Большое внимание уделяется формированию связной письменной речи, так как возможности умственно отсталых школьников излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
2 РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 8 класс (уровень: ОВЗ ) Год разработки 2017  Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией В.В. Воронковой, Москва, гуманитарный издательский центр Владос, 2011г., допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации Программу составила: Деметревских Оксана Александровна 1КК с.Верх - Уймон, 2017 год 3 1. Пояснительная записка Рабочая программа разработана в соответствии с Законом РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273 - ФЗ, методическими рекомендациями по формированию учебных планов для орган изации образовательного процесса детям с ограниченными возможност ями здоровья , Программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида под редакцией В.В. Воронковой, Москва, гуманитарный издательский центр Владос, 2011г., допущенных Минис терством образования и науки Российской Федерации. Учебник «Русский язык», учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Авторы учебника: Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская. Из расчета 3 часа в недел ю; 3 4 учебных недель, всего – 102 часов. Главная цель обучения русскому языку специальном (коррекционном) учреждении состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного пи сьма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жи зни, как основным средством общения В школе для детей c нарушениями интеллектуального разв ития в старших (5 - 9) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале. В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направ лен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития. Максимальная нагрузка учащихся по тому или иному разделу зависит от особенностей усвоения материала, от степени трудностей, возникающих в процессе работы над изучаемой темой и их решения, особенностей учащихся конкретного класса. Изучение слова, слово образующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания. Большое значение имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов и др. Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи, формирования навыков грамотного письма. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки умственно отсталого ученика к самостоятельной жизни, к общ ению. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложен ия и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки. Большое внимание уделяется формированию связной письменной речи, так как возможности умственно отсталых школьников излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематич еского слуха и правильного произношения, об огащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. В 8 классе продолжается работа над деловым письмом (оформление деловых бумаг). В то же время предусматривается формирование навыков четкого, пра вильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме. Уделяется внимание и графическим навыкам, то есть четкому и аккуратному письму. 4 В соответствии с данной программой сформулированы основные требования к знаниям и умения м учащихся. 2. Т ребования к знаниям и умениям учащихся Учащиеся должны знать:  Части речи.  Наиболее распространенные правила написания слов. Учащиеся должны уметь:  Писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в концепредложения.  Разбирать слов а по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов.  Различать части речи.  Писать изложение и сочинение.  Строить простое распространенное предложение , простое предложение с однородными членами, сложное предложение.  Оформлять деловые бумаги.  По льзоваться школьным орфографическим словарем. Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:  Связно высказываться устно и письменно.  Применять простые распространенные предложения с однородными членами в устной и письменной речи.  Оформлять деловые бумаги. Формы контроля: диктанты текущие (по отдельным темам) и итоговые (четвертные, годовые); контрольные работы, тестирования. Урок, выпадающ ий на праздничные дни , переносится на конец учебного год а. 3. Содержание рабочей программы. I. Повторение Цель - повторить знания детей по пройденному материалу. II. Слово. Состав слова Цель - обобщать знания детей о составе слова и роли каждой значимой части слова. Развивать умение анализировать слова. III. Части речи Цель - развивать умение распознавать части речи и правильно их употреблять. 1) Имя существительное Цель - формировать у детей знания об имени существительном как части речи. Развивать умение правильного употребления в речи имен существительных. 2) Имя прилагательное 5 Цель - формировать у детей знания об имени прилагательном как части речи. Развивать умение правильного употребления в речи имен прилагательных. 3) Местоимение Цель - познакомить учащихся с новой частью речи; актуализировать знания о личных местоимениях; познакомить с изменением местоимений по вопросам и падежам. 4) Глагол Цель - повторить и обобщить знания учащихся о глаголе как части речи. Тренировать умение распознават ь глаголы в тексте. Формировать умение изменять глаголы по временам и лицам. IV. Предложение Цель - совершенствовать знания учащихся о предложении. Развивать умение правильно строить предложения. V. Повторение изученного в 8 классе Цель - обобщить знания, усвоенные в процессе изучения отдельных тем. Развивать умение применять знания при решении практических задач. 4.Учебно - тематичекое планирование Содержательные линии Кол - во часов Коррекционно - развивающие задачи Проблемы, возникающие при изуче нии темы Педагогический мониторинг 6 Слово. Части речи. Предложение. Связная речь. Повторение пройденного. 10 44 22 20 6 Обогащение словарного запаса, формирование навыков грамотного письма, развитие ВПР на основе упражнений. Анализ и синтез предложений, формирование навыков построения предложений. Научить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной речи. Смешивание различных грамматических категорий. Установление связи между словами в предложении. Ограниченный словарный запас. Неумение применять правила на письме. Словарные диктанты. Творческие диктанты. Объяснительные диктанты. Контрольное списывание. Контрольные диктанты. Предупредительные диктанты. Выборо чные диктанты. Изложения Сочинение обуч.характера. Описание предметов. Написание деловых бумаг. 5. Календарно – тематическое планирование № п / п Тема Кол - во часов Сроки план Сроки факт Словарные слова 1. Инструктаж. Повторение. Предложение простое и с ложное. Сложные предложения с союзами и, а, но и без них. 1 Отечество Гражданин Конституция 7 2. Однородные члены предложения. Постановка запятых при однородных членах предложения. 1 3. Постановка запятых при однородных членах предложения 1 4. Р/р. Д еловое письмо. Объяснительная записка 1 5. Входной контроль. 1 6. Работа над ошибками. Состав слова. Разбор по составу однокоренных слов, относящихся к разным частям речи. 1 7. Разбор по составу однокоренных слов, отно сящихся к разным частям речи 1 8. Образование слов при помощи приставки и суффикса. 1 9. Образование слов при помощи приставки и суффикса. 1 10. Правописание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корне слова. 1 Демократия Демонс трация 11. Правописание звонких и глухих согласных, ударных и безударных гласных в корне слова. 1 12. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. 1 13. Гласные и согласные в приставках. 1 14. Р. \ р. Сочинение «Как я провёл(а) летние каникулы» 1 15. Р. \ р. Сочинение «Как я провёл(а) летние каникулы» 16. Различение приставки и предлога. 1 Аэродром Типография 17. Сложные слова, их правописание. 1 Телеграф 18. Образование сложных слов с помощью соединительных гласных о,е и без соединительных 1 Э лектростанция 19. Образование сложных слов с помощью соединительных гласных о,е и без соединительных гласных. 1 20. Образование сложных слов с помощью иностранных корней. 1 21. Образование сложных слов с помощью иностранных 1 8 корней. 22. Р/р. Деловое письмо. Автобиография. 1 23. Контрольный диктант по теме «Предложение». 1 24. Работа над ошибками .Части речи. Имя существительное и его грамматические признаки. 1 Образование Квалификация 25. Имена собственные, обозначающие различные на звания. 1 Национальность Территория 26. Существительные единственного числа с шипящей на конце. 1 Экскаватор Эскалатор Элеватор 27. Склонение имён существительных в единственном числе. 1 28. Несклоняемые имена существительные 1 Фойе, Кафе Пианино 29. Правописание падежных окончаний существительных во множественном числе. 1 30. Обобщающий урок по теме « Имя существительное». 1 31. Р/р. Деловое письмо. Адрес. 1 Галантерея Кулинария 32. Имя прилагательное. 1 33. Родовые окончания прилагательных. 1 34. Правописание безударных окончаний прилагательных единственного числа. 1 Экспедиция Континент 35. Правописание падежных окончаний прилагательных множественного числа. 1 36. Склонение прилагательных единственного числа на – ий, - ья, - ье. 1 Искусство Ф естиваль Абонемент 37. Склонение прилагательных во множественном числе на – ь 1 38. Изложение текста по опорным словосочетаниям. «Волки». (с.100.) 1 39. Изложение текста по опорным словосочетаниям. «Волки». (с.100.) 1 9 40. Контрольный диктант по теме «Им я прилагательное». 1 41. Работа над ошибками. Местоимение, как часть речи. 1 42. Лицо и число местоимений. 1 43. Местоимения 3 - го лица единственного числа. 1 44. Склонение личных местоимений 1 - го , 2 - го и 3 - го лица. 1 Бюллетень Регистратура 45. Право писание предлогов с местоимениями. 1 Пациент 46. Правописание местоимений 1,2 и 3 - го лица. 1 47. Склонение и правописание личных местоимений единственного числа. 1 48. Склонение и правописание личных местоимений множественного числа. 1 49. Р/р. Деловое письмо. Заявление. 1 50. Р. \ р. Сочинение по составленному плану по рассказу И.Тургенева «Муму». 1 51. Р. \ р. Сочинение по составленному плану по рассказу И.Тургенева «Муму». 52. Контрольный диктант по теме «Личные местоимения». 1 53. Работа над ошибк ами. Глагол. Неопределённая форма глагола. 1 Операция Рентген Санаторий 54. Правописание шипящих на конце слова. 1 55. Изменение глаголов по временам. 1 Секретарь 56. Прошедшее время глагола. Род и число. 1 Швея 57. Не с глаголами. 1 58. Изменение глаг олов по лицам и числам. 1 59. Р/р. Творческое упражнение по картине Левитана И. И. «Вечерний звон» 1 60. Р/р. Творческое упражнение по картине Левитана И. И. «Вечерний звон» 61. 1 Правописание глаголов 2 - го лица единственного числа. 1 10 62. Глаголы 3 - г о лица. 1 63. Правописание глаголов на – ться, - тся. 1 64. Упражнения на закрепление темы «Правописание окончаний глаголов» 1 65. Упражнения на закрепление темы «Правописание окончаний глаголов» 1 66. Изменение глаголов по лицам и числам. 1 67. Измен ение глаголов по лицам и числам. 1 68. Контрольный диктант по теме «Глаголы 3 - го лица» 1 69. Работа над ошибками. I - е и II - е спряжение глаголов. 1 70. Ударные и безударные личные окончания глаголов. 1 Промышлен ность 71. I - е и II - е спряжение глагола. 1 Коловорот 72. Различение глаголов 2 - го и 3 - го лица единственного числа. ( - ишь, - ешь; - ит, - ет. 1 Катаклизм 73. Различение безударных окончаний глаголов 3 - го лица ( - ит и – ет , - ат( - ят) и – ут ( - ют)) 1 74. Р/р. Деловое письмо. Анкета. 1 75. Р. \ р. Сочинение по данному плану. «Случай на рыбалке». 1 76. Р. \ р. Сочинение по данному плану. «Случай на рыбалке». 1 77. Контрольный диктант по теме «Глагол». 1 78. Работа над ошибками. Предложение. Простое предложение нераспространённое и распространённое. 1 79. Знаки препинания при однородных членах предложения. 1 Нераспространённые и распространённые однородные члены предложения. 1 Гарнитур 80. Р/р. Сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору». 1 11 81. Р/р. Сочинение по картине И.И.Шишки на «Утро в сосновом бору». 1 82. Обращение. 1 83 Простое предложение. 3 Бандероль Квитанция 84 Вопросительные и восклицательные предложения. 1 85 Сложные предложения. Знаки препинания, разделяющие части сложного предложения. 1 86 Сложны е предложения. Знаки препинания, разделяющие части сложного предложения. 1 87 Союзы и союзные слова, разделяющие части сложного предложения. 1 Клиент Почтамт 88 Контрольный диктант по теме «Сложные предложения» 1 89 Работа над ошибками. Прос тое предложение и сложное предложение. 1 90 Подготовка к диктанту. 1 91 Р/р. Деловое письмо. Объявление. 1 92 Промежуточная аттестация 1 93 Работа над ошибками. Повторение изученного. 1 94 Повторение изученного. 1 95 - 100 Повто рение изученного. 6 101 - 102 Резервное время 2 6. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: Программа. Программы для 5 - 9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. /Под ред. В.В. Воронковой: Сб. 1. - М.: Гуманит ар. изд. центр ВЛАДОС, 2000г. Учебник 12 1. Н.Г. Галунчикова,Э.В. Якубовская.Русский язык 8 класс: Учеб.для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 2012г. 2. Методическая литература: 1 Аксенова А.К., Якубовская Э.В. Д идактические игры на уроках русского языка в 1 - 4 классах вспомогательной школы: кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 176с. 2 Волина В.В. Праздник букваря. – М.: АСТ - ПРЕСС, 1995. – 384с. 3 Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Сборник упражнений по испр авлению недостатков письма и чтения. – СПб.: КАРО, ДЕЛЬТА, 2005. – 384с. 4 Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 12 - ти томах. – М.: Мир книги, 2003. 5 Диктанты по русскому языку для специальной (коррекционной) школы 8 вида. 5 - 7 классы : пособие для учителя/ сост. Е.ЯКудрявцева . – М.: Гуманитарн. Изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 144с. 6 Занимательное азбуковедение: кн. для учителя/ Сост. В. Волина. – М.: Просвещение, 1991. – 368с. 7 К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русс кий язык. 2 - 4 классы: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/Л.А.Ахременкова. – М.: Просвещение, 2010. – 288с. 8 Коррекционно - логопедическая работа с детьми 5 - 7 лет: блочно - тематическое планирование/авт. - сост. Э.Ф.Курмаева. – Волгоград: Учит ель, 2012. – 191с. 9 Методика преподавания русского языка для детей с нарушениями интеллекта: учеб.для студентов пед. Вузов/ А.К.Аксёнова, С.Ю.Ильина. – М.: Просвещение, 2011. – 335с. 10 Организация внеклассной работы по русскому языку: пособие для учите ля. – М.: Владос, 2000. – 184с. 11 Олимпиады по русскому языку. 3 класс/ О.А.Орг, Н.Г.Белицкая. – М.:Изд - во «Экзамен», 2010. – 93с. 12 Рабочая тетрадь 1 по русскому языку. Состав слова. Учебное пособие для учащихся 5 – 9 классов специальных (коррекционны х) образовательных учреждений 8 вида/Сост. Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская. – М.:Просвещение, 2005. – 128с. 13 Рабочая тетрадь 2 по русскому языку. Имя существительной. Учебное пособие для учащихся 5 – 9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида/Сост. Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская. – М.:Просвещение, 2003. – 144с. 14 Рабочая тетрадь 3 по русскому языку. Имя прилагательное. Учебное пособие для учащихся 5 – 9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида/ Сост. Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская. – М.:Просвещение, 2003. – 152с. 15 Рабочая тетрадь 4 по русскому языку. Глагол. Учебное пособие для учащихся 5 – 9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида/Сост. Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якуб овская. – М.:Просвещение, 2003. – 144с. 16 Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания в 5 - 9 классах специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида: пособие для учителя/ А.К.Аксенова, Н.Г.Галунчикова. – М.: Просвещение, 2004. – 143с. 17 Розе Т.В. Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка для детей. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011. - 224с. 18 Русский язык: дидактические карточки - задания к учебнику Л.Я.Желтовской «Русский язык»/Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина. – М.: АСТ:Астрель, 2009. – 47с. 13 19 Русский язык в таблицах и схемах/ Е.В.Амелина. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 270с. 20 Русский язык.1 класс. Проверь себя. Тесты./Л.Н.Потураева; под.ред. Н.А.Сениной. – Ростов н/Д:Легион, 2011. – 87с. 21 Русский язык: пра вила и упражнения: 1 – кл./ Авт. О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. – М.: АСТ:Астрель, Владимир: ВКТ, 2010. – 271с. 22 Русский язык: проверочные работы: 2 класс/ Е.М.Тихомирова. – М.: изд - во Экзамен, 2010, - 95с. 23 Самый полный сборник контрольных тестов по рус скому языку: 1 - 4 кл./ О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. – М.: АСТ:Астрель, Владимир: ВКТ, 2011. – 287с. 24 Тикунова Л.И. Раздаточные материалы по русскому языку. 1 кл. – М.:Дрофа, 2005. - 141 25 Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В. Карточки по развитию речи. 1 кл.: По собие для учащихся начальной школы. – М.: Мнемозина, 2003. – 71с. 26 Тикунова Л.И., Игнатьева Т.В. Карточки по развитию речи. 2 кл.: Пособие для учащихся начальной школы. – М.: Мнемозина, 2004. – 80с. 7.Приложение 7.1.ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ № п/п Тема, изучение которой подвергается изменению Причины, которым производится корректировка Экономия часов за счет корректировки № приказа по школе Подпись директора ОО 14

Приложенные файлы

  • pdf 26688497
    Размер файла: 497 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий