Основные документы управления: — организационные документы предприятия (устав, учредительный договор, структура и численность штата, штатное расписание Салют&#39 Всего! До завтра! Ни пуха, ни пера!


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

ЧАСТНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОРДОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»


ЭКОНОМИЧЕСКИЙ

ФАКУЛЬТЕТ


КАФЕДРА
ГУМАНИТАРНЫХ

И ЕСТЕСТВЕННО
-
НАУЧНЫХ ДИСЦИПЛИН



УТВЕРЖДЕНО

на Научно
-
методическом совете

протокол №
1

от
29

августа

2017 г.


Председатель
Л.А. Кох
анец





Рабочая программа дисциплины

КУЛЬТУРА РЕЧИ И ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ

(201
5

год поступления)

Направление подготовки


38.03.05 «Бизнес
-
информатика»



Профиль

Архитектура предприятия




Квалификация выпускника

Бакалавр



Форма обучения

очная,
заочная







Саранск 20
17

2



1.
П
ЛАНИРУЕМЫ
Е

РЕЗУЛЬТАТ
Ы

ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИ
Е

ДОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


1.1. Цел
ь

изучения

дисциплины

Цель
изучения

дисциплины «
Культура речи

и
деловое общение
»
заключается

в
фо
рмировании речевой культуры обучающихся, их
коммуникативной компетентности, позволяющей пользоваться различными
языковыми средствами в конкретных коммуникативно
-
речевых ситуациях,
необходимых

для их профессиональной деятельности
.


1.
2.
Задачи
освоения
дисц
иплины:

Задачами
освоения
дисциплины

«
Культура речи и деловое общение
»
являются:



изложение норм современного русского современного языка,
теоретических основ культуры речи как совокупности и системы
коммуникативных качеств;



раскрытие функционально
-
сти
левого богатства русского литературного
языка (специфики элементов всех языковых уровней в научной речи; жанровой
дифференциации, отбора языковых средств в официально
-
деловом стиле);



обучение сознательному и целесообразному отбору языковых средств
ра
з
ных

уровней в устной и письменной речи;



изучение правил языкового оформления документов официально
-
делового стиля;



повышение языковой грамотности
студентов в устной и письменной

формах речи;



углубление навыков самостоятельной работы со справочными
материа
лами
;



развитие навыков анализа деловых проблемных ситуаций, организации
профессионального общения и

взаимодействия, принятия индивидуальных и
совместных решений, рефлексии и развития деятельности
.


1.3.
Планируемые результаты обучения по дисциплине ─ пер
ечень
формируемых
компетенций


Изучение дисциплины

«
Культура речи и деловое о
б
щение
»
обеспечивает
овладение

следующи
ми

компетенци
ями
:




способность
ю

к коммуникации в устной и письменной формах на
русском и иностранном языках для решения задач межличностно
го и
межкультурного взаимодействия

(ОК
-
5
)
;



способность
ю

работать в коллективе, толерантно воспринимая
социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия

(ОК
-
6
)
.

В результате изучения дисциплины

«
Культура речи и деловое о
б
щение
»

обучающий дол
жен


знать
:

3


основные нормы
русского
языка (грамматические, стилистические,
орфоэпические)
,

основы культуры речи
;
систему функциональных стилей
языка; риторические аспекты устной и письменной коммуникации
;
систему

коммуникативных качеств речи;

особенности
устной публичной речи,
словесное оформление публичного в
ы
ступления
;
грамматику, орфографию,
лексику и

стилистику русского языка на уровне, обеспечивающем построение
логически верной устной и

письменной речи;

уметь:

пользоваться основной справочной литерат
урой, толковыми и
нормативными словарями
русского
языка
,

использовать
русский

язык для
выражения мнения и мыслей в межличностном
, межкультурном

и деловом
общении
,


аргументировано и

ясно излагать мысли

в процессе делового
общения
;
готовить текст публичного

выступления, представлять его аудитории
с учетом требований коммуникативной ситуации;

логически верно и

аргументировано выстроить письменный текст; вести диалог
,

производить
редакторскую правку текстов научного и официально
-
делового стилей речи
;

владеть
:


навыками создания точной, логичной, ясной, выразительной, уместной
речи и продуцирования текстов различных жанров научного и официально
-
делового стилей
;
навыками публичных выступлений и

речевого этикета;
навыками составления профессионально
-
ориентированн
ых и

научных текстов;
навыками создания
доклада
, обзорной статьи, аналитической статьи по
заданной теме; навыками составления деловой документации; навыками
толерантного отношения к представителям других социальных групп, методами
конструктивного решения к
онфликтных ситуаций в коллективе
.


2.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ

В соответствии с ФГОС ВО дисциплина Б1.Б.
20

«
Культура речи и деловое
общение
» отнесена к базовой части
блока

1 «Дисциплины» образовательной
программы высшего образ
ования


программы бакалавриата
38.03.05

«
Б
изнес
-
информатика
»
,

профиль «
Архитектура предприятия
».

Дисциплина логически взаимосвязана с дисциплинами:
Иностранный
язык,
Делопроизводство в организации,

Деловые коммуникации

и др
.


3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ В ЗАЧЕТНЫ
Х ЕДИНИЦАХ С
УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ,
ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С
ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ) И НА
САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Общая трудоемкость дисциплины составляет
3

зачетные единицы,
108
час
ов
.
Дисциплина изучается:



очная форма обучения


2

с
еместр;

4




заочная форма обучения


1

с
еместр
.

Вид промежуточной аттестации:
экзамен
.


Объем дисциплины по видам учебных занятий и учебной работы

Виды учебных занятий и учебной работы

Всего часов

очная фор
ма

заочная
форма

Общее количество часов

108

108

Контактная работа (всего), в том числе:

5
6

1
2


Аудиторные занятия (всего)

54

10

Лекции

18

4

Практические, семинарские занятия

36

6

Групповые консультации

1

1

Индивидуальные консультации

1

1

Самостояте
льная работа

25

8
7

Промежуточная аттестация (контроль)

27

9


5


4. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ, СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА
АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ

4.1. Темы (разделы) с указанием отведенно
го на них количества академических часов и видов учебных занятий


п/п

Темы (разделы) дисциплины

Виды учебных занятий, час.

Коды
компете
н
ци
й

Активные
и
интеракти
вные
формы
занятий

Оценочные
материалы



Ле
к
ции

Практическ
ие,
семинарские
занятия

Самосто
я
тел
ь
ная р
а
бота

Всего






Очная форма
обучения

Заочная форма
обучения

Очная форма
обучения

Заочная форма
обучения

Очная форма
обучения

Заочная форма

Очная форма
обучения

Заочная форма
обучения




1.

Язык и речь. Нормативные,
коммуникативные, этические
ас
пекты устной и письменной
речи

2

2

4



4

10

10

12

ОК
-
5
,

ОК
-
6
.

диктант

Опрос,
диктант

2.

Языковая норма, ее роль в
становлении и
функционировании
литературного языка.

2

2

4

2

4

10

10

14

ОК
-
5
,

ОК
-
6
.

задания


Опрос,
задани
я


3.

Коммуникативные качества
реч
и

2



4



4

10

10

10

ОК
-
5
,

ОК
-
6
.

задания



Опрос,
задани
я


6



п/п

Темы (разделы) дисциплины

Виды учебных занятий, час.

Коды
компете
н
ци
й

Активные
и
интеракти
вные
формы
занятий

Оценочные
материалы



Ле
к
ции

Практическ
ие,
семинарские
занятия

Самосто
я
тел
ь
ная р
а
бота

Всего




4.

Логичность как
коммуникативное качество
речи.

2



4



2

10

8

10

ОК
-
5
,

ОК
-
6
.


Опрос,
доклад

5.

Функциональные стили
современного русского языка,
их взаимодействие.

Научный
стиль

2



4

2

3

10

9

12

ОК
-
5
,

ОК
-
6
.

задания



Опрос,
задани
я


6.

Официально
-
деловой стиль

2



4

2

2

10

8

12

ОК
-
5
,

ОК
-
6
.

задания



Опрос,
задани
я,

презентация

7.

Устное деловое общение.
Основные жанры устного
делового общения

2



4



2

10

8

10

ОК
-
5
,

ОК
-
6
.

задани
я

Опрос,

з
адани
я

8.

Публичное выступление

2



4



2

10

8

10

ОК
-
5
,

ОК
-
6
.

задани
я

Опрос,
задани
я

9.

Культура деловой письменной
речи

2



4



2

7

8

7

ОК
-
5
,

ОК
-
6
.


Опрос,
итоговое
тестирование

7



п/п

Темы (разделы) дисциплины

Виды учебных занятий, час.

Коды
компете
н
ци
й

Активные
и
интеракти
вные
формы
занятий

Оценочные
материалы



Ле
к
ции

Практическ
ие,
семинарские
занятия

Самосто
я
тел
ь
ная р
а
бота

Всего





Групповые консультации







1

1





Индивидуальные
консультации







1

1




Вид (виды) промежуточной
аттестации: (
экзамен
)







27

9




Всего:

18

4

36

6

2
5

8
7

108

108

2





8



4.2
.
Содержание дисциплины,

структурированное по темам (разделам)


Тема 1.
Язык и речь. Нормативные, коммуникативные, этические
аспекты устной и
письменной речи.

1.

Культура речи и деловое общение как учебная дисциплина.

2.

Язык как универсальная знаковая система.

3.

C
оотношение

языка и речи.

4.

Основные аспекты устной и письменной речи (нормативный,
коммуникативный, этический).

Русский язык как инструмент мы
шления и познания, как
интеллектуально постижимая форма существования национальной
культуры
,

сложное и многообразное явление.
Ф
ункци
и

языка
:

коммуникативная информативн
ая

и познавательн
ая
.

Значение понятий
язык, речь речевая деятельность для культуры речи.

Под культурой речи понимается владение нормами литера
турного языка
в его устной и письменной форме, при котором осуществляется выбор и
организация языковых средств, позво
ляющих в определенной ситуации
общения и при соблюдении этики общения обеспечить не
обходимый эффект в
достижении поставленных задач коммуникации.

Культура речи содержит три компонента: нормативный, ком
-
муникативный и этический.

Культура речи предполагает, прежде всего, правильность речи, т.е.
соблюдение норм литературного языка, которые
восприни
маются его
носителями (говорящими и пишущими) в качестве «идеала» или образца.
Языковая норма


это центральное понятие речевой культуры, а
нормативный
аспект

культуры речи счи
тается одним из важнейших.

Однако культура речи не может быть сведена
к перечню запре
тов и
определений «правильно

неправильно». Понятие
«культу
ра речи»
связано с
закономерностями и особенностями функци
онирования языка, а также с
речевой деятельностью во всем ее многообразии. Оно включает в себя и
представляемую языковой с
истемой возможность находить для выражения
конкретного со
держания в каждой реальной ситуации речевого общения новую
языковую форму.

Культура речи требует овладения навыками отбора и употреб
ления
языковых средств в процессе речевого общения, помогает сфор
мировать
сознательное отношение к их использованию в ре
чевой практике в
соответствии с коммуникативными задачами.

Ключевые термины и понятия:

язык, речь,
знак,
семиотика, речевая
деятельность, нормативный аспект, коммуникативный аспект, этический
аспект.

Задания для
семинарского

занятия
:

1. Значение понятий язык и речь для культуры речи.

2.
В чем особенности языка как знаковой системы?

9


3.
Что первично
я
зык или речь?

4.
Каковы основные условия
за
рождения речи?

5.
Чем отличаются устная и письменная разновид
ности русского
литературного языка?

Литература:

Основная литература по теме:
[1
-
5]

Дополнительная литература по теме:

[6
-
8].


Тема

2
.
Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании
литературного языка.

1. Понятие языковой нормы. Общенародный язык

и его высшая форма


литературный язык.

2. Ярусы и единицы современного русского литературного языка, его
основные функции.

Языковая норма

(норма литературная)


это правила использования
речевых средств в определенный период развития литературного языка
, т.е.
правила произношения, словоупотребления, использования традиционно
сложившихся грамматических, стилистических и других языковых средств,
принятых в общественно
-
языковой практике. Различают следующие нормы:

1) орфоэпические;

2) акцентологические;

3) лексические;

4) грамматические (морфологические и синтаксические);

5) орфографические;

6) пунктуационные.

Норма может быть императивной, т.е. не допускающей вариантов и дис
-
позитивной, т.е. допускающей различные варианты, например, устаревшие или
ра
зговорные. Языковая норма


явление историческое. Изменение
литературных норм обусловлено постоянным развитием языка. Основным
критерием языковой нормы является принцип целесообразности.
Целесообразно, а следовательно, и правильно то, что способствует пони
манию
высказывания; нецелесообразно, а следовательно, и неправильно то, что
мешает ясности выражения, то, что трудно произнести или запомнить. Норма
обращена и к языковому прошлому, и к настоящему, которое поддерживается
полезными свойствами и продуктивным
и тенденциями литературного языка.

Кодификация и типология норм. Вариативность нормы. Норма и
целесообразность. Понятие нормы как основное понятие языкознания.
Понятие стиля как теоретическая основа культуры речи.

Ключевые термины и понятия:

язык, языкова
я норма, литературный
язык, устная и письменная разновидности литературного языка, общенародный
язык, диалект, социолект, язык межнационального общения, государственный
язык.

Задания для
семинарского

занятия
:

1. Понятие нормы как основное понятие
в
культ
ур
е

речи
.

2
.
Норма и ее варианты.

10


3. Виды и типы норм
.

4. Понятие речевой ошибки. Классификация речевых ошибок.

5. У
потреблени
е

в речи иностранных слов
.

Какие ошибки встречаются в
речи при их использовании?

Литература:

Основная литература по теме:
[1
-
5]

До
полнительная литература по теме:

[6
-
8].


Тема

3
.
К
оммуникативные

качества речи
.

1.

Правильность речи
.

2.

Чистота и

богатство речи.

3.

Точность речи.


4.

В
ыразительность и

уместность речи
.

Эффективность общения, степень ее совершенства зависит от умелого
использован
ия в речи
коммуникативны
х

качеств
, которые являются
необходимыми свойствами, способствующими не только

эффективно
му

общени
ю, но и созданию благоприятных условий

для
гармонично
го
взаимодействи
я

между

участник
ами. Коммуникативные качества речи
существуют объ
ективно, благодаря им слушатель или читатель воспринимает
информацию так, как этого хочет говорящий или пишущий.

Богатство речи и функциональные стили. Средства
,

засоряющие
литературную речь.
Условия создания речевой точности. Функционально
-
стилевое своео
бразие логичности речи.

Ключевые термины и понятия:

коммуникация, к
оммуникативные

качества речи
,
п
равильность речи
, ч
истота
,
богатство речи
, т
очность речи
,
в
ыразительность
,
уместность речи
.

Задания для
семинарского

занятия
:

1.

Что означает «точность речи»?
У
словия создания речевой точности.

2.

Роль лексического уровня языка в создании речевой точности.

3.

Что такое «общепоня
тность», «общедоступность» речи
?

4.

Охарактеризуйте лексику русского языка с точки зрения сферы ее
употребления. Расскажите об использовании в реч
и профессионализмов,
диалектизмов, жаргонизмов.

5.

В чем заключается богатство русского языка?

6.

Что такое «выразительность речи»? От каких условий она зависит?

7.

Охарактеризуйте основные средства речевой выразительности.

8.

Расскажите об использовании в речи послов
иц, поговорок,
крылатых слов, фразеологических выражений.

9.

Приведите свои примеры использования средств речевой
выразительности.

Литература:

Основная литература по теме:
[1
-
5]

Дополнительная литература по теме:

[6
-
8].


Тема

4
.
Логичность как коммуникативное

качество речи
.

11


1.

Понятие логичности речи
.

2.

Экстралингвистические условия в логичности речи.

3.

Собственно
-
лингвистические условия логичности речи.

4.

Функционально
-
стилевое своеобразие логичности речи.

Логичность речи так же как правильность и точность относ
и
тся к

важнейшим коммуникативным качеством речи. Отсутствие логичности

(двусмысленности) делает речь недост
упной

для восприятия.

Восприятие логичной
речи
, способност
и

логично мыслить обязательное
условие культуры речи. При этом следует помнить, что логично рассу
ждать и
логично излагать


это не одно и то же.

Логика рассуждения

это те нормы и
принципы, законы, которыми необходимо руководствоваться в поисках новой
системы.

Логика изложения


это умение довести известную истину до
слушателя, с помощью последователь
ной, противоречивой речи.

Логика
рассуждения

и

л
огика изложения
взаимосвязаны
, поскольку

изложение логично
тогда, когда логично рассуждение и рассуждение доходит до слушателя, если
оно логично изложено.

Л
огичность речи


это коммуникативное качество, кото
рым оценивается
характер смысловых связей, единиц языка с точки зрения соответствия этих
связей реальной действительности и закона правильного мышления.

Ключевые термины и понятия:
логичность речи,
логика
рассуждения, логика изложения,
коммуникативные кач
ества речи, языковые
средства, убеждение.

Задания для
семинарского

занятия
:

1.

Логические основы убедительности речи.

2.

Психолого
-
риторические аспекты убеждения.

Литература:

Основная литература: [1
-
5
]

Дополнительная литература: [
6
-
8
]
.


Тема

5
.
Функциональные с
тили современного русского языка, их
взаимодействие.
Научный стиль
.

1.

О понятии «функциональный стиль».

2.

Научный стиль, его основные разновидности, сфера употребления,
функции, жанры.

3.

Лексика и грамматика собственно научного стиля.

4.

Специфика организации научн
ых текстов.

В зависимости от различного понимания термина стиль в русском
языкознании, сложилось несколько стилистических концепций, каждая из
которых представляет свою классификацию стилей. Существуют
многочисленные классификации

стилей
. Самой широкой кла
ссификацией
является выделение стилей книжно
-
письменной речи и устно
-
разговорной.
Остальные классификации более детализированы. Распространенным
принципом деления при классификации стилей является сфера человеческой
деятельности. Однако, таких сфер слишком

много и количество стилей
практически неограниченно. Другим принципом является ситуация общения
12


(пражская лингвистическая школа). Здесь выделяется ситуация научного
общения, административного общения, непринужденного общения
(разговорный) и словесного тво
рчества (художественный стиль).


Ключевые термины и понятия:

функциональные стили, официально
-
деловой стиль, научный стиль, публицистический стиль, разговорный стиль,
сфера употребления, жанр, реферат, курсовая работа, учебно
-
научные
материалы.

Задания д
ля
семинарского

занятия
:

1.
Понятие стиля как теоретическая основа культуры речи.

2.
Какие подходы существуют в определении термина "стиль"?

3
. На чем основывается классификация функциональных стилей языка
(речи)?

4
. В чем
заключается
особенность научного

стиля в лексике, грамматике?

5
.

Как характеризуется научно
-
популярный подстиль?

6
. В чем специфика научно
-
учебного подстиля?

7
. Публицистический стиль.

8
. Стиль художественной литературы.

9
. Разговорно
-
бытовой стиль.

10
. Назовите основные способы толкова
ния терминов.

Литература:

Основная литература по теме:

[1
-
5]

Дополнительная литература по теме:

[6
-
8].


Тема

6
.

Официально
-
деловой стиль
.


1. Общая характеристика официально
-
делового стиля.

2. Лексические и грамматические особенности официально
-
делового

ст
иля.

3. Языковые формулы официальных документов.


Деловой стиль


это структурно
-
функциональный вариант языка,
который функционирует в сфере административно
-
правовой деятельности. Он
реализуется в текстах деловых документов и обеспечивает общение между
гос
ударствами, между государственными учреждениями, между гражданами и
учреждениями. Выполняет функции: информативную и функцию права.

Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации
языка служебных документов. Речевой этикет в документе. Употребле
ние
канцеляризмов за пределами сферы официально
-
делового общения.

Ключевые термины и понятия:

официально
-
деловой стиль,
официальный документ, служебный документ, языковые формулы, унификация
языка документа, канцеляризм, этикет, речевой этикет документа
.

З
адания для
семинарского

занятия
.

1. В

чем заключается специфика официально
-
делового стиля в лексике,
морфологии, синтаксисе?

2. Каковы основные требования к оформлению официальных, служебных
документов?

13


3. Чем отличается устная форма официально
-
делового ст
иля от
письменной?

4. Имеют ли место факты употребления элементов официально
-
делового
стиля за пределами данной сферы общения? Почему?

Литература:

Основная литература по теме:
[1
-
5
]

Дополнительная литература по теме:

[6
-
8].


Тема

7
.
Устное деловое общение.

Основные жанры устного делового
общения
.

1.
Характеристика

понятия
«деловое общение»
.

2.

Деловые переговоры как
жанр устного делового общения
.

3.
Формирование переговорного процесса.

4.
Основные приемы, методы и навыки ведения деловых перегов
о
ров.

5.
Т
ех
ника и тактика аргументирования.

6.
Анализ результатов переговоров и выполнение достигнутых
догов
о
ренностей.


Сравнительный анализ понятий «общение»,
«
коммуни
кация» и
«межличнос
т
ные отношения». Идентификации, стертипи
зация, рефлексия
общения. Общение как
деятельность.

Общение как прагматическая
необходимость
и как самоценность.

Ф
е
номен манипуляционного общения.
Манилуляционные техни
ки. Способы против
о
стояния манипуляции в общении.

Уров
ни общения: макро
-
, мезо
-

и микроуровень. Особенности анализа
общения
на

каждом уровне.

Общение


это коммуникативно
-
информационное взаимодействие
людей. Межличностное общение связано с непосредственными контактами
людей в группах или парах. Общение является сложным и многогранным
процессом. Мы редко задумываемся о том, что же

представляет собой общение,
что, какие факторы делают его более эффективным, что помогает, а что мешает
договориться с другим человеком. Именно системное понимание сущности
общения, его многофункциональности поможет сделать его более
продуктивным.

П
онятие

«общение» охватывает широкий круг явлений, в
который включены процессы взаимодействия, взаимовлияния,
взаимопонимания, сопереживания. Общение многогранно по своему
содержанию и формам проявления. Существуют различные психологические
концепции общения.

Общ
ение рассматривается: как средство передачи информации,
деятельность, специфическая форма взаимодействия, способ познания другого
человека, условие жизнедеятельности, способ передачи культурного и
общественного опыта, способ влияния, средство раскрытия суб
ъективного мира
личности. Существуют различные классификации видов общения.

В целом межличностное общение может осуществляться с
преимущественной опорой на две парадигмы психологических воздействий:
«субъект
-
объектную», т.е. неравноправную, а, следователь
но, манипулятивную,
14


и «субъект
-
субъектную»


равноправную, развивающую.

Деловое общение является предметно
-
целевой деятельностью и
направлено на организацию и оптимизацию того или иного вида предметной
деятельности: производственной, научной, педагогическ
ой и пр. Основной
задачей делово
го

общения

является

продуктивное сотрудничество, стремление
к сближению целей, установление и улучшение партнерских отношений.

Формы делового общения: деловая беседа, деловые переговоры,
деловые
сов
е
щания и их характеристики
. Типы вопросов собеседника и их
характеристики: закрытые, откры
тые, риторические вопросы, «переломные»
в
о
просы, вопросы для об
думывания. Техника парирования замечаний
собеседников. Психо
логические приемы влияния
н
а собеседников. Создание
благоприят
ного пс
их
о
логического климата во время переговоров.

Ключевые термины

и
понятия:

деловые переговоры,
д
еловая
беседа,
д
еловое общение
,

к
оммуникация

м
ежличностное общение
,

н
ерефлексивное
слушание
,

р
ефлексивное слушание
, р
езюмирование
,

т
ехника и тактика
аргумент
и
рова
ния
,

доказательная аргументация, контраргумен
тация, метод
сравнивания, метод «бумеранга», метод игнорирования,
метод видимой
поддержки, техника дискредит
а
ции партнера, техника
отсрочки
, кинетика,
паралингвистика, визуальный контакт
.

Задания для
семинарско
го

занятия
:

1.

Деловая беседа как основная форма делового общения.

2.

Кинетические
и паралингвистические
приемы влияния на партнера в
процессе деловой беседы.

3.

Деловые совещания и их основные типы.

4.

Национальные стили ведения деловых переговоров.

5.

От чего зав
исит эффективность речевой коммуникации?

6.

Что понимается под невербальными средствами общения?

7.

Какие типы жестов бывают и чем они различаются?

Литература:

Основная литература по теме:
[1
-
5]

Дополнительная литература по теме:

[6
-
8].


Тема

8
.
Публичное выст
упление
.

1. Особенности устной

публичной речи.

2. Подготовка речи
.

3.

Р
оды и виды публичных выступлений: аргументирующая речь,
информирующая речь, эпидейктическая речь.

4
.
Штампы и слова

паразиты в публичной речи.


Публичная речь


это особая форма речевой

деятельности в условиях
непосредственного контакта; речь, произносимая в определенной аудитории и
адресованная определенному адресату; оратор
ская речь.

Публичная речь произносится для того, чтобы проинформировать слу
-
шателей и оказать на них желаемое воз
действие (убедить в чем
-
либо, внушить
15


что
-
либо, призвать к чему
-
либо и т.д.).

Публичная речь произносится в
определенной аудитории, поэтому оратору необходимо тщательно
подготовится к предстоящему выступлению.

Построение публичного выступления это процесс

индивидуальный,
творческий, требующий от оратора напряженной работы и глубокого
осмысления имеющегося материала. Однако следует отметить, что
многовековая практика произнесения публичных речей выработала общие
структурные части композиции устного выступле
ния, знание и использование
которых позволяет оратору добиться поставленных целей.

Ключевые термины и понятия:

публичная речь, подготовка речи,
роды и виды ораторской речи, структура ораторской речи, инвенция,
диспозиция, эл
окуция, воспроизведение
, штамп,

диалог, монолог
,
аргументирующая речь, информирующ
ая речь, эпидейктическая речь
.

Задания для
семинарского

занятия
:

1. Раскройте содержание понятия «ораторское искусство». Назовите
основные особенности ораторского искусства как социального явления.

2. Рас
скажите об основных факторах, влияющих на установление
контакта между оратором и
аудиторией
.

3. Охарактеризуйте этапы подготовки ораторской речи.

4. Что такое «композиция речи»? Дайте характеристику ее основны
м

элемент
ам
.

5. Что понимается под логически
м ударением, речевым тактом,
интонацией? Какие виды пауз существуют?

6.
Назовите основные интонационные конструкции.

7
.

Каков интонационно
-
методический рисунок знаков препинания в
русской устной речи?


Литература:

Основная литература по теме:

[1
-
5]

Дополни
тельная литература по теме:

[6
-
8].


Тема

9
.
Культура
деловой письменной
речи.

1.
Речевая ситуация письменной деловой речи
.

2
.
Критерии эффективности письменной

деловой коммуникации и
п
ричины коммуникативных

неудач

письменного делового общения
.

3. Виды с
лужебных документов и деловых писем
.


Русская официально
-
деловая письменная речь имеет многовековые
традиции и глубокие исторические корни. Знакомство с ее историей позволит
лучше понять причины и закономерности формирования особого стиля языка,
обслуживаю
щего сферу официально
-
деловых отношений, выявить особенности
национальной культуры русского делового письма, его интернациональные
свойства.

Первые письменные документы, дошедшие до наших дней,
свидетельствуют о том, что уже в X веке в

Древнерусском госуда
рстве
практиковалось составление официальных документов. В этот период в
16


основном

документируются правовые отношения (жалованные и вкладные
грамоты, завещания), создаются также документы,

фиксирующие конкретные
частные правоотношения (заемные, закладные ка
балы, фиксирующие заем
денег; полные

грамоты, составляемые при продаже в рабство; отпускные
грамоты и т. д.). Накопление опыта официально
-
делового письма выражалось в
появлении устойчивых образцов обращений и завершений в текстах
документов, формуляров, т.

е. устойчивых типовых форм отдельных наиболее
распространенных

документов, из которых составлялись своеобразные пособия
по делопроизводству


«формулярники». В этот период складывались
традиции русской системы делопроизводства, обработки и хранения
докуме
нтов. Отдельные нормы работы с документами находили закрепление в
законодательстве. Таким образом, вырабатываемые практикой традиции
постепенно становились нормами обычая, закладывая основу будущей системы
делопроизводства.

Акт


документ, составленный нес
колькими лицами и подтверждающий
фак
т
ы, события.

Деловое письмо


это корреспонденция, направленная от имени одной
органи
зации на имя другой. Она может быть адресована коллективу или
одному челове
ку, выступающему в качестве юридического лица.

Доверенност
ь

документ, дающий полномочия его предъявителю на
выпол
нение каких
-
либо действий от имени доверителя (организации или
физического лица).

Договор (контракт)


документ, представляющий собой соглашение
сторон об установлении и регулировании каких
-
либо отно
шений. Характер
сделки, усло
вия и сроки поставки, транспортировка, упаковка и маркировка,
цена, качество, оплата, гарантии, права и обязанности сторон
-

все это находит
отражение в дого
воре.

Доверенность

документ, дающий его предъявителю полномочия на
вы
пол
нение каких
-
либо действий от имени доверителя (организации или
физического лица).

Должностная инструкция

нормативный документ, в котором
определены функции, права, обязанности и ответственность сотрудника
предприятия.

Личная доверенность
может быть вы
дана для получения заработной
платы и любых иных платежей (пособий, пенсий, стипендий), корреспонденции
(как де
нежной, так и посылочной), на общее управление имуществом, на
распоряжение транспортным средством, а также на получение свидетельства о
праве на

наслед
ство.

Официальные доверенности
выдаются организацией своему
представителю на совершение сделок, получение денег, товарно
-
материальных
ценностей или дру
гих действий от имени организации. Доверенность
удостоверяется в 1
-
м экземпляре.
В

тексте официа
льной дове
ренности
указываются: должность и паспортные данные доверенного лица; орга
низация,
в которой производится действие по доверенности; вид действия; обра
зец
подписи лица, получившего доверенность; срок действия доверенности.
В

17


тексте личной довер
енности указывается доверитель, доверенное лицо и вид
действия по доверенности. Обязательными реквизитами доверенности
являются: 1) наименование документа; 2) место и дата написания; 3) основной
текст; 4) удостоверительная подпись, скрепленная печатью орга
низации.

Официальная переписка

любая форма корреспонденции, направляемой
офи
циальным лицом в этом его качестве, от его имени и в силу занимаемого им
по
ста.

Объяснительные записки
составляются по производственным вопросам и
трудовым правоотношениям.

О
сновные документы управления:


организационные документы предприятия (устав, учредительный
договор, структура и численность штата, штатное расписание, положения о
структурных подразделениях, должностные инструкции, правила внутреннего
трудового рас
порядк
а);


распорядительные документы предприятия (приказы по основной
деятель
ности, распоряжения, решения);



документы по личному составу предприятия (приказы по ЛС
/личному со
ставу), трудовые договора, личные дела, личные карточки форме Т
-
2, лицевые счета
по зарплате, трудовые книжки);


финансово
-
бухгалтерские документы предприятия (главная книга,
годовые отчеты, бухгалтерские балансы, счета прибылей и убытков, планы,
отчеты, сметы, счета, кассовые книги и др.);

информационно
-
справочные документы предприят
ия (акты, письма,
факсы, справки, телефонограммы, докладные записки, протоколы и др.);

Памятная записка

документ, передаваемый в ходе личной беседы с
целью фиксирования вопроса, имеющего сложный или запутанный характер;

Письмо


обобщенное название разли
чных по содержанию документов,
пере
сылаемых по почте, курьером, посредством факсимильной связи,
электронной по
чтой и т. д.

Положение

нормативный акт, определяющий порядок образования,
струк
туру, функции, права и обязанности организации, структурного
по
дразделения, коллегиального органа (комиссии).

Приказ


правовой акт, издаваемый руководителем в целях решения
производственных задач.

Протокол

документ, фиксирующий ход обсуждения вопросов и
принятия решений на собраниях, совещаниях, заседаниях.

Ключевы
е термины и понятия:
документоведение, протокол,
реквизиты, должностная инструкция, приказ, распоряжение, докладная записка,
акт, объяснительная за
писка, трудовой договор, контракт, служебное письмо
,

документ
,
реквизит документа
,
тип документа
, служебные
документы, деловые
пис
ь
ма
.

Задания для
семинарского

занятия
:

1.

Дайте определение поняти
ю

культура официальной переписки.

2.

Какие требования предъявляются к составу и оформлению реквиз
итов
документов
?

18


3.

Назовите основные типы служебных документов, дело
вых писем.
Охарактеризуйте их.

4.

Какие аспекты содержания документа могут быть переданы с помощью
стандартных языковых моделей? Приведите примеры.

5.

Как проявляются правила этикета в практике делового письма?

6.

Охарактеризуйте особенности русской и зару
бежной школ делового
письма.

7. Охарактеризуйте

о
бщие правила оформления управленческих
документов.

8. Назовите основные типы
ошибок, возникающих при оформлении
управленческих документов.

Литература:

Основная литература: [1
-
5
]

Дополнительная литература: [
6
-
8
]
.


5.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО
-
МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

5.1


Задания для самостоятельной работы и
учебно
-
методическое
обеспечение

Тема

Вопросы и задания для
самостоятельной работы

Учебно
-
методическое

обеспечение

Оценочные

материалы

1

2

3

4

Тема 1. Язык и
речь.
Нормативные,
коммуникативны
е, этические
аспекты устной и
письменной речи

1.

Культура речи и деловое
общение как учебная
дисциплина.

2.

Язык как универсальная
знаковая система.

3.

C
оотношение языка и
речи.

4.

Основны
е аспекты
устной и письменной речи
(нормативный,
коммуникативный, этический).


Литература по теме из
списка в рабочей программе.

Электронная библиотека
Гумер: книги, учебники
(адрес доступа:
http://www.gumer.info/
).


Опрос,
диктант

Тема 2.

Языковая норма,
ее роль в
становлении и
функционирован
ии
литературного
языка.


1. Понятие языковой нормы.
Общенародный язык и его
высшая форма


литературный
язык.

2. Ярусы и единицы
современного русского
литературного языка, его
основные функции.


Литература по теме из
списка в рабочей программе.

Электронная библиотека
Гумер: книги, учебники
(адрес доступа:
http://www.gumer.info/
).


Опрос,
задани
я


Тема
3
.
Коммуникативн
ые качества речи

1.

Прав
ильность речи
.

2.

Чистота и

богатство
речи.

3.

Точность речи.


4.

В
ыразительность и

уместность речи
.



Литература по теме из
списка в рабочей программе.

Электронная библиотека
Гумер: книги, учебники
(адрес доступа:
http://ww
w.gumer.info/
).


Опрос,
задани
я


Тема
4
.
Логичность как
коммуникативно
1.
Понятие логичности речи
.

2. Экстралингвистические
условия в логичности речи.

Литература по теме из
списка в рабочей программе.

Электронная библиотека
Опрос, доклад


19


е качество речи.


3. Собственно
-
лингвистические
условия логичности речи.

4. Функционально
-
стилевое
своео
бразие логичности речи.


Гумер: книги, учебники
(адрес доступа:
http://www.gumer.info/
).


Тема
5
.
Функциональные
стили
современ
ного
русского языка,
их
взаимодействие.

Научный стиль


1.

О понятии
«функциональный стиль».

2.

Научный стиль, его
основные разновидности, сфера
употребления, функции, жанры.

3.

Лексика и грамматика
собственно научного стиля.

4.

Специфика организации
научных текстов.


Литература по теме из
списка в рабочей программе.

Электронная библиотека
Гумер: книги, учебники
(адрес доступа:
http://www.gumer.info/
).


Опрос,
задани
я


Тема
6
.
Официально
-
деловой стиль

1. Общая характеристика
офиц
иально
-
делового стиля.

2. Лексические и грамматические
особенности официально
-
делового
стиля.

3. Языковые формулы
официальных документов.


Литература по теме из
списка в рабочей программе.

Электронная библиотека
Гумер: книги, учебники
(адрес доступа:
http://www.gumer.info/
).


Опрос,
задани
я,

презентация

Тема
7
. Устное
деловое
общение.
Основные жанры
устного делового
общения

1.
Характеристика

понятия
«деловое общение»
.

2.

Деловые переговоры как
жанр
устного делового
общения
.

3.
Формирование переговорного
процесса.

4.
Основные приемы, методы и
навыки ведения деловых
перегов
о
ров.

5. Т
ехника и тактика
аргументирования.

6.
Анализ результатов переговоров и
выполнение достигнутых
догов
о
ренностей.

Литература по теме из
спи
ска в рабочей программе.

Электронная библиотека
Гумер: книги, учебники
(адрес доступа:
http://www.gumer.info/
).


Опрос,

задани
я

Тема
8
.
Публичное
выступление

1. Особенности устной
публичной речи.

2. Подготовка речи.

3. Роды и виды публичных
выступлений: аргументирующая
речь, информирующая речь,
эпидейктическая речь.

4. Штампы и слова

паразиты в
публичной речи.


Литература по теме из
списка в рабочей программе.

Электронная библиотека
Гумер: книги, учебники
(адрес дост
упа:
http://www.gumer.info/
).


Опрос,
задани
я

Тема
9
. К
ультура
деловой
письменной речи

1. Речевая ситуация письменной
деловой речи.

2. Критерии эффективности
письменной деловой
коммуникации и причины
коммуникативны
х неудач
письменного делового общения.

3. Виды служебных документов и
деловых писем.


Литература по теме из
списка в рабочей программе.

Электронная библиотека
Гумер: книги, учебники
(адрес доступа:
http://www.gumer.in
fo/
).


Опрос,
итоговое
тестирова
-

ние



20


5.2 Методические указания для обучающихся по выполнению
самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов является составной и важнейшей
частью изучения учебных дисциплин в институте. Эффективное использовани
е
возможностей этой формы работы формирует у студентов более глубокое
усвоение знаний и овладение методами научного анализа.

Специфической формой организации самостоятельной работы студентов
является выполнение заданий, которые способствуют углубленному из
учению
теории, формируют навыки работы с книгой, с первоисточниками, а также
навыкам обобщения и изложения материала. С другой стороны,


это средство
контроля и оптимизации образовательного процесса. Цель выполнения заданий


усвоение и закрепление теорет
ических знаний, приобретение и развитие
навыков самостоятельной работы.

Основными способами самостоятельной работы по изучению дисциплины
являются: изучение и конспектирование первоисточников; чтение учебников,
учебно
-
методических пособий и другой учебной

литературы; работа над
конспектами лекций, их дополнение материалом из учебников (учебных
пособий); подготовка докладов, и выступление с ними на
семинарских
занятиях, выполнение заданий, рекомендованных (заданных) преподавателем;
формулировка развернутых
ответов на вопросы для подготовки к
семинарским

занятиям; подготовка к
зачету
, работа с тестовым материалом.

Для самостоятельной подготовки к
семинарскому

занятию на
предложенную преподавателем тему по дисциплине «Культура речи и деловое
общение» обучающем
уся необходимо проработать основную и
дополнительную литературу, классифицировать мнения исследователей,
подготовить краткий конспект


план, отражающий точку зрения авторов и
аргументы ее подтверждающие. Не лишним будет подготовка вопросов в
рамках дискус
сионных тем.

В результате регулярной самостоятельной работы, а также занятий под
руководством преподавателя у студента должны быть с
формированы
общекультурные компетенции в области
культуры речи и
делового общения в
соответствии с требованиями ФГОС ВО по
данному направлению подготовки,
исходя из цел
и

изучаемой дисциплины, содержания учебного материала
-

выраженные в знаниях, умениях и навыках.

Таким образом, самостоятельная работа студентов является одним из
видов учебных занятий, она в значительной мере
определяет успех обучения в
институте. Самостоятельная работа способствует приобретению
качественных
знаний по
культуре речи и деловому общению
, вырабатывает умение
ориентироваться в огромном потоке информации и дает навыки работы с
учебной и научной литер
атурой. Самостоятельная работа приучает делать
обобщения и выводы, вырабатывает умение логично излагать изучаемый
материал, формирует у
обучающихся

творческий подход, способствует
использованию полученных знаний
в

разнообразных практических
ситуациях
,
разв
ивает самостоятельность в принятии решений.

21



6. ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ


6. 1. Оценочные и методические материалы для проведения текущего
контроля успеваемости обучающихся по дисциплине

Оценочные и методические материалы приведены в приложении
1
.


6.2 Оценочные и методические материалы для проведения
промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

Оценочные и методические материалы приведены в приложении 2.


7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

При изучении курса р
екомендуется следующая последовательность
обучения: вначале
обучающимся

необходимо ознакомиться с
рабочей
программой курса и методическими рекомендациями по его изучению;
проработать учебный материал по учебникам и лекциям, затем следует
обратиться к допол
нительной литературе, периодическим изданиям и пр.
О
бязательным условием закрепления и углубления знаний является
работа
обучающихся на
семинарских

занятия
х
, подготовка докладов, а также
самостоятельное решение тестов, приведенных в
рабочей


программ
е

изуч
аемой дисциплины.

Методические рекомендации при работе с лекцией.
Знакомство с
изучаемой дисциплиной происходит уже на первой лекции, где от
обучающегося

требуется не просто внимание, но и самостоятельное
оформление конспекта.

При работе с конспектом лекци
й необходимо учитывать тот фактор, что
одни лекции дают ответы на конкретные вопросы темы, другие


лишь
выявляют взаимосвязи между явлениями, помогая студенту понять глубинные
процессы развития изучаемого предмета как в истории, так и в настоящее
время. Н
есмотря на наличие разных видов лекций, можно дать несколько
общих советов по их конспектированию и дальнейшей работе с записями.

1. При написании конспекта необходимо максимально использовать
«зрительную» память, чтобы конспект легко воспринимался зритель
но.
Рекомендуется выделять заголовки, отделять друг от друга вопросы,
подчеркивать термины и определения.

2. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает
лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале.

3. Целесообразно не за
писывать каждое слово лектора, а вначале понять
основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать, используя
сокращения.

4. Конспектируя лекцию, лучше оставлять поля, на которых позднее, при
самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополните
льные записи,
отметить непонятные места.

5
. Необходимо прочитать лекцию перед
семинарским

занятием по
22


соответствующей теме.

Методические рекомендации по подготовке к
семинарским

занятиям.
С
е
минарские

занятия


одна из форм учебного занятия, направленная на

развитие самостоятельности учащихся и приобретение умений и навыков.
Семинарские

занятия по отдельным дисциплинам позволяют студентам
привить практические навыки самостоятельной работы с литературой,
получить опыт публичных выступлений.

С
е
минарские

заняти
я проводятся под
руководством преподавателя.

С целью оценки знаний, умений и навыков предусматривается
использование оценочных и методических материалов для проведения текущего
контроля успеваемости обучающихся, компьютерное тестирование и балльно
-
рейтинг
овая система.

Балльно
-
рейтинговая система обеспечивает возможность объективно
отразить в баллах индивидуальные способности и усилия студентов по
освоению учебной дисциплины.

Изучение дисциплины завершается промежуточной аттестацией
обучающихся в форме
эк
замена
.


8.
ИЗДАНИЯ ЭЛЕКТРОННЫХ БИБЛИОТЕЧНЫХ СИСТЕМ:
ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

8.1.

Основная литература


1. Анохина Т.Я.

Стилистика и культура русской речи: Учебник / Т.Я.
Анохина, О.П. Гон
тарева и др.; Под ред. проф. Т.Я. Анохиной.
-

М.: Форум:
НИЦ ИНФРА
-
М, 2013.


320 с. Адрес доступа:
http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=391714
.

2. Бороздина Г.В. Психология делового общени
я: учебник / Г.В.
Бороздина.


2
-
е изд.


М.: ИНФРА
-
М, 2017.


295 с. Адрес доступа:

http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=762215
.

3. Гойхман О.Я. Русский язык и культура речи: Учебник /

О.Я. Гойхман,
Л.М. Гончарова, О.Н. Лапшина.
-

2
-
е изд., перераб. и доп.


М.: НИЦ ИНФРА
-
М, 2016.


240 с. Адрес доступа:
http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=538952
.

4. Культура русской р
ечи: Учебник для вузов/Граудина Л. К., Виноградов
С. И., Даниленко В. П., Карпинская Е. В.


М.: Юр. Норма, НИЦ ИНФРА
-
М,
2015.


560 с. Адрес доступа:
http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=47
8899
.

5. Самойлова Е.А. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / Е.А.
Самойлова.


М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА

М, 2014.


144 с. Адрес доступа:

http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=448841
.


8.2.

Дополнительная литература

6. Волосков И.В. Русский язык и культура речи с основами стилистики:
Учебное пособие / Волосков И.В.


М.:НИЦ ИНФРА
-
М, 2017.


72 с.

Адрес
доступа:
http://zna
nium.com/catalog.php?bookinfo=939862
.

23


7. Кузнецов И.Н. Деловое общение [Электронный ресурс]: Учебное
пособие / Авт.
-
сост. И. Н. Кузнецов.
-

5
-
е изд.


М.: Дашков и К, 2013.


528 с.
Адрес доступа:
http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=411372
.

8. Павлова Л.Г., Кашаева

Е.Ю.
Коммуникативная эффективность делового
общения
: Монография/Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева, 2
-
е изд.


М.: ИЦ РИОР,
НИЦ ИНФРА
-
М, 2016.


169 с.

Адрес доступа:
http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=519225
.


9. ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ,
НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


9.1. Ресурсы информационно
-
телекоммуникационной сети
«Интернет»

1.

Научная
электронная библиотека «еLIBRARY.RU» (адрес доступа:
http://elibrary.ru
)
.

2.

Электронная библиотека Гумер: книги, учебники (адрес доступа:
http://www.gumer.info/
).

3.

Национальный корпус
русского языка
(адрес доступа:
http://www.ruscorpora.ru/
)
.


9.2. Профессиональные базы данных и информационно
-
справочные
системы

1. Информационно
-
правовой портал «КонсультантПлюс» (адрес доступа:
http://www.
consultant.
r
u)
.

2.
Сайт Информационно
-
правовой системы "Законодательство России"

(адрес доступа:
http://www.pravo.msk.rsnet.ru
).


10.
ЛИЦЕНЗИОННОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

1. Microsoft Office 2003; Microsoft Office 2010 Standart; Microsoft Office
2010 Professional Plus.

2. Microsoft Imagine.

3. Eset Nod 32 Antivirus 4.

4.
SunRav

Test

OfficePr
o

6.


11. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО
-
ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ,
НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Занятия лекционного и семинарского типов, групповые и
индивидуальные консультации, текущий контроль и промежуточная аттестация
проводятся

в

учебных аудиториях.

Помещения для самостоятельной работы обучающихся оснащены
компьютерной техникой с подключением к сети "Интернет" и обеспечением
доступа в электронную информационно
-
образовательную среду Института.

24


Аудитории укомплектованы специализир
ованной мебелью и
техническими средствами обучения, компьютерной техникой,
видеопроекторами, демонстрационными экранами, интерактивными досками.

Для проведения занятий лекционного типа используются наборы
демонстрационного

оборудования и учебно
-
наглядных п
особий,
обеспечивающие тематические иллюстрации:

презентации к темам лекций,
слайды.

Для проведения тестирования используются компьютерные классы (201
или 205 аудитории)
,

оснащенные персональными компьютерами
,

с
лицензионным программным обеспе
чением и набо
р
ом

тестовых заданий
.


12. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ ДЛЯ ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ
ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ


Обучение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
при необходимости осуществляется на основе адаптированной
рабо
чей
программы с использованием специальных методов обучения и дидактических
материалов, составленных с учетом особенностей психофизического развития,
индивидуальных возможностей и состояния здоровья таких обучающихся
(обучающегося).

В целях освоения прогр
аммы дисциплины инвалидами и лицами с
ограниченными возможностями
здоровья институт обеспечивает:

1) для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по
зрению:



размещение в доступных для обучающихся, являющихся слепыми или
слабовидящими, мес
тах и в адаптированной форме справочной информации о
расписании учебных занятий;



присутствие ассистента, оказывающего обучающемуся необходимую
помощь;



выпуск альтернативных форматов методических материалов (крупный
шрифт или аудиофайлы);

2) для инва
лидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья по
слуху:



надлежащими звуковыми средствами воспроизведение информации;

3) для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья,
имеющих нарушения опорно
-
двигательного аппарата:



возможность б
еспрепятственного доступа обучающихся в учебные
помещения, туалетные комнаты и другие помещения, а также пребывание в
указанных помещениях.

Образование обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья
может быть организовано как совместно с другими обу
чающимися,
так и в отдельных группах или в отдельных организациях.

Перечень учебно
-
методического обеспечения самостоятельной
работы обучающихся по дисциплине.

25


Учебно
-
методические материалы для самостоятельной работы
обучающихся из числа инвалидов и лиц с

ограниченными возможностями
здоровья предоставляются в формах, адаптированных к ограничениям их
здоровья и восприятия информации:


Категории студентов

Формы

С нарушением слуха

-

в печатной форме;

-

в форме электронного документа;

С нарушением зрен
ия

-

в печатной форме увеличенным
шрифтом;

-

в форме электронного документа;

-

в форме аудиофайла;

С нарушением опорно
-
двигательного аппарата

-

в печатной форме;

-

в форме электронного документа;

-

в форме аудиофайла;


Методические указания для о
бучающихся по освоению дисциплины

В освоении дисциплины инвалидами и лицами с ограниченными
возможностями здоровья большое значение имеет индивидуальная работа. Под
индивидуальной работой подразумевается две формы взаимодействия с
преподавателем: индивиду
альная учебная работа (консультации), т.е.
дополнительное разъяснение учебного материала и углубленное изучение
материала с теми обучающимися, которые в этом заинтересованы, и
индивидуальная воспитательная работа. Индивидуальные консультации по
предмету яв
ляются важным фактором, способствующим индивидуализации
обучения и установлению воспитательного контакта между преподавателем и
обучающимся инвалидом или обучающимся с ограниченными возможностями
здоровья.

Оценочные и методические материалы для проведения
текущего
контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине.

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности:



для студентов с ограниченными возможностями здоровья
пред
усмотрены следующие оценочные материалы:

Категории
студентов

Виды оценочных
материалов

Формы контроля и оценки
результатов обучения

С нарушением слуха

тест

преимущественно
письменная проверка

С нарушением зрения

собеседование

преимущественно устна
я
проверка (индивидуально)

С нарушением
опорно
-
двигательного
аппарата

решение
дистанционных
тестов,
контрольные
организация контроля с
помощью электронной
образовательной среды,
проверка письменной
26


вопросы

работы



студентам с ограниченными возможнос
тями здоровья увеличивается
время на подготовку ответов к зачёту (экзамену), разрешается готовить ответы
с использованием дистанционных образовательных технологий.

Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) о
пыта деятельности:



при проведении процедуры оценивания результатов обучения
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья предусматривается
использование технических средств, необходимых им в связи с их
индивидуальными особенностями. Эти средст
ва могут быть предоставлены
институтом или могут использоваться собственные технические средства;



процедура оценивания результатов обучения инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья по дисциплине предусматривает
предоставление информации в
формах, адаптированных к ограничениям их
здоровья и восприятия информации:


Категории студентов

Формы

С нарушением слуха

-

в печатной форме;

-

в форме электронного документа;

С нарушением зрения

-

в печатной форме увеличенным
шрифтом;

-

в форме э
лектронного документа;

-

в форме аудиофайла;

С нарушением опорно
-
двигательного аппарата

-

в печатной форме;

-

в форме электронного документа;

-

в форме аудиофайла;



перечень может быть конкретизирован в зависимости от контингента
обучающихся.

При

проведении процедуры оценивания результатов обучения инвалидов
и лиц с ограниченными возможностями здоровья по дисциплине
обеспечивается выполнение следующих дополнительных требований в
зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся:

1. Инструкци
я по порядку проведения процедуры оценивания
предоставляется в доступной форме (устно, в письменной форме, устно с
использованием услуг сурдопереводчика);

2. Доступная форма предоставления заданий оценочных средств (в
печатной форме, в печатной форме увел
иченным шрифтом, в форме
электронного документа, задания зачитываются ассистентом, задания
предоставляются с использованием сурдоперевода);

3. Доступная форма предоставления ответов на задания (письменно на
бумаге, набор ответов на компьютере, с использов
анием услуг ассистента,
устно).

27


При необходимости для обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидов процедура оценивания результатов обучения по
дисциплине может проводиться в несколько этапов.

Проведение процедуры оценивания результатов

обучения инвалидов и
лиц с ограниченными возможностями здоровья допускается с использованием
дистанционных образовательных технологий.


Издания электронных библиотечных систем: перечень основной и
дополнительной учебной литературы, необходимой для освоени
я
дисциплины.

Для освоения дисциплины инвалидами и лицами с ограниченными
возможностями здоровья предоставляются основная и дополнительная учебная
литература в виде электронного документа в электронно
-
библиотечных
системах. А также предоставляются бесплат
но специальные учебники и
учебные пособия, иная учебная литература и специальные технические
средства обучения коллективного и индивидуального пользования, а также
услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков.


Описание материально
-
технической базы,
необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине

Освоение дисциплины инвалидами и лицами с ограниченными
возможностями здоровья осуществляется с использованием средств обучения
общего и специального назначения:



учебные аудитории дл
я проведения занятий лекционного типа,
семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего
контроля и промежуточной аттестации


мультимедийное оборудование,
специальное оборудование для студентов с нарушениями слуха; источники
питания для

индивидуальных технических средств;



учебная аудитория для самостоятельной работы


стандартные рабочие
места с персональными компьютерами; рабочее место с персональным
компьютером и специальным оборудованием для студентов с нарушениями
зрения.

В каждо
й аудитории, где обучаются инвалиды и лица с ограниченными
возможностями здоровья, должно быть предусмотрено соответствующее
количество мест для обучающихся с учётом ограничений их здоровья.

В учебные аудитории должен быть обеспечен беспрепятственный досту
п
для обучающихся инвалидов и обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья.



С
оставитель
: к.ф.н., доцент


Н
.
В
.
Левчаева

Рецензент:

к.ф.н., доцент, старший научный сотрудник

И.И. Шеянова

28


НИИГН при Правительстве РМ



Зав. библиотекой


С.Н. Астай
кина


Программа одобрена на заседании кафедры гуманитарных и есте
ственно
-
научных
дисциплин «
29
»
августа

2017 года, протокол №
1
.


Зав. кафедрой


Л.Н. Горелова
















29


ПРИЛОЖЕНИЕ №

1


ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРА
ЗОВАНИЯ

«МОРДОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»




Кафедра гуманитарных

и естественно
-
научных
дисциплин




УТВЕРЖДЕНО

на Научно
-
методическом совете

протокол №
1

от
29 августа
2017 г.


Председатель
Л.А. Коханец



ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ДЛЯ ПРОВЕДЕ
НИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ


«КУЛЬТУРА РЕЧИ И ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ»



Направление подготовки


38.03.05 «Бизнес
-
информатика»



Профиль

Архитектура предприятия





Квалификация выпускника

Бакалавр



Форма обучения

очная,
заочная



Саранск
201
7


30



1. ПАСПОРТ ОЦЕНОЧНЫХ
МАТЕРИАЛОВ




п/
п

Контролируемые темы
(разделы) дисциплины

Контроли
руемая

компетен
ция

Код


Оценочные
материалы

Наименование

Уровень сложности

1.


Язык и речь. Нормативные,
коммуникативные,
этические аспекты устной и
письменной речи

ОК
-
5,

ОК
-
6.


Опрос, диктант

Репродуктивный


2.


Языковая норма, ее роль в
становлении и
функционировании
литературного языка.

ОК
-
5,

ОК
-
6.

Опрос,
задани
я


Репродуктивный

Реконструктивный

Творческий

3.


Коммуникативные качества
речи

ОК
-
5,

ОК
-
6.

О
прос,
задани
я


Репродуктивный

Реконструктивный

Творческий

4.


Логичность как
коммуникативное качество
речи.


ОК
-
5,

ОК
-
6.

Опрос, доклад


Репродуктивный

Творческий

5.


Функциональные стили
современного русского
языка, их взаимодействие.

Научный стиль


ОК
-
5,

ОК
-
6
.

Опрос,
задани
я


Репродуктивный

Реконструктивный

Творческий

6.


Официально
-
деловой стиль

ОК
-
5,

ОК
-
6.

Опрос,
задани
я,

презентация

Репродуктивный

Реконструктивный

Творческий

7.


Устное деловое общение.
Основные жанры устного
делового общения

ОК
-
5,

ОК
-
6.

Опрос,

задани
я

Репродуктивный

Реконструкти
в
ный


8.


Публичное выступление

ОК
-
5,

ОК
-
6.

Опрос,
задани
я

Репродуктивный

Творческий


9.


К
ультура деловой
письменной речи

ОК
-
5,

ОК
-
6.

Опрос, итоговое
тестирова
ние

Репродуктивный

Реконструкти
в
ный

Творческий









31



2.

ТИПОВ
ЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ИЛИ ИНЫЕ

МАТЕРИАЛЫ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ,
НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Перечень вопросов для контроля успеваемости обучающихся в
форме опроса представлен
в виде заданий для
семинарск
их

занятий
в
каждой теме
р
абочей
программы.


Критерии и шкалы оценки:

1. Оценка «отлично» выставляется, если студентв полном объеме усвоил
изучаемый материал;
дает полный, последовательный, грамотный и логически
выверенный ответ на вопрос

(5 баллов).

2. Оценка «хорошо» выставляетс
я, если студент разбирается в основных
понятиях по изучаемой теме,
грамотно излагает свои мысли, без существенных
н
е
точностей в ответе на вопрос

(4 балла).

3. Оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент владеет
основными понятиями по изучаемому в
опросу, но
при ответе допускаются
неточности, недостаточно правильные формулировки

(3 балла).

4. Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если студент показал
пробелы в знаниях основного материала по изучаемому вопросу,
при ответе
возникают серьезные оши
бки и затруднения

(0 баллов).


Диктант (типовой)


Тема 1.

Язык и речь. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты
устной и письменной речи


Чтение


это работа, требующая определенного порядка.

Предварительный просмотр книги


это ознакомление с аннот
ацией,
введением (предисловием), оглавлением, иногда чтение отдельных абзацев
книги, иногда некоторых разделов.

Читая, делать в книгах пометки, отчеркивая, подчеркивая, выражая этим
свое отношение к тексту,


это вошло в привычку многих.

Но делать пометки
можно лишь в собственных книгах, да и то не всегда:
вряд ли кто станет подчеркивать и помечать что
-
либо в ценных изданиях,
скажем, в томах из собраний сочинений. В частности, поэтому приходится
прибегать к выпискам.

Выписки могут быть дословными (цитаты) и
ли свободными


мысли
автора читатель излагает самостоятельно. Большие отрывки текста, которые
трудно цитировать в полном объеме, надо стараться, предельно сократив
формулировку и сконцентрировав содержание, записать своими словами.
Наиболее яркие места из

классических произведений лучше приводить
дословно.

32


Организовать творческую работу, проанализировать и освоить источники
помогут и другие, более сложные типы записей


планы, конспекты и тезисы.

Примером плана к книге, правда, очень общего, отмечающего ли
шь
узловые разделы, является обычное оглавление. Проглядывая его, не читая
самой книги, можно получить представление о ее содержании и схеме
построения. План как форма записи передает содержание текста более
подробно, чем оглавление книги.

Планы могут быть

подразделены на простые и сложные. Сложный план, в
отличие от простого, имеет еще и подпункты, которые детализируют,
конкретизируют содержание.

Тезис в записи


это положение, вбирающее в себя существо
значительной части текста, то, что доказывает или опр
овергает автор, то, в чем
он стремится убедить читателя, вывод, к которому он подводит читателя.

В отличие от тезисов, содержащих только основные положения, и
выписок, которые отображают материал в любых соотношениях главного и
второстепенного, конспекты п
ри обязательной краткости содержат не только
основные положения и выводы, но и факты, и доказательства, и примеры, и
иллюстрации.

Грамматическое задание

Задание №1.

Выписать из текста второе предложение. Выполните синтаксический
разбор предложения.

Задание

№2.

Разберите слова
,
выбранные

из текста (3 слова)

по составу.


Шкалы и критерии оценки:

Максимальное количество баллов за написание диктанта


3

3 балла


написание текста под диктовку без ошибок

2 балла


допущены 1
-
2 ошибки (ошибки, исправленные самими

обучающимися не учитываются)

1 балл


допускается 3
-
4 ошибки

0 баллов


в диктанте допущены 5 и более ошибок.


Максимальное количество баллов за выполнение грамматического
задания


4

Задание 1

1 балл


правильно выписано предложение

1балл

правильно подче
ркнута грамматическая основа предложения

1 балл


правильно определены все части речи в предложении

1 балл


правильно определены части речи (не менее 4 слов)

0 баллов


не правильно выписано предложение


Задание 2

Максимальное количество баллов


3

3балла



слова разобраны верно

2 балла


в разборе слов допущена 1 ошибка

33


1 балл


в разборе слов допущено 2 и более ошибки

0 баллов


все слова разобраны неверно



Задания

(репродуктивный, реконструктивный и творческий уровень
сложности)


Тема

2
.
Языковая норм
а, ее роль в становлении и функционировании
литературного языка.

Задание 1.
Определите, к какой языковой норме относятся следующие
речевые ошибки:

1.

Жалко этого животного.

2.

Никак не могу преодолеть языкОвый барьер.

3.

Я был весь сырой от дождя.

4.

По выходным я со

своим классом гуляем, ходим в кино.

5.

На моё день рождения собралось много гостей.

6.

Суд признал подсудимого виноватым в подделке денег.

7.

Я пил чай с сахаром и тёщей.

8.

Полчаса пролетели незаметно для нас.

9.

Мы договорились, что созвОнимся вечером.

10.

К двумстам девя
носто пяти прибавить два.

Задание

2
. Исправьте речевые ошибки в приведенных ниже
предложениях:

1) Лёня рос круглой сиротой. 2) Жестокий юноша не слушал мольб своей
старой матери. 3) Я напою тебя отличным кофеем. 4) Он был способный
выполнить любую задачу.
5)

Какая
-
то птица села на ветку, и с нее посыпался
серебряный дождь. 6) Обои девочки были очень хорошенькие.

Задание

3
. Объясните лексические ошибки, запишите правильный
вариант:
абонент на цикл лекций, коренной абориген, передовой аванпост,
делать авансы
вперед, своя автобиография.

Задание 4.
Исправьте речевые ошибки. Верный вариант запишите через
тире с неправильным.

1.

Охотник незаметно заметил зайца.
-



2.

Народный фольклор


основа творчества Некрасова.
-



3.

Удачливый день выдался сегодня.
-



4.

В библиотеке
стояли столы и ребята, заваленные книгами.
-



5.

Татьяна Ларина любила свою седобородую няню.
-



6.

Ведущий лидер бежал впереди.
-



7.

«Старуха Изергиль» состоит из трёх частей.
-



8.

Режиссер заснял новую картину.
-


9.

Искусство имело большую роль в его жизни.
-



10.

В

городе усвоено строительство высоких домов.
-


34


Задание 5.
Проверьте свою языковую интуицию и определите, на какой
слог падает ударение в словах: а) на первый слог; б) на второй слог; в) на
третий слог; г) на четвертый слог. Рядом с номером слова укажите
букву.

1. гна
-
ла

6. на
-
чал


11. е
-
ре
-
тик



16. ук
-
ра
-
ин
-
ский

2. дре
-
мо
-
та 7. сто
-
ляр



12. фе
-
но
-
мен

17. от
-
час
-
ти

3. вклю
-
чат

8. при
-
ня
-
лась


13. фак
-
си
-
ми
-
ле

18. ис
-
по
-
кон

4. вру
-
чат

9. раз
-
лу
-
чит



14. шар
-
фы

19. ми
-
зер
-
ный

5. тка
-
ла

10. при
-
ну
-
дить

15. теф
-
те
-
ли



20. а
-
фе
-
ра

Задание 6.
Исправьте синтаксические ошибки. Запишите исправленный
вариант предложений:

1) Приведенные факты в докладе свидетельствуют о боль
ших успехах
современного ракетостроения. 2) Подъезжая к городу, начался сильный ветер.
3) Базаров был не только нигилистом, а также циником. 4) Останки великого
писателя возвращаются на родину.

Задание 7.
Образуйте словосочетания с каждым существительным
и
данными предлогами. Выделите окончания существительных.

Согласно

(приказ, распоряжение, предписания, заявление, договор, закон,
планы, устав).

Вопреки
(сомнение, предсказания, обещание, советы).

Наперекор
(судьба, враги, злые силы, расчёт).

Благодаря
(за
бота, уход, случаи, внимание, настойчивость, друзья).

Задание 8.
Исправьте ошибки, связанные с нарушением этого вида
литературной нормы.

1. Девушка одела новое осеннее пальто. 2. Ихнее мнение не совпадало с
точкой зрения руководителя. 3. Куда ложить тетра
дь? 4.Он долгое время жил
среди узбек и цыганов. 5. Обои формы глагола оказались правильными. 6. С
детства помню моё день рождения, когда приехала мамина бабушка. 7. Двести
грамм зелени необходимо добавить в этот салат. 8. Пара носок и две пары
чулков были

приобретены в магазине. 9. На полке стояли крема и тюбики с
зубной пастой. 10. Холодный дождь сыпется из туч.

Образец
: Несколько пар
туфлей

сносились за пару месяцев.


Несколько
пар
туфель

сносились за пару месяцев.

Задание 9.
Исправьте ошибки, связанные

с употреблением слова в
несвойственном ему значении (то есть связанные с непо
ниманием значения
слова).

1. Жизнь поставила перед нашей героиней неразрешимый тупик. 2. Мне
хотелось более образно живописать картину морскихучений. 3. Линяют
лисицы, у куниц ск
оро появится наследство. 4. Закадычная подруга. 5. В
последние годы было создано массовоеколичество инновационных форм. 6.
Эти данные позволили автору основать следующие выводы. 7. Вся публика
была уже в триумфе. 8. Были обнаружены остатки царской семьи. 9
. Студент
перепутал не только все мифы, но и фамилии античных героев и богов. 10.
Декада узбекской кухни будет проходить в ресторане пять дней. 11. Сей
час
многие писатели пристально занимаются политикой. 12. Ученики сами могут
поставить вопросы выступающем
у. 13. «Гранатовый браслет»


одно из самых
35


подтверждающих произведений Куприна. 14. Журналисты обнаружили, чт
о
политик был каннибалом и убеж
дения не позволяли ему употреблять мясную
пищу. 15. На заводском дворе стояла длинная кавалькада готовых к отправке

коробок с уникальным оборудованием. 16. Фасад дворца был украшен
небольшими, но изящными фигурами колоссов. 17. Его врожденная

скромность
и интеллигентный апломб вызывали симпатию коллег. 18. Глина


это очень
пластический материал. 19. Я люблю старые пат
риотические песни. 20.
Учитель занимается
гормональным

развитием личности. 21. Мои родители
были имитированы в финансах.

22. Врожденных учителей очень мало! 23.
Духота сместилась прохладой. 24. Дочка полтора месяца лежала без названия.
25. Сегодня крупный
православный праздник.

Задание 10.
Исправьте ошибки, допущенные в связи с нарушением
синтаксической нормы. Запишите только правильный вариант.

1. Переговоры состоялись на Украине. 2. Я скучаю по вас, думаю за
тобой. 3. Приятель сказал то, что книга ему оч
ень понравилась. 4.
Отправившись в лес, у меня разболелась голова. 5. Добро побеждает над злом


в этом убеждают даже сказки. 6.
По приезду в город желательно уточнить
туристический маршрут.7.

Я люблю хоккей, бокс и плавать в бассейне. 8.
Бабушка восьми ле
т отвезла внука на Кавказ. 9. Шёл человек с улыбкой на лице
и большим жизненным опытом. 10. Художник изобразил, как Петр I ведёт
войска в бой, придерживаясь манеры Сурикова.11. Мой новый знакомый
спросил меня, что далеко ли я живу. 12. Студенты поделились
впечатлениями о
экскурсии.


Тема

3
.
К
оммуникативные

качества речи
.


Задание

1.

Перепишите слова, расставьте ударения, укажите варианты
(если есть). Объясните значения слов, отмеченных
.

аналог, баловать, эскорт, нефтепровод, закупорить, искра, исповедание
,
облегчить, уведомить, знамение*, новоржденный, дремота, средство,
средства (мн.ч.), статут*.

При выполнении задания обращайтесь к Орфоэпическому словарю или
Словарю ударений, указанным в Списке литературы.

Задание

2.

Образуйте форму именительного падежа
множественного
числа следующих существительных. Если возможно образовать две формы,
укажите их стилистическое или лексическое различие, а также специфику
функционирования:
бухгалтер, год, инженер, инспектор, конструктор, лагерь.

Задание

3.

Образуйте форму
родительного падежа множественного числа
следующих существительных:
апельсины, бананы, башкиры, гектары, граммы,
грузины, дебаты.

Задание

4
. Определите род данных существительных. Составьте с ними
словосочетания, соответствующие схеме «прилагательное или п
ричастие +
существительное»:

авеню, амплуа, атташе, Осло, сулугуни.

36


Задание
5
.
Объясните смысл следующего высказывания, которое
принадлежит советской актрисе Рине Зелёной: « Русскую речь надо хранить и
беречь, как русскую природу. Она столь же прекрасна и

беззащитна».

Задание
6
.
С учётом полученных знаний о свойствах грамотной речи
приведите примеры на каждое из этих свойств. Поясните кратко выбор того или
иного примера.

Образец:
правильность речи


крепкий кофе (соблюдение языковой
нормы).

Задание

7.

Оп
ределите значения слов иностранного происхождения,
выбрав правильный ответ (с номером задания укажите букву). В случае
затруднения обратитесь к словарю.

1.

Панегирик
-

а) тип темперамента; б) заболевание; в) хвалебная речь.

2.

Электорат
-

а) механизм; б) избират
ели; в) инструмент.

3.

Апелляция



а) просьба о пересмотре чего
-
либо; б) музыкальное
произведение; в) косметическая процедура.

4.

Раритет


а) предмет интерьера; б) равенство; в) старинная ценная
вещь.

5.

Фиаско


а) вид спорта; б) украшение; в) поражение.

6.

Харизма


а) разновидность рыбы; б) божий дар, талант; в) болезнь

7.

Дефолт


а) зазор между поверхностями, б) невыполнение
денежных обязательств, в) мыслительный процесс.

8.

Форс
-
мажорный

-

а) музыкальный термин; б) сильный; в)
чрезвычайный.

9.

Конверсия


а) превращения,

изменения; б) обратный порядок чего
-
либо; в) террористический акт.

10
. Менталитет
-

а) склад ума, характер; б) сотрудник полиции; в) редкая
вещь.

Задание

8.

Запишите словосочетание и предложения, выбрав нужную
форму слов в скобках:

1) (Издаётся / издаются
) ряд новых книг; 2) Меньшинство детей (уйдёт /
уйдут); 3) четыре (глубокие / глубоких) колодца; 4) две (новые / новых) парты;
5) скучаем по (вас / вам); 6) управляющий (магазина / магазином).

Задание

9.

Подберите определения к словам и подчеркните в них
о
кончания.

Кофе, бра, мозоль, сирота, тюль, шимпанзе, шампунь, прорубь, алоэ,
Тбилиси, метро, рояль, салями, бандероль, лакомка.

Образец
: фойе


просторн
ое

фойе, тапка


нов
ая
тапка, врач


молод
ой
,
молод
ая

врач.

Задание 10.
Установите смысловые и стилис
тические различия между
параллельными формами числительного. Исправьте ошибки. Сформулируйте
правило употребления числительного в литературной речи.

Двое корректоров


два корректора, трое девушек


три девушки,
четверо ребят


четыре ребенка, пятеро дете
й

пять детей, к обоим рукам


к обеим рукам, о тысяче мелочей


о тысяче мелочах, к двумстам рублям


к
двумстам рублей, проэкзаменовать двадцать три студента

проэкзаменовать
37


двадцать трех студентов, в полтораста километрах


в полутораста
километрах.


Т
ема

5
.

Функциональные стили современного русского языка, их
взаимодействие. Научный стиль.

Задание 1.
П
рочитайте

термины
. Р
азбейте

их
на три группы
:


1)
термины
,
которые вы

можете объяснить
;


2)

термины
,
значение которых знаете приблизительно
;


3)
термин
ы
,
которые вам незнакомы
.
Проверьте значение слов по
словарю
.

Аккредитив, акционер, акция, аренда, аукцион, аукционист, банк, бартер,
безработица, брокер, валюта,гиперинфляция, девальвация, демпинг, дивиденд,
дилер, евровалюта, заем, залог, импорт, инвести
ция,инвестор, инфляция,
картель, клиринг, конвертируемость, конкуренция, корпорация, кредит, лизинг,

лицензия, лот, маклер, маркетинг, менеджер, оферта, патент, резидент,
стагфляция, фирма, штраф, экспорт,эргономика.


Задание 2.
Образуйте конструкции с пр
едлогами
в
или (и)

на
,
з
апишите
их.


Торжок, Москва, Словакия, Молдавия, Харьковщина, Сахалин,
Филиппины, Ирландия, Сардиния, Республика Куба, Корсика, Красная
площадь, Мамаев курган, Люберцы, Карпаты, Алтай, Памир, зал, амфитеатр,
ложа, концерт, спектакль
, выставка, колледж, сектор, море, село, воздух,
тарелка, поле, огород.

Например
: В Тамбов, на Смоленщину, на дороге, в дорогу и т.д.

Задание 3.
Выберите правильный ответ. Рядом с номером предложения
укажите букву.

1.Большинство студентов нашей группы усп
ешно (а) защитило, б)
защитили) курсовой проект. 2. Ещё один ряд предложений (а) возник, б)
возникли) у главного инженера. 3.(а) Засеяно, б) засеяны) сто двадцать
гектаров. 4. Три заявления о приёме на работу (а) лежали, б) лежало) на столе.
5. На строител
ьство нового объектов (а) получен, б) получено) миллион
долларов. 6. Вуз (а) открыл, б) открыло) свои двери для новых студентов. 7.
Роман
-
эпопея «Война и мир» (а) написан, б) написаны Л.Н. Толстым. 8. На
самом берегу моря (а) раскинулось, б) раскинулся) Со
чи. 9.Полчаса
(а)пролетело, б)пролетели) незаметно для нас. 10. (а) Наш , б) наша) завуч
Полина Сергеевна собрала совет школы.

Задание 4.
Определите, какие особенности научного стиля и какие
речевые ошибки парадирует К. Мелихан?

Как писать научные статьи

Прежде чем начать об этом разговор, остановимся на том, С ЧЕГО
ВООБЩЕ НАЧИНАТЬ. Начинатьнадо с главного. Многие авторы, особенно
начинающие, страдают болезнью раскачки, начинают вяло, с

неважного,
второстепенного, долго разгоняются, тянут резину, боятся с
разу взять быка за
рога, сразу ввести в

курс дела и вводят в него медленно, постепенно, что,
38


конечно, утомляет читателя. Иногда на вводную часть

уходит целый абзац.


Читателя утомляют и бесконечные ПЕРЕЧИСЛЕНИЯ фамилий, имен,
отчеств, стран, городов,

дерев
ень, лесов, морей, полей и рек, озер, пойм, дамб,
каналов, заливов и лиманов, а также арыков,

айсбергов, оазисов, водопадов,
водопроводов, керогазов, козерогов, кристаллических решеток и т. д.
Перечислять можно до бесконечности. Но размер данной стать
и не позволяет
это сделать. А потому сразу перейдем к другой

распространенной ошибке


ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЕ ЦИТАТАМИ.


«Следует больше видеть самому, чем повторять чужие слова». Эти
замечательные слова принадлежат

Пихтенбергу. Гельвеций в этой связи
заметил: «Н
емногие авторы мыслят самостоятельно». Поэтому не увлекайтесь

цитатами. «Учеными глупцами» называл цитатчиков Лев Толстой. В
подкрепление этой мысли не побоюсь привести

цитату из латинского: «Цита
-
тум минимум» (Цитируйте только в случае необходимости).


Из
бегайте КРАСИВЫХ СРАВНЕНИЙ. Красивое, но ненужное сравнение
подобно бриллиантовому колье на

груди бородавчатой жабы, которую из
серебристого тумана выносит гнусная макака.


Теперь спросим, что такое РИТОРИЧЕСКИЙ ВОПРОС? Когда он
ставится? И так ли необходи
м?

К скучному тексту также привлечь внимание
может ИНВЕРСИЯ. Неправильный в предложении слов порядок


вот что
инверсия значит такое.

Избегайте
БАНАЛЬНОСТЕЙ
. Пишите хорошо,
оригинально.


ОРИГИНАЛЬНО

то, что не банально. Если бы все вокруг было
оригинально,

писать банально было бы

оригинально, а писать оригинально


банально. Однако чем больше вокруг оригинального, тем оригинальней

банальное. Не правда ли, сказано оригинально?


НЕ ПОВТОРЯЙТЕСЬ
. Не высказывайте одну и ту же мысль дважды.
Дважды высказанная мы
сль


есть

повторение сказанного. Поэтому не
повторяйте сказанное дважды. Дважды сказанное


это фактически повторение
уже

дважды высказанного.


Избегайте и БОЛЬШОГО ЧИСЛА ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ на одной странице:
одно, два числительных


куда ни

шло; но три, четыре



уже много; пять,
шесть, семь


очень много; восемь


предел; максимум


девять; хотя можно

и десять, если нужно


пятнадцать; но не больше сорока.


БУДЬТЕ КРАТКИМИ
. НЕ УДЛИНЯЙТЕ НЕПОМЕРНО ФРАЗУ,
загромождая ее ДЕЕПРИЧАСТНЫМ

ОБОРОТОМ, стоящим вдобавок пе
ред
ПРИЧАСТНЫМ, который лучше, однако, ПРИДАТОЧНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ,

ибо не увеличивает, не расширяет и не нагнетает количества ГЛАГОЛОВ,
различных, необязательных и лишних

ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ,
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, стоящих уже непонятно в каком ПАДЕЖУ, из чего
ясно, чт
о крайне

много появляется не только наречий, но также и СОЮЗОВ,
опять
-
таки каких
-
либо
-
нибудь
-
кое ЧАСТИЦ, СКОБОК,

усложняющих
(затемняющих) мысль, ЗАПЯТЫХ, ТОЧЕК С ЗАПЯТОЙ; МНОГОТОЧИЙ ...
прочих знаков препинания,

в том числе


ТИРЕ, если к тому же слог изо
билует
ложными АЛЛИТЕРАЦИЯМИ, иллюстрирующими лишь

иллюзорность любви
39


к слову, и ненужными и натужными РИФМАМИ
-
шнифмами, потому что В
КОНЦЕ ФРАЗЫ УЖЕ

ЗАБЫВАЕШЬ ТО, О ЧЕМ ГОВОРИЛОСЬ В ЕЕ
НАЧАЛЕ.


Готовя статью к публикации, НЕ ЛЬСТИТЕ РЕДАКТОРАМ. Редактора
талантливы, умны и не нуждаются в

ваших похвалах.


ЗАКАНЧИВАТЬ статью ни в коем случае нельзя категорически. Никогда,
никого и ни в чем не поучайте!

Запомните это раз и навсегда!!!

Задание 5.
Определите и запишите, какие выразительные средства
(фигуры реч
и)

использованы авторами при создании художественных строк.

Для справки:

антитеза, инверсия, градация, анафора, эпифора,
риторический вопрос.

I. Клянусь я первым днём творенья,

Клянусь его последним днём,

Клянусь позором преступленья

И вечной правды тор
жеством

М.Ю. Лермонтов


II.
Не жалею, не зову, не плачу,

Всё пройдёт, как с белых яблонь дым…

С.А. Есенин

III. И какой же русский не любит быстрой езды?

Н.В. Гоголь


IV. Под вечер, осенью ненастной,

В далёких дева шла местах…

А.С. Пушкин

V. Я царь


я

раб


я червь


я Бог!

Г.Р. Державин

VI. Самое лучшее и дорогое


Родина.

Горе твое


это наше горе, Родина.

Р.И. Рождественский

Задание 6.
Напишите, какое из слов (туристский


туристический)
сочетается со словами: ужин, проспект, путёвка, костюм, по
ход, снаряжение,
справочник, бюро, обед, сезон, поезд, база, рюкзак, карта.

Образец
: туристская куртка
-

туристический маршрут.

Примечание:
туристский


прилагательное к слову «турист», а
туристический


к слову «туризм».

Задание 7.
Укажите в скобках ти
п ошибки, которая допущена в
предложении:

тавтология

или

плеоназм.

1. В заключение рассказчик рассказал нам очень смешную историю. 2. Он
быстро заполнил анкету, написал свою автобиографию 3. Не без труда удалось
нам решить эти трудные задачи. 4. Все герои
имеют свои индивидуальные
черты. 5. Пологий берег зарос густыми зарослями. 6. Изысканные и вкусные
деликатесы были на столе.7. Здание будут украшать витражи из цветного
литого стекла. 8. Комплекс нерешенных проблем надо решать комплексно. 9.
40


Сегодня у нас
в гостях гость из Москвы. 10. Памятные сувениры привезли
студенты, побывавшие в Санкт
-
Петербурге.

Задание 8.
Прочтите

отрывки из газетных статей. Определите, какие
способы толкования
слов
в них используются
.

1
.

Соляромобиль


первое в Европе транспортно
е средство,
передвигающееся с помощью энергии солнца. 2
.

Особенно широкую
популярность получили эхотахокардиографы

приборы,

к
оторые
используются во врачебной практике для диагностики заболеваний сердца. 3
.

Большое значение в организации производства имеет

система менеджмента
(управления). 4 [Название статьи.] «Логичен лисинистроз?». Не ищите этот
термин в медицинских справочниках. Хотя синистроз.


болезнь. Только
нечеловеческого организма, а общественного. Явление названо точно. Sinistre,
будучи прилагате
льным, означает мрачный, зловещий,

предсказывающий беду.
В

к
ачестве существительного


катастрофа, неотвратимое стихийное бедствие.
Именно ощущение неотвратимости худших времен проникло в сознание
многих французов. 5
.

В рабочем районе Москвы


Люблинском


поднялось
здание из бетона и стали. «Универсам»


с
ветятся буквы на его фасаде. Это
крупный универсальный магазин самообслуживания. Универсам... еще не так
давно это слово было незнакомо покупателю. Сейчас оно стало привычным. 6
.

«Эстрадин» расшифровывае
тся так: эстрадный инструмент. Он дал начало
семейству «солистов», которые

могут петь на разные голоса. 7 Хронический
застой экономики (стагнация) и инфляция, характеризующие состояние
экономики, дали экономистам основание изобрести неологизм «стагфляция»,

объединивший эти два понятия. 8
.

[Название статьи:] «Сюрпляс по
-
тульски».
Сюриляс


велосипедный термин. Он означает: «стоять на месте». Чем
закончится сюрпляс для тульского трека? 9
.

Урбанизация, мегалополис


двадцать лет назад этих латинских и гречески
х слов нельзя было отыскать в
толковом словаре. Сегодня проблемы больших городов, вместе с
обозначающими их терминами, волнуют не только экономистов, социологов и
политиков, но и жителей многих крупных центров нашей планеты. 10
[Название статьи:] «Гугол».
Нет, нет, в

заголовке не допущена какая
-
либо
ошибка, все правильно, есть такое странное слово «гугол», я сам недавно

его
услышал от одного человека. Но прежде чем объяснить, что оно означает и для
чего я его вынес в заголовок, поговорим о другом. <...> При
шло время сказать,
что такое этот гугол. Про него в разговоре упомянул как раз тот знакомый
сверстник из старого московского двора, по специальности инженер
-
программист. Так вот, гугол


это символическая математическая величина,
выражаемая единицей со ста

нулями. Как сказал программист, это «самое
бесполезное непрактичное число», ибо им нечего реально измерить, настолько
оно большое. Оно больше даже количества атомов во Вселенной.

Задание 9.
Опираясь на стихотворные строки А.А. Фета, создайте своё
небольшо
е художественное произведение, в котором были бы отражены
элементы различных типов текста, выразительных приёмов и средств.

Облаком волнистым

Пыль встает вдали;

41


Конный или пеший



Не видать в пыли!

Вижу: кто
-
то скачет

На лихом коне.

Друг мой, друг д
алекий,

Вспомни обо мне!

1843&#x-71-;Ɉ-;Ʉ-;Ƀ-;␀

Основные требования:

1.

Название теста.

2.

Действующие лица, герои.

3.

Наличие сюжетной линии, художественный вымысел.

4.

Логичность, последовательность написания предложений.

5.

Должна быть раскрыта тема, отражённая в названии вашего
про
изведения.

6.

Идея (замысел, цель написания) с учётом понятого вами смысла
вышеуказанного стихотворения.

Задание 10.
Распределите слова
-
термины на две группы: а)
лингвистические, б) литературоведческие.

Антоним, орфоэпия, баллада, гипербола, монолог, графика,

дактиль,
диалог, стихосложение, композиция, лексика, лирика, метафора, морфология,
неологизм, персонаж, приставка.


Тема

6
.

Официально
-
деловой стиль.


Задание 1.
Какие слова необходимо исключить из
синонимического ряда

и почему? Выпишите их, дайте общее о
бъяснение по окончании задания. В
случае затруднения при определении значения слова обратитесь к Толковому
словарю.

1.

Учитель, педагог, историк, преподаватель, математик.

2.

Хирург, врач, лекарь, фельдшер, эскулап, терапевт.

3.

Опять, снова, обратно, вновь.

4.

Пример
но, около, где
-
то, в районе, приблизительно.

5.

Бежать, идти, лететь, мчаться, нестись, шагать.

6.

Буря, снегопад, метель, ураган, вьюга.

Задание 2.
Раскройте скобки, выберите нужное слово среди двух
паронимов,

подчеркните его.

1.

В этих лесах очень сильны (бол
отистые


болотные
) испарения. 2. Отец
(одел


надел
) чистую рубашку. 3. На будущей неделе состоятся соревнования
по (
конному



конскому) спорту. 4. Один из главных пунктов увеличения
производительности труда работников шахты


(бережливое


бережное
)
отно
шения к технике.5. Приборы помогают установить, какие детали являются
(
бракованными



браковочными).6. На этом предприятии существуют
(
выборные



выборочные) должности.7. Никогда не забудет наш народ
(геройские


героические
) дни ленинградской блокады.8. Р
азмеры (
гнезда



гнездовья) аиста не способствует его (
скрытости



скрытности).9. Решением
42


жюри (дипломниками


дипломантами
) конкурса частушек признаны
коллективы из Рязани.10. Сюжетом повести стала (драматичная


драматическая
) ситуация, сложившаяся в се
мье знаменитого писателя.

Задание 3.
Подберите
антонимы

к подчёркнутым словам, запишите с
ними предложения.

Идентичный
-

А) тождественный; Б) странный; В) различный.

Тривиальный

-

А) оригинальный; Б) банальный; В) ординарный.

Активный
-

А) безопасный; Б) п
ассивный; В) деятельный.

Несомненный

-

А) важный; Б) второстепенный; В) спорный.

Добросовестный

-

А) безответственный; Б) порядочный; В)
невежественный.

Задание 4.
Распределите следующие слова по таким позициям, как:
историзмы, омонимы, архаизмы, диалектн
ые слова, неологизмы
.

Зипун (одежда у крестьян), молоткастый (паспорт
-

Маяковский), надуть,
приватизация, отрок (подросток), бурак (свёкла), лента, врата, аутсайдер,
кольчуга, ланиты (щёки), баить (говорить), вакансия, бродить, шуйца (левая
рука), оброк,
бирюк (угрюмый человек), инцидент (случай), баланс, живот
(жизнь), чёсанки (валенки), лакей, норка, хутор, карета.

Задание 5.
Прочитайте высказывания А.П. Чехова и К.И. Чуковского о
канцелярите. Какие эмоции вызывает чиновничий язык у этих авторов?
Прислуш
айтесь к речи окружающих Вас людей. Приведите примеры
использования канцелярских слов и выражений в бытовом общении, в
официальной речи.

Какая гадость чиновничий язык. <...> «Исходя из положения», «с одной
стороны...», «с другой стороны», и все это без вс
якой надобности. «Тем не
менее», « по мере того» чиновники сочинили. Я читаю и отплевываюсь....
Неясно, холодно и неизящно: пишет, сукин сын, точно холодный в гробу лежит
(А.П.Чехов).

Пожалуйста, говорите по
-
своему, своим языком. Избегайте трафаретов,
как
заразы. Ибо словесный трафарет есть убийство души, он превращает
человека в машину, заменяет мозги


кибернетикой (К. И.

Чуковский).

Задание 6.
Составьте предложения с данными фразеологизмами, затем
замените эти речевые обороты словарными синонимами. Как
изменилась
эмоциональная окраска высказываний? Дайте общее пояснение по окончании
задания.

Кровь с молоком, в чём душа держится, кот наплакал, перегибать палку,
на чёрный день, не ко двору.

Образец
: Парень был здоровый,
кровь с молоком
.


Парень был
здоров
ый, физически крепкий, румяный.

Задание 7.
Объясните значение следующих фразеологизмов:

Пустить утку. Игра не стоит свеч. Почивать на лаврах. Ахиллесова пята.
Ударить по карману. Бить баклуши. Вавилонское столпотворение. Взятки
гладки. Манна небесная. Ход

конём. Нож в спину. Ни пуха ни пера. Кануть в
Лету. Зарывать талант в землю. Ворон считать. Чужими руками жар загребать.

Например
: Пустить утку


распускать ложные слухи.

43


Задание 8.
Определите, в каких предложениях допущены ошибки при
использовании фразео
логических оборотов:

А) есть ошибка, Б) нет ошибки

1.

Я встречался с профессором только два раза, поэтому мы с ним на
короткой ноге. 2.Скрепя сердце он согласился на это предложение. 3. Его
неожиданный вопрос поставил меня в тупик. 4. Я не ударился в грязь

лицом и
блестяще сдал экзамен. 5. Дети заморили червячков и развеселились. 6. Между
тем каша заваривалась большая.7. Его песня всех брала за душу.8.
Приведенные показатели играют мало места для нашей экономики. 9. После
приезда Ольги жизнь у нас стала бит
ь другим ключом. 10. Иван Иванович по
душе не солдат, а крестьянин.

Задание 9.
У
страните

элементы официально
-
делового стиля в следующих
текстах
.

1
.

Дорогой папа! Поздравляю тебя с днем рождения, желаю новых
достижений в труде, успехов в работе

и личной жиз
ни. Твоя дочь Оля (поздравительное письмо).

2
.

Разрешите передать привет отцу и матери, а также коллегам и пожелать
им больших успехов (из

телепередачи «Поле Чудес»).

3
.

Обстановку, в которой протекало детство поэта, нельзя не признать
весьма неблагоприятн
ой (из

работ абитуриентов
)
;

4
.

После вышеописанного происшествия петух Горлач находился в
припадке и пришел в себя только

после того, как его облили водой (из работ
абитуриентов).

5
.

Что мы имеем на сегодняшний день в смысле дальнейшего развития
товарной л
инии производства

молочной продукции и ликвидировании ее
отставания по плану надоев молока (из газет).

Полоса застоя и упадка театров отнюдь не шла по линии отсутствия
талантливых исполнителей (из

газет).

Задание
10.

Докажите принадлежность данн
ых

текст
ов

к официально
-
деловому стилю: найдите языковые черты официально
-
делового стиля в
предложенн
ых

текст
ах
.

Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с
ограниченной ответственностью (далее
-

ООО) признается учрежденная
одним или несколькими л
ицами коммерческая организация, уставный капитал
которой разделен на доли, определенные учредительными документами. В
отличие от акционерного общества право на долю подтверждается не ценной
бумагой (акцией), а лишь свидетельством, которое в соответствии с
уставом
ООО может выдаваться его участникам (учредителям).

Настоящий Закон устанавливает правовые основы обеспечения единства
измерений в Российской Федерации, регулирует отношения государственных
органов управления Российской Федерации с юридическими и фи
зическими лицами
по вопросам изготовления, выпуска, эксплуатации, ремонта, продажи и импорта
средств измерения и направлен на защиту прав и законных интересов граждан,
установленного правопорядка и экономики Российской Федерации от
отрицательных последстви
й недостоверных результатов измерений.

44


Тема 7.
Устное деловое общение. Основные жанры устного делового
общения

Задание 1.
Объясните, в какой речевой ситуации уместен выбор той или
иной формы приветствия/прощания. Какие из приветствий/прощаний передают
допо
лнительную информацию. Укажите, какую?

1
.

Здравствуй! Здравствуйте! Рад вас приветствовать! Добро пожаловать!
Я так вам рад! Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Здорово, браток!
Привет! Легок на помине! Приветствую вас! Мое почтение. Салют! Позвольте

приветствовать вас! Наше вам! Как оно? Доброго здоровьица! Здравия желаю!
Наше вам с кисточкой! Хелло! Сколько лет, сколько зим! Ба, какие люди! Как
дела?

2
.

В добрый час! Желаю удачи! Позвольте попрощаться! Счастливого
пути! Ну, бывай! Счастливо оставать
ся! До скорого свидания! До скорого...!
Имею честь откланяться. Разрешите откланяться. Жму вашу руку. Чао! Пока!
Звоните! Гуд бай! Не забывайте! Спокойной ночи! Честь имею! Доброй ночи!
Прощайте! Всего доброго! Не поминайте лихом! Будьте здоровы! Салют'
Вс
его! До завтра! Ни пуха, ни пера! Адью!

Задание 2.
Уместно ли употребление этикетных формул в приведенных
ниже примерах? Какой эффект может вызвать использование моделей речевого
этикета А) если оно стилистически немотивированно; Б) если оно обусловлено
с
тилистической задачей?

Позвольте от вас звякнуть? Разрешите с вами покалякать? Был весьма рад
с вами поболтать. Премного благодарен вам, дети. Привет, уважаемый
Анатолий Петрович! По какому поводу плачешь, девочка? Какими судьбами,
многоуважаемая Людмила В
асильевна! Наше вам с кисточкой, господин
директор!

Задание 3
.
Какие формулы речевого этикета Вы используете, если вам
придется
обратиться
:

1)

к пожилому человеку, чтобы узнать, который час; 2) к
милиционеру, чтобы уточнить, как проехать
к институту
; 3) к се
кретарю в
приемной, чтобы узнать, когда начнется совещание у начальника; 4) к
руководителю организации, чтобы узнать решение по вашему заявлению; 5) к
приятелю, чтобы попросить у него учебник; 6) к преподавателю, чтобы
попросить его принять у вас досрочно
экзамен.

Задание 4.
Какие

эмоции
передают жесты в предложениях? Закончите
их и дайте несколько возможных вариантов.

Маша схватилась за голову и закричала... Николай хлопнул себя по лбу и
воскликнул... Старик замахал руками, повторяя... Парень сказал, поч
есав в
затылке...

Задание 5.
Произведите жест, который бы соответствовал содержанию
предложения, и найдите его характеристику в списке описаний жестов:

Вареники лепят вот так.

Ну, это что
-
то такое огромное, необъятное.

Замкнутый круг какой
-
то.

Машинка шь
ет зигзагом.

45


Есть у вас дырокол?

Его надо держать крепко, а то разболтается. Полюбуйтесь
-
ка на него,

Описание жеста:

жест вытянутой ладони; указательным пальцем правой
руки описывается круг;

разводящие движения обеими руками в воздухе; жест
сжатого кулака;

жест в воздухе указательным пальцем налево
-
направо, снизу
вверх или сверху вниз; движение сжатой в кулак правой руки вниз с нажимом;
защипывающие

движения пальцами.

Задание 6.
Определите, какие жесты могут быть использованы при
произнесении фраз:

Все это

не для меня. Стучат, стучат и вверху и внизу. Пришли и те и
другие. Пусть это останется между нами. Мы
-
то с тобой поймем друг друга.
Пускай, пускай, оставь его. Да что там, ну пусть. Избавьте меня от этого, я
этого не хочу. Нет
-
нет, ни за что. Так все нап
утано, такая неразбериха. Никто
ничего не поймет, полная сумятица. Все это не

совсем так. Тут как
-
то все,
знаете, эдак.

Задание 7.
Определите,

к какому виду жестов (ритмический,
указательный, изобразительный, символический) относится каждый из
описанных И
.С. Тургеневым в романе
«Новь»:

«


И откуда взялся, черномазый, паскудный, усы как у таракана...


Тут Пуфка показала своими толстыми короткими пальцами, какие у него усы».

«Соломин повел сперва одним плечом


потом другим; у него была
такая повадка, ког
да он не тотчас решался отвечать.



Без сомнения,


промолвил он наконец,


вы, господин Паклин,
обиды никому причинить не можете


и не желаете; и к господину Голушкину
почему же вам не пойти? Мы, я полагаю, там с таким же удовольствием
проведем время, ка
к и у ваших родственников; да и с такой же пользой.

Паклин погрозил ему пальцем.



О! да и вы, я вижу, злой!»


«За наше... наше предприятие!»


воскликнул Голушкин, мигая при
этом глазом и указывая головою на слугу, как бы давая знать, что в
присутствии чу
жого надо быть осторожным!»

«


Я вот к нему.


Он указал на Маркелова, который стоял
неподвижно, скрестив руки на груди».

«


Ах, если б кто
-
нибудь мог почувствовать, до какой степени я
несчастлив!


Маркелов ударил себя кулакомв грудь, и в ней словно что

застонало.


Нежданов! будь великодушен! Дай мне руку... Не откажись
простить меня!

Нежданов протянул ему руку


нерешительно, но протянул. Маркелов
стиснул ее так, что тот чуть не вскрикнул».

«Ведь если взвешивать наперед все последствия,


наверное, ме
жду
нами будут какие
-
либо дурные. Например, когда наши предшественники
устроили освобождение крестьян


что ж? могли они предвидеть, что одним
из последствий этого освобождения будет появление целого класса помещиков
-
ростовщиков, которые продают мужику

46


чет
верть прелой ржи за шесть рублей, а получают с него (тут Маркелов
пригнул один палец): во
-
первых, работу на все шесть рублей, да сверх того
(Маркелов пригнул другой палец)


целую четверть хорошей ржи


да еще
(Маркелов пригнул третий) с прибавкой! т. е. в
ысасывают последнюю кровь из
мужика!»

«


Да, я решился!


повторил он, с размаху ударив по колену своим
волосатым, смуглым кулаком,


я ведь упрямый... Я недаром наполовину
малоросс».

«


Ну, так чем же вы решили? Нежданов пожал плечами.



Да я тебе сказа
л уже, что пока


ничем, надо будет еще подождать».

«


Гм!


произнес Сипягин.


Это ты про студентика?



Про господина студента.



Гм! разве у него тут (он повертел рукою около лба) ... что
-
нибудь
завелось? А?»

Задание 8.
Определите, о каких жестах идет

речь в «Кратком
руководстве к риторике» М. В. Ломоносова, когда они используются и что
означают?

Что ж надлежит до положения частей тела, то во время обыкновенного
слова, где не изображаются никакие страсти, стоят искусные риторы прямо и
почти никаких дв
ижений не употребляют, а когда что сильными доводами
доказывают и стремительными или нежными фигурами речь свою предлагают,
тогда изображают оную купно руками, очами, головою и плечьми.
Протяженными кверху
обеими

руками или одною приносят к богу молитву ил
и
клянутся и присягают; отвращенную от себя ладонь протягивая, увещевают и
отсылают; приложив ладонь к устам, назначают молчание. Протяженною же
рукою указуют; усугубленным оныя тихим движением кверху и книзу
показывают важность вещи; раскинув оные на обе
стороны,
сомневаются

или
отрицают, в грудь ударяют в печальной речи; кивая

перстом, грозят и укоряют. Очи кверху возводят в молитве и восклицании,
отвращают при отрицании и презрении, сжимают в иронии и посмеянии,
затворяют, представляя печаль и слабость.
Поднятием головы и лица кверху
знаменуют вещь великолепную или гордость; голову опустивши, показывают
печаль и унижение; ею тряхнувши, отрицают. Стиснувши плечи, боязнь,
сомнение и отрицание изображают.

Задание 9.
Проверьте на своих знакомых, угадают ли
они, что Вы имеете
ввиду, если жестом изобразите
предметы,

указанные в списке:

Например:

«У меня кончилась...» (изображается как чистят зубы). Ответ


зубная паста.


Штопор, петля, молоток, веник, пила, зубило, пишущая машинка,
ножницы, подушк
а, телефон, топор,

автомобиль, губная помада, карандаш,
мыло, стакан, скрипка, дирижер, фортепьяно, вентилятор.

Задание 10.
Определите, что означают указательные жесты и какими
словами, восклицаниями, возгласами они обычно сопровождаются
:



себе

за право
е плечо большим пальцем правой руки;



себе

под ноги;

47




поднятым большим пальцем правой руки вверх;



себе в середину груди пальцами правой руки с одновременным кивком
головой.


Тема

8
.
Публичное выступление
.


Задание 1.
Познакомьтесь с содержанием

одного
из сюжетов
телепередачи «Взгляд». Каково отношение героя к штампам речи?

Поэт из Азова (крановщик по профессии) А. Ремейко уже более 10 лет
пишет стихи для песен В.Малежика. На одном из творческих вечеров В.
Малежик решил познакомить зрителей с автором и п
ригласил его на сцену.
Поэт подошел к микрофону, было видно, что он очень волнуется, и сказал:
«Здравствуйте, дорогие москвичи!» Потом замялся и торопливо заметил: «Так и
хочется сказать


и гости столицы, так сильны в нас штампы». После
небольшой паузы он

еще раз обратился к зрителям: «Здравствуйте, хорошие
люди!»


И стало понятно, что на сцене творческий человек.

Задание 2.

Проанализируйте приведенный ниже фрагмент текста
публичного выступления. Какие требования к языку и стилю нарушены
оратором?

Ну, пре
жде всего, позвольте мне как от своего имени, так и от себя лично
выразить глубокую благодарность за ту возможность, которая мне
представлена. В общем, доклад произносится в ту минуту, когда все
присутствующие осознают, что они являются свидетелями явления

особой
важности. Приступая к изложению материала, разрешите остановиться на том,
что вместе с тем нельзя не

отметить. Рассмотрим, значит, это несколько
подробнее. Во
-
первых, так сказать, следует выделить то существенное и
главное, что неуклонно развивает
ся по пути дальнейшего совершенствования.
Во
-
вторых, короче говоря, необходимо подчеркнуть, что в условиях все
увеличивающегося нарастания трудно переоценить

ту роль, которая, даже по
самым скромным подсчетам, все выше и выше играет значение в различных
во
просах жизни и деятельности
.

Именно эту мысль, в общем
-
то, я пытаюсь
продолжить с тем, чтобы попытаться остановиться.

Задание 3.
Сравните предложения; проанализируйте стилистическую
правку, называя устраненные недочеты (смешение стилей, неточность
словоуп
отребления
, канцеляризмы, многословие, речевые штампы и т. д.). При
необходимости дайте свои варианты правки.

2.

Новые животноводческие комплексы

крупного рогатого скота
зародятся во многих районах республики.



Новые животноводческие
комплексы для крупног
о рогатого скота будут построены в районах
республики.

3.

В актовом зале школы царила дел
о
вая суета.


В актовом зале
школы

царило предпраздничное оживление.

48


4.

Повысить эффективность каждого рабочего за счет организации
труда.


Повысить организации труда каждо
го рабочего за счет внедрения
передовых форм организации труда.

Задание 4.
Устраните стилистические функции речевых штампов в
приведенных ниже текстах.


1
.

Заведующий садится писать квартальный отчет. Это

в
ысокохудожественное произведение искусства

на гр
ани фантастики:
проведено массовых вечеров


34 Охвачено 48675 человек. Проведено
массовых

танцев


4. Охвачено 9121 человек. Проведено массовых авралов


18 Охвачено 165 тыс. человек. Поднято ярости масс


3. (И. Ильф, Е. Петров).

2
.

В одно прекрасное утр
о на лужайке недалеко от окраины, которая за
сравнительно небольшой

отрезок времени до неузнаваемости преобразилась,
широко развернулись прения и целый ряд ораторов выступил со
взволнованными речами, где были приведены яркие факты упорной борьбы
имен сущес
твительных против шаблона. Получилась любопытная картина,
которая не могла не оставить неизгладимого

впечатления. Собравшиеся
разошлись только тогда, когда наступил ясный полдень. Будем надеяться, что
эта

мощная волна протеста против однообразия прилагател
ьных дойдет до
литераторов и они твердой поступью пойдут по пути улучшения своего языка
(Г. Рыклин).

3
.

Задание, например, следующее: подметайте улицы. Вместо того, чтобы
сейчас же выполнить этот

приказ, крепкий парень поднимает вокруг него
бешеную суету.
Он выбрасывает лозунг:




Пора начать борьбу за подметание улиц.

Борьба ведется, но улицы не подметаются. Следующий лозунг уводит
дело еще дальше: Включимся в

кампанию по организации борьбы за
подметание улиц.


Время идет, крепкий парень не дремлет, и на н
еподметенных улицах
вывешиваются новые заповеди:



Все на выполнение плана по организации кампании борьбы за
подметание. И, наконец, на

последнем этапе первоначальная задача
совершенно уже исчезает, и остается одно только запальчивое,

визгливое
лопотание:



Позор срывщикам кампании за борьбу по выполнению плана
организации кампании борьбы. Все

ясно. Дело не сделано. Однако видимость
отчаянной деятельности сохранена (И. Ильф, Е. Петров).

Задание 5.
Определите характер ошибок в данных предложениях,
исправьте

их.

1. Выборы губернатора области назначены на июнь месяц. 2. Это
произошло в то время, когда я был совершенно занят. 3. Игра «Бизнес»
продается по цене 50 рублей. 4. Сейчас мы заняты процессом строительства
новых сооружений. 5
.

В городе Ростове
-
на
-
Дону п
рошли выборы мэра города.
6. Коллектив преподавателей разрабатывает свои учебные планы. 7. Когда
охотник поднял глаза вверх, он увидел перед собой медведя.

49


Задание 6.
Определите, чем вызвано нарушение логики в следующих
предложениях.

1.

Вы будете сдавать зач
ет в декабре, ближе к маю. 2
.

Л.Н.Толстой
достоверно описал весь образ жизни праздной и светской молодежи в романе
«Война и мир». 3
.

Приятель обрисовал мне образ знакомого, который работает
в рекламном агентстве. 4
.

В связи с тем, что наши дети быстро усва
ивают
материал, то нашими педагогами разработан интенсивный метод обучения. 5
.

Наша гимназия имеет три направления. 6
.

Это уроки, на которых дети вместе с
преподавателями обсуждают интересующие их вопросы. 7
.

Если говорить о
процессе обучения в нашей гимна
зии, то он коренным образом изменился. 8
.

Завтра, 27 ноября, осадков не ожидается. Утром и вечером возможен
небольшой дождь. 9
.

По степени популярности теледискотеку «Партийная
зона» можно отнести на первое место. 10
.

Одной из форм контроля является
вырази
тельное чтение выбранного художественного и публицистического
текста.

Задание 7.
Подготовьте небольшие выступления, соответствующие
приведенным ниже ситуациям. Избегайте шаблонных фраз и выражений, форм
общения, приветствия. Разыграйте эти ситуации
.


1
Вы обращаетесь с речью к присутствующим на торжественном
собрании, посвященном вручению дипломов выпускникам вуза.

2 Вы выступаете с речью на встрече однокурсников, несколько лет назад
окончивших данный вуз.

3 Вы


директор фирмы, обращаетесь с речью к с
отрудникам на
предновогоднем банкете.

Задание 8.

Познакомьтесь с текстом публичного выступления.
Проанализируйте его с точки зрения использования средств речевой
выразительности.

Ты опять со мной, подруга осень

Осень бывает разная: болдинская, школьная, зе
мледельческая. Бывает
осень любви умирающей

последние мгновения счастья.

Что
-
то с нами происходит в период увядания природы и долгих
проливных дождей. Мы кутаемся в

свитера и плащи, прячемся под зонтами.
Откиньте зонт, он мешает нам разговаривать!

С чем
у вас ассоциируется осень? Одни скажут: «Осенью меня
раздражает все: и ветер, и грязь, и

мокрые люди». Ну, как с этим не
согласиться! Другие тоскуют по лету, по бодрому настроению, по

прекрасным
девичьим коленкам. Третьим почему
-
то осенью очень грустно и в
споминается
все хорошее, но


увы!


былое.

Осень как осень. «Изнемогающая вялость, за что
-
то мстящая тоска»,


как говорил поэт. Вот, эти

поэты, оказывается, и поселили в наших душах тоску
и грусть. Именно осенью им сдавливало горло

одиночество. Или музы
на
свидание не пришли, или «в объятьях шерстяных носков и пуховых платков»
музы

казались поэтам наскучившими женами. Только стихи рождались
гениальные.

50


Поэтам хорошо


выразили невыразимое в стихах и


закрыли тему....
А как пережить осень простому

человек
у, когда тошно от промокшего неба, от
сырости тела и души?

Однако помимо радикулита и невозможности целоваться из
-
за
постоянной простуды осенью

происходит много чудес. Осенью играют самые
многолюдные свадьбы. Ну, а если верить классикам, весною

человек
влю
бляется, а осенью встречает свою судьбу. Именно грустный, разбитый
непогодой человек легко

идет на сближение в надежде на тепло, понимание и
вечное чувство.

Вот так. Ждите встречи! Заглядывайте под зонтики. Может быть, мимо
пробегает ваша любовь и

судьба..
. (студентка М. О.).

Задание 9.
Подготовьт
е устное высказывание на тему «В
ремя года и
состояние души» используя известные Вам средства выразительности.

Задание 10.
П
р
оанализируйте отрывки из выступлений
.

Выделите
средства речевой выразительности, использов
анные ораторами.

1
.

Сейчас мы на нашей конференции избавляемся от политической
близорукости или от политического астигматизма.
Но,

кроме того, существует
и просто нормальная человеческая близорукость. Для ее лечения нужно иметь
орудия производства, котор
ые должны принадлежать нам (С. Федоров).

2
.

Представьте себе, стоит на лугу их самолет. Нормальный самолет, все в
нем есть. Иллюминаторы есть, кресла, проходы, пассажиры сидят. Все как
полагается. Только вдруг обнаруживается, что это не луг вовсе, на котор
ом
стоит самолет, а болото. Опасное болото, засасывающее. Еще немного и гибель.
Собрал экипаж всех пассажиров, чтоб обсудить, что же делать. И все решили:
есть возможность, надо взлетать. С великим, невероятным трудом пилоты
подняли самолет над болотом, на
д лесом подняли. А летные качества ведь
неважные. И заржавело многое, и комья грязи. Тяжело, но летим. И вдруг кто
-
то из пассажиров спрашивает: «Как же так? Самолет подняли, а куда лететь


не знаете?» А другой говорит: «Вы лишили нас веры. Мы верили, что
сидим на
лугу, а оказалось, что сидим в болоте». Но самолет
-
то взлетел! Все
-
таки
взлетел! И в нем


наша вера (Г. Боровик).

3
.

Мы знаем неизбежное и грустное: мы все пришли в этот мир, чтобы
уйти навсегда. И знаем радостное: сама жизнь


благо. Но жизнь пр
ожить


не поле перейти. Что же, гул истории прокатывается над нашими головами.
Если

апрель


месяц весны и ожидания


принес осознание необходимости
действия, то сейчас настала пора осмысления каждым исторической логики
непреложных законов развития (Ю. Бо
ндарев).

4
.

Если мы не потеряем волю, если мы не потеряем доверия народа, мы
одолеем. В Австралии, когда задают тест будущему кандидату в пилоты, есть
такой вопрос: вы летите в двухместном самолете. Представьте, что со второго
сидения выпала английская кор
олева. Ваши действия. Некоторые говорят


застрелиться. Кинуться за ней и поймать в воздухе. Правильным считается
ответ


выровнять самолет после потери лишнего груза и продолжать полет.
Так вот, в ходе перестройки нам не раз еще придется выравнивать самол
ет
после потери лишнего груза и продолжать полет (Г.Бакланов).

51


5
.

Сегодня


рубеж. История близко приблизилась к нам и с надеждой
заглядывает нам в глаза: не ошибись, не струсь, не испугайся! Человек, сегодня
ты еще многое можешь сделать, завтра может быть

поздно! Будь умным, и не
чужой дядя будет за нас решать, а мы сами должны отстоять и укрепить
демократию и народовластие, другой силы нет (М. Ульянов).



Шкалы и критерии оценки:

-

оценка «отлично»

выставляется студенту,

если он
правильно выполнил
10
зада
ни
й (
4

балла)
;

-

оценка «хорошо»
выставляется студенту, который правильно
выполнил
5
-
9

задани
й (
3

балла)
;

-

оценка «удовлетворительно»
выставляется студенту, который
правильно выполнил
4

задани
я(
2

балл
а
)
;


-

оценка «неудовлетворительно»
выставляется студен
ту, который
правильно не выполнил ни одно задание
(0 баллов)
.


Тем
а

презентаци
и

Тема №5.
Официально
-
деловой стиль
.

Официально
-
деловой стиль как основа делового общения.



Шкалы и критерии оценки:

Критерии оценивания

баллы

Содержание


Раскрыты все аспекты
темы


(
max
=
1

балл)

Материал изложен в доступной форме


(
max
=
1

балл)

Слайды расположены в логической
последовательности



(
max
=
0,5

балл
а
)

Заключительный слайд с выводами



(
max
=
1

балл
)

Библиография с перечислением всех использованных
ресурсов

(
max
=
0
,5

балл
а
)

Элементы оформления


Смена слайдов (по щелчку, кнопке, гиперссылке)



(
max
=
0,5

балл
а
)

Д
изайн


(
max
=
0,5

балл
а
)

Анимация: стандартные, установка эффектов при
смене слайдов

(
max
=
0,5

балл
а
)

Графики, диаграммы, картинки


(
max
=
0,5

балл
а
)

52


Элем
енты творчества


Оригинальность и изобретательные примеры


(
max
=
1

балл)


Отличная работа

7

баллов

Хорошая работа

5
-
6

баллов

Удовлетворительная работа

3
-
4

балл
а

Работа, нуждающаяся в доработке

1
-
2

балла



Перечень тем для написания

докладов


Тема

4
.
Логичность как коммуникативное качество речи
.

1. Русский язык
как инструмент мышления,

познания и сложное и
многообразное явление.

2. Функции языка: коммуникативная информативная и
познавательная.

3
. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной
и
письменной речи.

4
.
Языковая норма как социальное явление.

5
.
Правильность как коммуникативное качество речи.

6
. Богатство
языка и богатство

речи.

7
. Точность
и культура речи
.

Языковые средства и речевые средства
достижения точности.

8
. Роль лексического

уровня языка в создании речевой точности.

9
. Чистота речи.

1
0
. Уместность
и культура речи
.

1
1
. Логичность
и культура

речи.

1
2
.
Законы логики для логичности речи.

1
3
. Этика речевого общения и этикетные формулы речи.

1
4
. Реклама в деловой речи.


Шкалы и кр
итерии оценки:

Доклад

оценивается по 10 балльной шкале, балы переводятся в оценки
успеваемости следующим образом:

Оценка «отлично» (8,6


10 баллов баллов) выставляется, если доклад
соответствует всем ук
а
занным требованиям, есть прямой и исчерпывающий
отв
ет по теме, обнаружено отличное знание и глубокое понимание темы, а
также умение пользоваться материалом для ра
с
крытия темы, давать оценку
излагаемым фактам, логически последовательно и аргуме
н
тировано излагать
свои мысли

в докладе. Суждения и аргументы р
аскрывается с опорой на
теорет
и
ческие положения, выводы и фактический материал
.

Оценка «хорошо» (7


8,5 баллов) выставляется, если доклад содержит
необоснованные высказывания по излагаемым вопросам. Студент в целом дает
53


правил
ь
ный и достаточно полный отв
ет по теме,
демонстрируя

знание
проблемы, но отмечаются отдельные неточн
о
сти в выражении мыслей.

Оценка «удовлетворительно» (5,1


6,9 баллов)
выставляется тогда, когда
частично

раскрыта тема доклада и наблюдаются пробелы в знании
представленного материал
а.

Оценка «неудовлетворительно» (мене 5,1 балла баллов) выставляется,
если содержание доклада не соответствует заявленной теме, либо не
представлено
.





































54


3. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ
ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ)
ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ


Локальные нормативные акты института, регламентирующие
процедуры оценивания

1
.

Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации студентов
.

2.
Положение о рейти
нговой системе оценки знаний студентов.

3
.

Положение о проведении компьютерного тестирования студентов.

4
.

Положение о самостоятельной работе студентов.

5
.

Положение о рабочей программе.


6
.

Положение об оценочных и методических материалах для проведения
т
екущего контроля, промежуточной аттестации и ГИА
.



Процедура оценивания знаний, умений и навыков обучающихся


В начале изучения дисциплины преподаватель доводит до сведения
обучающихся информацию о формах, сроках проведе
ния, шкалах и критериях
оценки

кон
кретных заданий; в течение семестра ведет учет текущей
успеваемости каждого обучающегося.


Максимальное количество баллов по видам оценочных
материал
ов


Наименование оценочного материала

Итого

Опрос


Диктант

Задания

Презентация

Доклад

Итоговое
тестирова
ние

Колич
ество

баллов

45

10

24

7


10

4

100

Обучающийся освобождается от экзамена с оценкой:



«отлично»


если, имеет не менее 85 баллов;



«хорошо»


если, имеет от 70 до 84 баллов;



«удовлетворительно»


если, имеет от 55 до 69 баллов.

Обучающийся,
имеющий менее 55 рейтинговых баллов, сдает экзамен по

дисциплине.

Обучающийся, желающий получить более высокую оценку, чем оценка
полученная в

результате учета текущей успеваемости обучающегося в балльно
-
рейтинговой системе


сдает экзамен.


55


ПРИЛОЖЕНИЕ

2


ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОРДОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ»




Кафедра гуманитарных

и естественно
-
научных
дисциплин




УТВЕРЖДЕНО

на Научно
-
методическом совете

протокол №
1

от
29 августа
2017 г.


Председатель
Л.А. Коханец



ОЦЕНОЧНЫЕ И МЕТ
ОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ


«
КУЛЬТУРА РЕЧИ И ДЕЛОВОЕ ОБЩЕНИЕ
»



Направление подготовки


38.03.05 «Бизнес
-
информатика»



Профиль

Архитектура предприятия



Квалификация выпускника

Бакалавр



Форма об
учения

очная,
заочная






Саранск
201
7


56


1.

ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ИЛИ ИНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ,

НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ,
НАВЫКОВ И

(ИЛИ) ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1.

Перечень типовых контрольных вопросов для оценки

знаний

на

экзамене


1.

Предмет и задачи курса к
ультура речи

и деловое общение
.

2.

Межпредметные связи курса.

3.

Роль языка и знание КР в жизни общества. Понятие язык, речь,
речевая деятельность для культуры речи.

4.

Понятие языковой нормы, как основное понятие языкознания.

Особенности литературного произношения

и ударения.

5.

Общие лексические нормы.

Грамматические нормы. Употребление в
речи имен существительных, имен прилагательных, имен числительных,
глаг
о
лов, местоимений.

6.

Устная и письменная разновидности русского литературного языка.

7.

Этические аспекты устной и
письменной речи.

8.

Понятие о функциональных стилях современного русского языка.
Взаим
о
действие функциональных стилей.

9.

Система коммуникативных качеств речи.

Правильность как

коммуникативное качество речи
, б
огатство речи и фун
к
циональные ст
или
современного ру
сского языка
,
чистот
а

выразительности речи
, т
очность
л
огичность речи
,

уместности речи
.

10.


Функционально
-
стилевое своеобразие логичности р
е
чи.

11.


Стили современного русского языка, как база речевой культуры.

Язык художественной литературы.

12.

Жанровая дифференциац
ия и отбор языковых средств в
публицистическом стиле.

13.

Научный стиль. Специфика использования элементов различных
языковых уровней в научной речи.

14.

Официально
-
деловой стиль речи: сфера его фун
к
ционирования,
жанровые разн
о
образия.

15.

Разговорная речь в системе ф
ункциональных разновидностей
русского л
и
тературного языка.

16.

Условия функционирования разговорной речи.

17.

Основные стилевые черты официально
-
деловой письменной речи.

18.

Реклама в деловой речи.

19.

Сравнительный анализ понятий «общение», «коммуникация» и
«ме
ж
лично
стны
е от
ношения» в делов
ом

общении
.

20.

Деловая общение и роль эффективного общения в
профессиональной сфере.

21.

Корпоративное общение и коммуникативная культура.

22.

Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.

23.

Соотношение вербальной и невербальной сторон
общения
.
Невербальное поведение и невербальные средства общения.

57


24.

Кине
с
ические
, п
аралингвистические особенности невербального
общения.

25.

Такесические и проксемические средства невербального общения.

Визуальный контакт.

26.

Социокультурные модели жестикуляций и та
булирование жестов.
Убеждение в делово
м общении

как процесс воздействия,

его структура и
организация. Этические аспекты убеждения.

27.

Основы мастерства публичного выступления. Аргументация в
ораторской речи.

Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск матер
иала,
начало, разве
р
тывание и завершение речи.

28.

Основные черты ораторской речи.

Особенности устной публичной
речи.

29.

Роды и виды публичных выступлений: аргументирующая речь,
информирующая речь, эпидейктическая речь
.

30.

Логические и психолого
-
риторические основы

убедительности

ораторской речи
.



1
.
2
.
Типовые контрольные зада
ния

для оценки знаний, умений,

навыков и (или) опыта деятельности

на
экзамене


Задание

1.

Определите род имени существительного, объясните свой
выбор. Какие из представленных слов относятся к
общему роду?

Амплуа
,
атташе
,
бигуди
,
боа
,
бра
,
бюро
,
денди
,
евро
,
жюри
,
зомби
,
инкогнито
,
импре
сарио
,
коммюнике
,
либретто
,
мазила
,
маэстро
,
меню
,
недотрога
,
пенсне
,
портмоне
,
портье
,
ракета
-
носитель
,
рантье
,
сабо
,
сирота
,
статус
-
кво
,
транжира
,
тюль
,
убийца
,
хапуга
,
хостес
,
Борнео
,
Конго
,
Хельсинки
,
БАМ
,
ГИБДД
,
ЗАО
,
МИД
,
ПАСЕ
,
НЛО
,
ФСБ
,
ЦСКА
.

Задание 2.

Поставьте существительные в форме именительного падежа
един
ственного числа, согласуйте с ними прилагательные.

Новые рельсы, мышечные спазмы, разрекламирован
ные аэрозоли,
дешевые плац
карты, модные босоножки, модельные туфли, ортопедические
сандалии, удобные тапки, теплые унты, старые кеды, старомодные бакенбарды.

Задание 3.

Найдите и исправьте ошибки, связанные с неправильным
выбором формы рода имени существи
тельного.

1.

Потерпевшая запустила в Чеботаря туфлем. 2. Семенова Светлана
Юрьевна до 27 ноября текущего года работала кассиршей в продовольственном
магазине «Яблоко». 3. Счет
-
фактура была выписана по правилам. 4. Окна в
гостиной были за
крыты плотной тюлью.
5. МВД неоднократно подвергался
критике со стороны СМИ. 6. У Самойловой заработок был нерегулярный: она
подрабатывала свадебной тамадой. 7. Благодаря огромным запасам нефти
месторождение на Ямале стали называть «вто
рое Баку». 8. Единственным
источником св
ета в комнате была тусклая бра на стене. 9. Правый манжет на
рубашке потерпевшего оторван. 10. Китайский юань в последние годы
стремительно укрепляет свои позиции и претендует на звание мировой валюты.

58


Задание

4.

От данных существительных образуйте форму и
менительного
падежа множественного числа. Проверьте себя по словарю, отметьте случаи
вариативности. Выпишите слова, лексическое значение которых зависит от
грамматической формы.

Брелок, бухгалтер, вор, выбор, выговор, герб, год, джемпер, дизайнер,
директор
, дис
петчер, договор, инженер, инспектор, каталог, катер, корпус,
корректор, лагерь, лектор, лифт, ордер, отпуск, офицер, паспорт, плинтус, порт,
пост, почерк, приговор, прожектор, профессор, рапорт, редактор, слесарь, сорт,
сторож, токарь, торт, цех, шоф
ер, шулер.

Задание 5.

Опираясь на данные словаря, образуйте форму родительного
падежа множественного числа от приведенных ниже слов.

1.

Названия национальностей: башкиры, болгары, буряты, грузины,
осетины, татары, туркмены, цыгане, киргизы, казахи, узбеки,
таджики, якуты,
турки, румыны, хакасы.

2.

Названия лиц по принадлежности к воинским соединениям, названия
воен
ных профессий: артиллеристы, гардемарины, гренадеры, гусары, саперы,
минеры, солдаты, партизаны.

3.

Названия единиц измерения: вольты, рентгены, акры
, ары, фунты,
ярды, арши
ны, метры, килограммы, граммы, гектары.

4.

Названия плодов (овощей, фруктов и др.): апельсины, баклажаны,
мандарины, помидоры, лимоны, ананасы, абрикосы, бананы.

5.

Названия предметов одежды и обуви: ботинки, валенки, сапоги,
тапочки,
туфли, джинсы, носки, чулки.

6.

Названия некоторых понятий: комментарии, аналогии, коррективы,
критерии.

Задание 6.

Раскройте скобки, поставив имена и фамилии в нужную
форму.

1.

Мне нравилось работать с консультантом (Светлана Корнейчук). 2.
Подробный анализ эт
ой проблемы можно найти в пособии (Леонид Гаухман). 3.
О законода
тельной технике говорилось в работе (Анна Раппопорт). 4. На
занятии мы гово
рили о статье «Психология профессиональной коммуникации
юристов» (Алексей Панасюк). 5. Информацию можно получить у

(Сергей
Шарий). 6. Это пособие по культуре речи составлено (Валентина Даниловна
Черняк). 7. Наталья побывала на встрече с адвокатом (Анатолий Кучерена). 8. В
Екатеринбурге открыто новое здание театра знаменитого современного
драматурга (Николай Коляда). 9
. С крими
налистом (Светлана Таратута)
работалось легко. 10. Музыка (Евгений Дога) звучала во многих кинофильмах.

Задание
7
.

Распределите приведенные ниже предложения, в которых
допущены ошибки в формах имен прилагательных, на три группы:

1)

предложения, в ко
торых соединены простая и сложная формы
сравнительной и превосходной степени, что вызывает речевую избыточность;

2)

предложения, в которых происходит подмена полной или краткой
формы при
лагательного или их одновременное использование;

3)

предложения, в которых
предприняты попытки образовать
ненормативные формы сравнительной степени от других частей речи.

59


Выпишите номера предложений и исправленный фрагмент.

1. На мой взгляд, поступок Волина дерзок и безумный. 2. На
соревнованиях студенты
-
спортсмены показали самые

высочайшие результаты.
3. В глазах коллек
тива молодой человек смешной и легкомысленен. 4.
Наиболее лучшая дипломная работа будет допущена к городскому конкурсу. 5.
Новый преподаватель объясняет учебный материал несколько посложнее. 6.
Исаев объяснил прич
ину поступка: он с утра пьяный. 7. Такое орудие
преступления более женское, чем мужское. 8. Вчера задержанный был более
весел. 9. Этот костюм менее велик, чем тот. 10. Он сразу вспомнил самые
подробнейшие нюансы выдачи указанной суммы. 11. Первее всего нуж
но
завершить начатый проект.

Задание 8.

Правильно запишите словами числительные и
существительные, употребив их в нужной форме.

1.

Предложение принято 947 (голос) против 58 (голос). 2. В хранилище
около 3584 (экземпляр) книг и примерно 65 (подшивка) старых

документов. 3.
Глубина озера Глубокого достигает 1620 (метр). 4. Город Сергач находится в
273 (километров) от областного центра. 5. Если от 375863 отнять 7564, то
получится 368299. 6. Сомов приехал в город всего с 1750 (рубль) в кармане. 7.
Вместе со всем
и 374 (участниками бандформирования) Гиреев отправились в
Дагестан. 8. После (2000 год) регулярные проверки предприятия прекратились.
9. Трудно выбрать правильный из (21 вариант) решения задачи. 10. Министр
провел встречу с более чем 250 (представители бан
ков).

Задание 9.

В приведенных предложениях найдите ошибки, связанные с
употре
блением имен числительных, квалифицируйте их и предложите вариант
правки.

1. В курсовой работе привлечено лишь около полтора десятка примеров.
2. За ад
министративное нарушение
ему выписали штраф в сумме пятьсот
рублей. 3. Было решено закончить расследование через двадцать три сутки. 4.
Автобус с тридцатью двумя людьми был обстрелян на границе. 5. После
проверки выяснилось, что на складе не хватало три тысячи пятьсот сорок две
ко
робки конфет. 6. Обоих свидетельниц попросили пройти в зал заседания. 7.
На кафедре работают трое профессоров. 8. Победителя конкурса наградили
полторастами тысячами рублей. 9. В прошлом году количество тяжких
преступлений в нашем районе уменьшилось на 4,8

процентов. 10. У двоих
ботинок за сезон ношения отклеилась подошва.

Задание 10.

Исправьте ошибки, связанные с употреблением
местоимений.

1. Топоров посоветовал жене ехать к своим родителям. 2. Горячев снял со
стола телевизор и сдвинул его в сторону. 3. Мы

не застали директора на своем
месте. 4. Зубарев приказал потерпевшему снять с себя пальто. 5. Каленчук
отличался вы
сокомерием и для себя считал главным фаворитом себя. 6.
Проводники предложили отъезжающим занять свои места. 7. Отец Евгения
ушел из семьи,

когда ему было четыре года. 8. Обнаружив очаг возгорания,
Иван Федорович побежал звонить со
седям, которые о нем не знали.

60


Задание 11.

Вставьте на место пропусков необходимые по смыслу
местоимения
всякий, каждый, любой.
Обоснуйте свой выбор. Отметьте те
с
лучаи, когда эти слова полностью взаимозаменяемы.

1.

Тюленев как начальник имел право подписи ... документа. 2. Суд ...
из них на
значил наказание в виде лишения свобода на два года. 3. Предприятие
в эту ночь осталось без ... охраны. 4. Смирнов, Коробков, Ами
ров


... был
уверен, что уйдет от наказания. 5. За это утверждение, как и ... другое,
сделанное в суде, свидетель несет ответственность. 6.... раз Конев нарушал
данные обязательства. 7. Как и на ... предприятии, взаимоотношения в
коллективе зависели от по
литики руководства. 8.... факт в ходе следствия был
тщательно проверен. 9. Чиновники пытаются отмахнуться от ... претензии. 10.
То, что закон нарушать нельзя


это ... ясно.

Задание 12.

Образуйте видовые глагольные пары, распределите
их
по
группам:

1)
с черед
ованием
о/а
в корне:
одолжить


одалживать;

2)
без чередования:
просрочить


просрочивать;

3)
допускаются варианты:
оспорить


оспоривать
и
оспаривать.
Проверьте себя по словарю.

Отбросить, обусловить, выломить, опозорить, опошлить, выловить,
выкормить, подытожи
ть, выпросить, удостоить, успокоить, разровнять,
узаконить, упрочить, ускорить, приурочить, отсрочить, присвоить.

Задание 13.

Определите разновидности морфологических ошибок.
Сделайте исправления.

1. Подсудимый не может объяснить факт обнаружения в его ква
ртире
женского тапочка 36
-
го размера, принадлежавшего Яблоневой. 2. Гордеев
приказал Корнилову оставить документы у него. 3. Данная работа несвободная
от недостатков. 4. В отделе продажи чулков и носок работали в тот день
Степанова и Липина. 5. МВФ выделил
а очередной транш в 1,5 миллиарда
долларов. 6. Лагерь находился в тысяча шестьсот семидесяти километрах от
города. 7. Задержанный оказал самое жесточайшее сопро
тивление. 8. Отличные
шотландские свитера и джемпера были списаны как испор
ченные после аварии
.
9. Заявление было адресовано Сергею Байдук. 10. Бухгалтера выписывают
фиктивные расходные ордеры. 11. Часы
-
будильник испортился в пер
вый же
день. 12. Посетительница заявила, что она испорчена и вернула мне упаковку.
13. Плацкарт стоит дешевле, поэтому м
ожно сэкономить. 14. Ольга и Олег
Штюрмеры скрывались от следствия два года.

З
адание 14.
Исправьте предложения с нарушенным порядком слов.

1. Скворцов на иждивении имеет троих несовершеннолетних детей. 2.
Сергеев Н. П. в течение последних пяти лет занималс
я подделкой с корыстной
целью различных документов. 3. Подсудимый был обнаружен на газоне, где
лежал совместно с укра
денным магнитофоном в нетрезвом виде. 4. Собака
гражданки Калиновской, которая находилась на поводке
-
рулетке, укусила меня.
5. Ущерб возме
щен потерпевшему страховой компанией. 6. На остановке
трамвая «Южная» Сорокиным в 22 часа был замечен средних лет мужчина. 7.
Огиевский предложил совершить кражу спиртного со склада Пахомову. 8. В
61


кювете был обнаружен мотоцикл, поперек которого лежал гражд
анин, с
помятой вилкой, погнутым бачком и без переднего колеса. 9. За при
чинение
средней тяжести вреда здоровью Васин был задержан. 10. Зуев бросил в по
-
терпевшего Николаева крылом мотоцикла, сидевшего на скамейке к нему
спиной.

Задание 15.
Вставьте пропу
щенное окончание сказуемого, учитывая
правила координации сказуемого с подлежащим. Распределите предложения на
группы:

1) предложения с координацией сказуемого с подлежащим по смыслу;

2) предложения с координацией сказуемого с подлежащим в соответствии
с п
равилами грамматики;

3) предложения, допускающие оба варианта координации.

Результаты оформите в виде таблицы.

1. Несколько стопок дел, предназначенных для слушания в этот день,
лежал... на столе судьи. 2. Часть абитуриентов оказал...сь выпускниками
правов
ого лицея. 3. Подавляющее большинство студентов института выбрал...
гражданско
-
право
вую специализацию. 4. В адрес администрации был...
высказан... ряд замечаний. 5. Большинство из участников голодовки
прекратил... акцию протеста. 6. Вследствие несвоевреме
нной оплаты
коммунальных услуг полгорода осталась без света. 7. Ряд избирателей,
оказавшихся недовольными работой муниципальных органов власти,
проигнорировал... выборы. 8. Большинство врачей, школьных учителей,
работников вузов дополнительных доходов не и
ме...т. 9. Ряд молодых
специалистов направлен... в прокуратуру Михайловского района. 10. Часть
профессоров университета коман
диру..лея в университеты Франции для чтения
лекций. 11. На совещании был... представлен... двадцать пять стран, причем
большинство

их посланцев являл...сь депутатами парламентов. 12. Большое
количество новых законов должн... вступить в силу в следующем году. 13. В
конференции «Современные проблемы юридической науки» принял... участие
более 300 ученых. 14. Человек тридцать стоял... на

площади и наблюдал... за
инцидентом. 15. Около сотни студентов встречал... генерального прокурора в
его родном вузе. 16. В процессе фигурировал... 21 свидетель. 17. В этих
документах был... указан... ряд недостатков в подготовке помещений к зимнему
сезо
н
у. 18.15 потерпевших, 21 свидетель обвинения и 9 свидетелей защиты
выступал... в этом судебном заседании.

Задание 16.

Раскройте скобки, поставьте существительное в нужную
падежную форму.

1. Согласно (локальные акты, федеральный закон, определение суда,
отч
ет о мониторинге законодательства, волеизъявление большинства). 2.
Благодаря (оперативность сотрудников, соблюдение инструкций,
своевременное вмешательство). 3.Вопреки (план подстрекателей, соглашение
сторон, прогнозы экспертов). 4. По (возвращение из кома
ндировки, окончание
судебного заседания, прибытие на место происшествия, приезд в филиал).

Задание 17.
Составьте словосочетания. Отметьте случаи, в которых
граммати
чески правильными будут два варианта управления. Проверьте себя
62


по словарю. Ответ оформите
по образцу:
Оплатить (что?) квитанции;
заплатить (за что?) за проезд.

Оплатить, заплатить, скучать, беспокоиться, обвинять, жертвовать,
остановиться, игнорировать, апеллировать, аргументировать, иметь в виду,
указывать, касат
ься, тен
денция, рецензия, отзыв
, заведующий, командующий,
ответственный, проверяющий.

Задание 18.

Отметьте номера предложений, в которых нарушено
глагольное управление. В каком случае вы обнаружили две ошибки?

1. Командующий вооруженных сил вчера был отстранен с должности. 2.
Своей стат
ьи о проблемах борьбы с коррупцией автор еще не сдал в редакцию.
3. Я понимаю и сочувствую стремлению организаторов расш
ирить содержание
программы повы
шения квалификации работников правоохранительных
органов. 4. На основании заявления и акта обследования л
ица уполномоченный
орган готовит заключение о присвоении лицу искомого статуса.

Задание 19.

Исправьте предложения, устранив синтаксические ошибки,
связан
ные с неудачным использованием падежных форм.

1. Классик российской цивилистики И. А. Покровский внес
огромный
вклад в дело изучения правовой культуры Рима различных периодов его
истории. 2. По факту угона воздушного средства следователем прокуратуры
Рыбинского района возбуж
дено уголовное дело. 3. Разработчики
законопроектов были вынуждены работать в выхо
дные дни во исполнение
утвержденного плана Федерального Собрания за
конопроектных работ. 4.
Поиски правоведов 90
-
х оптимальных средств юридической техники привели к
возвращению многих формулировок римского права. 5. Лицензии на охоту
будут выдаваться назна
ченной комитетом комиссией.

Задание 20.

Укажите причину ошибки в управлении (необоснованный
пропуск управляемого слова, нанизывание падежей, неправильный выбор
предлога, ошибки в управлении при однородных членах предложения).
Исправьте ошибки.

1. Из музея
изобразительных искусств была похищена картина,
выполненная карандашом известным художником
-
графиком. 2. Возвращаясь со
школы, дети обна
ружили бесхозный пакет. 3. Это наши обязательства, которые
мы дали перед горожа
нами. 4. Благодаря плохому использовани
ю сырья мы
потеряли большое количество товарной продукции. 5. Автор монографии,
посвященной реформам Петра I, пытается вникнуть, осознать суть проблемы. 6.
Уголовный жаргон


это поиск людей своего способа общения. 7. Глава
администрации распределяет и упр
авляет имуществом и финансами. 8.
Преступник смог прийти с явкой с повинной. 9. Продолжаются слушания по
импичменту президенту. 10. Мы имеем возможности по ликвидации этих
просчетов. И. О своей работе отчитываются не только главы администраций
муниципальны
х образований. 12. Помимо глубоких знаний мой подзащитный
стал выдержаннее и культурнее.

Задание 21.

Объясните ошибки в сочетаниях однородных членов
предложения. Внесите стилистическую правку.

63


1. Выпускники юридического факультета 2005 года посетили место
своей
учебы, где провели время в нескончаемых беседах, разгов
орах и
воспоминаниях. 2. В каче
стве вещественных доказательств были изъяты
автомобильная рама, головка блока цилиндров, клиновой ремень для комбайна,
калий и другие минеральные удобрения. 3. В до
кладе прокурор рассказывает не
только об успехах, но и откровенно говорит о тех трудностях, которые могут
помешать работе. 4. Любящие свою работу и стре
мясь ее хорошо выполнить,
сотрудники нашего подразделения добились высокого уровня раскрываемости
прест
уплений. 5. Конфискованное транспортное средство имеет высокие
подножки и низкие динамические показатели. 6. При предъявлении вещей для
опознания свидетель Сенцов пытался примерить кепку и сумку.

Задание 22.

Распределите приведенные ниже предложения на две

группы:

1)

предложения, в которых деепричастный оборот употреблен
правильно;

2)

предложения, в которых деепричастный оборот употреблен
неправильно.

Результат оформите в виде таблицы. Поясните, в чем причины ошибок в
употреблении деепричастного оборота в к
аждом из предложений, отнесенных
ко второй группе.

1. Записав последние ответы, протокол допроса был закончен. 2.
Добравшись до леса на патрульной машине, бригада пошла дальше пешком. 3.
Просидев в библиотеке до вечера, экспертное заключение было написано.

4.
Увеличивая на каждом последу
ющем этапе точность исследования, результат
экспертизы становился убедительнее. 5. Подозреваемый стоял на своем,
опровергая все предъявляемые ему факты. 6. Сдав квалификационные
экзамены, настроение будущих адвокатов заметно

улучшилось. 7.
Ознакомившись с замечаниями старшего следователя, я учел недостатки в
оформ
лении протокола допроса. 8. Произведя ряд расчетов, была установлена
неисправность тормозов. 9. Вернувшись к своему сообщнику, подсудимый
передал ему похищенные цен
ности. 10. Завершив кодификацию, император
Юстиниан запретил ее комментировать.

Задание 23.

Исправьте каждое предложение двумя способами:

1) путем замены деепричастного оборота сочетанием отглагольного
существи
тельного с предлогом;

2) путем введения надл
ежащего субъекта с сохранением деепричастного
оборота.

1. Читая показания свидетелей, становилось страшно. 2. Ходатайство
представите
ля не было приобщено к материалам дела, ожидая, когда он
представит доверенность. 3. Потерявшись на улице, участковый дост
авил
мальчика родителям. 4. Заканчивая институт, ректор вручал нам дипломы. 5.
Ознакомив
шись с материалами дела, у пред
ставителя ответчика возникла
четкая картина произошедшего. 6. Подготовка договора ведется, учитывая
интересы обеих сторон. 7. Оформляя у
нас налоговую декларацию, ваша
совесть будет спокойной. 8. Нам было предложено уволиться, не выполнив
64


требо
вания администрации. 9. Изучая основы гражданского права, нас
поражала мудрость римских юристов. 10. В словарь были включены историзмы
и архаизмы, в
стречаю
щиеся в трудах юристов XVI
11
века, затрудняя
понимание текста. 11. Объявив пред
приятие банкротом, удовлетворение
требований кредиторов осуществляется только после необходимых выплат
работникам предприятия. 12. Оформив необходимые документы, ветера
нам
труда может быть выплачена компенсация.

Задание 24.

Объясните ошибки в предложениях, внесите правку.

1. Учитывая положение статьи 23 Закона, решение арбитражного суда
является неправомерным. 2. На собрании совета студенческого самоуправления
прошло об
суждение хода подготовки проекта межвузовского взаимодействия
председателей советов институтов и университетов. 3. Из областного бюджета
выделен... миллион рублей на благоустройство нового микрорайона 4. Факт
использования нелицензи
онного контрольно
-
кассов
ого оборудования при
осуществлении денежных расчетов с клиентами предпринимателем судом
установлен и подтверждается материалами дела. 5. В письме на имя директора
содержится просьба дать указание на оформление наградных документов на
сотрудников предприяти
я. 6. Решение суда обязывает нало
говую инспекцию
Дмитриевского района возвратить из бюджета ОАО «Союз
-
супрем» 18 500
рублей необоснованно удержанных пеней. 7. Прокурор Олеся Нематова, уча
-
ствующий в заседании, поддержал позицию потерпевшего. 8. Множество
населенных пунктов было уничтожено лесными пожарами, лишив население
крова.

Задание 25.
П
одберите однокоренные слова разных частей речи к
приведённым ниже словам. Выделите корни.

Белый, терпеть, мороз, напряжение, общий, друг, летать.

Образец
:
Свет



светл
ый, светлеть, засветло, светящийся, светловолосый.

Задание 26.
Запишите слова, группируя их по значению корня, обращая
внимание на омонимичные корни в каждой из двух групп.

1.

Горький, гористый, горчить, горе, горчица, горемыка, пригоршня,
горбиться, городск
ой, пригорок, горевать, загорать, пригорюниться, гордый.

2.

Вода, водить, водитель, подводник, изводить, провода, половодье,
поводок, перевод, вожатый, обезвоженный, завод, заводь, водолаз, заводной,
проводник.

Образец
: Горький


горчить


горчица.

Задание 2
7.
Вспомните и запишите по два слова с каждой из следующих
иностранных приставок, выделите их:

Аква, био, микро, макро, интер, мото, авиа, поли, агро, стерео.

Задание 2
8
.
Допишите вторую часть пословиц, правильно поставьте
знаки препинания.

1.Труд при учен
ье скучен…. 2. Любишь кататься…. 3. Друг до поры… 4.
Лучше горькая правда друга… 5. Кто в Москве не бывал…. 6. Работай до
поту…. 7. Без дела жить…. 8. Кто за всё берётся…. 9. Не пеняй на соседа…. 10.
Раз соврал….

65


Для справки:

так и поешь в охоту; тот же не
друг; да плод от ученья
вкусен; навек лгуном стал; люби и саночки возить; чем лесть врага; только небо
коптить; красоты не видал; тому ничего не даётся; коли спишь до обеда.

Задание 2
9
.
Составьте простые предложения с приведёнными ниже
словосочетаниями так
им образом, чтобы наиболее важные по смыслу слова
находились в конце предложения.

Полка с книгами, мои родители, воспоминания о войне, осенняя пора,
забота о животных, дед с внуком, внимательно посмотрев, искренняя радость,
посмотреть фильм, портрет извес
тного художника, несколько журналов.

Образец
: На полке с книгами я заметил томик стихов Пушкина
1912 года
издания.

Задание
30
.

Прочитайте текст, озаглавьте его.

Но вот наступа..т в..се(н,нн)ий месяц март… Со..нце ст..новит(?)ся
ласковее. Наша ледя(н,нн)ая
гора т..мнеет теряет свой блеск и та..т наконец.
Мы пер..стаем катат(?)ся. Бедной Наденьк.. больше уж (н..)где слышать тех
слов да и (н..)кому произносить их (так) как ветра (н..)слышно а я соб..раюсь в
(П,п)..тербург


(на)долг.. должно быть (на)всегда.

К
ак(то) перед от..ездом дня за два сижу я в сад..ке а от двора в котором
ж..вет Наденька сад..к этот отд..лён высоким забором с гвоздями... Еще
достаточно холодно деревья мертвы но уже пахн..т в..сной и уклад..ваясь на
ночлег шумно кричат грачи. Я подхожу к

забору и долго смотрю в щель. Я
вижу как Наденька выходит на крылеч(?)ко и устр..мляет печальный
тоскующий взор на небо... В..се(н,нн)ий ветер ду..т ей прямо в бледное унылое
лицо... Он нап..м..нает ей о том ветр.. который ревел нам тогда на горе когда
он
а слышала те четыр.. слова и лицо у неё становит(?)ся грус..ным по щеке
ползет слеза... И бедная девоч(?)ка пр..тягивает обе руки как бы прося этот
ветер пр..нести ей ещё раз те слова. И я д..ждавшись ветра говорю (в)полголоса
Я люблю вас Надя!

Боже мой чт
о делает(?)ся с Наденькой! Она вскрикивает улыбает(?)ся во
всё лицо и пр..тяг..вает (на)встречу ветру руки радос...ная и сч..с..ливая.

А я иду укладыват(?)ся...

Это было уже давно. Теперь Наденька (за)мужем и у неё уже трое детей.
То как мы (в)месте когда(
то) ходили на к..ток и как ветер д..носил до нее слова
«Я вас люблю Наденька» (н..)забыто; для неё теперь это самое сч..с..ливое
самое трог..тельное и пр..красное во..пом..нание в жизн...

А мне теперь когда я стал старше уже (н..)понятно зачем я г..ворил т
е
слова для чего шутил...

Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и
расставляя знаки препинания. Графически поясните орфографию и
пунктуацию
.


Шкалы

и
критерии оценки на
экзамене
:

Оценка «
отлично
»

выставляется студенту,
который

знае
т

основные
нормы
русского
языка

(грамматические, стилистические, орфоэпические)
,

основы культуры речи

и систему функциональных стилей языка; риторические
66


аспекты устной и письменной коммуникации
;
систему

коммуникативных
качеств речи;

особенности устной публ
ичной речи, словесное оформление
публичного в
ы
ступления
;
грамматику, орфографию, лексику и

стилистику
русского языка на уровне, обеспечивающем построение логически верной
устной и

письменной речи
.

Показывает
у
ме
ния

пользоваться основной
справочной литерату
рой, толковыми и нормативными словарями
русского
языка
;

использовать
русский

язык для выражения мнения и мыслей в
межличностном
, межкультурном

и деловом общении
;


аргументировано и

ясно
излагать мысли

в процессе делового общения
;
готовить текст публичного
выступления, представлять его аудитории с учетом требований
коммуникативной ситуации;

логически верно и

аргументировано выстроить
письменный текст; вести диалог
,

производить редакторскую правку текстов
научного и официально
-
делового стилей речи
. В
ладеет

на
выками создания
точной, логичной, ясной, выразительной, уместной речи и продуцирования
текстов различных жанров научного и официально
-
делового стилей
;
навыками
публичных выступлений и

речевого этикета; навыками составления
профессионально
-
ориентированных и

научных текстов; навыками создания
доклада
, обзорной статьи, аналитической статьи по заданной теме; навыками
составления деловой документации; навыками толерантного отношения к
представителям других социальных групп, методами конструктивного решения
конфл
иктных ситуаций в коллективе
.

Грамотно подтверждает теоретические
положения соответствующими примерами из практики, применяет
теоретические знания к решению практических задач
.

Практическое задание
выполнено.


Оценка «
хорошо
»

выставляется студенту, если он

знае
т

основные нормы
русского
языка

(грамматические, стилистические, орфоэпические)
,

основы
культуры речи

и систему функциональных стилей языка; риторические аспекты
устной и письменной коммуникации
;
о качествах хорошей речи,

особенности
устной публичной
речи, словесное оформление публичного в
ы
ступления
;

у
меет
пользоваться основной справочной литературой, толковыми и нормативными
словарями
русского
языка
;

использовать
русский

язык для выражения мнения и
мыслей в межличностном
, межкультурном

и деловом общен
ии
;


аргументировано и

ясно излагать мысли

в процессе делового общения
;
готовить
текст публичного выступления, представлять его аудитории с учетом
требований коммуникативной ситуации;

производить редакторскую правку
текстов научного и официально
-
делового с
тилей речи
.
Однако отмечается

недостаточное владение

навыками создания точной, логичной, ясной,
выразительной, уместной речи и продуцирования текстов различных жанров
научного и официально
-
делового стилей
;
навыками публичных выступлений и

речевого этикета;

навыками составления профессионально
-
ориентированных и

научных текстов; навыками составления деловой документации; навыками
толерантного отношения к представителям других социальных групп, методами
конструктивного решения конфликтных ситуаций в коллективе
.

В п
рактическо
м

задани
и

допущена

ошибк
а
.



67


Оценки «удовлетворительно»

заслуживает студент, который
знае
т

основные нормы
русского
языка

(грамматические, стилистические,
орфоэпические)
,

основы культуры речи

и систему функциональных стилей
языка; риторическ
ие аспекты устной и письменной коммуникации
;

у
меет
пользоваться основной справочной литературой, толковыми и нормативными
словарями
русского
языка
;

использовать
русский

язык для выражения мнения и
мыслей в межличностном
, межкультурном

и деловом общении
;


а
ргументировано и

ясно излагать мысли

в процессе делового общения
;
готовить
текст публичного выступления, представлять его аудитории с учетом
требований коммуникативной ситуации;

производить редакторскую правку
текстов научного и официально
-
делового стилей
речи
.
Не способен в полном
объеме продемонстрировать навыки

создания точной, логичной, ясной,
выразительной, уместной речи и продуцирования текстов различных жанров
научного и официально
-
делового стилей
;
навык
и

публичных выступлений;
навык
и

составления про
фессионально
-
ориентированных и

научных текстов;
навык
и
с
оставления деловой документации
.

Практическое задание выполнено

с
ошибк
ами
.


Оценка «не
удовлетворительно
»

выставляется студенту, если
не
знае
т

основные нормы
русского
языка

(грамматические, стилистиче
ские,
орфоэпические)
,

основы культуры речи

и систему функциональных стилей
языка; риторические аспекты устной и письменной коммуникации
,
систему

коммуникативных качеств речи
,

особенности устной публичной речи,
словесное оформление публичного в
ы
ступления
;
г
рамматику, орфографию,
лексику и

стилистику русского языка на уровне, обеспечивающем построение
логически верной устной и

письменной речи;

не у
меет
пользоваться основной
справочной литературой, толковыми и нормативными словарями
русского
языка
;

использоват
ь
русский

язык для выражения мнения и мыслей в
межличностном
, межкультурном

и деловом общении
;


аргументировано и

ясно
излагать мысли

в процессе делового общения
;
готовить текст публичного
выступления, представлять его аудитории с учетом требований
коммуни
кативной ситуации;

логически верно и

аргументировано выстроить
письменный текст; вести диалог
,

производить редакторскую правку текстов
научного и официально
-
делового стилей речи
;

не
владеет

навыками создания
точной, логичной, ясной, выразительной, уместной

речи и продуцирования
текстов различных жанров научного и официально
-
делового стилей
;
навыками
публичных выступлений и

речевого этикета; навыками составления
профессионально
-
ориентированных и

научных текстов; навыками создания
доклада
, обзорной статьи, ан
алитической статьи по заданной теме; навыками
составления деловой документации; навыками толерантного отношения к
представителям других социальных групп, методами конструктивного решения
конфликтных ситуаций в коллективе
.
Практическое задание не выполнено.






68


2
.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ
ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ)
ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Локальные нормативные акты института, регламентирующие
процедуры оценивания

1. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контр
оля
успеваемости и

промежуточной аттестации студентов.

2. Положение о рейтинговой системе оценки знаний студентов.

3. Положение о самостоятельной работе студентов.

4
. Положение о проведении компьютерного тестирования студентов.

5
. Положение об оценочных и
методических материалах для проведения
текущего

контроля, промежуточной аттестации и ГИА.


П
роцедура оценивания знаний, умений и навыков обучающихся

В ходе экзамена студент имеет право пользоваться рабочей программой.

Во время экзамена допускается присутс
твие в аудитории не более 6
обучающихся,

запрещается иметь при себе и использовать средства связи.

Экзамен проводится по одному экзаменационному билету. Каждый
обучающийся

самостоятельно выбирает экзаменационный билет один раз
посредством произвольного

изв
лечения. В экзаменационные билеты
включаются два теоретических вопроса и зада
ние
. При

подготовке к ответу в
устной форме студенты делают необходимые записи по каждому вопросу.

На подготовку ответа первому студенту предоставляется 20 минут,
остальные экзаме
нующиеся

сменяют друг друга и отвечают в порядке
очередности. После ответа на все вопросы и задания

билета экзаменуемому
могут быть заданы дополнительные уточняющие вопросы.

Оценки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» означают успешную
сдачу экзамена.







Приложенные файлы

  • pdf 26741709
    Размер файла: 832 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий