Информацию о ходе реализации программы школа предоставляет в РУО. Директор ежегодно выступает с публичным докладом перед родителями, доклад вывешивается на сайт ОУ. Школа находится в сельском населенном пункте — селе Харбяты, Тункинского района, которое


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.


2

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ


Наименование
Программы

Программа развития М
БОУ «Харбятская
основная общеобразовательная
школа

им.В.Б.Саганова
»


« Малокомплектная школа: сохранение и
развитие»

Основание
Программы

Конвенция «О правах ребенка», Закон «Об образовании
» Российской
Федерации, Закон «Об образо
вании» Республики Бурятия,

Нормативные
документы
Министерства образования РФ и РБ
, Устав ОУ

Заказчики

Программы

М
КУ «Тункинское

районное управление образования», педагогический
коллектив ОУ, родители, учащиеся и в
оспитанники ОУ

Разработчики
программы

Администрация ОУ
, Управляющий Совет школы

Исполнители
Программы

Администрация и коллектив ОУ, родители, учащиеся и воспитанники
ОУ

Основная идея
программы

Формирование духовно богатой, свободной, творчески активной

личности, обладающей прочными знаниями в рамках основной школы,
способной адаптироваться к условиям современной жизни.


Цели
Программы

Формирование основ комплексного решения проблем сохранения и
развития малокомплектной (основной) школы, адаптированной
к

требованиям социума и современным условиям
.

Задачи
Программы

1.Анализ состояния образования ОУ и
определение качественно новой
модели ОУ.

2.Выявление и прогнозирование новых функций ОУ.

3.Создание условий и
механизмов перехода к новой модели ОУ.

4.Сохр
анение и развитие здоровья детей в УВП.

5.Создание условий для повышения профессионализма педагогических
работников.

6.Создание условий для развития инновационной деятельности ОУ и
педагогов.

7.Формирование эффективных экономических механизмов развития ОУ.

Сроки
реализации

С сентября 2015

года до декабря 201
8

года

Ожидаемые
результаты
реализации
Программы

1.Создание качественно
новой модели малокомплектной школы
,
адаптированной к социально


экономическим условиям.

2.Создание комплекса благоприятных усл
овий, обеспечивающих
формирование и развитие личности
воспитанника, об
уча
ю
щегося в
условиях малокомплектной сельской школы.

3.Создание коллектива педагогов


единомышленников социально
защищенных и подготовленных к работе в современных условиях.

4.Конкурен
тоспособность выпускников школы при поступлении в
общеобразовательные средние школы или средние профессиональные
учебные заведения.

5.Возрождение культуры, традиций села, основанных на любви к своему
народу, малой родине.

6.Сформированная система социаль
ных партнеров школы.

7.Создание условий и механизмов перехода к качественно новой школе.

Контроль за
исполнением
Программы

Управление и контроль за реализацией Программы осуществляет
Управляющий совет образовательного учреждения.

Информацию о ходе реализа
ции программы школа предоставляет в
РУО.

Директор ежегодно выступает с публичным докладом перед родителями,
доклад вывешивается на сайт ОУ


3


Разделы
программы:


Введение
.




Раздел
I
.
Информаци
онная справка

Раздел

II
.

Анализ социокультурной ситуации


Раздел
II
I
.
Анализ образовательной деятельности




Раздел
IV
.
Анализ воспитательной работы


Раздел
V
.
.

Ор
ганизационно

педагогическое обеспечение

образовательного

процесса

Раздел
V
I
.
Организация воспитательной работы и системы дополнительного образования

Раздел
V
II
.

Программа
«
Малокомплектная школа: сохранение и развитие
»

Раздел
VI
II
.
. П
лан программных мероприятий



























4

Введение


Программа развития М
Б
О
У
«
Харбятская

основная общеобразовательная школа

им.В.Б.Саганова
»

«Малокомплектная школа: сохранение и развитие»

на 2014

2018

годы
представляет собой нормативно

управленческий документ, являющийся организационной
основой осуществления
новой модели развития

образовательного учреждения.


Система совершенствования у
правления сельской малокомплектной

школой в настоящее
время занимает важное место в сфере образования. Само существование малокомплектной
школы порождено социально

экономическими проблемами

села, связано с его прошлым и
будущим, содержит ряд специфических проблем. В последние годы выявлено существенное
сокращение численности населения на селе. Значит, будет уменьшаться и число школ с малой
напол
няемостью.
Экономические и социальные последств
ия ликвидации малокомплектных
школ в ряде случаев привели к исчезновению целых деревень. Таким образом,
малокомплектная сельская школа является своеобразным селообразующим факто
ром.

Социально

структурные, общественно

идеологические факторы заключаются в то
м, что
состояние и ур
овень работы сельской малокомплектной школы

существенно влияют на
социальное развитие села, закрепление молодежи, решение демографических проблем в
деревне, повышение культурного и профессионального уровня сельского населения.


В
результате перед малокомплектной

школой поставлена задача создания условий для
обеспечения качественного и доступного образования независимо от места проживания,
создание равных возможностей для обучения, воспитания и развития, социальной защиты детей
дошк
ольного возраста,
об
уча
ю
щихся, молодежи села. Требуются новые подходы к сохранению
и развитию, эффективному использованию базы сельских школ. Для реализации
конституционного права
юных
граждан села
Харбяты

на получение доступного и
качественного образовани
я разработана настоящая про
грамма сохранения и развития
малокомплектной школы.


Обра
зовательный процесс в
школе

строится на основе принципов личностно

ориентированного подхода: самоактуализации, индивидуальности, субъектности, выбора,
принципа творчест
ва и успеха, доверия и поддержки. Главным предметом учебно

воспитательной деятельности педагогов выступает процесс индивидуализации образования,
поэтому усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных
образовательных потребносте
й обучающихся.


В Программе определены стратегия и тактика развития, выделены главные направления,
планируемый результат, критерии оценивания программы.


Раздел
I
.
. Информационная справка



МБОУ «Харбятская

основная общеобразовательная школа

им.В.Б.Саганова» была
основана в 1899 году как Харбятское инородческое училище.

С

1931 года школа была начальной, с
1983 года стала восьмилетней,

а в1986 году становится средней
, с 2010 года реорганизована в основную
школу
.

Сейчас школа располагается в д
вух зданиях


главный корпус и корпус начальной школы.


Школа
находится

в
сельском населенном пункте



с
ел
е

Харбяты, Тункинского района
,
которое


расположено

вблизи от районного
центра

с.Кырен.





З
дание школы

нет
иповое, одноэтажное, деревянное
. Шк
ола им
еет автономное отопление,
люмине
сцентное освещение,
спортивный зал, 8

учебны
х

кабинет
ов, библиотеку
.

В школе

работает столовая на 52 посадочных мест
а



Ш
кола
имеет статус муниципального

бюджетного

образовательного учреждения,
реализующего

обр
азо
вательные программы

начального

и основного общего образования,
работа
ющего

по единой Образовательной программе

и Уставу.


Педагогический коллектив
ориентирован на обучение, воспитание и ра
звитие воспитанников
и обучающихся
с учётом их индивидуальных

(возрастных, физиологических, психологических,
интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей,

5
личностных склонностей путём создания в
школе

максимально
благоприятных условий для
умственного, нравственного, эмоциональ
ного и физического развития каждого ребёнка.


В школе обучаются все дети населенного пункта, вне зависимости от способностей, уровня
развития, физических и психических особенностей. Получить дополнительное образование,
заниматься по интересам, участво
вать в общественной работе учащиеся могут только
посредством школы. Поэтому
свое
предназначение школ
а

видит в с
оздании благоприятных
условий для успешного обучения смешанного контингента детей, как одаренных
,

так и
обычных, а также нуждающихся
в коррекцион
но

развивающем обучении.
В связи с этим
пед
агогический
коллектив стремится м
аксимально адаптировать учебный процесс к

воспитанникам и

обу
ча
ю
щимся с их индивидуальными особенностями, по возможности гибко
реагировать на социокультурные изменения среды.




Шко
ла является малокомплектной: в 7

классах

комплектах обучающихся с 1 по 9 класс

по
состоянию на 1 сентября 2014 г.


51

учащихся.

Спецификой организации образовательного
процесса является обучение малого количества детей в классах,

ранн
ее изучение
иностран
ного языка (со 2 класса
)
, предоставление учащимся возможности апробировать себя в
различных видах дополнительной образовательной деятельности


интеллектуальной,
художественн
о

эстетической,
спортивной, организационной (через воспитател
ьную работу и
систему работы кружков и секций).


Информационная карта образовательного учреждения

Название (по уставу)

М
Б
ОУ
«Харбятская
ская основная
общеобразовательная школа

им.В.Б.Саганова
»

Тип (городское, сельское, поселковое)

сельское

Организационно

правовая форма

Муниципальное

бюджетное

образовательное
учреждение

Учредитель (учредители)

МКУ «Тункинское управление образование»

ФИО руководителя ОУ

Лопсонова Эльвира Юрьевна


Заместитель

п
о учебно

воспитательной работе




Мальжунова Наталья Владим
ировна

Всего педагогов в школе

Основных

9, совместителей

5

Всего технических работников в школе

2

Средний возраст
педагогов

46

Всего воспитанников

48 (6

11

9

6

4

6

2

2

5
)

Индекс

671003

Юридический адрес

Республика Бурятия, Тункинский район,
с.Харбяты, ул.Ленина,1

Фактический адрес

Республика Бурятия, Тункинский район,
с.Харбяты, ул.Ленина,1

Телефон

8(
30147
)4
2

2

07

Электронная почта


Адрес сайта в Интернете

МБОУ «Харбятская ООШ»







6
Раздел
II
.

Анализ социокультурной ситуации

4.1. Харак
теристика социокультурной среды школы


Школа и социум на селе неразделимы.
Являясь органической частью целого, сельская школа
отражает все противоречия, проблемы, ценности, присущие сельскому жителю, помогает в
преодолении социальных различий, сохранен
ии принципа социального равенства сельского
социума.


В социуме
села Харбяты

с
ложились

особые условия, определяющие специфику его влияния
на социальное развитие детей: это близость к природе, непосредственное включение детей в
жизнь и быт всего социум
а, социальная открытость
,

и
,

одновременно


ограниченность
социальных контактов, удаленность от
центров

культуры и производства, низкий
уровень
культурного и матери
ального обеспечения населения. Население в основном
занимается
частным хозяйством:
мясо

мол
очным скотоводством и выращиванием овощей.



Численность населения

по состоянию на 1 января 2015

г.


224 человек, в

т. ч. взрослого
населения


700

человек,

детей дошкольного возраста


148, школьников


166, из которых 52

обучаются в М
БОУ «Харбят
ская

ООШ
»,
остальные

продолжают обучение в
Кыренской
СОШ, в других учреждениях г.Улан

Удэ.



Социальный паспорт населения

по состоянию на 1 сентября 2014

г.


Всего

населения

дети дошк. возраста

дети школ. возраста

дети

всего

от 0 до 7 лет

от 7

16 л
ет

от 16 до 18 лет

1014

148

129


129

145

21




Социальный паспорт семей

Всего семей

Полная

Неполная

Многодетные

Малообеспеченные

Семьи

опекуны

Инвалиды

Дети

инвалиды

Отцы

вдовцы

Отцы

одиночки

Матери

одиночки

Матери вдовы

416

402

12

31

31

1

4

11

2


10

1




Количество семей


416
, из них мн
о
годетных (3 и более детей)


31
,
малообеспеченных


31
,

неполных семей


12
.



Имеется

явное
расслоение населения по доходам. Работники бюджетной сферы и
меют

более стабильную зарплату, чем работники

других

сфер. Большинство родителей работают, в
сфере образования

и медицины.

Вместе

с тем внушает тревогу, что

7 семей безработных
р
одителей не имеют постоянной работы, проживают только за счет своих личных подсобных
хозяйств.



7

Наряду со школой

обр
азовательно

воспитательные и социализирующие функции в селе
выполняют существующие нормы, обычаи и традиции, семья и родители,
разнообразная
деятельность, в которую включается ребенок
, средства массовой информации

и вся
окр
ужающая среда, т.е. социум.
У
чреждением социально

культурно
й сферы, кроме школы,
является к
ультурно

спортивный комплекс, в котором проходят все значимые общественные
мероприятия села.




4.2. Характеристика социального заказа на образовательные услуги



Взаимосвязь и взаим
озависимость


школы и

общества

проявляется также в том, что школа
на селе призвана осуществлять образование, ад
екватное потребностям сельского
социума, а
значит
,

потребностям сельскохозяйственного п
роизводства, социальной сферы села,
потребностям сельско
й семьи
.


Будущее села Харбяты

связано с развитием сельского хозяйства и социальной сферы,
поэтому
в перспективе селу потребуются такие специалисты, как
фермеры, трактористы,
водители, ветеринары, учителя, медики, В связи с тем, что в настоящее вр
емя энтузиастами
разрабатываются бизнес

проекты по развитию туризма, потребуются также менеджеры по
туризму.


Для получения данных профессий выпускникам М
БОУ «Харбятская

ООШ

им.В.Б.Саганова
» необходимо получить качественное основное общее образование
,
продолжить обучение в учебных заведениях, дающих полное среднее образование, затем


высшее или среднее профессиональное образование.


Анкетирование

родителе
й, учащихся и учителей позволит

сформулировать обобщенный
социальный заказ школе.

I.
Кто д
олжен учить?

В школе должны работать творческие педагоги
,
способные обеспечить необходимый

уровень

качества знаний в условиях образовательного комфорта
,
т
.
е
.


возможности свободно выражать свою позицию
;


возможности для разнообразного творчества;


дове
рительного стиля общения
;


отсутствия стрессовых ситуаций
;


отсутствия тревожности.

II.
Кто должен учиться
?



В
се

учащиеся
,
не имеющие медицинских противопоказаний к
учебным
занятиям
.



III.

Чему и с какими результатами школа должна учить
?

Школа должна
:




на должном уровне обеспечить получение

основного общего
образования
:



универсального
,
к
омплексного
,

мировоззренческого
;



организовать поиск и разработку нового содержания развивающего образования
,
форм и



методов его реализации
;



достиг
нуть необходимого и достаточного

уровн
ей качества обучения по всем


предметам
;



сформировать мотив к образованию
,
самообразован
ию;



с
формировать у учащихся готовность к исследовательской работе
,
к дальнейшему


обучению в средних общеобразоват
ельных школах, ССУЗах и в ВУЗ
ах
.

IV.
Каковы должны быть условия учёбы и работы
?



в школе должны быть порядок
,
дисциплина
,
уют
;



оптимальная организация УВП,

создающая условия для
самореализаци
и

всех


участников

образовательного процесса
;



гор
ячее питание
;



хорошая материальная база
;



система материального и морального стимулирования участников образовательного


процесса
.


8

4.3. Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа


Модель в
ыпускника

Выпускник
начал
ьной

ступени обучения должен:



освоить общеобразовательные программы по всем предметам школьного учебного плана
на уровне требований федерального государственного образовательного стандарта к
уровню подготовки выпускников начальной школы;



овладеть навыка
ми учебной деятельности: уметь работать по заданному алгоритму,
овладеть пооперационным контролем учебной работы, своей и товарища, оценивать
учебные действия (свои и чужие) по образу оценки учителя;



овладеть разными видами чтения: выборочным, комментиров
анным

и по ролям. Темп
чтения


120

140

слов в минуту;



уметь работать со словарями, при изучении нового материала самостоятельно составлять
план, схемы, таблицы, варианты опорных сигналов, при контроле своей работы умеет
обращаться к различным источникам
информации;



в технике устной и письменной речи: отвечать на вопросы личного характера, связанные
с темой; вести диалог на основе увиденного: картины, видеофильма, иллюстраций; уметь
отвечать по готовому плану; самостоятельно строить небольшой рассказ; умет
ь
пересказать главное из прочитанного текста; уметь передавать свое впечатление о радио


теле


видео передачах;




в технике письменной речи владеть новыми видами письменных работ: письмо
товарищу, дневниковые записи и т.д.;



овладеть основами личной гигиены,

соблюдать режим дня;



овладеть основами трудовых навыков: дежурст
во по школе, по классу, в столовой
.

Выпускник, получивший

основное общее образование, должен:




освоить общеобразовательные программы по всем предметам школьного учебного плана
на уровне треб
ований федерального государственного образовательного стандарта к
уровню подготовки выпускников основной школы;



овладеть системой мыслительных навыков (сравнение, обобщение, анализ, синтез,
классификация, выделение главного);



сформированностью нравственны
х норм поведения;



уважать свое и чужое достоинство;



уважать собственный труд и труд других людей;



вести здоровый образ жизни;



определить дальнейшую траекторию своего обучения.


Описание модели желаемой школы


Будущая модель школы определяется социальным з
аказом и моделью выпускника.


В основе модели будущей школы лежит кредо педагогического коллектива, включающее
такие положения, как признание:



здоровьесбережения как условия успешной образовательной деятельности учащи
хся
и социализации выпускников;



ценн
ости и уникальности личности каждого ребенка и педагога;



приоритета личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как
средство развития личности каждого индивидуума;



права на свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации шко
льной
жизни.


Модель желаемой школы нам видится в следующем образе:


Это сельская школа, способная реализ
о
вать задачи современного
образования и воспитания,
создающая все условия для личностного и образовательного роста ребе
н
ка, обеспечивающая
до
ступность качественного дошкольног
о, начального и

основного о
б
щего образования в
интеграции с дополнительным образованием.

В этой школе эффективно используются
инновационные программы
;


высок

процент воспитателей и учителей, владе
ю
щих

9
современными образова
тельными технологиями
;

создаются равные стартовые возможности для
всех воспитанников и
учащихся;
создается безопасная среда для комфортного пр
е
бывания всех
участ
ников образовательного процесса;

обеспечивается положительная динамика показателей
сохранения
здоровья на всем периоде
пребывания

и об
у
чения детей

в школе
;

реализуются
возможности государственно

общественного управления школой.




Из анализа социокультурной ситуации можно сделать следующий
вывод:

1. Население в основном
занимается
частным
хозяйством:
мясо

молочным скотоводством и
выращиванием овощей.


2. С
оциальный уровень жизни
и образовательный ценз родителей


средний.

3. В школе всего 52 семьи. Количество полных семей

41, количество неполных семей

11,
количество пенсионеров по инвалид
ности

3, количество малоимущих семей

14, многодетные
семьи

22, оба родителя не работают

8, один родитель не работает


6.

Высшее образование имеют 15 родителей, средне

специальное

28, среднее образование

28.

4. Школа


не только образовательный, но и социал
ьно

культурный центр.




Раздел
III
.
Воспитательная

работ
а


Воспитательная работа школы направлена на достижение уставных целей, на выполнение
задач, соответствующих реализуемому этапу
развития образовательной системы школы.


Основной

ц
елью воспит
ательной работы является
воспитание и развитие свободной,
талантливой, физически и нравственно здоровой личности, обогащенной знаниями, готовой к
продолжению своего образования, получению специальности и созидательной трудовой
деятельности.



Усиление роли
дополнительного образо
вания, детского движения в системе ВР.



Создание условий для творческой реализации обучающихся.



Вовлечение родителей, общественные организации в воспитательный процесс школы.



Повышение эффективности воспитательной работы по воспитанию
гражданственности,
духовности.



Создание условий для сохранения и укрепления здоровья
об
уча
ющихся, формирование
навыков

ЗОЖ.





Цель воспитательной работы в начальной

ступени обучения направлена на развитие
личности воспитанника, формирование умений

и навыков в различных видах деятельности,
развитие талантов и способностей детей. Задачи воспитания в
начальной
ступени:



интеллектуальное развитие детей и формирование психологической готовности ребенка
к школе;



художественно


эстетическое воспитание дет
ей;



совершенствование физкультурно


оздоровительной работы;



обеспечение преемственности дошкольного и начального образования, укрепление связи
с родителями;



социальное партнерство с общественными организациями.




Школа богата своими традициями, которы
е бережно сохраняются и преумножаются
педагогическим коллективом школы, обучающимися и родителями. Традиционными являются
мероприятия

как День урожая
, Д
екада ЗО
Ж, День Здоровья, День М
атери, В

мире профессий, ,
Недели открытых дверей,
субботники (очистка т
ерритории школы
), тимуровская помощь
ветеранам тыла,
детям войны,
одиноким и престарелым людям).

Т
акже проводятся предметные
недели русского языка, экологии, математики,
бурятского

языка. К
лассные руководители
совместно с родителями проводят

познавател
ьно

разв
лекательные мероприятия для детей.


10

Каждый год проводится декада ЗОЖ. Основной целью является формирование
антинаркологической устойчивости, ответственного отношения к своему здоровью
.

В рамках
дека
ды проводятся конкурсы плакатов,

клас
сные час
ы, беседы
.


2 раза
в год проводится

«Месячник психологического здоровья». Основной целью
организации и проведения Месячника является обеспечение реализации прав ребенка на
создание необходимых условий для жизни, гармоничного развития как личности и гра
жданина,
для укрепления и сохранения психологического здоровья учащихся в образовательной среде. В

рамках месячника проводится

анкетирование, тестирование
об
уча
ю
щихся на предмет
выявления тревожного сос
тояния, упражнения
с элементами тренинга, родительские

всеобучи,
педпра
ктикумы для классных родителей.


Обучающиеся участвуют в научно

практических конференциях р
азличного уровня как
«Первые

шаг
и
», «Шаг в будущее»,
Лермонтовские

чтения
, Сибирская весна, во многих
региональных и всероссийских конкурсах и

олимпиадах. Многие учащиеся

стали
победителями и призерами муниципальных, региональных конкурсах, таких ка
к

«Гуламта»,
«Бамбарууш». Участвовали
во Всероссийском
конкурсе «
Великий, могучий…» по русскому
языку, в

республи
канской олимпиаде по математике, п
о Правилам дорожного движения «Дети
и дорога».

Принимают участие в районных, республиканских творческих конкурсах рисунков.

Участие в таких конкурсах повышает самооценку и активность учащихся.




Родительский комитет школы избирается на общешкольно
м собр
ании родителей на один
год
. В составе 8 человек, члены выбираются из классных родительских комитетов. Основная
функция родительского комитета координа
ция и регулирование деятельности

классных
ро
дительских комитетов, привлечение родительской обществен
ности

к активному
участию в
жизни школы,

содействие и помощь администрации школы в проведении и организаци
и
внешкольных мероприятий. Р
одители оказывают материальную помощь
.




Раздел

I
V
.
Организационно

педагогическое обеспе
чение образовательного процесса

7
.1. Характеристика педагогических кадров

Образователь
ную деятельность
осуществляют 14
педагог
ов.

Технических работников


2
.


Сведения о педработн
иках
школьной ступени обучения

В
сего

педраб

О
бразование

К
валификация

высшее

ср.спец

высш

перв

Без
категории

Отл
РБ

Отл

РФ

Грамота

МО

РБ

Грамота


МО

РФ

14

12

2

2

7

5





3

1

Характеристика педагогического коллектива школы

По о
бразова
тельному цензу

Высшее образование

Незаконченное высшее

Среднее специальное

12

1

1


По с
таж
у

работы:

До 2 лет

2

5 лет

5

10 лет

10

20 лет

Свыше 20 лет

2

1

2

4

5

Количество работников, награжденных ведомственными наградами:



«Отличник образования
РБ»



нет



Заслуженный учитель РБ

1.

Коллектив школы: с
ре
дний
возраст педагогов


46

лет.

Ср
едняя нагрузка на 1 педагога


18

21 час в нед
елю.

Коллектив трудоспособный, стабильный, текучесть кадров
( биология, химия, математика,
английский язык
).

Учителя с готовностью повышают свой профессиональный уровень: своевременно проходят
курсы повышения квалификации в БРИОП, БРПК, БГУ.


11
Степень творч
еской активности можно охарактеризовать как среднюю.



Методическая тема школы:
«Личностно

ориентированный подход к обучающимся в
процессе обучения и воспитания».




Методический совет школы координирует деятельность методических объединений
школы.
Задачи МС школы:



обобщение и распространение положительного педагогического опыта;



организация инновационной и проектно

исследовательской деятельности в школе;



освоение новых педагогических технологий;



активное использование в учебном процессе

современных учебно

методических и
дидактических материалов;



участие в аттестации педагогических работников.


7.2. Характеристика материально

технической базы ОУ

В школе имеются 8

учебны
х

кабинет
ов, библиотека
.

Библиотечный фонд составляет
1477
экзем
пляров.
В школе

работает столовая на 52

посадочных мест.
15

обучающихся охвач
ены
бесплатным горячим питанием (многодетные семьи).

Р
ядом со школой расположен КСК
(
к
ультурно

спортивный комплекс), где
проводятся
урок
и физической культуры, спортивные и
культ
урно

массовые мероприятия.


Имеются

технические средства обучения: проектор


3, экран


2, компьютер


5,

модем


1, музыкальный центр


2, телевизор


1, МФУ

1, принтер


3
, Техническое состояние школы
удовлетворительное.




Во вла
дении шко
лы имеются транспортное средство
:

микроавтобус Хундай Грейс на 15
посадочных мест.


7
.3. Обеспечение условий безопасности


Приоритетным направлением в области организации условий безопасности школа считает
совокупность мероприятий образовательного,

просветительного, административно

хозяйственного характера.



За период работы программы развития школ
ы

травм, пищевых отравлений детей,
чрезвычайных ситуаций (пожары, затопления, обрушения, угрозы взрывов) во время
пребывания
детей
в ОУ нет. Выявленн
ые нарушения и предписания со стороны проверяющих
органов контроля условий безопасности


Противопожарной службы, Роспотребнадзора
своевременно устраняются.


В образовательном учреждении нет медицинского кабинета. Медицинское обслуживан
ие
детей осущес
твляется Харбятским ФАПом

на основании договора.

Основы безопасности жизнедеятельности изучают только в 8 классе, но несмотря на это,
п
роводятся инструктажи по ТБ, по противопожарной безопасности, тренировочные занятия по
эвакуации из школы, практические

занятия по оказанию первой медицинской помощи
пострадавшим.


7
.4.

Уровни и направления реализуемых общеобразовательных программ





1 ступень


начальное общее образование (с 6,5

7 лет до 10

11 лет, нормативный срок
освоения


4 года). Обучение

ведется по
программе «Школа России»,
2 ступень


основное общее
образование (нормативный срок освоения


5 лет).

Образовательные программы, реализуемые в школе, направлены:



на формирование у воспитанников и обучающихся современной научной картины мира;



н
а формирование человека и гражданина, нацеленного на совершенствование и
преобразование общества;



на формирование трудолюбия и любви к окружающей природе;



на формирование у учащихся и воспитанников знаний, соответствующих современному
уровню общеобразовате
льной программы;


12


на формирование мировоззрения, основой которого являются общечеловеческие
ценности;



на формирование у учащихся и воспитанников потребностей к самообразованию;



на обеспечение развития обучающихся в духовной и физической сферах, развития
худ
ожественных способностей и талантов у детей.

Формы организации учебного процесса: классно


урочная система.


7.5
. Режим образовательного процесса:


1. Начало учебного года в дошкольной ступени

1 сентября.

Продолжительность учебной недели




6

дней.

Нача
ло занятий



9.00

2. Учебный год в школе начинается 1 сентября.

3. Продолжительность учебного года:



в 1 классе


33 недели;



во 2

4 классах


34 недели;



в 5

9 классах


34

недел
и
.

Продолжительность учебной недели:

1 классы


5 дней.

2

9 классы


6 д
ней.

Продолжительность каникул:

О
сенние



7 дней

Зимние



13 дней

Вес
енние



10 дней

Дополнительные для учащихся 1 кл
асса



7 дней

Продолжительность каникул в течение учебного года (суммарно)


30 календарных дней, летом


не менее 8 недель. Для обучающихс
я 1

х классов в течение года устанавливаются
дополнительные недельные канику
лы в середине третьей четверти.

Окончание
учебного года:

Для 1
, 9 классов


25 мая

Для 2

8

классов


30

мая.

4
. Продолжительность учебной недели:
I

класс


5 дней,

II

IX

класс
ы


6 дней.

5
. Продолжительность урока: в
I

классе


не более 35 минут, 45 минут во
II

IX

классах.

6
. Продолжительность перемен: в
I

классе


10

20 минут, в
III

IX



10

20 минут. В
I

классе в
середине учебного дня проводится динамическая пауза. После второ
го урока организуется
горячее питание для всех учащихся начальных классов, после третьего


для учащихся 5

9
классо
в. Помещение столовой

позволяет организ
овать питание одновременно на 35

человек.

7
. Занятия проводятся в одну смену.

8
. Начало уроков


09.0
0.

7
.6. Система промежуточной аттестации и мониторинга результативности


В школе используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений
обучающихся. Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода
осуществляется

традиционными формами оценки (текущая успеваемость, рубежный контроль,
контрольные и тестовые работы, диагностические контрольные работы, зачеты), организуемые
в соответствии с календарно

тематическим планированием по предмету и по плану контроля и
руково
дства администрации.
Ожидаемый результат учитывается нетрадиционными методами
оценки (олимпиады, научно

практические конференции, конкурсы, игры и т.д.).

Ступень
обучения

Форма аттестации

Периодичность


1 ступень обучения

Текущая успеваемость
обучающихся
, отражаемая в
классных журналах


Постоянно

Текущая аттестация

В
соответствии с

13
Самостоятельная,
практическая работа

тематическим планированием
учителей

Тестовая работа

Работа по развитию речи

ДКР

2 раза в год


4 кл.

Мониторинговая контрольная
работа по русскому языку,
математике, родному языку

3 раза в год

Техника чтения

3 раза в год

Предметные олимпиады, НПК,
конкурсы

В соответствии с планом


2 ступень обучения

Текущая успеваемость
обучающихся, отражаемая в
клас
сных журналах

Постоянно

Текущая аттестация

В соответствии с
тематическим планированием
учителей

Самостоятельная,
лабораторная, практическая
работа

Тестовая работа

Работа по развитию речи

ДКР

2 раза в год


9 кл.

Мониторинговая контрольная
ра
бота по русскому языку,
математике, родному языку

3 раза в год

Переводные экзамены в 8 кл.

Май

Государственная (итоговая)
аттестация выпускников за
курс основной школы:


обязательные экзамены
(русский язык, алгебра, родной
язык);



экзамены по выбору
обучающегося (2 предмета).
Май


июнь

Предметные олимпиады,
НПК, конкурсы, игры

В соответствии с планом


7.7.
Внутришкольный контроль и руководство

Цель ВШК

и Р
: Достижение соо
тветствия функционирования и развития педагогического
процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на
причинно

следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по
дальнейшему развитию школы.

Задачи ВШК

и

Р
:



осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования;



выявление случаев нарушений и неисполнением законодательных и иных нормативно

правовых актов и принятие мер по их пресечению;



анализ причин, лежащих в основе нарушений, прин
ятие мер по их предупреждению;



анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогических
работников;



инструктирование должностных лиц по вопросам применения действующих в
образовании норм и правил;



изучение результатов педагогической

деятельности, выявление положительных и
отрицательных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на

14
этой основе предложений по устранению негативных тенденций и распространение
передового опыта;



анализ результатов реализации приказов и

распоряжений в школе;



оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля.




Н
аправления ВК и Р школы:

объект

основные акценты контроля

Учебный процесс

Выполнение учебных программ. Уровень ЗУН. Индивидуальная
работа с одаренны
ми и слабыми детьми. Качество внеурочной
предметной деятельности. Организация и контроль п
одготовки и
прове
дения переводных экзаменов и ОГЭ
. Продуктивность работы
учителя
.

Воспитательный
процесс

Уровень воспитанности учащихся. Качество работы классных
рук
оводителей. Уровень общественной активности
об
уча
ю
щихся.
Здоровьесберегающие меры обучения и воспитания. Участие
родителей в воспита
тельном процессе.

Качество работы по
профилактике правонарушений. Воспитательная среда. Качество
общешкольных традиционных м
ероприятий. Качество
профилактической работы с педагогически запущенными детьми

Методическая
работа

Научно

методический уровень каждого учителя.

Методический
уровень каждого классного руководителя. Механизм распространения
педагогического опыта. Повышени
е квалификации педагогов

Научно

методическая
деятельность

Сетевые ди
станционные курсы для 9 классов в образовательной сети.

Научно

исследовательская деятельность педагогов и учащихся.

Психологическое
состояние
обучающихся и
учителей


Здоровьесберегающи
е технологии. Адаптация 1

ков в школе, 5

ков во
2

й ступени.

Степень психологического комфорта (дискомфорта)
обучающихся, учителей
. Психологическое сопровождение
предпрофильного обучения, подготовки к экзаменам.

Обеспеченность
УВП необходимым
условием

Охр
ана труда, с
ани
тарно

гигиеническое состояние, о
беспеченность
учебной и методической литературой
.

С
остояние
школьной
документации

Выполнение требований к оформлению и ведению классных
журналов
.

Тетради
, д
невники
,
л
ичные дела

обучающихся
.
Календарно

темати
ческие планы
.
Планы работы классных
руководителей
.
Документация школьной библиотеки
.


Основные виды ВШК:



к
онтроль за ведением школьной документации, школьного делопроизводства;



т
ематический контроль;



к
лассно

обобщающий контроль;



к
онтроль ЗУН учащихся;



п
ер
сональный контроль;



ф
ронтальный контроль.

Методы контроля:



н
аблюдение за деятельностью учителей, классных руководителей на у
роках и
внеурочных мероприятиях;



анализ уроков, работы кружков:


15


и
зучение и анализ школьной документации: классных журналов, журналов

внеаудиторных занятий, журналов кружков и секций, тетрадей, дневников учащихся,
календарно

тематического и поурочного планирования учителей и т.д.



а
нализ итогов учебных четвертей, полугодий по результатам собеседо
вания с
учителями

предметниками;



а
нализ по
лученной информации в
беседах с родителями, учащимися;



а
нализ контрольных срезов, тестов, проверочных работ, переводных и выпускных
экзаменов учащихся, олимпиад и т.д.


Внутришкольный контроль осуществляется членами администрации и руководителями
методичес
ких объединений на основании Положения о ВШК. По итогам ВШК пишутся
справки, издаются приказы. Результаты обсуждаются на совещаниях МО, педсоветах,
проводятся индивидуальные беседы. В конце года делается анализ ВШК и обсуждается на
педагогическом совете шк
олы.


Раздел
V
.

Организация воспитательной работы и


систе
мы дополнительного образования





Школа работает по Пр
ограмме воспитательной работы
целью, которой является
гармоничное развитие личности
об
уча
ю
щихся с учетом его возраста, интеллекта и интере
сов,
выявление и раскрытие природных

способностей каждого ученика, с
одействие
об
уча
ю
щимся в
определении и совершенствовании их отношения к самому себе, окружающим людям, миру.
Для реализации этой цели приняли следующие задачи:



ф
ормировать личность школьник
а, как со
циально активного гражданина и

п
атриота
;



с
оздать условия для сохранени
я и укрепления здоровья обучающихся, для

воспитания стрем
лений к здоровому образу жизни;



с
оздать условия для гармоничного развития личности
об
уча
ющегося с учетом его

возраста, и
нтеллекта и интересов;



о
бъединить все усилия семьи, школы и общественности
для оказания помощи

ребенку;



создать комф
ортные условия для развития личности ребенка;



п
овысить уровень воспитанности учащихся, побуждать их к саморегул
яции

поведения, соответствую
щего общечеловеческим нормам;



привлечь

об
уча
ю
щихся к научно

исследо
вательской работе, краеведению,

туризму, совместной работе с национальным парком «Ленские Столбы»;



с
пособствовать повышению р
оли ученического самоуправления;



о
беспечить повышение роли родит
е
льской общественности на всех уровнях

социального партнерства.


Воспитательная работа ведется по следующим направлениям:





у
чебно

познавательное;



гражданско

патриотическое
;



духовно

нравственно
е
;



ф
изкультурно

оздоровительное;



художественно

эстетическое
;

1. Учебно

познавательное:



предметные кружки



Математика, Русский язык



предметные недели (недели русского языка и литературы, математики,
бурятского

языка и
литературы,
истории, обществознания
);


классные часы;



экскурсии (музеи,
посещение спектаклей
в районный центр с.Кырен)



конкурсы, олимпиады, интеллектуальные игры

2.

Гражданско

патриотическое:



классные часы;


16


встречи с ветеранами тыла, труда, «уроки мужества»
;



поисковая работа музея школы
;



смотр строевой подготовки и песни, конкурс
, посв
ященный

Дню защитника Отечества
;



участие в празднике Дня

По
беды;



экскурсионная работа
;



проведение «Дня пожилого человека
»
.

3.
Нравственно

правовое:


ознакомление с Уставом школы, локальными актами о правах и обязанностях обучающихся;


лекционно

преду
предительная работа с правоохранительными органами по ознакомлению
учащихся с изменениями в Уголовном кодексе РФ
;



классные часы, беседы;



работа с социально

неадаптированными подростками и их семьями
.

4
. Физкультурно

оздоровительное (Здоровье):



работа

спортивных секций (
футбол, волейбол
, настольный теннис)
;



проведение подвижных игр и веселых стартов во время каникул
;



организация недели ЗОЖ, Месячника психологического здоровья, Дня Здоровья
;



организация и участие в спортивных соревнованиях;



пров
едение бесед по охране здоровья классными руководителями, фельдшером и др.
;



заполнение «карточки здоровья»
.

5.
Художественно

эстетическое (Досуг);



кружок

по изобразительному искусству



посещение театров, выставок, музеев, библиотек, цирка

…;



концер
ты.



участие в

фестивалях, конкурсах, выставках и.т.д. ;



классные часы.

6. Экологическое:



акция

«Мусору

б
ой!»;



озелене
ние села и пришкольного участка;



проведение экологических недель;



экологические походы, конкурсы
;




участие в мероприятиях на
ционального парка «
Тункинский
».



Направления воспитательн
ой работы позволяют осуществля
ть личностно

ориентированный
подход в воспитании
обучающихся
и стимулировать
их творческие способности
во всех
аспектах воспитательной работы.



Раздел
VII
.

Прогр
амма « Малокомплектная школа:

сохранение и развитие»


Обоснование


новой программы

В основе модели будущей школы лежит кредо педагогического коллектива, включающее
такие положения, как признание:



здоровьесбережения как условия успешн
ой образовательно
й деятельности
воспитанников,
об
уча
ю
щихся и социализации выпускников;



ценности и уникальности личности каждого ребенка и педагога;



приоритета личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как
средство развития личности каждого индивиду
ума;



права на свободу выбора ребенком сфер приложения сил в организации школьной
жизни.


Будущая модель школы определяется социальным заказом и моделью выпускника.


Это сельская школа, способная реализ
о
вать задачи современного образования и восп
итания,
создающая все условия для личностного и образовательного роста ребе
н
ка, обеспечивающая
доступность качественного дошкольного, начального и основного о
б
щего образования в
интеграции с дополнительным образованием. В этой школе эффективно используются

инновационные программы; высок процент воспитателей и учителей, владе
ю
щих

17
современными образовательными технологиями; создаются равные стартовые возможности для
всех воспитанников и
об
уча
ю
щихся; создается безопасная среда для комфортного пр
е
бывания
всех

участников образовательного процесса; обеспечивается положительная динамика
показателей сохранения здоровья на всем периоде пребывания и об
у
чения детей в школе;
реализуются возможности государственно

общественного управления школой.


Создание

новой
модели образовательного учреждения
,
когда детский сад является
подструктурой основной школы,

вытекает из следующих факторов.

1.
Внешние факторы.

В связи с изменением в социально

экономической политике
республики в последние годы сложились сложные обстоятел
ьства, связанные с развитием села.
Так, молодые люди уезжают из родных мест, многие переезжают в более многонаселенные
места.

В этих условиях наша маленькая сельская школа переживает особенно тяжелые времена.

Школа должна стать образовательным, культурны
м и важным социальным институтом
на селе. Так как именно в школе сосредоточена та часть интеллигенции со специальным
высшим образованием, которая несет образование всем слоям населения села. Школа на селе
рассматривается как основное звено, формирующее, во
спитывающее, развивающее молодых
людей. Сельская
школа


основной
центр, сосредоточивший профессиональные кадры
.
Сегодня
образование и воспитание на селе отстают от потребностей современной жизни.


2.
Внутренние факторы.

Положительными в работе школы
являются следующие факторы:



Достаточно
квалифицированный и стабильно работающий педагогический коллектив;



Соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса;



Наличие транспортного
средств
а
.

Вместе с тем анализ внутренних факторов позволяет выяви
ть и недостатки в работе
коллектива и их причины:



Слабая
материально

техническая база ОУ;



Недостаточная индивидуальная

работа с воспитанниками и
обучающимися
;



Нежелание некоторых родителей принимать
участие в общественной жизни ОУ.


Все выявленные в ходе а
нализа проблемы влияют на качество образования, адаптацию
выпускников в современной социальной среде.

Все это создает предпосылки для создания новой модели школы,
работающей совместно
с дошкольным учреждением.


Основными функциями образовательного учрежден
ия будут:




Осуществление образовательного процесс
а для детей в возрасте с 7

до 15 лет.




Реализация государственной и муниципальной политики в области образования.




Обеспечение обучения и воспитания в интересах личности, общества, государст
ва.



Формирование общей культуры личности
воспитанников, обучающихся;

их адаптация к
жизни в обществе.




Сохранение и укрепление здоровья воспитанников и
об
уча
ю
щихся.

Совместная работа позволит:



создать систему непрерывного образования на основе тес
ной взаимосвязи педагогов
дошкольного и школьного образования, что позволит свести к минимуму психологический
прессинг у детей при преодолении ступени «дошкольное учреждение


школа»

и повысить
уровень образования;



создать систему непрерывного оздоровле
ния детей,

начиная с дошкольного возраста;



реализовать на основе диагностики личностно

ориентированный подход в образовании и
воспитании детей, начиная с дошкольного

возраста;



создание принципиально новой системы управления образовательного комплекса,
включающей все элементы управляющей системы: структуру, ф
ункционал и механизм
управления
.


18

Концепция Программы


Актуальность.

Сегодня проблема творческого развития и саморазвития личности
приобрела особую актуальность. Стремительность научно

технического п
рогресса, ускорение
темпа жизни, мощный информационный поток ведут к психологическим, физическим
перегрузкам, стрессам. Человек не справляется с решением современных задач. Таким образом,
надо с детского возраста готовить ребенка к принятию самостоятельных
, творческих решений,
умению ориентироваться в современном мире.

Результатом развития целостной творчески думающей личности становится развитие
индивидуальных способностей ребенка, личностный рост, опыт ребенка, творческий подход к
саморазвитию не как к
навязанной цели, а как к добровольному средству улучшения своей
жизни и приданию ей смысла.



Ведущая идея
: Формирование духовно богатой, свободной, творчески активной личности,
обладающей прочными знаниями в рамках основной школы, способной адаптиров
аться к
условиям современной жизни.


Цель:
Формирование основ комплексного решения проблем сохранения и развития
малокомплектной (основной) школы, адаптированной к требованиям социума и
экономическим условиям.

Основные задачи:

1.


Анализ состояния
образования ОУ и определение качественно новой модели ОУ.

2.


Выявление и прогнозирование новых функций ОУ.

3.


Создание условий и механизмов перехода к новой модели ОУ.

4.


Сохранение и развитие здоро
вья детей
.

5.


Создание условий для повышен
ия профессионализма педагогических работников.

6.


Создание условий для развития инновационной деятельности ОУ и педагогов.

7.


Формирование эффективных экономических механизмов развития образования в
новой модели ОУ.



Принципы обучения и воспи
тания:

1.

Принцип личностного подхода:



основным принципом является принцип самоценности каждого ребенка;



приоритет личностного развития, когда обучение выступает не как самоцель, а как средство
развития личности каждого индивидуума;



самореа
лизация ка
к раскрытие

и развитие природных возможностей, задатков, способностей,
потребностей и склонностей;



социализация


осознание и освоение человеком современных культурных ценностей, знаний,
форм социальной, экономической, духовной жизни; адаптация к существ
ующим в обществе
правилам и нормам жизни;

2.

Принцип гуманности предполагает:



создание в ОУ атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства
личности ребенка, педагога;



уважительное, бережное отношение к национальным традициям и

к родному краю.

3
. Принцип научности предполагает:



развитие современного научного мировоззрения
об
уча
ю
щихся, понимание места и роли
человека в мире, в обществе;



постоянное обновление содержания учебных программ и пособий.

4
. Принцип природосообразност
и предполагает
:



учет развития способностей и интересов детей;



укрепление и сохранение здоровья ребенка и его физического потенциала.

5
. Принцип демократичности предполагает
:



взаимодействие семейного и общественного воспитания;


19


создание отношений в
коллективе на основе взаимного уважения прав и свобод учителей,
об
уча
ю
щихся, воспитанников и родителей.


Срок реализации программы

Сентябрь 2014

г
.


декабрь 2018

г.



Этапы программы:

201
4


2015
гг.


диагностический этап: аналитико

прогностическая ра
бота, направленная
на выявление проблем и выработку программных подходов.

Основные задачи этапа:



Разработка концепции развития школы
с подструктурным подразделением


дошкольное образование
, обеспечивающей переход педагогического коллектива от локальных

программ к целостному кардинальному изменению структуры и форм видов деятельности.




Разработка стратегии и тактики пер
ехода образовательного учреждения

в новое
состояние.


2016

2017
гг.


основной этап: отработка плана мероприятий программы,

планирование и
реализация мероприятий программы, введение новых направлений работы.

Основные задачи этапа:



Корректировка технологий создания и реализации условий эффективности
образовательного процесса в дошкольных группах и школе.




Созда
ние условий для профессионального роста и творческой активности педагогов.




Построение целостного образовательно

воспитательного проц
есса в учреждении
.


2018

г.


обобщающий этап: сбор данных по основным программным компонентам,
анализ прибл
иженности к достижению цели, работа, направленная на обобщение опыта,
выявление проблем.

Основные задачи этапа:




Анализ состояния образовательного процесса.



Обозначение новых ориентиров развития образования.


Основные направления развития школы.

1. С
овершенствование и развитие системы управления ОУ;


2. Обеспечение доступности качественного образования;

3. Повышение квалификации, развитие профессиональных навыков педагогов;


4. Укрепление и сохранение здоровья детей
, формирование здорового образ
а жизни
;


5. Духовно

нравственное

развитие

и воспитание
детей
;


6. Сохр
анение и укрепление материально



техниче
ской базы школы.



Ожидаемые результаты:

1.Создание качественно новой модели малокомплектной школы, адаптированной к социально


эконом
ическим условиям.

2.Создание комплекса благоприятных условий, обеспечивающих формирование и развитие
личности
воспитанника и
об
уча
ю
щегося в условиях малокомплектной сельской школы
.

3.Создание коллектива педагогов


единомы
шленников

подготовленных к работе
в
современных условиях.

4.Конкурентоспособность выпускников школы при поступлении в общеобразовательные
учреждения, дающие средне
е

(полное) или средне
е проф
ессиональное образование
.

5.Возрождение культуры, традиций села, основанных на любви к своему наро
ду, малой родине.

6.Сформированная система социальных партнеров школы.

7.Создание условий и механизмов перехода к качественно новой школе.


Механизм реализации


20



П
родолжить работу по сохранению и укреплению здоровья
воспитанников и об
уча
ю
щихся,
внедре
нию технологии личностно

ориентированного обучения, усилить сотрудничество с
родителями по воспитанию детей,
здорового образа жизни. Для этого необходимо:


В

дошкольной ступени образования:



развитие у воспитанников любознательности как основы развития
познавательных
способностей;



формирование творческого воображения как направления интеллектуального и
личностного развития воспитанников;



развитие коммуникативности


умения общаться со взрослыми и сверстниками как
одного из необходимых условий
успешности

учебной деятельности;



сохранение и укрепление здоровья

воспитанников.


В

I

ступени обучения:



об
еспечение усвоения обучающимися обязательного

минимума содержания
образования на уровне требований федерального государственного
образовательного стандарта;



в
ыявление и развитие способностей и талантов каждого обучающегося;



формирование мотивации к учебе;



формирование общеучебных умений и навыков;



подготовка обучающихся к продолжению образования в основной школе;



сохранение и
укрепление здоровья обучающихся, ф
ормирование ЗОЖ.


Во
II

ступени

обучения
:



обеспечение усвоения обучающимися

обязательного
минимума содержания
образования на уровне требований федерального государственного
образовательного стандарта;



выявление и развитие способностей личности обучающегос
я;



формирование мотивации к учебе;



сохранение и
укрепление здоровья обучающихся, формирование ЗОЖ;



развитие талантов и способностей обучающихся;



формирование навыков самообразования;



подготовка обучающихся к продолжению образования в средней
общеобразоват
ельной школе или других учреждениях, дающих полное среднее
образование.


Критерии и показатели оценки результатов:



Продуктивность (результаты психологических, педагогических исследований);



Адаптационная способность школы с подструктурным подразделением дош
кольное
образование. Готовность участников педагогического процесса к реализации принятых
целей, задач.




Гибкость


своевременная решение возникающих проблем. Способность работать в
меняющихся условиях.



Построение оптимальной структуры функционирования и у
правления образовательным
учреждением.



Удовлетворенность участников совместной деятельностью.



Воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью всех
участников образовательного процесса
.



21

Главным показателем

результата программы
развития является формирование умений
организации эффективной индивидуальной и коллективной деятельности как учебной, так и
социально

творческой; подготовка к осознанному и основанному на предметных знаниях
выбору будущей образовательной траектории; приоб
ретение знаний о мере своих прав и
обязанностей.


Объект
контроля

Средство контроля,

инструментарий

Периодичность


1

ступень обучения

Текущая успеваемость
обучающихся, отражаемая в
классных журналах

Постоянно

Текущая аттестация

В соответствии с
темати
ческим планированием
учителей

Самостоятельная,
практическая работа

Тестовая работа

Работа по развитию речи

ДКР

2 раза в год


4 кл.

Мониторинговая контрольная

раб
ота по русскому языку,
математике, родному языку

3 раза в год

Техника чтения

3
раза в год

Предметные олимпиады, НПК,
конкурсы

В соответствии с план
ом


2 ступень обучения

Текущая успеваемость
обучающихся, отражаемая в
классных журналах

Постоянно

Текущая аттестация

В соответствии с
тематическим планированием
учителей

Самостоятел
ьная,
лабораторная, практическая
работа

Тестовая работа

Работа по развитию речи

ДКР

2 раза в год


9 кл.

Мониторинговая контрольная
работа по русскому языку,
математике, родному языку

3 раза в год

Основной государственный
экзамен
выпускников з
а курс
основной школы:


обязательные экзамены
(русский язык, алгебра, родной
язык);


экзамены по выбору
обучающегося (2 предмета).
Май


июнь

Предметные
олимпиад
ы,
НПК, конкурсы
, игры

В соответствии с планом

Социализация

Данн
ые о продолжении
образования и
трудоустройстве
выпускников

1 раз в год.

Сентябрь, ежегодно

Состояние
здоровья

Медосмотр

Данные

о пропусках уроков
Ежегодно

1 раз в четверть



22


по болезни

Комфортность
п
ребывания в
школе

Анкетирование

2 раза в год


Управление и контр
оль за реализацией программы

Управление М
Б
ОУ «
Харбятская

ООШ

им.В.Б.Саганова
» осуществляется в
соответствии
с Законами РФ и РБ

«Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном
учр
еждении РФ, с учётом внесённых в них изменений и дополнений и Уставом школы.

Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов государственно

общественного управления, самоуправления и соуправления всех структур и подструктур.
Общественн
ые органы управления школой осуществляют свою деятельность на принц
и
пах
добровольности, равноправия, самоуправления и гласности.

Постоянно действующим руководящим органом управления школой явл
я
ется
Управляющий совет, в функции которого входят:



обсуждение

и принятие норм и правил школьной жизни;



заслушивание и оценка отчета директора школы;



участие в разработке Программы развития образовательного у
ч
реждения;



контроль реализации Программы развития.

Административное управление

педагогическим процессом осущ
ествляют директор и его
заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех
участников образовательного процесса, направленная на повышение качества предоставляемых
образовательных услуг, через педагогический совет, методические

объединения, орган
ученического самоуправления

и др.


Заместители директора реализуют оперативное управление образовательным процессом
и осуществляют мотивационную, информационно

аналитическую, планово

прогностическую,
организационно

исполнительскую, кон
трольно

регулировочную и оценочно

результативную
функции.

Раздел
VIII
. П
лан программных мероприятий




Образование как практика социализации и воспитания, вовлечение семьи в образовательный
процесс; стабилизация социокультурной сферы на основе образова
тельного пространства;
формирование духовно

нравственной культуры; развитие у воспитанников
, обучающихся

культуры здоровья, здорового образа жизни.



Программная деятельность, ожидаемые
результаты (ОР)

Сроки

Исполнители

Отслеживание
ОР

Организовать систем
атическую
информационно

консультативную помощь
родителям в формах индивидуальных и
групповых бесед,
лекций,
посещения
семей.

ОР: наличие психолого

педагогической
культуры роди
телей и здорового образа
жизни,

удовлетворение

образовательных
потре
бностей

ежег
одно

Директор
школы, классные
руководители

На за
седаниях
педагогического
совета

Проводить медицинский осмотр учащихся
и по его итогам организованно проводить
лечение у специалистов.

ОР: предупр
еждение хронических
заболеваний

ежегодно

Директор
школы,
медр
аботники

Общее собрание
педагогов и
родителей

В соответствии с запросами семьи,
ежегодно

Директор
Общее собрание

23
воспитанников разработать программы
элективных курсов, внеклассных
мероприятий, кружков, дидактические и
содержательные материалы к ним

ОР:
выбор будущего профиля
образования,

будущей профессии

школы, педагоги

педагогов и
родителей

Проводить

спортивные соревнования

ОР: укрепление здоровья детей,
формирование ЗОЖ

ежегодно

Учитель
физкультуры,

к
л. руководители

Заседание
педсовета

Ведение

«карт
очки здоровья»,
отражающая

показ
атели физического
развития ребенка
.

ОР: управляемость процесса оздоровления
детей, предупреждение заболеваний

ежегодно

У
чителя

физкультуры,
медработник

Беседы с
родителями
(каждое
полугодие)

Совершенствовать работу по
доп
олнительному образованию учащих
ся

ОР: развитие учащихся

Ежегодно

Директор
школы,
руководители
кружков

Заседания
педсовета






Образование как система дифференцированных образовательных услуг, освоение новых
педагогических технологий; модульные из
менения в образовательном учреждении.



Программная деятельность,
ожидаемые результаты (ОР)

Сроки

Исполнители

Отслеживание
ОР, сроки

Завершить переход школ
ы на новую
модель; основная школа

переходом по
ФГОС.


ОР: освоенное новой модели
образования

По план
у

Директор школы
,
педколлектив

Заседание
педсовета

Совершенствован
ие учебно

методической работы (
внедрение
инновационных технологий работы для
реализации
самостоятельной
творческой деятельности, отражающих
целостное развити
е личности каждого
воспитанника
,

обучающегося
)

постоянно

Педколлектив

Заседания
педсовета

Изучать образовательные
потребности
детей

в семье


Ежегодно

Директор школы
,
заместитель
директора по У
Р

Заседания
педсовета

Изменить уровень требований
педагогов к оценке знаний, умений,
навыков
.


Директор шк
олы,
заместитель
директора по У
Р

Заседания
педсовета

Разрабатыва
ть
ежегодные
план
ы

работы
школы на учебный год
с
корректировкой целей и задач
программы развития

ежегодно

Директор школы

Заседания
педсовета






24
Управленческая деятельность п
о реализации программы; управленческие мероприятия;
кадровое обеспечение развития школы; повышения престижа педагогической работы в
малокомплектной школе.



Программная деятельность,
ожидаемые результаты (ОР)

Сроки

Исполнители

Отслеживание
ОР, сроки

Прово
дить координационные собрания
школы, родителей, общественности

по
обеспечению развития школы

ОР: повышение эффективности
у
правления реализацией программы

Каждое
полугодие

Директор школы



Организовать повышение
педагогической квалификации
педагогов

ОР: оп
тими
зация образовательного
процесса

По плану

Директор шк
олы,
заместитель
директора по У
Р

Заседания
педсовета

Определить приоритетную
деятельность по каждому
нововведению

ОР: наличие напра
влений в
деятельности учителей

По плану

Администрация
школы

Заседани
я
педсовета

Провести творческий отчет педагогов и
р
уководителей школы


ОР:
представление результатов

образовательного учреждения

В конце года

Администрация
школы

Публичный отчет


Оценка рис
ка и возможные варианты решения



Риски



Возможные варианты решения

1.
.
Школа

из

за своего малочисленного
контингента
может быть
поставлена
перед выбором: быть закрытой или
найти путь сохранения и развития

Школа
может себя сохранить увеличением
контингента
об
уча
ю
щихся за счет:



рождаемост
и;



приемных детей.

2
. Бюджетный дефицит



рациональная экономия средств выделенных


на содержание школы;


привлечение внебюджетных средств
;


попечители;

спонсоры


3
.

Дефицит каких

либо
учебников




приобретение учебников на
внебюджетные
средства.

4
. Наличие альтернативных

услуг у
соседней

школы



повышение качества учебно

воспитательной
работы;



укрепление МТБ ОУ;



повышение имиджа школы.

5
. Дефицит общения

у
об
уча
ю
щихся

со
сверстниками


обеспечение детей путевкой в детские
оздоровительные лагеря

(
муниципальные,
региональные, республиканские),



активное участие

в
мероприятиях

различного
уровня
;



участи
е учителей и обу
ча
ю
щихся в научно


практических конференциях;



активное включение в сетевое
взаимодействие.


25


Приложенные файлы

  • pdf 26688924
    Размер файла: 886 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий