9. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-. 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
© ФГБНУ "ИСРО РАО" 2015

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное научное учреждение

«Институт стратегии развития образования

Российской академии образования»












Утверждаю

Директор

ФГБНУ "Институт стратегии развития обр
азования РАО"

______________ С.В.

Иванова

"___" __________

2015 г.



ПРОГРАММА

дополнительного профессионального образования (повышения квалификации)

«Воспитание в общеобразовательной организации

в соответствии с федеральными государственными образовател
ьными
стандартами общего образования:

содержание, модели, методики»

(наименование программы)

(
72
часа)


Авторы:

Селиванова

Н.Л.
, д.п.н., профессор, член
-
корреспондент РАО,

заведующий
Центром стратегии и теории воспитания личности

ФГБНУ «Институт стратеги
и развития образования РАО»,

лауреат премии Президента РФ в области образования

Степанов

П.В.
,
к.п.н., заместитель заведующего

Центром стратегии и теории воспитания личности

ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО»

Степанова

И.В.
, к
.п.н., стар
ший научный сотрудник

Центра стратегии и теории воспитания личности

ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО»




Программа утверждена на заседании Ученого совета

федерального государственного бюджетного научного учреждения

"Институт стратегии р
азвития образования

Российской академии образования"

Протокол №

____

от

«
___
»

________

2015 г.



Москва

2015 год

2


Раздел 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

1.1. Цель реализации программы

Совершенствование профессиональных компетенций педагогов в области
воспитани
я и социализации обучающихся в соответствии с федеральными
государственными образовательными стандартами общего образования.

Совершенствуемые профессиональные компетенции


п/п

Компетенции

Направление подготовки

"Педагогическое
образование"

44.03.05

Код компетенции

Бакалавр

5 лет

Общепрофессиональные компетенции

1.


готов к профессиональной деятельности в
соответствии с нормативными правовыми актами
в сфере образования

ОПК
-
4

Компетенции в области педагогической деятельности

2.


способен решать за
дачи воспитания и духовно
-
нравственного развития обучающихся в учебной и
внеучебной деятельности

ПК
-
3

3.


способен осуществлять педагогическое
сопровождение социализации и
профессионального самоопределения
обучающихся

ПК
-
5

4.


готов к взаимодействию с участник
ами
образовательного процесса

ПК
-
6


3


1.2. Планируемые результаты обучения

№№
п/п

Знать

Уметь

Направление подготовки

"Педагогическое образование"

44.03.05

Код компетенции

Бакалавр

5 лет

1.


Знать:
приоритетные направления и проблемы
развития восп
итания в современной России,
законы и иные нормативные правовые акты,
регламентирующие образовательную
деятельность в РФ, требования и рекомендации
ФГОС
ов

ОО к разработке программы воспитания
и социализации обучающихся, программ
внеурочной деятельности шко
льников.

ОПК
-
4

2.


Знать:

содержание, модели, методики воспитания
и духовно
-
нравственного развития обучающихся
в школе; эффективные виды и формы
организации внеурочной деятельности
школьников в соответствии с ФГОС
ами

ОО;
порядок разработки, структуру и содер
жание
разделов программы воспитания и социализации
обучающихся, сп
особы самоанализа
воспитательной деятельности.

Уметь:

проектировать внеурочную деятельность;

оценивать качество педагогической деятельности
по воспитанию обучающихся.

ПК
-
3

3.


Знать:
структуру

и алгоритм организации
результативной воспитательной деятельности,
воспитательный потенциал различных видов
деятельности учащихся, приемы и средства
воспитывающей коммуникации, их роль и место в
общей структуре воспитательной деятельности
педагога; критер
ии и показатели эффективности
воспитания.

Уметь:

использовать в воспитании и
социализации

методики и инструментарий
мониторинга воспитательных результатов
.

ПК
-
5

4.


Знать
: особенности взаимодействия с детьми и их
родителями в процессе решения задач воспитани
я
школьников; специфику реализации в сфере
воспитания основных функций: планирования,
организации, мотивации и контроля.

Уметь
: разрабатывать сценарии мероприятий,
ориентированных на взаимодействие участников
образовательного процесса.

ПК
-
6

4


Планируемые ре
зультаты обучения соответствуют следующим трудовым
функциям, входящим в профессиональный стандарт "Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего,
среднего общего образования) (воспитатель, учитель)":

Обобщенн
ые
трудовые функции

Трудовые
функции,
реализуемые
после обучения

Код

Трудовые действия

Код А

Педагогическая
деятельность по
проектированию и
реализации
образовательного
процесса в
образовательных
организациях
дошкольного,
начального общего,
основного общ
его,
среднего общего
образования

Воспитательная
деятельность

А/02.6

Реализация современных, в том числе
интерактивных, форм и методов
воспитательной работы, использование их
как на занятии, так и во внеурочной
деятельности

Проектирование и реализация
в
оспитательных программ

Помощь и поддержка в организации
деятельности ученических органов
самоуправления

Развитие у обучающихся познавательной
активности, самостоятельности,
инициативы, творческих способностей,
формирование гражданской позиции,
спос
обности к труду и жизни в условиях
современного мира, формирование у
обучающихся культуры здорового и
безопасного образа жизни

Использование конструктивных
воспитательных усилий родителей
(законных представителей) обучающихся,
помощь семье в решении во
просов
воспитания ребенка

1.3. Категория обучающихся:
у
ровень образования − высшее образование
,
область профессиональной деятельности


начальное, основное, среднее общее
образование.

1.4. Форма обучения:

очная.

1.5.
Срок освоения программы:
72 часа.

1.6.

Р
ежим занятий:

6
-
8 часов в день, 1
-
5 дней в неделю (в соответствии с
договором на оказание образовательных услуг).

5


Раздел 2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. Учебный (тематический) план



п/п

Наименование

дисциплин (модулей) и тем

Всего,
час.

Виды учебных занят
ий,
учебных работ

Формы
контроля

лекции

интерактивные
занятия

Р. 1

Базовая часть

6

2

4


1.1

Законодательство Российской
Федерации в сфере
образования. Федеральные
государственные
образовательные стандарты
общего образования:
требования к организации

воспитания и внеурочной
деятельности в
образовательной организации

6

2

4

Компетентностно
-
ориентированное
задание № 1.

Р. 2

Профильная часть
(предметно
-
методическая)

64

30

3
4


2.1

Ключевые проблемы
воспитания и подходы к их
решению

2

2



Входная
диагност
ика


анкетирование

2.2

Результаты воспитания в
контексте ФГОС
ов

ОО

6

2

4

Компетентностно
-
ориентированное
задание № 2.

2.3

Алгоритм организации
внеурочной деятельности,
ориентированной на
воспитательные результаты

4

2

2


2.4

Мониторинг воспитательных
ре
зультатов

6

4

2

Компетентностно
-
ориентированное
задание № 3.

2.5

Разработка программы
внеурочной деятельности:
пошаговые рекомендации

8

2

6

Компетентностно
-
ориентированное
задание № 4.

2.6

Разработка общешкольного
плана внеурочной
деятельности: пошаговые

рекомендации

2



2


2.7

Разработка плана работы
классного руководителя:
пошаговые рекомендации

2



2


2.8

Формы работы,
ориентированные на
воспитательные результаты:
обучение конструктивному
взаимодействию в группе

4

2

2


2.9

Формы работы,
ориентирован
ные на
4

2

2


6


воспитательные результаты:
воспитывающая дискуссия

2.10

Формы работы,
ориентированные на
воспитательные результаты:
поддерж
ка ученического
самоуправления
в школе и
классе

2

2




2.11

Формы работы,
ориентированные на
воспитательные результат
ы:
коммунарский сбор

4

2

2


2.12

Формы работы,
ориентированные на
воспитательные результаты:
педагогическое
сопровождение волонтерской
деятельности школьников

4

2

2


2.13

Р
абота
по взаимодействию
с
семьями школьников

6

2

4

Компетентностно
-
ориентированное

задание №5.

2.14

Поддержка мотивации
педагогов к осуществлению
воспитательной деятельности

2

2




2.1
5

Мониторинг управления
воспитательным процессом в
школе

2

2




2.16

Разработка Программы
воспитания и социализации
обучающихся: пошаговые
рекомендации

6

2

4

Компетентностно
-
ориентированное
задание № 6.

Р. 3

Итоговая аттестация

2



2

Зачет


Всего часов по программе

72

3
2

40



7


2.2. Учебная программа


№№ и наименование
тем

Виды учебных
занятий/
учебных работ,
час.

Содержание

Раздел 1. Базовая часть

1.
1. Законодательство
Российской
Федерации в сфере
образования.
Федеральные
государственные
образовательные
стандарты общего
образования:
требования к
организации
воспитания и
внеурочной
деятельности в
образовательной
организации

Лекция, 2 часа

Законы и иные

нормативные правовые
акты, регламентирующие требования к
организации воспитательной и внеурочной
деятельности в общеобразовательных
организациях. Современные подходы и
концепции воспитания и духовно
-
нравственного развития обучающихся.
Воспитание и внеуроч
ная деятельность в
ФГОС
ах

ОО. Изменения в стандарте,
касающиеся внеурочной деятельности
(Приказ Минобрнауки № 1241).
Информационное письмо Департамента
общего образования Минобрнауки России
№ 03
-
296 от 12 мая 2011 года "Об
организации внеурочной деятельнос
ти при
введении федерального государственного
образовательного стандарта общего
образования".

Практическая

работа
, 4

часа

Задание №1:

На основе анализа текстов ФГОСов ОО
ответьте на вопрос: что нового привнесли
стандарты в организацию воспитательной
рабо
ты в школе (сформулируйте не менее
трех новшеств).

Сформулируйте ваши предложения (не
менее 5), которые помогли бы реализовать
«Стратегию развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025
года» в практике работы школ России.

Раздел 2.

Профильна
я часть (предметно
-
методическая)

2.1. Ключевые
проблемы воспитания
и подходы к их
решению

Интерактивная
лекция, 2 часа

Входная диагностика


анкетирование:
(Приложение 1).

Анализ спектра проблем в практике
воспитания, которые являются сегодня
приоритетным
и и актуальными. Проблема
системности воспитания. Проблема оценки
качества воспитания. Проблема детского
самоуправления в образовательной
организации. Проблема выбора
приоритетов воспитания.

2.2. Результаты
воспитания в
Лекция, 2 часа

Личностные результаты освоения
школьниками основной образовательной
8


контексте ФГОСов
ОО

программы как результаты их воспитания.
Модель воспитательных результатов:
накопление школьником основных
социальных знаний, развитие его
позитивных отношений к базовым
общественным ценнос
тям, приобретение им
опыта самостоятельного ценностно
-
ориентированного социального действия.
Возможности и ограничения в достижении
воспитательных результатов.

Практическ
ая

работа
, 4 часа

Задание 2:

На основе рекомендаций пособия
«Внеурочная деятельность
. Методический
конструктор»
(Приложение 2)

сформулируйте воспитательные результаты,

на которые вы ориентируетесь в своей
профессиональной деятельности. Опишите
их в виде уровневой модели: социально
значимые знания, социально значимые
отношения, опыт осущес
твления социально
значимых действий.

2.3. Алгоритм
организации
внеурочной
деятельности,
ориентированной на
воспитательные
результаты

Лекция, 2 часа

Методический конструктор внеурочной
воспитывающей деятельности: назначение,
структура, использование. Виды
внеурочной деятельности. Основные
педагогические действия. Соотношение
форм внеурочных занятий и планируемых
результатов.

Методический
практикум, 2 часа

Пример практического использования
методического конструктора внеурочной
деятельности. Пример способо
в ориентации
внеурочной деятельности на результаты
воспитания. Пример возможных форм
воспитательной работы с детьми.

2.4. Мониторинг
воспитательных
результатов

Лекция, 4 часа

Мониторинг воспитательных результатов в
системе мониторинга воспитания в
образов
ательной организации: требования
ФГОСов. Личностные результаты освоения
школьниками основной образовательной
программы образовательной организации,
их оценка. Личностный рост как общий
критерий достижения личностных
результатов. Показатели личностного рост
а.
Методика и инструментарий мониторинга
личностных результатов.

Практическое
занятие
, 2

часа

Задание № 3:

Работа в группах:

п
одготовьте

описание
одной или нескольких диагностических
методик сформированности детского
коллектива
. Отметьте сильные и слабые

стороны методики.

9


2.5. Разработка
программы
внеурочной
деятельности:
пошаговые
рекомендации

Лекция, 2 часа

Анализ роли и места Программ внеурочной
деятельности в новом образовательном
стандарте. Требования ФГОСов к
Программам внеурочной деятельности.

М
етодический
практикум, 2 часа

Демонстрация и анализ алгоритма
пошаговой разработки Программы
внеурочной деятельности: требования,
рекомендации, примеры.

Практическая
работа
(индивидуальная)
,
4

час
а

Задание 4
:

Разработайте
пояснительную записку

к
какой
-
ли
бо выбранной вами Программе
курса внеурочной деятельности (кружка,
спортивной секции, творческой студии,
научного общества учащихся и т.п.)
,
а
также дайте общую характеристику

(предполагаемую результативность)

этого
курса.

2.6. Разработка
общешкольного пл
ана
внеурочной
деятельности:
пошаговые
рекомендации

Методический
п
рактикум, 2 часа

Демонстрация и анализ алгоритма
пошаговой разработки формы
общешкольного плана внеурочной
деятельности.

2.7. Разработка плана
работы классного
руководителя:
пошаговые
реком
ендации

Методический
п
рактикум, 2 часа

Способы дебюрократизации планирования.
Планирование на основе изучения
результатов воспитания. Демонстрация и
анализ алгоритма пошаговой разработки
плана работы классного руководителя.

2.8. Формы работы,
ориентирован
ные на
воспитательные
результаты: обучение
конструктивному
взаимодействию в
группе

Лекция, 2 часа

Ребенок и группа. Социальные связи
личности. Взаимодействие в группе.
Позиция обучающего педагога. Алгоритм
действий педагога
-
воспитателя.

Методический
п
рак
тикум, 2 часа

Демонстрация и анализ форм обучения
конструктивному взаимодействию в группе
на классных часах и часах общения.

2.9
. Формы работы,
ориентированные на
воспитательные
результаты:
воспитывающая
дискуссия

Лекция, 2 часа

Цели и воспитательный поте
нциал
дискуссий. Алгоритм подготовки и
проведения дискуссии: пошаговые
рекомендации. Формы дискуссий. Правила
для школьников. Правила для ведущего.
Принцип «эмоционального заражения».
Принцип «тематической воронки».
Возможная тематика дискуссий.

Методиче
ский
п
рактикум, 2 часа

Демонстрация и анализ способов введения
участников в дискуссию.

2.1
0
. Формы работы,
ориентированные на
воспитательные
результаты:
поддержка
ученического
Лекция, 2 часа

Развитие самоуправленческих нача
л в
деятельности детей. Анализ сферы
самоуправленческой деятельности
школьников и способов инициирования
самостоятельности деятельности
школьников в указанных сферах. Формы
10


самоуправления в
школе и классе

стимулирования педагогом
самоуправленческой деятельности
школьников.

2.11. Формы р
аботы,
ориентированные на
воспитательные
результаты:
коммунарский сбор

Лекция, 2 часа

Сборовское движение, сбор, мини
-
сбор.
Цели и воспитательный потенциал сборов.
Роль и позиция педагогов, роли и позиции
школьников.

Методический
практикум,
2 часа

Алгори
тм подготовки, организации и
проведения сбора.

2.12. Формы работы,
ориентированные на
воспитательные
результаты:
педагогическое
сопровождение
волонтерской
деятельности
школьников

Лекция, 2 часа

Цели и смысл волонтерства. Формы
волонтерской работы: идеи и
находки.
Документальное обеспечение деятельности
волонтерского отряда.

Методический
практикум,
2 часа

Демонстрация и анализ способов
командообразования в волонтерском
отряде.

2.1
3
. Работа
по
взаимодействию
с
семьями школьников

Лекция, 2 часа

Особенност
и современной семьи. Стили
воспитания в современной семье. Риски и
барьеры взаимодействия школа
-
семья.
Содержание и формы работы педагога с
семьями воспитанников.

Практическая
работа

(индивидуальная)
,
4 часа

Задание 5:

Разработайте
план мероприятия

в рам
ках
одной из выбранных вами форм работы с
родителями:

-

совместное с родителями внеурочное
занятие для школьников;

-

занятие для развития педагогической
компетентности родителей;

-

родительское собрание.

2.14
. Поддержка
мотивации педагогов к
осуществлени
ю
воспитательной
деятельности

Лекция, 2 часа

Мотивация и мотивирование. Мотивация
воспитательной деятельности.
Демотивирующие факторы: что сдерживает
воспитательную мотивацию педагогов.
Способы поддержки воспитательной
мотивации педагогов.

2.15
. Мониторин
г
управления
воспитательным
процессом в школе

Лекция, 2 часа

Качество управления в сфере воспитания
как мера решения задач управления
воспитательным процессом в
образовательной организации. Оценка
реализации в сфере воспитания основных
управленческих функц
ий: планирования,
организации, мотивации и контроля.

2.16
. Разработка
Программы
воспитания и
социализации
обучающихся:
Лекция
, 2 часа

Роль и место Программы воспитания и
социализации в образовательном стандарте.
Программа воспитания

и социализации как
особый раздел ООП.

Анализ требований ФГОСов к Программе
11


пошаговые
рекомендации

воспитания и социализации обучающихся.

Методический
практикум, 2 часа

Демонстрация и анализ алгоритма
пошаговой разработки Программы
воспитания и социализации обучающихся.

Кр
углый стол, 2
часа

Задание 6:

Опираясь на тексты ФГОСов ОО,
подготовьте ответы для обсуждения:

1. Какое место отводят ФГОСы ОО
школьному воспитанию? Чем Вы это
аргументируете?

2. На какие результаты внеурочной
деятельности ориентируют педагогов
ФГОСы ОО?

3
. Какие ограничения существуют при
осуществлении оценки личностных
результатов?

4. По каким направлениям ФГОСы ОО
предлагают организовывать внеурочную
деятельность школьников?

12


Раздел 3.
ФОРМЫ
АТТЕСТАЦИИ

И ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

3.1. Виды и формы контроля

Вид

контроля

Форма контроля

Характеристика оценочных материалов

Входной
контроль

Анкетирование

В начале обучения проводится диагностика
исходного уровня
знаний в области воспитания и
социализации
на основании проведения входного
анкетирования.

Текущий
контр
оль

Компетентностно
-
ориентированные
задания

Задания
направлены на проверку достижений
слушателей за время обучения
:

Задание № 1


ОПК
-
4.

Задания № 2
,

№ 4
, № 6



ПК
-
3
.

Задание № 3



ПК
-
5
.

Задание №
5



ПК
-
6
.

Продуктом, применимым в практике
, являются
материалы самостоятельно выполненных заданий:

1) № 4



материалы разработки

Программы курса
внеурочной деятельности.

2) № 5



план

мероприятия, ориентированного на
взаимодействие участников образовательного
процесса.


Итоговая
аттестация

Зачет

Зачет состоит из теоретической и практической
части: слушатель отвечает на два теоретических
вопроса и
представляет

материалы

разработки
Программы курса внеурочной деятельности.


Перечень теоретических вопросов для зачета:

1.

Назовите ключевые нормативные д
окументы, регулирующие процесс
воспитания в образовательной организации, и д
айте им краткую
характеристику.

2.

Каково приоритетное содержание реализуемой вам
и воспитательной
деятельности?
Чем оно обусловлено? Аргументируйте свой ответ.

3.

Какие формы организации

внеурочной воспитывающей деятельности
школьников вы считаете наиболее приемлемыми для себя. Почему?
Аргументируйте свой ответ.

4.

Опишите способы реализации воспитательного потенциала
внеурочной

деятельности школьников.

5.

По каким критериям и показателям
опре
делить эффективность

воспитательной дея
тельности

педагога
?

13


6.

С какими сложностями могут столкнуться педагоги в изучении
эффективности воспитания? Чем они обусловлены?

7.

Какие требования предъявляются ФГОС

О
ОО

к планированию

воспитательной работы в школе?

8.

Каков
ы

мотивационные факторы успешной воспитательной
деятель
ности педагога
? Проранжируйте их. Аргументируйте свой выбор.

3.2. Критерии оценки качества освоения программы

Слушателю ставится оценка "зачтено" при условии выполнения
теоретической части зачета не ме
нее, чем на 3 балла за каждый из вопросов (по
5
-
балльной шкале оценивания
) и представления
материалов Программы
внеурочной деятельности, получивших

не менее,
чем 7

баллов

по следующим
критериям

(1 балл по каждой позиции)
:

Пояснительная записка
раскрывает
:

1.

нормативно
-
правовую базу;

2.

назначение программы;

3.

актуальность и перспективность курса;

4.

возрастную группу

учащихся, на которых ориентированы занятия;

5.

объём часов
, отпущенных на заняти
я и
продолжительность одного
занятия;

6.

цели и задачи реализации программы;

7.

ф
ормы и методы работы (экскурсии, кружки, секции, круглые
столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады,
соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные
практики, постановка и решение проблемных вопросов, игровые мом
енты,
проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка,
наблюдения и т. д.);

Предполагаемая результативность курса

раскрывает
:

8.

характеристику

основных результатов, на которые ориентирована
программа
(три уровня: 1


приобретение соц
иальных знаний, понимания
14


социальной реальности и повседневной жизни; 2


формирование позитивного
отношения к базовым ценностям нашего общества и
к социальной реальности в
целом
; 3


приобретение опыта самост
оятельного социального действия
);

9.

выход за пред
елы аудитории (организация мест демонстрации
успешности учащихся, участие в планируемых школой делах и мероприятиях,
выход за пределы
образовательной организации
, выход в Интернет);

10.

портфель достижений школьника.

15


Раздел 4. ОРГАНИЗАЦИОННО
-
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛ
ОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.1. Учебно
-
методическое и информационное обеспечение программы

Основная литература:

9.

Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор: пособие для учителя.


М.: Просвещение, 2014.

10.

Степано
в П.В., Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность.
Примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для
учителей общеобразоват. организаций.


М.: Просвещение, 2014.

11.

Степанов П.В., Степанова И.В. Оценка качества и анализ
воспитания в основной
и средней школе: пособие для учителей общеобразоват.
организаций.


М.: Просвещение, 2014.

Дополнительная литература:

1.

Гуманистические воспитательные системы сегодня: сб. статей./ Ред.
Н.Л. Селиванова. Е.И. Соколова.


М., 2011.

2.

Детская общность как объект
и субъект воспитания: монография / Под
ред. Н.Л. Селивановой, Е.И. Соколовой.


М.: Издательский центр ИЭТ, ФГНУ
ИТИП РАО, 2012.

3.

Концепция и модель оценки качества воспитания в системе общего
образования. Научно
-
методическое пособие / Под ред. Н.Л.Селиван
овой,
П.В.Степанова.


М.: НОУ Центр «Педагогический поиск», 2013.

4.

Критерии и способы оценки качества воспитания в системе общего
образования: сб. научных трудов/ Под ред. Н.Л. Селивановой, П.В. Степанова.


М.
-

Екатеринбург: Банк культурной информации, 2
012.

5.

Перспективные модели воспитания школьников и студентов: Сб.
статей / Н.Л. Селиванова, Е.И. Соколова.


М., 2014.

6.

Перспективы и механизмы развития воспитательного потенциала
российского учительства/под ред. Н.Л. Селивановой, П.В. Степанова.


М.,
2011.

7.

Развитие детско
-
взрослой общности в современной системе
образования (концепция)


М.: ИТИI1 РАО; Тверь: 000«Типография «Виарт».


М., 2012.

8.

Системный анализ актуальных культурных форм воспитания:
монография / под ред. И.Д.Демаковой, Д.В.Григорьева.


М.
-
Т
верь: ООО «ГК
«Стимул», 2013.

9.

Степанов П.В. Как в соответствии с требованиями ФГОС разработать
Программу внеурочной деятельности? // Научно
-
методический журнал
заместителя директора школы по воспитательной работе. Управление
воспитательным процессом, 2014,

№3.
-

С. 122
-
128.


16


Электронные ресурсы:

1.

Цикл вебинаров «ФГОС: оценка образовательных достижений».
Издательство "Просвещение
":

http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=43438
.

Нормативные документы:

1.

Госуд
арственная программа Российской Федерации "Развитие
образования" на 2013

2020 годы". Постановление Правительства Российской
Федерации от 15 апреля 2014 г. №

295. Российская газета:
http:
//www.rg.ru/2014/04/24/obrazovanie
-
site
-
dok.html

вложенный файл:
Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на
2013
-

2020 годы
.

2.

Федеральный закон Российской Фе
дерации от 29 декабря 2012 г.


273
-
ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и
дополнениями).

Система

ГАРАНТ
:
http://base.garant.ru/70291362/#ixzz3fINmLUYU
.

3.

Федеральный гос
ударственный образовательный стандарт начального
общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6
октября 2009 г. № 373 (с изменениями и дополнениями от: 26 ноября 2010 г.,
22 сентября 2011 г., 18 декабря 2012 г., 29 декабря 2014 г., 18
мая 2015 г.).
Система Гарант
:
http://base.garant.ru/197127/#ixzz3fO5wWFS9
.

4.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования. Приказ Министерства образования и

науки Российской
Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (в ред.
Приказа

Министерства
образования и науки Российской Федераци
и от 29.12.2014 № 1644).
http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B
5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543
.

5.

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего
общего образования. Приказ Министерства образования и науки Российской

Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 (в ред.
Приказа

Министерства образования
и

науки

Российской

Федерации

от

29.12.2014



1645
).
http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B
5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543
.

6.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Приказ Министерства

образования и науки Российской Федерации от 19
декабря

2014

г.



1598.
http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B
5%D0%BD%D1%82%D1%8B/ajax/5132
.

7.

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по основным об
щеобразовательным программам


образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования. Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 30.08.2013 № 1015 (в ред.
Приказа

Министерства образования и
науки Российской Федерации от 28.05.2014). Информационный портал:
17


http://273
-
фз.рф/akty_minobrnauki_rossii/prikaz
-
m
inobrnauki
-
rf
-
ot
-
30082013
-
no
-
1015
.

8.

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н "Об утверждении профессионального
стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, ос
новного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)". Российская газета:
http://www.rg.ru/2013/12/18/pedagog
-
dok.html
.

9.

Письмо Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011 г.



03
-
296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального
государственного образовательного стандарта общего образования».

http://school67.tgl.ru/sp/pic/F
ile/2013/10_2013/doc32_12_05_2011.pdf
.

10.

Концепция развития дополнительного образования детей.


Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. №
1726
-
р.

Документы



Правительство

России:
http://government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf
.

11.

О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012


2017
годы. Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012

г. № 761.
Система ГАРАНТ:
http://base.garant.ru/70183566/
.

12.

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2015 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015
г. № 996
-
р.

http://pravo.gov.ru/laws/acts/41/575754451088.html
.

13.

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации на 2011

2015 годы». Постановление Правительства РФ
от 5 октября 2010 г. № 795. Информационно
-
правовой портал ГАРАН
Т.РУ
:

http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/99483/
.

14.

Концепция развития дополнительного образования детей.
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. №
1726
-
р.

http://government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf
.

15.

Письмо Минобрнауки РФ от 12.05.2011 N 03
-
296
Об организации
внеурочной деятельности при введении федерального государственного
образовате
льного стандарта общего образования. Информационно
-
правовой
портал
BestPravo
:
http://www.bestpravo.ru/federalnoje/ea
-
akty/v3p.htm


4.2. Материально
-
технические условия реализации программы

Для реализации программы необходимо следующее материально
-
техническое обеспечение:



оборудованные аудитории для проведения учебных занятий;



мультимимедийное оборудование


компьютер,
мультимедиапроектор, колонки и пр.;

18




компьютерные презентации, учебно
-
мето
дические и оценочные
материалы.

19


Приложение 1


Входная диагностика

Фамилия И.О. слушателя _______________________________________

1.

Каких педагогов прошлого Вы назвали бы хорошими воспитателями?
(впишите 2
-
3 фамилии).

______________________________________
______________________________
___________________________________________________________________

2.

Что в Вашей работе больше всего Вас радует, вызывает у Вас позитивные
эмоции?

____________________________________________________________________
_________
___________________________________________________________

3.

Что в Вашей работе больше всего Вас огорчает, вызывает у Вас негативные
эмоции?

____________________________________________________________________
_____________________________________________
_______________________

4.

Что, на Ваш взгляд, необходимо сегодня в первую очередь воспитать в
школьниках?

____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

5.

Как Вы дум
аете, может ли педагог предсказать результаты воспитания своих
детей?
(обведите тот вариант, который соответствует Вашему мнению)

а) да

б) нет

в) частично

6.

Что, на Ваш взгляд, сегодня помогает педагогам в осуществлении
воспитательной работы?

____________
________________________________________________________
___________________________________________________________________

7.

Что, на Ваш взгляд, сегодня осложняет осуществление педагогами
воспитательной работы?

___________________________________________
_________________________
____________________________________________________________________

8.

Как Вы думаете, влияет ли повышение заработной платы на воспитательную
работу педагога?
(обведите любой вариант, который кажется Вам наиболее
верным, или впиши
те свой вариант)

а) это напрямую повышает ее результативность, ведь тогда педагог
начинает больше внимания уделять воспитанию;

б) это косвенно влияет на ее результативность, ведь у педагога появляется
больше возможностей для саморазвития (чтение, путешеств
ия, посещение
театров, выставок, музеев и т.п.), а это важно для хорошего педагога
-
воспитателя;

20


в) это не сильно влияет, так как внимание педагога к детям и качество его
общения с детьми не зависят от денег;

г) это влияет не на само качество воспитательной

работы, а на то, что из
школы не будут уходить хорошие педагоги;

д) свой вариант, обоснуйте его
__________________________________________________________________

9.

Каков Ваш педагогический стаж?
(обведите нужное)

а) не более 2 лет

б) не более 5 лет

в) н
е более 10 лет

г) не более 20 лет

д) более 20 лет

21


Приложение 2


Отрывок из пособия для учителя

«Внеурочная деятельность. Методический конструктор».

Классификация результатов внеурочной деятельности учащихся.


Воспитательные

результаты внеурочной деятельнос
ти школьников
распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов



приобретение школьником социальных
знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально
одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного
пони
мания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения
данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со
своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми
для него носителями положительного социальн
ого знания и повседневного
опыта.

Второй уровень результатов



получение школьником опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
(человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного
отношения к социальной

реальности в целом. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой
на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной
среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок пол
учает (или не
получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных
знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов



получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном
общест
венном действии юный человек действительно
становится

(а не просто
узнаёт о том, как стать
) социальным деятелем, гражданином, свободным
человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет
22


взаимодействие школьника с социальными субъек
тами за пределами школы, в
открытой общественной среде.

23


СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Характеристика программы.......................................................

2

1.1. Цель реализации программы........................................................

2

1.2.
Планируемые результаты..............................................................

3

1.3. Категория обучающихся...............................................................

4

1.4. Форма обучения........................................................
.............................

4

1.5. Срок освоения программы....................................................................

4

1.6. Режим занятий........................................................................................

4

Раздел 2. Сод
ержание программы..............................................................

5

2.1. Учебный (тематический) план..............................................................

5

2.2.Учебная программа......................................................
..........................

7

Раздел 3. Формы
аттестации

и оценочные материалы............................

12

3.1. Виды и формы контроля......................................................................

12

3.2. Критерии оценки качества освоения прогр
аммы.............................

13

Раздел 4. Организационно
-
педагогические условия реализации
программы.....................................................................................................

15

4.1. Учебно
-
методическое и информационное об
еспечение
программы.....................................................................................................

1
5

4.2. Материально
-
технические условия реализации
программы..........................................................................
...........................

17

Приложение 1................................................................................................

19

Приложение 2................................................................................................

21

Содержание....................................................................................................

2
3



Приложенные файлы

  • pdf 26671435
    Размер файла: 611 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий