предмет Абсолютная успеваемость Качественная успеваемость
русский язык 100% 71%
математика (база) 100% 64%
обществознание 73% 53%
биология 100% 50%
физика 100% 0%
математика (профиль) 36% 14%
история 100% 14%
химия 100% 50%
литература 100% 0%
Наиболее высокие результаты по русскому языку и математике базового уровня. Самые низкие показатели по математике профильного уровня.
Результаты государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования
Предмет/
Учитель Количество сдававшихКоличество сдавших% успеваемости Средний балл Средний балл
по городу Место в городскомрейтингеРусский язык
Рязанова С.А. 24 24 100% 64,3 68,3 26
Математика
(базовая)
Иванова Н.А. 24 23 96% 3,79 Математика
(профиль)
Иванова Н.А. 15 11 73% 35,73 43,6 25
Обществознание
Суворова А.Н. 16 12 75% 47,9 53,9 История
Суворова А.Н. 8 7 88% 40,25 Биология
Караева И.Ю. 6 5 83% 55,5 45,5 Физика
Якимова Л.В. 2 2 100% 45,0 51,1 Химия
Караева И.Ю. 2 1 50% 42,5 Литература
Рязанова С.А. 3 2 66,7% 43,0 58,0 Рейтинг ГИА-11 по показателю абсолютной успеваемости
Предмет/
Учитель Количество учащихся Абсолютная успеваемость Место в рейтинге
Русский язык
Рязанова С.А. 24 100% 1
Физика
Якимова Л.В. 2 100% 1
Математика (база)
Иванова Н.А. 24 96% 2
История
Суворова А.Н. 8 88% 3
Биология
Караева И.Ю. 6 83% 4
Обществознание
Суворова А.Н. 16 75% 5
Математика (профиль)
Иванова Н.А. 15 73% 6
Литература
Рязанова С.А. 3 67% 7
Химия
Караева И.Ю. 2 50% 8
Рейтинг ГИА-11 по среднему баллу
Предмет/
Учитель Количество учащихся Средний
балл Место в рейтинге
Русский язык
Рязанова С.А. 24 64,3 1
Биология
Караева И.Ю. 6 55,5 2
Обществознание
Суворова А.Н. 16 47,9 3
Физика
Якимова Л.В. 2 45,0 4
Литература
Рязанова С.А. 3 43,0 5
Химия
Караева И.Ю. 2 42,5 6
История
Суворова А.Н. 8 40,25 7
Математика (профиль)
Иванова Н.А. 15 35,73 8
Сравнительный анализ результатов государственной итоговой аттестации в 11-х классах за два года
Предметы Учебный год
2015-2016 2016-2017
успев. Ср. балл успев. Ср. балл
Русский язык 100% 55,0 100% 64,30
Математика (базовая) 85% 3,62 96% 3,79
Математика
(профиль) 30% 26,75 73% 35,73
Обществознание 58% 48,16 75% 47,90
История 100% 57,0 88% 40,25
Химия 0% 20,0 50% 42,50
Физика 100% 47,0 100% 45,0
Литература 100% 63,0 67% 43,0
Биология 40% 31,0 83% 55,5
Анализ результатов ГИА показал, что в 2016-2017 учебном году наблюдается положительная динамика по показателю абсолютной успеваемости по математике базовой и профильной, обществознанию, химии, биологии.
Стабильные результаты 100% успеваемости по русскому языку, физике.
Ниже показатели успеваемости по истории и литературе.
Средний балл выше по русскому языку, математике базовой и профильной, химии, биологии.
Средний балл ниже по обществознанию, истории, литературе.
Общие выводы:
По итогам ГИА-2017г. 23 выпускников 11а класса получили аттестаты о среднем общем образовании.
Необходимо особо отметить качественную подготовку к ГИА отдельных учащихся:
Леванчук Александра (русский язык – 86 баллов, биология – 76 баллов, математика (базовая) – «5»)
Фоминых Нина (биология – 72 балла, русский язык – 81 балл, математика (базовая) – «5»)
Степанова Цырена (математика профиль – 68 баллов, математика (базовая) – «5»)
Высокие баллы по русскому языку набрали Горбачёва Кристина (78б.), Клименко Владислав (78б.), Корнюшкина Мария (78б.)
Одна выпускница 11а класса не смогла преодолеть минимальный порол установленных баллов по математике (базовой) – Цыдыпова Аюна и будет сдавать государственный экзамен в дополнительный период (сентябрь).
1.6. Анализ методической работы
Методическая работа в 2016-2017 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.
Педагогический коллектив обеспечивает высокий уровень обучения, создает условия для индивидуального развития обучающихся.
В школе проводятся такие формы методической работы, которые позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед школой:
- педагогический совет, методический совет;
– доклады, выступления;
- мастер – классы;
– семинары;
– самообразование,
– анкетирование;
– предметные МО;
– методические консультации;
– административные  совещания.
Научно – методическая работа школы строилась на основе плана. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально способствовали реализации программы развития школы.
1.6.1. Структура Методической службы в МБОУ «СОШ № 50»
Методическая служба МБОУ СОШ № 50 состоит:
Директор
ЗДУВР
ЗДВР
Педагогический Совет
Методический Совет
Руководители МО
Методические объединения
Творческие микрогруппы
В Методическую службу входят 6 методических объединений:
«Методическое объединение учителей начальных классов», в него входят 10 учителей начальных классов. Руководитель МО Шемякина Л.Н. первой категории.
«Методическое объединение учителей математики, информатики, физики» , в него входят 4 учителя. Руководитель МО Якимова Л.В.
«Методическое объединение гуманитарного цикла и иностранных языков», в него входят учителя русского и литературы , всего 8 педагога. Руководитель МО Мохова В.Н.
«Методическое объединение естественного цикла», в него входят учителя биологии, географии, химии всего 4 педагога. Руководитель МО Козлова Н.А.
«Методическое объединение учителей истории и обществознания технологии, ОБЖ, ИЗО, физической культуры, музыки», в него входят 5 педагога. Руководитель МО Суворова А.Н.
«Методическое объединение классных руководителей», в него входят все классные руководители. Руководитель МО Свирская Ю.С.
Методический Совет состоит из руководителей МО передседателем является ЗДНМР Шивкова Н.М.
Творческие микрогруппы работают по направлениям: Преемственность
д/с – 1 класс, 4 класс- 5 класс, школьный сайт, подготовка к ГИА.
Схема Методической службы.

План работы методического совета, которого подчинен задачам методической работы и находится в соответствии с методической темой школы «Управление процессом достижения нового качества образования как условие реализации ФГОС».
В течение года методическим советом было проведено 5 заседаний, на которых рассматривались следующие вопросы:
-анализ МР за 2015-2016 учебный год, обсуждение плана работы МС на 2016-2017 учебный год;
- организация научно- исследовательской деятельности учащихся, подведение итогов этой деятельности;
- проведение текущей и промежуточной аттестации учащихся;
- корректировка календарно- тематических планов, проверка выполнения рабочих программ;
- подготовка и проведение олимпиад;
- аттестация на соответствие занимаемой должности педагогов;
- работа с одаренными детьми;
- участие педагогов школы в профессиональных конкурсах;
- тематические педсоветы ;- подготовка и проведение ГИА;
В течение года методический совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы.
Вывод: вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества учебно-воспитательного процесса и внедрению новых стандартов.
1.6.2. Подбор и расстановка кадров, повышение квалификации и категорийности педагогических кадров.
Цель анализа: анализ подбора и расстановки кадров, выявление результативности повышения квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров.
А) кадровый и качественный состав педагогических кадров.
В 2015-2016 учебном году в педагогический коллектив школы входило 35 педагогов, в том числе два педагога совместителя(учитель физической культуры, учитель технологии-девочки). Из них высшую категорию имеет 1 педагог (учитель английского языка Мохова В.Н., первую – 6 педагогов (учитель начальных классов –Шемякина Л.Н., учителя русского языка- Рязанова С.А., Варыгина С.Ю., Семенова И.В., учитель химии- Караева И.Ю., учитель информатики –Шивкова Н.М.,
по уровню образования:
Категория специалистов Высшее образование Незаконченное высшее Среднее специальное
Учителя начальных классов 4 2 4
Учителя II ступени обучения 22 0 4
по квалификационным категориям:
Работники с высшейкатегорией C первой квалификационной
категорией Соответствие занимаемой должности Молодые педагоги
1 6 20 8
по возрасту:
Моложе 25 25-35 35-55 55-60 Свыше 60
7 7 11 7 3
по полу:
Мужчины Женщины
3 31
Трое педагогов успешно прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности: учитель математики Иванова Н.А., учитель английского языка Бородина Т.А., учитель начальных классов Воробьева Е.В.
Список педагогов прошедших соответствие занимаемой должности
в 2016-2017 г.
№ ФИО звания образование Прохождение курсовой подготовки
1 Иванова Нелли Анатольевна Значок «Отличник народного просвещения» медаль «Ветеран труда» Высшее, ЧГПИ им. Н.Г.Чернышевского, специальность:
учитель математики Июнь
2017
2 Воробьева Елена Валерьевна
Высшее, ЧГПИ им. Н.Г.Чернышевского, специальность: педагогика и методика начального обучения , 1993г. Март
2017
3 Бородина Татьяна Анатольевна
Высшее, ЧГПИ им. Н.Г.Чернышевского ,специальность: английский и немецкий языки,1981
Февраль
2017
Вывод: основную часть педагогического коллектива составляют педагоги с большим стажем работы, обладающие профессиональным мастерством имеющие высшее образование, преимущественно женщины. Очень мало педагогов с высшей и первой категорией –всего из 35 педагогов 7 имеют квалификационную категорию, что составляет 20 % педагогического коллектива. В школе работают 8 молодых педагогов, что составляет 22% педагогического коллектива. 57 % педагогов имеют соответствие занимаемой должности. Таким образом , в школе наблюдается очень низкая мотивация на повышение квалификационной категории. В 2016-2017 году один педагог подтвердил высшую категорию. Заявлений на первую категорию не было.
Б) повышение квалификации педагогических кадров
Условия, созданные в школе, способствуют росту профессионального мастерства учителей, в этом году произошли изменения в повышении мастерства учителей. Учеба на курсах повышения квалификации в ИРО проходила в целях совершенствования, обогащения профессиональных знаний, изучения достижений современной науки, актуального и новаторского опыта. В этом году курсы повышения квалификации прошли 13 учителей в рамках обучения по ФГОС.
Список педагогов СОШ № 50 , повысивших свою квалификацию в 2016/2017 учебном году в ИРО Забайкальского края
№ Наименование
курсов
ФИО педагога,
преподаваемый
предмет
1 Управление введением ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ (36 ч) Шивкова Наталья Михайловна
(информатика)
2 1.Современное начальное образование в контексте ФГОС (72 ч,).Ларионова Алеся Алексеевна
(начальные классы)
3 1.Современное начальное образование в контексте ФГОС (72 ч,).Воробьева Елена Валерьевна
(начальные классы)
4 1.Современное начальное образование в контексте ФГОС (72 ч,)Лисина Татьяна Валерьевна
(начальные классы)
5 Современное начальное образование в контексте ФГОС (72 ч,)Петруняк Елена Анатольевна
(начальные классы)
6 Совершенствование профессиональных компетенций учителя русского языка и литературы в области методики обучения написанию сочинений на ступени основного общего образования (36 ч,)Семенова Инна Владимировна
(русский язык и литература)
7 Обновление содержания раннего языкового образования в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения (74 ч,)Бородина Татьяна Анатольевна
(английский язык)
8 Профессиональная деятельность учителя математики в условиях перехода на ФГОС (72 ч,)Юргилевич Татьяна Александровна
(математика)
9 Профессиональная деятельность учителя математики в условиях перехода на ФГОС (72 ч,)Иванова Нелли Анатольевна
(математика)
10 Современное начальное образование в контексте ФГОС (72 ч,).Терентьева Марина Геннадьевна
(начальные классы)
11 Оказание первой помощи (36 ч) Караева Ирина Юрьевна
(химия, биология)
12 Оказание первой помощи (36 ч) Федорова Татьяна Аркадьевна
(ОБЖ)
13 Актуальные проблемы преподавания иностранного языка в условиях введения ФГОС (108 ч) Мохова Валентина Николаевна
(английский язык)
Также в этом году двое педагогов начальной школы Титова Н.Ю. и Гурулева А.А. прошли обучение в Институте развития образования Забайкальского края по дополнительной профессиональной программе «Школа педагога-исследователя»получив удостоверения.
Дистанционные курсы на базе ИРО Забайкальского края проходили два педагога физической культуры: Логинов С.В. и Гагарина О.И.
Параллельно с учебным процессом педагоги школы посещали семинары в Городском научно-методическом центре г. Читы. Активно посещали занятия: учителя русского языка, информатики, истории, географии. Из учителей начальных классов Ларионова А.А. получила сертификат « Обучение детей с ОВЗ в условиях ФГОС», выданный ГНМЦ.
Вывод: по сравнению с прошлым годом работа в данном направлении активизировалась: так в этом году курсы повышения квалификации в ИРО прошли 17 педагогов – в прошлом году 11 педагогов. Низкая активность учителей по повышению квалификации через дистанционные курсы остается.
Задачи: мотивировать учителей на непрерывное повышение педагогического мастерства; в начале учебного года предоставить список сайтов в Интернете, где предлагают дистанционное обучение. Активизировать педагогов на повышение квалификационной категории.
1.6.3. Различные формы методической работы по повышению профессионального мастерства сотрудников школы:
МО активно работали над решением темы школы через:
- заседания МО, на которых рассматривали новинки педагогической литературы, педагоги школы выступали с докладами,
- взаимопосещение уроков;
- открытые мероприятия и уроки;
- сотрудничество с библиотекой;
- использование информационных технологий на уроках и во внеурочное время;
- публикации;
- участие в профессиональных конкурсах.
В 2016- 2017 уч.году на базе школы был проведен городской семинар учителей математики по теме: ««Личностно-ориентированный подход формирования вычислительных навыков на уровне компетенций». На семинаре представляла свой опыт учитель математики, «Отличник народного просвещения», имеет медаль «Ветеран труда», звание «Старший учитель» -Иванова Н.А.
Учитель 1-ой категории русского языка и литературы Семенова И.В. участвовала в конкурсе «Современный урок в условиях ФГОС», организованный Городским научно-методическим центром г. Чита и представляла разработку урока «Пока мы боль чужую чувствуем…» (урок развития речи 8-9 классы). Так же разработку урока Семенова И.В. опубликовала на сайте infourok.ru. «Урок развития речи. Подготовка к написанию сочинения ОГЭ».
16 марта 2017 года в ОУ проведен семинар- практикум педагогического коллектива на тему: «Современный урок в аспекте реализации задач ФГОС второго поколения» на котором присутствовало 22 педагога.
Цель семинара- практикума:
Осознание  основных критериев современного урока в свете внедрения ФГОС второго поколения.
Повышение интереса педагогов к использованию системно- деятельностного подхода в обучении.
Осознание необходимости повышения уровня самообразования.
Задачи
1.Повышение мотивации педагогов на применение современных технологий в учебном процессе.
2.Способствовать повышению эффективности взаимодействия учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе.
3.Создать условия для активного взаимодействия всех участников педагогического совета.
Педагоги школы начальной школы активно показывали открытые уроки. Так открытые уроки показали учителя начальной школы Терентьева М.Г., Гурулева А.А. в рамках преемственности детский сад и школа; Ларионова А.А., Лисина Т.В. поделились с коллегами опытом работы. Все проведенные занятия получили высокую оценку МО. Учителя понимают необходимость построения уроков в системно – деятельностном подходе, в соответствии с требованиями стандартов 2 поколения, работают над целеполаганием, мотивацией учебной деятельности.
К сожалению, не проявили активности в проведении открытых уроков учителя основной и старшей школы. Задача на следующий учебный год остается актуальной.
Одним из традиционных видов работы школы является предметная неделя в школе, которая позволяет как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. В рамках предметной недели были проведены мероприятия по английскому языку, в начальных классах по литературному чтению, по обществознанию и истории, математике, физики и информатике, русскому языку и литературе.
Самой яркой в этом году прошла предметная неделя по истории, заключающим этапом которой стала игра среди учащихся 5 классов
« Марафонский бег по истории Древней Греции».
Разнообразные нетрадиционные формы проведения уроков и внеклассных мероприятий вызвали большой интерес учащихся.
В ОУ работает «Школа молодого педагога», в которую вошли 8 педагогов. Молодые педагоги активно работали в этом году, участвовали в различных конкурсах. Так молодой талантливый педагог начальных классов Большакова В.А. приняла участие в муниципальном конкурсе «Молодые профессионалы» и заняла 1 место. Далее участвовала в отборочных соревнованиях национального чемпионата «Молодые профессионалы» Worldskills Россия в Республике Саха (Якутия) и заняла 17 место из 52.
Учитель русского языка и литературы Рычкова С.Я. принимала участие в молодежной научно-практической конференции с международным участием и получила диплом 2 степени «Филологическое образование и современный мир».
Вывод: большинство мероприятий прошли на удовлетворительном организационном и методическом уровне.
Информация об итогах участия педагогов школы № 50 в семинарах, совещаниях, открытые уроки публикации опыта в 2016-2017 учебном году
Конкурсы Уровень Сроки Темы выступлений, разработка урока ФИО учителя
«Современный урок в условиях реализации ФГОС» Муниципальный апрель «Пока мы боль чужую чувствуем…» (урок развития речи 8-9 классы).
Семенова И.В.
учитель русского языка и литературы
Молодые профессионалы Муниципальный март 1 место, мастер-класс Большакова В.А.
учитель начальных классов
научно-практическая конференция
«Актуальные проблемы современного детства: современные практики оздоровления физкультурно-спортивной занятости детей и подростков»
Всероссийский декабрь Нравственное воспитание школьников методом физического воздействия Колодий А.В.
учитель физической культуры
Семинары, совещания Уровень Сроки Темы выступлений ФИО учителя кто выступал
Семинар математиков Городской
СОШ № 50 март «Личностно-ориентированный подход формирования вычислительных навыков на уровне компетенций».
Иванова Н.А.
учитель математики
Открытые уроки
(указать в рамках какого мероприятияУровень Сроки Класс, предмет ФИО учителя
Преемственность начальной школы и детского сада № 59 Город, школа № 50 апрель 1 В, математика Терентьева М.Г.
учитель начальных классов
Преемственность начальной школы и детского сада № 59 Город, школа № 50 апрель 1 Б, русский язык Гурулева А.А.
учитель начальных классов
В рамках предметной недели Школа № 50 февраль 4 Б, русский язык Ларионова А.А.
учитель начальных классов
Мастер –класс
Преемственность начальная школа и среднее звено Школа № 50 апрель 3 Б, русский язык Лисина Т.В.
Публикации в печатных СМИ Уровень издания Исходные данные Тема Автор, ФИО учителя
Студенческий журнал
ЗабГУгородской Статья «Филологическое образование и современный мир».
Рычкова С.Я.
учитель русского языка и литературы
Публикации в электронных СМИ Уровень издания Исходные данные Тема Автор, ФИО учителя
«Сборник материалов проекта «Инфоурок» Всероссийский «Инфоурок» Свидетельство СМ«Урок развития речи. Подготовка к написанию сочинения ОГЭ» Семенова И.В.
учитель русского языка и литературы
По сравнению с прошлым годом наблюдается низкая активность педагогов в публичных выступлениях, открытых уроках, публикациях, авторских разработках.
1.4. Педагогические советы
Цель: выработка коллегиальных решений по проблемам организации и содержания образовательного процесса в школе.
В 2016-2017 учебном году проведены следующие педагогические советы:
Тема
1.Анализ работы школы, перспективы развития
2.Ключевые особенности ФГОС основного общего образования (нормативно-правовая база)
3.Адаптация учащихся: выявление проблем, пути решения. Анализ работы педагогов начальных классов и средней школы, работающих в 1-х и 5-х классах по ФГОС.
4.Системно-деятельностный подход и пути его решения реализации в условиях ФГОС ООО: первый опыт, проблемы и перспективы.
5.Профессиональный стандарт педагога.
6.Проблемы и перспективы развития личностно-ориентированного воспитания на современном этапе.
7.Допуск к итоговой аттестации учащихся 9,11 классов. Перевод учащихся 1-8 классов.
8.Об итоговой аттестации учащихся.
Все вопросы, рассматриваемые на педагогических советах, были актуальны. Решения, выносимые по итогам педагогических советов, позволяли своевременно корректировать учебно-воспитательный процесс.
1.5. Работа педагогического коллектива со способными и одаренными учащимися
Педагогический коллектив школы ведет работу с одаренными детьми.
1.Выявление одаренных детей.
Составлен школьный план работы с одаренными и способными учащимися на 2016-2017 уч. Год.
Основными формами работы с одаренными учащимися являются:
проведение предметных недель и олимпиад, участие в конкурсах и спортивных мероприятиях различного уровня, участие в научно-практической конференции, кружках по интересам.
Цели ОУ:
Создание условий для развития познавательных интересов, индивидуальных творческих способностей учащихся.
Подготовка школьников к самостоятельной продуктивной исследовательской деятельности в условиях информационного общества.
Задачи ОУ:
1.Расширение и углубление знаний учащихся.
2.Формирование творческого мышления.
Участие в олимпиадах:
Ежегодно учащиеся нашей школы принимают участие в школьном туре предметных олимпиад и во Всероссийских предметных олимпиадах .В школе были проведены олимпиады по 18 предметам.
В 2016-2017 уч. Году учащиеся школы участвовали в муниципальном этапе предметных олимпиад по математике, русскому языку, географии, биологии, физкультуре.
Итоги проведения в МБОУ «СОШ № 50» Всероссийской олимпиады школьников 2016-2017г
№ Ф.И. участника Класс Место
ИСТОРИЯ
1 Сагирова А9 б 1 место
2 Лукашева А8 б 1 место
3 Тихомирова Д7 б 1 место
4 Тонких В5 в 1 место
5 Тлеубергенов Д9 б 2 место
6 Брызгалин Д8 а 2 место
7 Забелина М 7 а 2 место
8 Семенов Д6 а 2 место
9 Барановский Е5 б 2 место
10 Хавронин Б5 а 3 место
11 Казак Д5 б 3 место
Обществознание
1 Кордюкова Ю11 кл1 место
2 Муратова Д9 а 1 место
3 Панин К8 а 1 место
4 Васильева А7 б 1 место
5 Брызгалина А6 б 1 место
6 Барановский Е5 б 1 место
7 Николадзе Л 5б 2 место
8 Губоян Э6 б 2 место
9 Зиновьева А 7 б 2 место
10 Лукашева А8 б 2 место
11 Куликова в9 б 2 место
12 Клименко В11 кл2 место
13 Суханова К9 б 3 место
14 Борисова А8 а 3 место
15 Васильева Е7 а 3 место
16 Пляскина К6 в 3 место
17 Федоров Н 5 в 3 место
ПРАВО
1 Клименко В11 кл1 место
2 Шевченко Б11 кл2 место
3 Курдюкова Ю11 кл3 место
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
1 Тарасов Я 5 в 1 место
2 Комаров Р6 а 1 место
3 Шадринцева Е7 б 1 место
4 Иванова С8 а 1 место
5 Брызгалин Д8 а 1 место
6 Забродская В9 б 1 место
7 Дьяченко А11 кл1 место
8 Дорожкина А5 в 2 место
9 Курмазов И6 а 2 место
10 Губоян Э6 б 2 место
11 Забелина М 7 а 2 место
12 Борисова А8 а 2 место
13 Суханова К9 б 2 место
14 Парягин М 6 а 3 место
15 Вансович К6 б 3 место
16 Забродская А6 б 3 место
17 Кучменко И7 а 3 место
18 Лобастов С8 а 3 место
19 Муратова Д9 а 3 место
ФИЗИКА
1 Забелина М 7 а 2 место
2 Брызгалин Д8 а 2 место
3 Горланова Е9 б 2 место
4 Забродская В9 б 2 место
5 Жеребков Д9 б 3 место
6 Шадринцева Е 7 б 3 место
7 Федорова А 7 а 3 место
МАТЕМАТИКА
1 Дамдинова А5 в 1 место
2 Григорян Д7 б 1 место
3 Брызгалин Д8 а 1 место
4 Леванчук А11 кл1 место
5 Тайшина В 5 а 2 место
6 Рудаков А5 в 2 место
7 Березина М 6 а 2 место
8 Забелина М 7 а 2 место
9 Козлова О7 б 2 место
10 Чепизубов С8 б 2 место
11 Лукьянчикова А11 кл2 место
12 Ивлев К 8 б 3 место
13 Агеенко В8 а 3 место
14 Резанцева К11 кл3 место
РУССКИЙ ЯЗЫК
1 Березина М 6 а 1 место
2 Забелина М 7 а 1 место
3 Захарова А5 в 1 место
4 Дьяченко Э. 11 кл1 место
4 Губоян Э6 б 2 место
5 Цындуева С9 а 2 место
6 Козырева А6 б 2 место
7 Федорова А7 а 2 место
8 Дамдинова А5в 2 место
9 Курмазов И6 а 3 место
10 Борисова В11 кл3 место
11 Васильева А7 б 3 место
12 Николадзе Л 5 б 3 место
13 Суханова К9 б 3 место
ЛИТЕРАТУРА
1 Наумова В 8 б 1 место
2 Дьченко Э 11 кл1 место
3 Куликова В9 б 2 место
4 Тарасов Я 5 в 2 место
5 Борисова А8 а 2 место
6 Астраханцева А 5 в 3место
7 Дорошенко А6 б 3 место
8 Иванова С8 а 3 место
9 Сагирова А 9 б 3 место
10 Артемьева А7 б 3 место
ИНФОРМАТИКА
1 Шестаков В5 в 1место
2 Семенов Д6 а 1место
3 Брызгалина Н 6 б 1место
4 Забелина м7 а 1место
5 Путинцева В5 в 2 место
6 Бянкин В5 в 2 место
7 Ашихмин А6 в 2 место
8 Степанова Н 7а 2 место
9 Исаева В6 б 3 место
10 Шадринцева Е7 а 3место
11 Панин К3 место
ОБЖ
1 Степина Я 5а 1 место
2 Семенов Д6 а 1 место
3 Клепина В 8 а 1 место
4 Власова Е9 б 1 место
5 Горбачева К11 кл1 место
6 Епифанцева А5 а 2 место
7 Мартынов М 6 в 2 место
8 Дроздова Л 8 а 2 место
9 Тайшина В5 б 3 место
10 Устюгов М 6 б 3 место
ХИМИЯ
1 Дашиева С8 а 2место
2 Куликова В9 б 3 место
БИОЛОГИЯ
1 Мартынов М 6 в 2место
2 Фоминых Н 11 кл 2 место
3 Дашиева С 8 а 3 место
4 Горбачева К11 кл3 место
ЭКОЛОГИЯ
1 Федорова А7 а 2 место
2 Зиновьева Н 7 б 3 место
3 Агеенко в8 а 3 место
ЭКОНОМИКА
1 Курдюкова Ю 11 кл 1 место
2 Клименко В11 кл2 место
3 Дамбаев А11 кл3 место
ТЕХНОЛОГИЯ
1 Иванова К6 б 1 место
2 Зильберман Д5 в 1 место
3 Кучменко И 7 а 1 место
4 Чипизубов С8 б 1 место
5 Брызгалина Н 6 б 2 место
6 Шестаков В5 в 2 место
7 Устинов Д 7 а 2 место
8 Гусев Д8 а 2 место
9 Андреева В6 б 3 место
10 Преловский Е5 б 3 место
ИСКУССТВО
1 Зубель В9 б 1 место
2 Брызгалин Д8 а 1 место
3 Дегтярева Е 9 б 2 место
4 Морозова Ю8 б 2 место
5 Ипатова А8 б 2 место
6 Кучина Н 8 б 2 место
7 Чипизубов С 8 б 2 место
8 Вандышев П8 б 3 место
9 Каратыгин В 8 б 3 место
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
1 Цынгуева С9 а 1 место
2 Уткина Д7 а 1 место
3 Гираева К6 а 1 место
4 Хидирян Р 9 а 2 место
5 Искандерова М 7 б 2 место
6 Кочерина И6 в 2 место
7 Дамбаев А11 кл 1 место
8 Шерстнев В6 а 3 место
9 Брызгалин Д8 а 3 место
ГЕОГРАФИЯ
1 Епифанцева А5 а 1 место
2 Жеребцова Е 7 а 1место
3 Барановский Е5 б 2 место
4 Степанова Н 7 а 2 место
5 Тонких в 5 в 3 место
6 Губоян Э6 б 3 место
7 Брызгалин Д8 а 3 место
8 Логинов К 9 б 3 место
9 Сагироап А 9 б 3 место
Итоги проведения Всероссийской олимпиады школьниковв 4-х классах№ Ф.И. участника Класс Место
МАТЕМАТИКА
1 Пивоварова А4 в 1 место
2 Ананьин М 4 а 2 место
3 Карпова А4 в 3 место
РУССКИЙ ЯЗЫК
1 Скуратова А4 в 1 место
2 Каретников В4 а 2 место
3 Порохина В4 а 3 место
4 Решетников Д4 а 3 место
5 Семиненко К4 б 3 место
Статистические итоги проведения школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2016-2017 учебном году МБОУ СОШ № 50
Предмет Статистические данные
Экология Кол-во участников всего – 7 чел. Кол-во призёров и победителей всего – 3 чел.
5-8 кл. –5 чел. 9-11 кл.- 2 чел 5-8 кл. –3 чел. 9-11 кл. -0 чел
Математика Кол-во участников всего – 35 чел. Кол-во призёров и победителей всего – 14 чел.
5-8 кл. –27 чел. 9-11 кл. – 8чел 5-8 кл. –11 чел. 9-11 кл. – 3 чел
МХК Кол-во участников всего -9 чел. Кол-во призёров и победителей всего – 2 чел.
5-8 кл. –0 чел. 9-11 кл. – 9 чел 5-8 кл. –0 чел. 9-11 кл. -2 чел
Биология Кол-во участников всего - 23 чел. Кол-во призёров и победителей всего – 4 чел.
5-8 кл. – 17чел. 9-11 кл. 6- чел 5-8 кл. –2 чел. 9-11 кл. – 2 чел
Право Кол-во участников всего – 5 чел.
. Кол-во призёров и победителей всего – 3 чел.
5-8 кл. –0 чел. 9-11 кл. 5- чел 5-8 кл. –0 чел. 9-11 кл. –3 чел
Русский язык Кол-во участников всего – 30 чел. Кол-во призёров и победителей всего –13 чел.
5-8 кл. –25чел. 9-11 кл. -5 чел 5-8 кл. –11 чел. 9-11 кл. 2- чел
Обществознание Кол-во участников всего - 34 чел. Кол-во призёров и победителей всего – 17 чел.
5-8 кл. –23 чел. 9-11 кл. -11 чел 5-8 кл. –12 чел. 9-11 кл. –5 чел
ОБЖ Кол-во участников всего - 13 чел. Кол-во призёров и победителей всего – 10 чел.
5-8 кл. –11 чел. 9-11 кл. – 2чел 5-8 кл. –8 чел. 9-11 кл. 2- чел
Информатика Кол-во участников всего – 29 чел. Кол-во призёров и победителей всего – 12 чел.
5-8 кл. –22 чел. 9-11 кл. – 7чел 5-8 кл. –12 чел. 9-11 кл. 0- чел
География Кол-во участников всего – 29 чел. Кол-во призёров и победителей всего –9 чел.
5-8 кл. – 24чел. 9-11 кл. -5 чел 5-8 кл. –7 чел. 9-11 кл. -2чел
Английский язык Кол-во участников всего – 41 чел. Кол-во призёров и победителей всего – 20 чел.
5-8 кл. – 34чел. 9-11 кл. – 7чел 5-8 кл. –16 чел. 9-11 кл. – 4 чел
Физика Кол-во участников всего – 25 чел.
. Кол-во призёров и победителей всего – 7 чел.
5-8 кл. –18 чел. 9-11 кл. – 8 чел 5-8 кл. – 7 чел. 9-11 кл. – 0 чел
История Кол-во участников всего - 29 чел. Кол-во призёров и победителей всего – 11 чел.
5-8 кл. –23 чел. 9-11 кл. -6 чел 5-8 кл. –9 чел. 9-11 кл. –2 чел
Экономика Кол-во участников всего – 5 чел.
. Кол-во призёров и победителей всего – 3 чел.
5-8 кл. –0 чел. 9-11 кл. – 5 чел 5-8 кл. – 0чел. 9-11 кл. – 3 чел
Литература Кол-во участников всего - 32 чел. Кол-во призёров и победителей всего –10 чел.
5-8 кл. –23 чел. 9-11 кл. – 9чел 5-8 кл. –7 чел. 9-11 кл. –3 чел
Физическая культура Кол-во участников всего – 31 чел. Кол-во призёров и победителей всего – 10 чел.
5-8 кл. – 21чел. 9-11 кл. -10 чел 5-8 кл. – 7 чел. 9-11 кл. 3 – чел
Технология Кол-во участников всего – 15 чел. Кол-во призёров и победителей всего – 10 чел.
5-8 кл. –15 чел. 9-11 кл. -0 чел 5-8 кл. –10 чел. 9-11 кл. – 0чел
Химия Кол-во участников всего - 5 чел. Кол-во призёров и победителей всего – 2 чел.
5-8 кл. – 1 чел. 9-11 кл. -4 чел 5-8 кл. –1 чел. 9-11 кл. –1 чел
Русский язык 4 класс Кол-во участников всего – 15 чел. Кол-во призёров и победителей всего – 4 чел.
Математика 4 класс Кол-во участников всего - 13 чел. Кол-во призёров и победителей всего –3 чел.
ИТОГО
(по всем предметам) Кол-во участников всего – 425 чел. Кол-во призёров и победителей всего – 167 чел.
5-8 кл. – 289 чел. 9-11 кл. - 136 чел 5-8 кл. –130 чел. 9-11 кл. –37 чел
Вывод: всего в олимпиадах участвовало 425 детей из 683. Учащиеся продолжают активно принимать участие в школьных предметных олимпиадах. Руководителям МО необходимо обсудить на заседаниях результаты участия в школьном, муниципальном и Всероссийском туре олимпиад, выяснить причины низкой результативности выступления учащихся и определить меры совершенствования работы с одаренными учащимися.
В ОУ организовано и работает школьное научное общество учащихся начальных классов «Совёнок», руководителем которого является учитель начальных классов Шемякина Л.Н. В ШНОУ задействовано 19 обучающихся начальных классов и 4 педагога. Формами работы объединения традиционные мероприятия: школьные НПК, индивидуальные научно – исследовательские работы и проекты.
В рамках программы «Одаренные и талантливые дети», целью которой является: «Выявление, обучение, развитие, воспитание и поддержка одаренных и талантливых детей», в МБОУ СОШ № 50 16 мая 2017 г в начальной школе проведена Научно-практическая конференция «Первые шаги в науку – 2017».
Цель проведения данного мероприятия:
Развитие интеллектуального творчества обучающихся, привлечение их к исследовательской деятельности.
Задачи:
1. Поиск и поддержка одарённых и талантливых детей.
2. Активное включение обучающихся в процесс самообразования и саморазвития.
3. Организация научно исследовательской деятельности обучающихся для усовершенствования процесса обучения и профориентации.
4. Вовлечение обучающихся в исследовательскую деятельность.
Для чего?
Чтобы на выходе обучающиеся могли адаптироваться в социуме;
Помочь детям определиться в выборе будущей профессии.
Что будем развивать?
• навыки исследовательской работы;
• навыки проектной деятельности;
• навыки коммуникативной деятельности;
В НПК участвовали трое учащихся третьих классов с темами проектов: 
Насакдоржиев Влад «Хлеб всему голова» -1 место;
Сафронова Ульяна «Значение имени в твоей жизни»- 2 место.
Афонина Дарья «Динозавры» - 3место;

Победитель и участники НПК награждены дипломами и подарками.
Этот год был результативным. Ученики награждаются Почетными грамотами в торжественной обстановке на общешкольной линейке.
Однако наряду с позитивными изменениями есть и ряд проблем, прежде всего они связаны с малой активностью учащихся. Часто одни и те же учащиеся задействованы в ряде проектов, что снижает качество выполнения.
Результаты участия детей в мероприятиях регионального, межрегионального, всероссийского, международного уровней в 2016-2017 учебном год.
№ ФИ ученика Уровень Результат Мероприятие ФИО педагога
1 Наумова Валерия, 8Б класс всероссийский 3 место
Всероссийский конкурс сочинений Семенова И.В.
2 Григорян
Даниель,
7 Б класс всероссийский Диплом за занятое 3 место в дистанционной олимпиаде по математике «Весна 2017». Инфоурок. Всероссийская
дистанционная олимпиада Юргилевич Т.А
3 Забелина Мария,
7 а всероссийский Диплом за занятое 3 место в дистанционной олимпиаде по математике «Весна 2017». Инфоурок. Всероссийская
дистанционная олимпиада Юргилевич Т.А
4 Губоян Эдуард,
6 БВсероссийский Сертификат Всероссийский
дистанционный
конкурс
«Информационная
Безопасность» Шивкова Н.М.
5 Панин Кирилл
8 АВсероссийский Сертификат Всероссийский
дистанционный
конкурс
«Информационная
Безопасность» Старицына О.Н.
Результаты участия детей в мероприятиях муниципального уровня в 2016-2017 учебном году.
Всего ФИО Класс Достижения, результаты Муниципальный уровень
8
1
1 1.Берегов Роман Леонидович,
2.Кучменко Иван Андреевич,
3.Фурманов Иван Павлович,
4.Чубыкина Екатерина Александровна
5.Васильева Анастасия
6.Викторук Константин
7.Федурина Ульяна
Дамбаев Артем
Трухин Денис 7А,Б11 а
6 а
Грамота
1 место по физической культуре во Всероссийской олимпиаде школьников
1 место в городских мероприятиях по спортивному туризму (средняя категория)
13 место
25 1.Аршинская Софья
2.Астраханцева Алина
3.Бянкин Владислав
4.Зильберман Данил
5.Горшков Кирилл Максимович
6.Дамдинова Аюна
7.Дорожкина Анастасия
8.Деменев Владислав
9.Захарова Эмилия
10.Зурначян Альберт
11.Каменецкий Александр
12.Ковалёва Анастасия
13.Кравцов Вадим
14.Малашенкова Арина
15.Мулявина Диана
16.Путинцева Варвара
17.Рудаков Алексей
18.Столяров Иван
19.Сурова Юлия
20.Тарасов Ярослав
21.Тонких Виктория
22.Фёдоров Никита
23.Фёдорова Анастасия
24.Чудненко Наталья
25.Хоменко Кирилл
26.Пиянин Артур 5В
4 АДиплом
Благодарственное письмо
Конкурс « Театральное созвездие»
Фестиваль детского творчества « Мой дедушка –герой»
Фестиваль детского творчества « Мой дедушка –герой»
5 1.Горбачёва Кристина, 2.Рогалёва 3.Ульяна. 4.Дамдинов Артём, 5.Беломестнов Артём 11 клСертификаты за участие в районном этапе Конкурс чтецов «Золотая осень Забайкалья»
2 Левончук Александры, ЛукьянчиковойАлины11 клСертификаты за участие Конкурс
сочинений ,объявленном ПФ г. Читы «Дорогие мои старики…»
Результаты участия учащихся начальных классов в мероприятиях за 2016-2017 учебный год.
№ Название конкурса Уровень Количество учащихся Результат
1. Конкурс «Молоток» по технологии 19 января Всероссийский Нач. школа
23участника Сертификаты, дипломы
2. Конкурс по русскому языку «ЁЖ» 9 февраля Всероссийский Нач. школа
18 участников Сертификаты, дипломы
3. Конкурс по физической культуре «Орленок» Всероссийский Нач. школа
25 участников Сертификаты, дипломы
4. Конкурс «Страна читающая. Читаем Маяковского В. Читаем Ф.Тютчева» Всероссийский Нач. школа
14участников Сертификаты, дипломы
5 Конкурс «Пластилиновая ворона» муниципальный Нач. школа
12 участников 1 место, дипломы
1.6. Общие выводы:
Вся методическая работа способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества учебно-воспитательного процесса;
80 % педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие профессиональным мастерством,
имеющие высшее образование, преимущественно женщины.
7 педагогов имеют категорию(один педагог- высшую, шесть- первую), что составляет 20 % педагогического коллектива.
В школе работают 8 молодых педагогов, что составляет 22% педагогического коллектива.
57 % педагогов имеют соответствие занимаемой должности.
В ОУ наблюдается очень низкая мотивация на повышение квалификационной категории.
48% педагогов прошли курсы повышения квалификации за учебный год.
Наблюдается низкая активность учителей по повышению квалификации через дистанционные курсы.
Недостаточно активное включение и участие педагогов школы в профессиональных конкурсах;
Педагоги школы слабо мотивированы на обобщение опыта работы на муниципальном и областном уровнях;
Слабо ведется подготовка к предметным олимпиадам.
Поставленные в 2016-2017 учебном году задачи по обновлению и содержанию образования и повышения успеваемости выполнены.
Задачи на 2017-2018 уч. Г.:
1.Продолжить работу по реализации ФГОС, создать необходимые условия для внедрения инноваций в ОУ, реализации образовательной программы, программы развития школы.
2.Продолжить работу по повышению квалификации педагогов.
3. Внедрение новых форм непрерывного повышения профессиональной компетентности педагогов ( внутрифирменное обучение, дистанционные семинары и т.д.).
4. Продолжить работу над методической темой школы.
5.Развивать и совершенствовать систему работы и поддержки одаренных учащихся.
6. Вести целенаправленную и планомерную работу по подготовке учащихся к олимпиадам с последующим анализом результатов.
6.Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов
7.Использовать инновационные технологии для повышения качества образования.
8.Привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования, активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов.
9.Обеспечить методическое сопровождение работы с молодыми и вновь принятыми специалистами.
10.Продолжить работу по совершенствованию профессионального мастерства педагогов, спланировать систему взаимопосещения уроков, обмена опытом.
1.7. Анализ внутришкольного контроля основной и старшей школы
В 2016-2017 учебном году деятельность администрации школы была направлена на создание оптимальных условий для качественной организации образовательного процесса. Важнейшим направлением этой работы является реализация плана внутришкольного контроля.
Организованный внутришкольный контроль позволил нам выявить сильные и слабые звенья в работе того или иного учителя и с учетом этого планировать свою деятельность. При организации контроля осуществлялся индивидуальный подход к каждому педагогу. Были использованы следующие формы контроля: посещение уроков, собеседование, наблюдение, проверка документации, анкетирование учащихся и родителей, проведение административных контрольных работ, экзамены.
Свою задачу во ВШК мы видим в том, чтобы совместно с учителями найти причины возникающих в педагогической деятельности проблем, продумать систему мер по их устранению, ликвидировать недочеты.
Основными направлениями контроля образовательного процесса в 2016-2017 учебном году стали:
- контроль за ведением школьной документации;
- контроль за качеством знаний обучающихся;
- контроль за уровнем преподавания учебных предметов;
- контроль за объемом выполнения учебных программ;
- контроль за подготовкой к государственной итоговой аттестации;
- контроль за успеваемостью обучающихся;
- контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий.
Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, при завуче, заседаниях МО, в приказах директора, в справках.
Уровень обученности учащихся основной и старшей школы изучался и анализировался систематически путем проведения контрольных, тестовых работ (входных, по итогам четверти, года), проведенных в рамках контроля качества преподавания предметов, классно-обобщающего контроля.
В течение учебного года осуществлялся контроль объема выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. С целью своевременного выполнения учебных программ проводились дополнительные часы, кроме того, были использованы резервные часы, предусмотренные учителями при составлении календарно-тематического планирования, проведено уплотнение материала. Благодаря проведенным мероприятиям, программы по всем предметам учебного плана во всех классах в 2016 – 2017 учебном году выполнены в полном объеме.
В течение года с педагогами, классными руководителями проводились совещания, на которых осуществлялся анализ успеваемости обучающихся, анализ выполнения программ, посещаемости обучающихся учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному завершению учебного года, подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся 9,11 классов. Проведение совещаний позволило своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.
Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.
Основные цели посещения и контроля уроков:
- владение программным материалом и методикой обучения различных категорий обучающихся;
- анализ эффективности методических приёмов, формирующих прочность знаний обучающихся;
- аттестация педагогических работников;
- использование новых технологий;
- подготовка к государственной итоговой аттестации.
В ходе посещения уроков учителям-предметникам было рекомендовано:
- осваивать и широко использовать новые педагогические технологии;
- обеспечить сочетание в образовательном процессе репродуктивных и творческих, поисковых форм обучения;
- формировать у учащихся умение применять полученные знания в повседневной жизни.
На основании планирования работы школы своевременно осуществлялся контроль за ведением документации. Основным документом выполнения учебных программ, содержания образования по предметам являются классные журналы.
В течение учебного года систематически осуществлялся контроль за ведением классных журналов. Проверка журналов показала, что по-прежнему сохраняются проблемы с оформлением журналов: несвоевременно делаются записи пройденного на уроке, в оформлении журналов допускается небрежность, исправление отметок, необъективное выставление отметок за четверть, год.
В школе продолжается последовательное внедрение в практику электронного журнала. Необходимо отметить, что при выставлении оценок в ЭЖ учителя допускают большое количество ошибок, некорректно выставляют оценки, что затрудняет проведение анализа
Сохраняются проблемы в работе с дневниками: не все учителя выставляют текущие оценки, классные руководители не всегда вовремя проверяют дневники обучающихся. Учащиеся не записывают домашние задания, родители не всегда регулярно проверяют дневники своих детей.
Заполнение документов строгой отчетности (классных журналов) учителями-предметниками, классными руководителями по окончании 2016-2017 учебного года находится на удовлетворительном уровне. Учителям необходимо более внимательно, добросовестно относиться к заполнению классных журналов.
Рекомендовано:
1. Классным руководителям продолжить работу по контролю за оформлением школьных журналов.
2. Учителям-предметникам не допускать исправления при записи, своевременно записывать проведенные уроки, выставлять как текущие, так и контрольные отметки.
3. Записи в журнале делать аккуратно, чётко, не допуская исправлений.
4. Записи тем, уроков, зачетов делать в соответствии с программой.
5. Указывать темы контрольных, лабораторных, зачетов, практических работ, диктантов, сочинений, изложений.
В течение учебного года осуществлялся контроль за выполнением программ, реализуемых образовательной организацией.
Образовательные программы и учебный план школы предусматривают выполнение основной функции школы – обеспечение базового общего и среднего образования и развития обучающихся.
Согласно лицензии школа реализует программы начального, основного и среднего общего образования и по итогам прохождения государственной итоговой аттестации выдаёт аттестаты государственного образца соответствующего уровня.
В результате анализа выполнения учебных программ по предметам и их практической части выявлено, что:
- учителя работают по государственным программам, утвержденным Министерством образования РФ;
- расхождение в часах, проведенных учителями, с запланированными вызвано объективными причинами (болезнь, праздничные дни). При этом расхождение в изучении отдельных тем по предметам носило незначительный характер и было ликвидировано за счет внесения изменений в календарно-тематическое планирование учителей и использование резервного времени.
Все необходимые контрольные, лабораторные и практические работы проведены согласно тематическому планированию в полном объеме.
Вопрос о выполнении учебных программ по химии и биологии учителем Караевой И.Ю. стоит на контроле.
Рекомендации всем учителям – предметникам:
1. С целью выполнения государственных программ строго придерживаться тематического планирования.
2. Своевременно корректировать выполнение государственных учебных программ в полном объеме в соответствии с учебным планом и не допускать отставание по предметам.
3. Преодолевать отставание по программе путем блоковой подачи материала укрупнения дидактических единиц.
1.8. Анализ воспитательной работы школы
В 2016-2017 учебном году воспитательная работа школы проводилась в соответствии с целями и задачами школы на текущий учебный год. Все мероприятия являлись звеньями одной цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Эта работа была направлена на достижение воспитательных целей, на выполнение поставленных задач и на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса в целом.
Цель: создание наилучших условий для формирования духовно развитой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социальных условиях.
Задачи:
Продолжить работу по повышению теоретического уровня подготовки пед. Коллектива в области воспитания детей.
Обновлять и развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления.
Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, продолжать развивать систему работы по охране здоровья учащихся.
Развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие.
Исходя из целей и задач воспитательной работы были определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы:
- спортивно-оздоровительное.
- гражданско-патриотическое,
- экологическое,
- духовно-нравственное,
- интеллектуальное,
- правовая культура и безопасность,
- воспитание семейных ценностей,
- культуротворческое и эстетическое, социокультурное и трудовое.
Подводя итоги воспитательной работы за 2016-2017 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи.
В прошедшем учебном году в школе количество учащихся на конец учебного года составило 683 человека. Каждый классный руководитель в нашей школе моделирует свою воспитательную систему.
Основными критериями результативности работы классных руководителей в 2016-2017 учебном году стали:
- содействие самостоятельной творческой деятельности учащихся,
- повышение уровня удовлетворенности их жизнедеятельностью класса,
- уровень взаимодействия с учителями-предметниками, с разными школьными службами и ведомствами.
- уровень взаимодействия с педагогами ДО и другими социальными партнерами.
Особо хочется отметить деятельность следующих классных руководителей: Шемякиной Л.Н., Моховой В.Н., Ивановой Н.А.
В течение учебного года проводились консультации для классных руководителей по воспитательной работе. В конце года классные руководители представили отчеты по воспитательной работе. Контроль над воспитательной деятельностью классных руководителей осуществлялся через посещение мероприятий, классных часов, родительских собраний, через проверку и анализ документации.
Основными формами воспитательной работы являлись тематические классные часы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины, массовые спортивные соревнования, познавательные игры, беседы, экскурсии, походы. При подготовке и проведении классных и общешкольных воспитательных мероприятий организаторы широко использовали информационно-коммуникативные технологии и ресурсы сети интернет. Анализ и изучение развития классных коллективов показал, что деятельность большинства классных руководителей направлена на реализацию общественных и социально-значимых задач и перспектив. Учащиеся школы активно включены в жизнедеятельность ученического коллектива, в общешкольных мероприятиях города.
Результат:
В целом работу классных руководителей можно считать удовлетворительной.
Недостаток:
Не все классные руководители активно принимают участие в воспитательной работе школы.
Возможные пути преодоления недостатков: активнее привлекать классных руководителей к подготовке и проведению открытых общешкольных мероприятий.
Гражданско-патриотическое воспитание.
В рамках гражданско-патриотического направления продолжилось сотрудничество с ДО «Родничок»; проходили встречи с участниками локальных войн, тружениками тыла, одинокими вдовами. Этой работой должны быть охвачены учащиеся с 5 по 11 классы. В школе по традиции проведены акции: «Георгиевская ленточка», «Наши памятники». В феврале традиционно проводился месячник военно-патриотического воспитания. В ходе месячника был проведен комплекс мероприятий, направленных на пропаганду патриотизма и гражданской позиции.
Были проведены следующие мероприятия:
- проведение конкурса «Лучшая стенгазета ко Дню Победы»;
- помощь старшеклассников в проведении городского праздника, посвященного 9 мая;
- проведены спортивные игры для мальчиков всех классов, посвященные 23 февраля;
- несение «Вахты памяти» старшеклассниками;
- классными руководителями всех классов проведены тематические классные часы, экскурсии.
- многие дети участвовали в городских конкурсах, посвященных 9 мая.
По итогам проведенных мероприятий учащиеся 5-11 классов показали достаточно хорошую подготовку и организованность. Данная работа будет проводиться и дальше согласно учебному плану и плану гражданско-патриотической работы.
Положительные результаты:
- гражданско-патриотическому воспитанию уделяется все больше внимания,
- вовлечение родителей в проведение совместных мероприятий по данному направлению.
Недостатки:
Не все учащиеся школы принимают участие в городских мероприятиях данного направления.
Возможные пути устранения недостатков: поставить на контроль участие в конкурсах городского масштаба.
Программа «Здоровье»
Одним из основных направлений деятельности школы является сохранение и укрепление здоровья учащихся согласно программе «Здоровье». Программа предусматривает организацию оздоровительной работы по следующим направлениям:
- формирование системы ценности здоровья и здорового образ жизни,
- разработка и реализация мер, направленных на профилактику алкоголизма, наркомании и других вредных привычек,
- нормализация учебной нагрузки,
- повышение грамотности родителей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей.
В школе система оздоровительной работы включает в себя методическую, спортивно-оздоровительную, образовательную и воспитательную область, мониторинг уровня физического здоровья учащихся, системную работу по охране труда и технике безопасности и работу комиссии по организации питания и контроля за санитарно- гигиеническими нормами и их соблюдением.
Каждый учитель нашего коллектива организует свою деятельность по оздоровлению детей, формированию у них ориентации на здоровый образ жизни и по улучшению физического и нравственного воспитания учащихся. Учащиеся добиваются спортивных успехов во многих спортивных состязаниях. В школе накоплен интересный опыт проведения различных массовых физкультурно-оздоровительных мероприятий с учащимися. В рамках спортивно-оздоровительного направления были проведены традиционные мероприятия: «День здоровья», соревнования по волейболу, соревнования по настольному теннису, «Веселые старты», проведены классные часы на тему «Мы за здоровый образ жизни!», «Нет наркотикам!»
Недостатки:
- низкая активность в участии в туристических соревнованиях, т.к. нет специалиста в этой области по работе с детьми.
- среди подростков школы есть курящие.
Возможные пути решения проблем: усилить работу по профилактике табакокурения, привлечь медицинских работников к совместной деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Цель: дальнейшее совершенствование и развитие индивидуальных творческих способностей, развитие художественного вкуса, умения видеть, понимать и анализировать прекрасное, проводить тематические праздники с помощью родителей и детей.
Главная задача духовно-нравственного воспитания – это наполнить работу учащихся интересной, разнообразной творческой деятельностью, развивающей индивидуальные качества личности.
Главный результат данной задачи заключается в развитии нравственной личности, готовности к самореализации, саморазвитию и нравственному совершенствованию.
Работа по духовно-нравственному воспитанию проводилась в соответствии с общешкольным планом внеклассной работы, планами классных руководителей, опираясь на ведущие направления, были проведены мероприятия, выбраны разнообразные формы и приемы работы.
В тоже время наблюдается недостаток внимания на сформированность нравственных и духовных качеств учащихся. Настораживает в отдельных случаях среди подростков недоброжелательность, нетерпимость друг к другу, к людям, неумение вести себя в общественных местах, бережно относиться к собственности, школьному имуществу. Такие результаты говорят о недостаточном воспитательном воздействии.
Проблемы.
- недостаточное внимание к изучению этики, культуры поведения,
- низкая активность учащихся в творческих конкурсах,
- учащиеся школы все чаще употребляют в речи ненормативную лексику.
Возможные пути решения проблем.
Совершенствовать методы стимулирования успешности в преодолении трудностей учащимися; уделять больше внимания в общеобразовательных классах различным интеллектуальным турнирам, занимательным предметным материалам, которые помогли бы заинтересовать учащихся. Классным руководителям активизировать творческую деятельность учащихся.
Профориентация
С учащимися 9-11 классов проводилась работа по профориентации. С этой целью были организованы встречи с представителями ВУЗов и средне – специальных образовательных учреждений. Учащиеся неоднократно проходили профориентационное тестирование.
Профилактика правонарушений
Согласно плану воспитательной работы, в рамках реализации задачи по формированию нравственных качеств учащихся, в целях предупреждения и профилактики правонарушений несовершеннолетних в школе осуществлялась следующая деятельность:
- диагностическая работа: изучение детей и семей; составление психолого-педагогических карт на учащихся; наблюдение за адаптацией школьников 5 классов; составление социальных паспортов ученика, класса, школы; социальный педагог школы проводила тестирование в классах по заявкам классных руководителей и администрации с выработкой рекомендаций и т.п.
В 2016-2017 учебном году было проведено 5 заседаний Совета профилактики. На заседания приглашались учащиеся вместе с родителями. Вопросы (поведение, посещение, успеваемость), которые обсуждались на заседаниях Совета профилактики, затем выносились на обсуждение среди учителей-предметников и классных руководителей, затем отслеживалось выполнение решений Совета профилактики социальным педагогом и классным руководителем. Социальный педагог вместе с председателем и классным руководителем посещали учащихся на дому, осматривали условия проживания. На заседаниях Совета профилактики рассматривались вопросы о работе с неуспевающими, нарушителями дисциплины, с детьми, пропускающими уроки без уважительной причины.
Результат:
- работе с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, в школе уделяется большое внимание;
- регулярно проводилась работа по выявлению детей, находящихся в «группе риска», и своевременное оказание помощи, при необходимости оформления их в специальные государственные учреждения;
- оказывается необходимая помощь детям из малообеспеченных семей.
Недостатки:
- снижается ответственность родителей за воспитание детей;
- низкий уровень образования родителей, материальные трудности в семьях;
- нарушение правил поведения на уроке, перемене.
Возможные пути преодоления недостатков:
- обеспечение социально-педагогического сопровождения детей, находящихся в социально-опасном положении;
- полное выполнение совместного плана работы всех служб: школы, администрации Железнодорожного района, участкового и его реализация;
- классным руководителям усилить контроль за учащимися, склонными к правонарушениям, за семьями, находящимися в сложной жизненной ситуации, своевременное информирование администрации школы;
- усилить контроль за работой классных руководителей 8-10 классов по этическому, правовому воспитанию школьников.
Результатом работы Совета профилактики является снижение количества пропусков без уважительной причины, снижение количества учащихся, состоящих в КДН.
Работа с родителями
Педагогическое просвещение на классных и общешкольных родительских собраниях, консультации, изучение семьи через беседы, рейды, составление актов обследования жилищно-бытовых условий, анкетирование. Необходимо уделять особое внимание ранней профилактике семейного неблагополучия и выявления семей, находящихся в социально опасном положении.
Работа с педагогами
Учебно-просветительская работа на заседаниях МО классных руководителей. Отчет классных руководителей на совещаниях при директоре, при заместителе директора по воспитательной работе по различным вопросам: система индивидуально-профилактической работы с учащимися. Система работы с семьей, ранняя диагностика негативных проявлений в поведении учащихся, итоги изучения семей классными руководителями 10-х, 5-х классов.
В 2016-2017 учебном году, исходя из анализа трудностей, ресурсных возможностей, можно определить следующие основные цели и задачи профилактической деятельности в классных коллективах:
- продолжить работу по совершенствованию системы комплексной программы по профилактике девиантного (особенно по профилактике табакокурения и нецензурной лексики, суицида) на управленческом и исполнительном уровне, что позволит более оперативно и совместно реагировать на возникающие проблемы.
Результат
- повысился уровень взаимодействия школы и родителей.
Недостатки
- слабо привлекаются родители к участию во внеурочной деятельности,
- низкая явка на собрания, особенно в 9 классах.
Возможные пути преодоления недостатков
- классным руководителям активнее привлекать родителей к участию во внеурочной деятельности,
- уделять больше внимания организации и проведению родительских собраний, формам проведения родительских собраний.
Укрепление связей с родительской общественностью – это проведение классных родительских собраний, индивидуальные беседы с родителями, совместные мероприятия на уровне классов. Общешкольные родительские собрания были проведены в намеченные сроки. Посещаемость родительских собраний остается удовлетворительной.
Взаимодействие с родительской общественностью – вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс – одна из самых главных задач педагогического коллектива школы и ее решение ведется по следующим направлениям:
- психолого-педагогическое просвещение родителей;
- помощь родителей в ремонте классных кабинетов;
- индивидуальное шефство над семьями, оказавшимися в трудной жизненной ситуации;
- совместные творческие дела, праздники.
Протоколы классных и общешкольных родительских собраний имеются у каждого классного руководителя и у заместителя директора по ВР (накопительный материал).
Протоколы ведутся всеми по утвержденной схеме.
Анализируя состояние занятости учащихся организованным досугом, можно отметить, что большинство учащихся школы занимаются в различных кружках, секциях. Охвачены кружковой работой большинство учащихся начальной школы. В следующем учебном году классным руководителям средних и старших классов нужно уделить особое внимание вовлечению учащихся в кружковую работу.
Трудовому воспитанию способствуют генеральные уборки школы, проводимые 1 раз в четверть; экологические десанты на пришкольной территории. В этом году благоустройству школьного двора было уделено больше внимания, чем обычно – был организован конкурс на лучшую уборку школьного двора. Ответственно к нему отнеслись учащиеся начальной школы. В летней трудовой практике были задействованы учащиеся 7-8 классов.
Экологическое воспитание
Воспитанию любви и бережному отношению к природе способствовало проведение следующих мероприятий: «Неделя оз. Кенон», проведение выставки рисунков «Моя земля», «Космос и Я», были проведены тематические классные часы, посвященные году экологии.
Анализ работы социального педагога
Вся работа строится на основе перспективно – тематического плана по организации работы на 2016-2017 учебный год.
Цель: создать условия для полноценного личного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения, обучающихся в школе, семье и социальном окружении.
Задачи:
1. Организация своевременной, комплексной, личностно-ориентированной, социально-педагогической, психологической и правовой помощи обучающимся и родителям, а так же детям «группы риска», которые имеют проблемы в общении, обучении, развитии, социализации или находятся в социально-опасном положении.
2. Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений обучающихся, пропаганда ЗОЖ.
3. Повышение педагогической и правовой культуры всех участников образовательного процесса и родителей.
4. Осуществление делового партнерства по работе с семьями «социального риска» и детьми «группы риска» с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, управлением опеки и попечительства, ПДН.
Диагностика
В начале 2016-2017 учебного года социальный педагог совместно с классными руководителями выявляет различные категории семей с помощью анкетирования. По полученным данным оформляется социальный паспорт.
В процессе мониторинга выявлено:

п/п Перечень 2016-2017 уч. Год В процентном соотношении
Всего учащихся на конец года 683 1. Кол-во детей на учете в ПДН 4 0,5%
2. Кол-во детей на учете в КДН и ЗП 4 0,5%
3. Кол-во детей на внутришкольном учете 4 0,5%
4. Кол-во многодетных семей 35 5,12%
5. Кол-во неблагополучных семей 2 0,3%
6. Кол-во неполных семей 177 26%
7. Кол-во малоимущих семей 55/48/34 4,9%
8. Дети под опекой 12 1,7%
9. Дети инвалиды 13 1,9%

Выводы: сравнивая 2015-2016 и 2016-2017 учебные годы, можно увидеть, что в первом полугодии 2016-2017 уч. Года уменьшилось число состоящих на учете КДН и ЗП, кол-во неполных семей, но увеличилось количество малоимущих
2. Мониторинг осуществления всеобщего среднего образования, пути отслеживания:
- посещаемость учебных занятий детьми «группы риска».
Социальный педагог ведет ежедневный журнал посещаемости.
- проводятся индивидуальные беседы с учащимися с фиксацией в журнал индивидуальных работ с учащимися. Проведено всего бесед 41.
- связь с родителями.
Родители приглашаются в школу (информационные письма), осуществляется выезд классных руководителей и социального педагога в семьи. Всего произведено выездов 47.
Охрана прав детей.
Составлен план работы на 2016-2017 учебный год по охране прав ребенка.
На данный момент на учете в школе находится под опекой – 12 человек.
В год два раза производится плановое обследование жилищно-бытовых условий учащихся (с выходом или со слов опекуна)
В апреле проведена беседа опекунов и опекаемых выпускников по следующей тематике: дальнейшее обучение в областных образовательных учреждениях, профессиональных училищах и производимые денежные выплаты.
Профилактика и коррекционная работа с семьями
«социального риска», детьми «группы риска».
В связи с постановленной проблемой на 2016 – 2017 учебный год социальным педагогом ведется выявление, учет и постоянный контроль успеваемости, посещаемости учебных занятий и занятостью детей «группы риска» и детей из неблагополучных семей.
Совместно с классными руководителями, социальным педагогом проводились профилактические рейды по обследованию семей, находящихся в социально опасном положении и учащихся, имеющих пропуски занятий без уважительных причин (заполнены акты обследования жилищно-бытовых условий). Всего обследовано 17 семей.
Социальным педагогом в течение года проводились индивидуальные беседы с родителями, всего 41 беседа, где родителям неоднократно разъяснялись их права и обязанности по содержанию, обучению и воспитанию детей; давались рекомендации: о режиме дня, как поощрять ребенка в семье, как разрешить конфликт с собственным ребенком.
Родители с детьми, имеющие проблемы с учебой и посещаемостью, приглашались на Совет профилактики. Проведено 6 заседаний Совета профилактики (4 плановых и 2 внеплановых – малый педагогический совет).
Вопросы, рассматриваемые на заседании Совета профилактики: низкая успеваемость, пропуски занятий без уважительной причины.
Социальным педагогом также ведется учет учащихся, совершивших правонарушения.
Кол-во правонарушений в этом учебном году – 4
Кол-во преступлений в учебном году – 0
Кол-во Советов профилактики за учебный год – 4
Кол-во учащихся, прошедших через Совет профилактики в этом учебном году – 5 учащихся.
Можно отметить положительную динамику в сравнении с 2016-2017 учебным годом, когда на заседание КДН и ЗП вызывались уч-ся по различным причинам.
У данных уч-ся имелись проблемы с учебой, посещаемостью занятий, поведением. На заседаниях Совета профилактики неоднократно обсуждались результаты проделанной работы с детьми данной категории.
Проводимая работа с данными уч-ся:
- посещение на дому социальным педагогом, заместителя директора по воспитательной работе, классными руководителями.
- родители приглашались на Совет профилактики,
- индивидуальные беседы,
- обращались за помощью ПДН, КДН и ЗП.
-составлены индивидуальные карты работы с данными уч-ся педагогом-психологом.
Мероприятия по профилактике безнадзорности и беспризорности.
Проводились следующие профилактические мероприятия с уч-ся:
Ведётся разъяснительная работа по правовому воспитанию. В декабре месяце с учащимися 1- 2 классов проведены классные часы: «Я – Гражданин России». С учащимися 5 – 7 классов беседа: «Права ребенка в современном мире».
В феврале 2017 г. С учащимися 7 – 8, а в начале марта с учащимися 9 – 11 классов проведены беседы на правовую тему: «Закон и совесть».
С учащимися 5 – 6 классов проведена беседа: «Право и обязанность учиться».
С учащимися 8 классов состоялся игра – диспут: «В чем разница между правонарушениями и преступлениями?»
В школе проводится большая работа по формированию у учащихся здорового образа жизни. Дети всех возрастных групп имеют представление о ЗОЖ, стараются его придерживаться. На весенних и осенних каникулах участвуем в праздничных «Веселых стартах», где активное участие принимают и родители учащихся.
С целью формирования у учащихся патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей в школе проводится ряд мероприятий:
- классные часы, беседы, викторины, акции по очистке территории школы и города, экскурсии в музеи боевой славы, смотры строя и песен.
Проводятся беседы для учащихся: «Дорога, транспорт и я», «Наркомания – социальное зло», «ВИЧ можно избежать». А также классные часы и диспуты по темам: «Наркомания и ее последствия для человека», «Что со мной происходит?»
В сентябре провела беседу: «Уголовная ответственность, административная, ответственность за обучение и поведение». Мероприятия, посвященные празднованию Дня Победы.
В школе оформлен стенд, на котором имеется информация для подростков о работе центров внешкольной работы нашего района с подробным описанием кружков занятий, также помещен телефон детского доверия, законы об уголовной и административной ответственности несовершеннолетних
V. Просветительская работа
Проведено родительских собраний по следующим темам:
1.Беседа об уголовной и административной ответственности несовершеннолетних.
2.Профилактика употребления психоактивных веществ среди молодежи.
3.Профилактика суицида.
Участие в педагогических советах, совещаниях, советах профилактики: участие в заседании Совета профилактики по вопросу успеваемости и посещаемости занятий уч-ся, «Профилактика суицида. Лекторий для преподавателей»; выступление на педагогических советах «Система социально-педагогической помощи и психологической поддержки, как фактор социализации обучающихся».
«Профилактика школьной тревожности в выпускных классах».
Выступление на МО классных руководителей по следующим темам: «Определение возможных диагностических исследований уч-ся и коллективов», «Особенности влияния алкоголя, ПАВ; профилактика суицида», «Профилактика безнадзорности и беспризорности, и правонарушений среди несовершеннолетних уч-ся», «Методические рекомендации классным руководителям по работе с уч-ся группы риска».

Приложенные файлы

  • docx 26600520
    Размер файла: 510 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий