Свисток, рулетка, флажок. Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс

урока Элементы содержания Кол-во часов Дата проведения Оборудование урока УУД
План Факт 1 2 3 4
5 6
I четверть 27 Легкая атлетика 16 Спринтерский бег 9 1 Первичный инструктаж на рабочем месте по технике безопасности. Специальные беговые упражнения.
1 Свисток, фишки, футбольный мяч Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью
2 Бег с ускорением (30 – 40 м) с максимальной скоростью. 1
Свисток, фишки, футбольный мяч Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение
3 Высокий старт от 10 до 15 м.
1
Свисток, фишки, футбольный мяч Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение
4 Высокий старт и скоростной бег до 40 метров.
1 Свисток, фишки, футбольный мяч Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
5
Высокий старт и скоростной бег до 50 метров ( 2 серии). 1 Свисток, фишки, футбольный мяч Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
6 Челночный бег 3*10 1 Свисток, фишки, футбольный мяч Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
7 Бег с ускорением. 1
Свисток, фишки, футбольный мяч Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
8 Эстафеты, встречная эстафета. 1 Свисток, фишки, футбольный мяч Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
9 Старты из различных исходных положений 1 Свисток, фишки, футбольный мяч
Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью
Техника длительного бега. 2 10 Кросс до 15 минут 1 Свисток, фишки, футбольный мяч
Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
11 Минутный бег 1
Свисток, фишки, футбольный мяч
Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач
Прыжки в длину 2 12 Прыжки в длину с 5-7 шагов разбега 1 Свисток, рулетка, флажок Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
13 Прыжки в длину с разбега – на результат. 1 Свисток, рулетка, флажок Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью; определять общую цель и пути ее достижения
Метание малого мяча 4 14 Метание на заданное расстояние 1 Свисток, теннисные мячи, фишки. Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью
15 Метание в горизонтальную и вертикальную цели ( 1x1) с расстояния 6 – 8 метров 1 Свисток, теннисные мячи, щит 1x1 Р: целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью
16 Метание теннисного мяча с 4 – 5 шагов разбега на дальность. 1 Свисток, рулетка, теннисные мячи. : целеполагание – ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. П: общеучебные – контролировать и оценивать процесс в ходе выполнения упражнений. К: планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью
Кроссовая подготовка 6 17 Кросс до 15 минут 1 Свисток, секундомер Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
18 Бег с препятствиями 1 Свисток, секундомер Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений
К.: соблюдать правила безопасности.
19 Бег на местности 1 Свисток, секундомер Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: применять упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
20 Круговая тренировка 1 Свисток, секундомер Р.: применять упражнения малого мяча для развития физических качеств.
П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.
21 Бег в равномерном темпе от 10 до 12 минут. 1 Свисток, секундомер Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
22 Бег на 1000 метров 1 Свисток, секундомер, флажок Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: применять упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
Спортивные игры 36 Волейбол. Передвижения, прием и передача. 9 23 Правила техники безопасности. Основные правила игры в волейбол. 1 Свисток, волейбольные мячи. Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом.
П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста.
К.: соблюдать правила безопасности.
24 Стойки игрока перемещения в стойке. 1 Свисток, волейбольные мячи Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
25 Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед. 1 Свисток, волейбольные мячи Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
26 Передача мяча над собой. 1 Свисток, волейбольные мячи Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
27 Передача мяча через сетку. 1 Свисток, волейбольные мячи Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
II четверть 21 28 Игра по упрощенным правилам мини-волейбол. 1 Свисток, волейбольные мячи Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
29 Игры и игровые задания с ограниченным числом игроков 1 Свисток, волейбольные мячи Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
30 Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий. 1 Свисток, волейбольные мячи Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
31 Упражнения по овладению и соревнованию в технике перемещений и владения мячом. 1 Свисток, волейбольные мячи Р.: использовать игровые упражнения для развития координационных упражнений.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.
Волейбол. Нападающий удар. Подачи. 9 32 Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. 1 Свисток, волейбольные мячи Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
33 Комбинации из освоенных элементов: прием, передача, удар. 1 Свисток, волейбольные мячи Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
34 Позиционное нападения без изменения позиций игроков 1 Свисток, волейбольные мячи Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
35 Тактика свободного нападения. 1 Свисток, волейбольные мячи Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
36 Тактика нападений. 1 Свисток, волейбольные мячи Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
37 Тактика защиты 1 Свисток, волейбольные мячи Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
38 Нижняя прямая подача с расстояния 3 – 6 метров от сетки. 1 Свисток, волейбольные мячи Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
39 Помощь в судействе. 1 Свисток, волейбольные мячи Р.: организовывать со сверстниками совместные занятия по подвижным играм и игровым упражнениям, приближенным к содержанию разучиваемой игры.
П.: осуществлять помощь в судействе.
К.: комплектовать команды, подготовка мест проведения игры.
40 Двусторонние игры длительностью до 12 мин. 1 Свисток, волейбольные мячи Р.: определять степень утомления организма во время игровой деятельности, использовать игровые действия для развития скоростных и скоростно – силовых способностей.
Баскетбол. Стойки, перемещения, передачи. 9 41 Стойки игрока, перемещения в стойке. 1 Свисток, баскетбольные мячи Р: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат. П: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
42 Комбинация из освоенных элементов техники передвижений. 1 Свисток, баскетбольные мячи Р: контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников
43 Варианты ловли и передачи мяча. 1 Свисток, баскетбольные мячи Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К.: взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию.
44 Остановка двумя шагами и прыжком. 1 Свисток, баскетбольные мячи Р: целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. П: общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме. К: взаимодействие – задавать вопросы, формулировать свою позицию
45 Повороты без мяча и с мячом. 1 Свисток, баскетбольные мячи Р: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
46 Комбинации из освоенных элементов техники передвижений. 1 Свисток, баскетбольные мячи Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
47 Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте и в движении. 1 Свисток, баскетбольные мячи Р: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог
48 Ловля и передача мяча одной рукой от груди на месте и в движении. 1 Свисток, баскетбольные мячи Р: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог
III четверть 30 49 Ловля и передача мяча в парах, тройках, квадратах, круге. 1 Свисток, баскетбольные мячи Р: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном. П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог
Баскетбол. Ведение мяча, броски. 9 50 ОРУ с мячом. Ведения мяча. 1 Свисток, баскетбольные мячи Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
51 Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойки на месте. 1 Свисток, баскетбольные мячи Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий
52 Ведение мяча с изменением направления и скорости. 1 Свисток, баскетбольные мячи Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками
53 Ведение мяча без сопротивления защитника ведущей и не ведущей рукой. 1 Свисток, баскетбольные мячи Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
54 Броски одной и двумя руками с места. 1 Свисток, баскетбольные мячи Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий
55 Броски одной и двумя руками в движении. 1 Свисток, баскетбольные мячи Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
56 Вырывание и выбивание мяча. 1 Свисток, баскетбольные мячи Р.: использовать игру баскетбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий
57 Комбинации из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок. 1 Свисток, баскетбольные мячи Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий.
58 Игра по упрощенным правилам мини – баскетбола. 1 Свисток, баскетбольные мячи Р.: использовать игровые действия баскетбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.
Гимнастика с элементами акробатики. 18 Гимнастика. 9 59 Инструктаж по ТБ. Упражнения на гибкость. 1 Свисток, гимнастические маты. Р: планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. К: взаимодействие – слушать собеседника, формулировать свои затруднения
60 Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. 1 Мячи малых размеров. Р: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – применять установленные правила в планировании способа решения. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь
61 Вис согнувшись, вис прогнувшись (м), смешанные висы (д). 1 Перекладина, гимнастические маты. Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания
62 Поднимание прямых ног в висе(м),подтягивание из положения лежа(д).Развитие силовых способностей. 1 Перекладина, гимнастические маты. Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
63 Сочетание движений руками с ходьбой на месте и в движении. 1 Мячи малых размеров. Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
64 Простые связки. 1 Гимнастические маты. Р.: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения. П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы. К: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
65 Общеразвивающие упражнения в парах. 1 Мячи малых размеров. Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач. П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: взаимодействие – строить для партнера понятные высказывания
66 Общеразвивающие упражнения с предметами. 1 Мячи малых размеров. Р: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения. П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы. К: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
67 Составление с помощью учитель простейших комбинаций упражнений. 1 Гимнастические палки обручи. Р: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения. П: общеучебные – ставить и формулировать проблемы. К: планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Акробатика. 9 68 Кувырок вперед и назад. 1 Гимнастические маты. Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
69 Эстафеты и игры с использованием гимнастических упражнений и инвентаря. 1 Скакалки, обручи. Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
70 Стойка на лопатках – комбинация элементов. 1 Гимнастические маты Р: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия. П: знаково-символические – использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. К: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
71 Акробатические упражнения. 1 Гимнастические маты Р: контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. П: общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы. К: взаимодействие – задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
72 Вскок в упор присев. 1 Гимнастические: «козел», мостик, маты. Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: взаимодействие – слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы
73 Прыжки со скакалкой 1 Скакалки. Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. П: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
74 Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. 1 Гимнастические: «козел», мостик, маты. Р: прогнозирование – предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. П: информационные – получать и обрабатывать информацию; общеучебные – ставить и формулировать проблемы. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию
75 Броски набивного мяча. 1 Набивные мячи. Р: оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П: общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. К: взаимодействие – слушать собеседника; формулировать собственное мнение и задавать вопросы
76 Помощь и страховка. 1 Гимнастические маты. Р: саморегуляция – стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач. П: общеучебные – самостоятельно создавать фон деятельности для решения проблем или ситуаций различного характера. К: взаимодействие – формировать собственное мнение и позицию; координировать
Легкая атлетика. 8 77 Т.Б при занятиях легкой атлетикой. Прыжки в высоту с 3 – 5 шагов разбега. 1 Резинка Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения прыжковых упражнений.
78 Прыжки в длину с 7-9 шагов разбега. 1 Резинка, рулетка. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений и метания набивного мяча.
К.: соблюдать правила безопасности.
IV четверть 79 Метание на заданное расстояние. 1 Теннисные мячи, рулетка. Р.: включать беговые упражнения в занятия физической культурой.
П. беговые упражнения для развития физических качеств.
К.: соблюдать правила безопасности.
80 Метание в горизонтальную и вертикальную цели (1х1) с расстояния 6 – 8 м. 1 Теннисные мячи, рулетка. Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.
81 Метание теннисного мяча с 4 – 5 шагов разбега на дальность. 1 Теннисные мячи, рулетка. Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.
82 Бросок набивного мяча двумя руками из-за головы, от груди. 1 Теннисные мячи Р: коррекция – адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. П: общеучебные – самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. К: взаимодействие – слушать собеседника, задавать вопросы, строить монологическое высказывание
83 Ловля набивного мяча двумя руками после броска партнера. 1 Набивные мячи. Р: коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. П: общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета. К: взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения
84 Ловля набивного мяча двумя руками после броска в верх: с хлопками ладонями, после приседания. 1 Набивные мячи. Р.: применять метательные упражнения для развития соответствующих способностей.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения метательных упражнений, соблюдать правила безопасности.
Кроссовая подготовка. 9 85 Бег с преодолением горизонтальных и вертикальных препятствий 1 Свисток, фишки, резинка. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
86 Смешанное передвижение (бег в чередовании с ходьбой) до 4000 метров – мальчики, до 2500 метров – девочки. 1 Свисток, футбольный мяч. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
87 Бег с низкого старта в гору. Разнообразные прыжки и многоскоки. 1 Свисток, футбольный мяч. Р.: применять упражнения малого мяча для развития физических качеств.
П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.
88 Переменный бег – 10 минут 1 Свисток, футбольный мяч. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
89 Кросс до 15 мин. 1 Свисток, футбольный мяч. Секундомер. Р.: применять разученные упражнения для развития выносливости.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
90 Старт из различных исходных положений. 1 Свисток, футбольный мяч. Секундомер. Р.: применять разученные упражнения для развития скоростных способностей.
К.: соблюдать технику безопасности.
91 Бег с ускорением. 1 Свисток, футбольный мяч. Секундомер. Р.: применять разученные упражнения для развития скоростных способностей.
К.: соблюдать технику безопасности.
92 Бег с максимальной скоростью. 1 Свисток, футбольный мяч. Секундомер. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: применять упражнения для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
93 Упражнения и простейшие программы выносливости. 1 Свисток, футбольный мяч. Секундомер. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
Спортивные игры. Футбол. 9 94 Стойки игрока перемещение в стойки. 1 Свисток, футбольные мячи. Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
95 Комбинации из освоенных элементов техники передвижений. 1 Свисток, футбольные мячи. Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
96 Ведение мяча по прямой с изменением направления движения и скорости ведения. 1 Свисток, футбольные мячи. Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
97 Удары по воротам. 1 Свисток, футбольные мячи. Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно, выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых приемов и действий, соблюдать правила безопасности.
98 Комбинации из освоенных элементов: ведение, удар, прием мяча, остановка. 1 Свисток, футбольные мячи. Р.: моделировать технику освоенных игровых действий и приемов.
К.: варьировать ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
99 Комбинации из освоенных элементов: техники перемещения и ведения мячом. 1 Свисток, футбольные мячи. Р.: моделировать технику освоенных игровых действий и приемов.
К.: варьировать ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
100 Тактика свободного нападения. 1 Свисток, футбольные мячи. Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
101 Позиционное нападение без изменения позиций игроков. 1 Свисток, футбольные мячи. Р.: описывать технику изучаемых игровых приемов и действий.
П.: осваивать их самостоятельно выявлять и устранять типичные ошибки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдать правила безопасности.
102 Игра по упрощенным правилам на площадках разных размеров. 1 Свисток, футбольные мячи. Р.: использовать игровые действия футбола для развития физических качеств.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности.

Приложенные файлы

  • docx 26688819
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий