1. Агапова И., Давыдова М. «Школа рукоделия: мягкая игрушка» — М., 2007. 2. Виноградова Е. «Браслеты из бисера». 3. Ворончихин Н.С. «Сделай сам из бумаги».


Управление образования г. Лыткарино.
Муниципальная специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №8
.
Согласовано
Заместитель директора по УВР
_____/______________/
ФИО
«___» _________20__г.
Утверждаю
Директор МБОУ Школа №8
_____/Т.А. Рыжикова/
Приказ №______ от«___» _________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Внеурочной деятельности кружка 1-9 классов « художественно - эстетического направления «Сувенир» (внеурочная деятельность)
Срок реализации 2 года.
Педагога дополнительного образования
Грязевой Татьяны Борисовны
2016 - 2017 учебный год
Программа
внеурочной деятельности художественно - эстетического направления «Сувенир»
Пояснительная записка
Актуальность программы
Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования понимается не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.
Поэтому, большое внимание уделено организации внеурочной деятельности, как дополнительной среды развития ребенка.
Внеурочная художественная деятельность может способствовать в первую очередь духовно-нравственному развитию и воспитанию школьника, так как синтезирует различные виды творчества. Одним из таких видов является декоративно-прикладное искусство.
Общая характеристика:
Программа построена на основе анализа общеобразовательных программ в области «технология» и « искусство», наряду с общими идеями: развитие общей способности к творчеству, умение найти своё место в жизни. Предусматривает развитие у обучающихся художественно – конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Она ориентирует школьников на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе способов изготовления поделок.
Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта и духовности через мастерство. Предусматривается целый ряд заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, развитие фантазии. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.
Нормативно правовая база
Программа изложена в нескольких направлениях: «Работа с бумагой», «Работа с природным материалом», «Работа с различными видами тканей», «Лепка из солёного теста», «Изонить», «Квиллинг», «Вязание спицами», « Кожная пластика», «Бисероплетение», «Макраме», «Вязание крючком». Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (2010 г.)
Настоящее Положение разработано в соответствии со ст. 2, 12, 13, 47, 48 Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г 273-ФЗ; ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373, ФГОС ООО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 № 1897, ФГОС ООО, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 17.05.2012 № 413, Типовым положением об общеобразовательном учреждении. Обоснование выбора программы:
Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС, с нормами СанПИНа. Составлена с учётом запросов родителей и интересов ребёнка, ориентирована на обучающихся 5-9 классов и может быть реализована в работе педагога как с отдельно взятым классом, так и с группой обучающихся из разных классов.
Программа работы рассчитана на 2 года. Оптимальное количество детей в группе для успешного усвоения программы 8-10 человек.
Занятия проходят 1-2 раз в неделю во внеурочное время.
Цель:
создание условий для развития творческих способностей и самореализации детей посредством включения их в различные виды прикладного творчества.

Задачи:
развивать интерес и любовь к прикладному творчеству, основанному на народных традициях;
прививать и поощрять любознательность, фантазию и воображение в поисках новых форм и декоративных средств выражения образа;
развивать трудолюбие, целеустремлённость, усидчивость и аккуратность.
стимулировать детей к дальнейшему самообразованию и самосовершенствованию;
воспитывать бережное отношение к природе и любовь к Родине;
развивать умения контактировать со сверстниками, в творческой деятельности;
развивать стремление к творческой самореализации;
Планируемые результаты:
Учащиеся получат начальные представления о материальной культуре, как продукте творческой, предметно-преобразующей деятельности человека;
получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.
получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.
Данная программа способствует формированию следующих личностных и метапредметных универсальных учебных действий:
Личностные универсальные учебные действия:
осознание своих творческих возможностей;
проявление познавательных мотивов;
развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства мировой и художественной культурой;
Регулятивные универсальные учебные действия:
планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;
принимать и сохранять учебную задачу;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
различать способ и результат действия;
адекватно воспринимать словесную оценку учителя;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные универсальные учебные действия:
осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
строить речевые высказывания в устной форме;
оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;
включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
договариваться и приходить к общему решению в совместной трудовой, творческой деятельности.
К концу обучения в кружке «Сувенир» учащиеся получат возможность:
Личностные МетапредметныеПредметные
Знать – о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;
- правила поведения на занятиях, раздевалке, в игровом творческом процессе.
- правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению. - знать о ценностном отношении к театру как к культурному наследию народа.
- иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
необходимые сведения о видах изученных народных художественных промыслов особенностях работы с материалами, инструментами.
Уметь - анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели.
-соблюдать правила игры и дисциплину;
- правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т.д.).
- выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности.
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей - адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителя и других людей
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
- формулировать собственное мнение и позицию - работать с предлагаемыми материалами, применять полученный опыт работы в своей деятельности
импровизировать;
работать в группе, в коллективе.
Применять - быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействии;
-подводить самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки.
- полученные сведения о многообразии театрального искусства
-красивую, правильную, четкую, звучную речь как средство полноценного общения. - самостоятельно выбирать, организовывать небольшой творческий проект
-иметь первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, - формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, использовать накопленные знания.
Учебно-методическое обеспечение:
Занятия в кружке «Сувенир» проводятся на базе учебных кабинетов МБОУ Школа №8. Кабинеты  находятся на 1 и 2 этажах основного здания.
Рабочие места учащихся укомплектованы столами и стульями. Температурный режим в кабинете поддерживается в норме.  Для обеспечения проветривания все окна легко открываются.
Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию творческих возможностей учащихся, ставя их в позицию активных участников. С целью создания условий для самореализации детей используется:
включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность детей;
создание благоприятных диалоговых социально-психологических условий для свободного межличностного общения;
моральное поощрение инициативы и творчества;
продуманное сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм деятельности;
регулирование активности и отдыха (расслабления).
На занятиях широко применяются:
словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог);
наглядные методы обучения (работа с рисунками, картинами.);
работа с книгой (чтение литературного произведения, получение нужной информации на определённую тему).
Материально-техническое обеспечение:
В кабинете имеются: компьютер, классная доска, столы, стулья.
Результат реализации программы будет отслежен следующими методиками.
Название методик. Что отслеживается.
1.«Незавершенная сказка»
(Л. В. Байбородова) Выявление развития познавательных интересов и инициативы учащегося. Уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности.
2. “Коммуникабельны ли Вы”. Сформированность коммуникативных навыков;
3. “Самооценка эмоционального состояния”. Эмоциональное состояние;
Тревожность, спокойствие, энергичность, усталость.
4. “Личностный рост”.
Уровень подготовленности ребенка к ценностям. Отношение к культуре
5.“Социометрическое изучение межличностных отношений в группе”. Сплочённость группы.
Содержание программы:
Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности, цели и задачи занятий, темы и материалы работы на занятиях.
Показ презентации о декоративно – прикладном искусстве. Показ поделок из различных материалов
Работа с природными материалами. Чтение стихов, тематические беседы, игры, кроссворды. Сбор и систематизация природного материала, составление гербария. Симметрия, асимметрия. Методы и приёмы составления композиций из листьев, поделок из другого природного материала (грецкий орех, шишки, мох, кора деревьев).
Работа с бумагой. Тематические беседы, игры, загадки о « волшебных» ножницах. Методика и приёмы симметричного вырезания, и вырезание по шаблону.
Оригами. Техника сгибания бумаги. Методы и приёмы выполнения фигурок. Оформление и показ готовых работ.
Квиллнг. Знакомство с техникой бумагокручения. История бумагокручения. Инструктаж по правилам безопасной работы с ножницами. Конструирование из основных форм. Оформление композиции.
Аппликация. Техника резания бумаги. Методы и приёмы вырезания фигурок. Оформление и показ готовых работ.
Отчётная выставка работ обучающихся. Творческая гостиная с приглашением родителей, чаепитие. Награждение памятными сувенирами.
Учебно – методическое обеспечение образовательного процесса по учебному курсу
1. Агапова И., Давыдова М. «Школа рукоделия: мягкая игрушка» - М., 2007
2. Виноградова Е. «Браслеты из бисера»
3. Ворончихин Н.С. «Сделай сам из бумаги»
4. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.,2010
5. Гардт С. «Разноцветные поделки из природных материалов» 2005г.
6. Григорьев Д. В., Б. В. Куприянов. Программы внеурочной деятельности. М., 2011
7. Гусакова М.А. «Подарки и игрушки своими руками»
8. Докучаева С.О., Вольнова Е.В «Капитошка дает уроки»
9. Докучаева Н. «Сказки из даров природы»
10. Деон С. « Игрушки – помпоны своими руками» А. Блондель 2006г.
11. Еременко Т., Лебедева Л «Стежок за стежком»
12. Еременко Т.И «Рукоделие»
13. Конышева Н. М « Чудесная мастерская» 2005г
14. Калинич М.М, Павловская Л.М, Савиных В.П. «Рукоделие для детей»
15. Канурская Т.А., Маркман Л.А «Бисер»
16. Трепетунова Л.И.. « Природный материал и фантазия» 2009г.
17. Хананова. И. «Солёное тесто» 2008г.
18. http://stranamasterov.ru/modulnoe-origami19. http://stranamasterov.ru/node/15158820. http://rifmovnik.ru/lib/4/book05.htm
21. http://images.yandex.ru/yandsearch
22. http://www.liveinternet.ru23. www.millionpodarkov.ru/podelki/solenoe-testo24.http://bebi.lv/vishivanie-krestikom-shemi-i-uroki/izonitj-shem
25. http://www.flyladyclub.ru/publ/75-1-0-71926. http://www.liveinternet.ru/users/liliaproc/post27. http://alimero.ru/blog/hobby/kvilling-dlya-nachinayushchih-shemi.9021.html28. http://rukadelkino.ru/vyazanie-spicami/86529. http://www.liveinternet.ru/community/vjazanie-spicy-i-krjuchok30. http://www.podelkin-dom.ru/biser/mk.html

Приложенные файлы

  • docx 26688813
    Размер файла: 32 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий