Сальме Д.И.). В этом году активно работали ещё 2 секции: психологии (рук. Середа М.И.) и географии (рук. Голубцова Р.Н.). В 2016/2017 учебном году из 24 учащихся – членов НОУ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ» ГОРОДА БАХЧИСАРАЙ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ







Публичный отчет
о состоянии и результатах деятельности образовательного учреждения в 2016/2017 учебном году












2017 год

В Публичном отчете Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия» города Бахчисарай Республики Крым представлена значимая и объективная информация о реальном состоянии дел, проблемах и достижениях образовательного учреждения за 2016/2017 учебный год. Публичный отчет утвержден Педагогическим советом школы и адресован родительской общественности, а также другим заинтересованным лицам.
Общая характеристика.
Гимназия расположена в центре четвёртого микрорайона, с 1966 года.
В ближайшем окружении из объектов которые являются положительными факторами для работы Гимназии являются: филиал городской библиотеки, классы ЦДЮТ, детский сад № 8, непосредственная близость остановки городского общественного транспорта.
Целями деятельности гимназии в соответствии с Уставом являются:
- обеспечение права на общее образование, гарантированное Конституцией РФ;
- представление широких возможностей выбора предметов для профильного и углублённого изучения, выявление наиболее способных и одарённых детей;
- создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;
- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ.
- предметом деятельности Образовательного учреждения является:
реализация образовательной программы дошкольного образования; образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования; дополнительных общеобразовательных программ; программ профессионального обучения;
Образовательное учреждение обеспечивает обучающихся льготным питанием и другими дополнительными мерами социальной поддержки в соответствии с законодательством Российской Федерации.
Образовательное учреждение может осуществлять образовательную деятельность по заданиям и за счет средств физических и (или) юридических лиц по договорам об оказании платных образовательных услуг, т.е. оказывать платные образовательные услуги.
Школа расположена по адресу: 298404 Республика Крым г. Бахчисарай ул. Макаренко, 10 тел. 5-23-26
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия»
г. Бахчисарай Республики Крым.
Лицензия от 01.09.2016 года № 0742
Виды деятельности:
Начальное общее образование
Основное общее образование
Среднее общее образование
Всего обучающихся – 786
Из них неполные семьи– 90
Полные семьи– 694
Матери – одиночки – 18
Инвалиды – 8 чел.
Сироты – 12 чел.
Девочек – 422
Мальчиков - 368
e-mail: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
ОГРН 1159102049028
ИНН 9104004895
КПП 910401001
БИК 043510001
ОКАТО 35000000000
ОКТМО 35604101001
БАНК РНКБ
р/с 40701810235101000002
л/с 20756Э12180
ОКПО - 00853843
ОКАТО - 35204501000
ОКТМО - 35604101001
ОКОГУ - 4210007
ОКФС - 14
ОКОПФ – 75403
Структура управления школой.

Школой управляет Администрация в составе:
Директор Безбородкина Ольга Валентиновна стаж работы 41 год, учитель географии, категория высшая.
Заместители директора по учебно –воспитательной работе:
Науменко Е.А. – стаж работы 28 лет, учитель русского языка и литературы, категория высшая.
Вострикова О.И. - стаж работы 25 лет, учитель русского языка и литературы, категория высшая.
Зотова Е.К. - стаж работы 22 года, учитель русского языка и литературы, категория высшая.
Локтионова Т.В. - стаж работы 12 лет, учитель физической культуры, категория специалист.
Цаль В.В. - стаж работы 27 лет, учитель украинского языка и литературы, категория высшая.

Анализ учебной деятельности

Содержание образования в МБОУ «Гимназия» отражено в учебном плане, который составлен на основании примерных учебных планов.
Целевая направленность данного учебного плана – получение учащимися начального общего, основного общего и среднего общего образования.
В 2016/2017 уч. году в гимназии из регионального компонента были введены часы на украинский, русский, крымоведение, черчение, алгебру, элективный курс «Решение задач по генетике», «Медиастудию», информатику (7 кл.), «Культура добрососедства».
10-11 классы работали по профилю «универсальный», «Подготовка к ЕГЭ русский язык и обществознание», астрономия.
В 2016/2017 учебном году проверялось состояние преподавания следующих предметов: математика, английский язык, химия, украинский язык. Результативность отражена в справках.
Анализ результативности учебной деятельности (высокий уровень) показал следующие результаты:

2013/2014 уч. год 2014/2015 уч. год 2015/2016 уч. Год 2016/2017
51 уч. из 614 51 уч. из 641 55 уч. из 678 77 уч. из 703
8,3% 8,0% 8,1% 10,9 %

Процент обучающихся на высокий уровень стабильный на протяжении 3 лет, а в 2016/2017 повысился на 2,8 %.

Сравнительная таблица учебных достижений по МБОУ «Гимназия»
2013/2014 – качество знаний 50,4%
2014/2015 - качество знаний 48,1%
2015/2016 - качество знаний 47 %
2016/2017 – качество знаний – 52 ,6%
Выпускных классов было выпущено 4 медалиста – (11 класс).
Бекирва Диана
Васильева Оксана
Рогачёва .Софья
Яф Мария
В 9 классах - 7 обучающихся получили аттестат с отличием:
Ким Кристина
Мельничук Михаил
Милосердова Вероника
Титова Александра
Шикула Михаил
Хребтова Вероника
Трякие Андрей
Результативность ГИА – 9 класс
Русский язык

класс
Кол-во обучающихся
5
4
3
2
ФИО учителя

9-А
19
0
9
10
0
Иванова С.В.

9-Б
27
2
12
13
0
Фоменко В.В.

9-Гик
19
4
14
1
0
Фоменко В.В.

всего
65
6
26




Качество знаний – 49, 2 %, что ниже, чем результативность по русскому языку в 2015/2016, которая составили 63%.

Сравнительная таблица результативности по русскому языку
в сравнении с годовыми отметками


Результативность за год
Результаты за ГИА

класс
Кол-во обучающихся
5
4
3
2
кач-во
знаний
5
4
3
2
кач-во
знаний

9-А
19
0
8
11
0
42%
0
9
10
0
42%

9-Б
27
3
13



2
12
13
0
51%

9-Гик
19
8
11
0
0
40%
4
14
1
0
94%


Выводы: учащиеся 9-А (уч. Иванова С.В.) полностью подтвердили годовые отметки и ГИА.
Учащиеся 9-Гик (уч. Фоменко В.В.) – 50 % не подтвердили высокий уровень на ГИА в соответствии с годовой отметкой.
Результативность ГИА – 9 класс
по математике (алгебра)


Результативность за год
Результаты за ГИА
ФИО учителя

класс
Кол-во обучающихся
5
4
3
2
кач-во
знаний
5
4
3
2
кач-во
знаний


9-А
19
0
8
11
0
42,1%
1
9
7
2
52,6%
Макеева А.А.

9-Б
27
2
13
12
0
55,5%
6
11
10
0
62,9%100%
Макеева А.А.

9-Гик
19
8
11
0
0
100%
8
10
-
-

Артюшкова И.И.


Выводы:в основном, обучающиеся подтвердили годовые отметки. В 9-Гик (Майстрюк К.) была удалена с экзамена за списывание. Три ученика Величко, Химин, Мушинский – получили повторно «2» .

Результативность экзаменов
по выбору ГИА – 9

предмет
Количество сдававших
5
4
3
2
Качество
ФИО учителя

Обществознание
51
3
24
24
0
52%
Скобельская А.О.
Дадзис С.А.

Биология
28
3
16
9
0
67%
Ганина Е.Я.

физика
1
0
0
1
0
0%
Ильина О.С.

Информатика
17
4
5
8
0
53%
Першин Д.Д.

География
11
6
2
3
0
72%
Грлубцова Р.Н.

Литература
4
2
2
0
0
100%
Фоменко В.В.

Английский язык
7
3
3
1
0
85%
Гурова С.Г.
Сейдаметова

Химия
3
2
1
0
0
100%%
Терещенко Л.А.

украинский язык
4
1
1
2
0
50%
Цаль В.В.


Выводы: результативность экзаменов по выбору неплохая, однако:
Сухова Н. - имела за год «5» по физике – по ГИА – «3».
Сова Н. - имел за год «5» по английскому языку – за ГИА«3».
По обществознанию в 9-А классе (из 18 сдававших) подтвердили 8 учащихся годовую отметку, остальные снизили на 1,2 балла. (уч. Дадзис С.А.)
В 9-Гик за год у 100 % учащихся стоят «5» (уч.Скобельская А.О.), а на «5» сдали только 3 учащихся, остальные снизили показатели на 1,2 балла.
В 9-Б из 19 обучающихся сдававших ГИА по обществознанию подтвердили отметки 10 обучающихся остальные снизили на 1 балл.

Результативность ГИА – 11 класс
русский язык

предмет
Кол-во обу-ся
Результаты
ГВЭ

Результаты ЕГЭ
Итоги года
ФИО
учителя






5
4
3
2
кач-во
знаний
Кол-во обу-ся
Средний балл
мин.
Макс.

5
4
3
2
кач-во
знаний



Русс. язык
1


1

0%
22
63,5 б
44 б
93 б






Токарева С.Ф.


Матем-ка
23
5
9
9
0
60%










Артюшкова И.И.



Биология
-
-
-
-
-
-
2
54 б
38 б
70 б






Ганина Е.Я.


Лит-ра
-
-
-
-
-
-
1
38 б
38 б
38 б






Токарева С.Ф.


Общест-ие
-
-
-
-
-
-

58,2 б
49 б
74 б









Инф-ка
-
-
-
-
-
-













Химия
-
-
-
-
-
-
1
45
45
45






Терещкно Л.А.


История
-
-
-
-
-
-
7
47
38
64






Скобельская А.О.




Вывод: итоги ГИА по обязательным предметам показали (русский язык, математика) хорошее качество знаний учащихся, качество знаний по результатам ГИА выше , чем годовое оценивание в среднем на 18 %.
Учебный план и практическая часть учебных предметов выполнена в полном объёме за исключением музыки в 5-6 классах.
В 2016/2017 учебном году вся методическая работа МБОУ «Гимназия» была направлена на непрерывное совершенствование уровня методического мастерства преподавателей, их функции и компетенции, соответствующей образовательной области на методическое сопровождение преподавания по Федеральному Государственному образовательному стандарту.
Перед педагогическим коллективом ставились следующие задачи:
Включение всего педагогического коллектива в управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга.
Повышение персональной ответственности каждого учителя за результаты своего педагогического труда на основе регулярного самоанализа уроков, мероприятий, мониторингов.
Обеспечение методического сопровождения и внедрение в практику работы каждого педагога современной идеи образования.
Обеспечение высокого методического уровня работы коллектива.
Оказание помощи молодым педагогам по вопросам методики преподавания предметов.
Усиление творческой отдачи учителей первой и высшей категории.
Вся научно-методическая работа велась через коллективные, групповые, индивидуальные и нетрадиционные формы работы.
Так, индивидуальная работа велась через консультпункты для учителей разных категорий:
- «Ведение и оформление классного журнала»;
- «Составление рабочей программы»;
- «Пути корректировки рабочей программы»;
- «Организация и проведение современного урока по ФГОС»;
- «Оформление работ на конкурс научно-исследовательских работ МАН»;
- «Оформление учительского портфолио (для предоставления экспертным группам с целью аттестации учителя)»;
- «Оформление ученического портфолио»;
- «Самоанализ урока» (для молодых учителей).
С целью оказания индивидуальной методической помощи в условиях перехода на новые программы посещались уроки учителей с различными целями, такими как: «формы и методы учета знаний, умений, навыков на уроках»; «развитие познавательной деятельности на уроке»; «методика подачи нового материала по ФГОСу»; применение системно-деятельностного подхода»; «работа на уроке с детьми с особыми потребностями» и др.
Пополнились папки различными методическими рекомендациями для учителей:
- «Внеурочная деятельность»;
- «Изучаем нормативные документы»;
- «В помощь заместителю директора по УВР»;
- «Федеральный Государственный стандарт».
-«Методика работы с одарёнными детьми»;
- «Проведение ГИА»;
- «Проведение промежуточной аттестации»;
-«Организация работы пункта проведения экзамена»;
Вся работа по самообразованию учителей была направлена на изучение и переход на новые программы по ФГОСу и ФКГОС.

Групповые формы работы проводились через работу на школьных и муниципальных методических семинарах.
Так, прошли школьные теоретические семинары, где происходило практическое изучение вопросов, являющихся проблемными для педагогов.
- «Особенности преподавания предметов в 2016/2017 учебном году»;
- «Нормативно-правовая база и рекомендации по проведению аттестации педработников»;
- «Организация образовательного процесса в условиях реализации ФГОС ООО».
В 2016/2017 году гимназия работала как базовый центр.
На высоком методическом уровне прошли методические семинары муниципального уровня.
В течение года в гимназии работала «Школа молодого учителя русского языка» для молодых и малоопытных учителей района. Слушателям школы давался теоретический материал по проведению уроков, обучали работать с нормативными документами, разбирались трудные случаи орфографии и пунктуации, проводился практикум. На высоком методическом профессиональном уровне были даны уроки учителями гимназии.


п/п
Темы
Сроки
Ответствен-
ный
Практ.
выход
Отм.
о
выполн.

1
- Успехи и проблемы, цели и задачи, ресурсы и направления на 2016/2017уч.год (анализ работы за 2015/2016 уч.г., утверждение годового плана)
август
Безбородкина О.В.
Протокол








2
Психологический комфорт в гимназии – важнейшее условие эффективности обучения и воспитания (адаптация 1-5 классов. Итоги 1 четверти).
ноябрь
Зотова Е.К.
Науменко Е.А.
Педагог-психолог

Протокол
Приказ


3
Мониторинг прохождения программ учебных курсов по предметам учебного плана. Итоги первого полугодия.
январь
Зотова Е.К.
Науменко Е.А.
Протокол
Приказ


4
Многообразие форм контроля знаний на разных этапах урока и вида урока (инновационный системы контроля и оценки знаний учащихся)

январь



Науменко Е.А.
Зотова Е.К.
Протокол


Справка







5
Реализация принципов воспитания, изложенных в ФГОС ООО. Внеурочная деятельность как системообразующая составляющая воспитательно-образовательного процесса в условиях ФГОС.
март
Цаль В.В.
Протокол
Приказ


В рамках работы над методической проблемой были созданы мобильные творческие группы по подготовке к педсоветам.
Были проведены следующие тематические педсоветы:
«Психологический комфорт в гимназии – важнейшее условие эффективности обучения и воспитания (адаптация 1, 5 классов)».
Было проведено обследование учащихся, выявлены не адаптированные к обучению дети, намечена коррекционная программа.
Были созданы и активно работали творческие группы: «Медиаобразование в гимназии» (руководитель Безбородкина О.В.). Элементы медиаобразовательных технологий внедрялись на уроках математики (Першин Д.Д.); русского языка и литературы (Иванова С.В., Токарева С.Ф., Науменко Е.А., Вострикова О.И., Зотова Е.К., Махнова Л.В.); биологии (Ганина Е.Я., Черникова С.Л.); английского языка (Прокопюк Ю.А., Корнеева Н.И.); ИЗО (Кохановская К.Е.); физики (Илина О.С.), внеклассных мероприятиях.
В конце учебного года прошёл IV кинофестиваль школьных фильмов «Кинотаврик», на который было заявлено 60 фильмов из восьми регионов Крыма
В работе творческой группы «Инклюзивное обучение» (руководитель Герасимова Я.А.) были изучены новые нормативные документы, разработаны индивидуальные карты для учащихся. Особенно творчески, плодотворно работали, Сулейманова Э.М. (тьютор), Грищенко Л.А. (логопед).
Одной из основных групповых форм непрерывного повышения квалификации учителей является школьное МО. В гимназии была запланирована работа следующих методобъединений:
- начальные классы (руководитель Кирьякова И.И.;
- учителей биологии и химии (руководитель Черникова С.Л.);
- учителей русского языка и литературы (руководитель Иванова С.В.);
- учителей иностранных языков (руководитель Корнеева Н.И.);
- учителей физико-математического цикла (руководитель Ибрянова В.М.);
- учителей географии и истории (руководитель Голубцова Р.Н.);
- учителей физвоспитания и ОБЖ (руководитель Красненкова О.Д.);
- учителей художественно-эстетического цикла (руководитель Скворцова Н.В.);
На заседаниях изучались нормативные документы, теория и методика предметов. Заседания проводились как в традиционной, так и в нетрадиционной форме: «круглые столы», «презентации», «деловые игры», «практикумы», «мастер-классы». Каждое ШМО имеет свои индивидуальные особенности.

Наука
В течение десяти лет на базе Гимназии работает научное общество «Эврика»
На его основе постоянно работают несколько секций: биолого-экологическая (рук. Черникова С.Л.), филологическая (рук. Токарева С.Ф.), физико-астрономическая (рук. Ильина О.С.), искусствознание (рук. Кохановская К.Е.), фото и экранное творчество (рук. Сальме Д.И.). В этом году активно работали ещё 2 секции: психологии (рук. Середа М.И.) и географии (рук. Голубцова Р.Н.).
В 2016/2017 учебном году из 24 учащихся – членов НОУ – все были активными участниками конкурсов, олимпиад, соревнований, фестивалей, форумов, конференций, проектов различной направленности и уровней.
На базе нашего отделения ежегодно проводится первый этап (муниципальный) конкурса – защиты НИР МАН «Искатель» в нескольких секциях.
В этом учебном году в I этапе приняли участие 8 школьников: Шикула Михаил -9-Гик и Шагимуратова Нурия – 9-Гик (рук. Кохановская К.Е.), Меденец Ксения – 9-Гик и Суслов Влад – 9-Гик (рук. Середа М.И.), Терентьева Арина – 9-Б (рук. Сальме Д.И.), Люманова Адыка – 10-Гик и Середа Ирина – 10-Гик (рук. Середа М.И.), - трое из которых (Терентьева Арина, Середа Ирина, Шагимуратова Нурия) были приглашены на II этап, где двое стали призёрами и получили звание действительного члена МАН «Искатель». В Республиканской итоговой НПК исследовательских работ учащихся – членов МАН «Искатель» «Научный потенциал – XXI век» в разных секциях участвовали ещё 6 человек: Шикула Михаил -9-Гик (биология, рук. Кохановская К.Е.), Богомол Марк – 10-А (география, рук. Голубцова Р.Н.), Минакина Илона – 10-Гик (литературное творчество, рук. Вострикова О.И.), Терентьева Арина – 9-Б (фото и экранное творчество, рук. Сальме Д.И.), Меденец Ксения – 9-Гик и Суслов Влад – 9-Гик (психология, рук. Середа М.И.).
Работа НОУ за последние 3 учебных года просматривается и в следующих цифрах:
2014/2015 учебный год: ДЧ МАН – 3 человека, КДЧ МАН – 16.
2015/2016 учебный год: ДЧ МАН – 2 человека, КДЧ МАН –7.
2016/2017 учебный год: ДЧ МАН – 2 человека, КДЧ МАН –10.
Члены НОУ, талантливые, любознательные, активные дети принимали участие, стали призёрами или победителями в следующих конкурсах: Республиканский открытый фестиваль детского экранного творчества «Магический экран- XXI век»; Международный конкурс рецензий и эссе на заданный фильм «По ту сторону экрана» (Аверьянова Настя и Должикова Юлия – 8-Гик,рук. ТокареваС.Ф.,); Крымский заочный конкурс фотофильмов «Крым. Весна» (Диплом 3 степени 6-Гик: Беркут Дана, Юрченко Вика, Титаренко Влада, Крупенко Вова, рук. Сальме Д.И.); Республиканская выставка – конкурс изобразительного творчества «Рисуют дети на планете мир» (1 место в районном этапе – Полякова Юлия, 10-Гик,рук.Кохановская К. Е.); VI Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика» (Конченкова Ангелина – 7-Гик, рук.,Науменко Е.А.; Аверьянова Настя – 8-Гик,рук.Токарева С.Ф.; Рюхтина Дарья – 10-Гик, рук. Вострикова О.И;. Рюхтина Дарья достойно представила район на Республиканском этапе); Всероссийская олимпиада школьников; Республиканский конкурс «Космические фантазии» (1 место в районном этапе - Тодощенко Кристина – 10-А,рук. Ильина О.С.); Всероссийский конкурс визуального творчества школьников «Ясный сокол» - 2016 (5-Гик,рук.Сальме Д.И.); муниципальный конкурс «Лучший отзыв на современную детскую прозу» (5-8 кл. – победитель Прошина Марьяна, 6 кл. (рук. Купри В.В.); муниципальный конкурс рисунков «Я, ты, он, она – вместе целая страна!» (5-6 кл., 3 место Бибко Дарья – 5-А, (рук. Кохановская К.Е.); Республиканская турнирная программа «ЭКОС» (6-7 кл.) – победитель городского этапа команда «Цветик-семицветик» (рук. Черникова С.Л.), 2 место в инд. зачёте Шилина Милена, 7-Гик; 3 место – Рачёк Татьяна, 7-Гик; 3 командное место в Республике Крым; муниципальный интеллектуальный турнир «Эрудит» (призёры среди 9-10 кл. команда «Знатоки», рук. Ганина Е.Я.); Районная открытая НПК школьников «Город, село, в котором мы живём» - 1 место Рачёк Таня, 7-Гик (рук. Черникова С.Л.); муниципальный конкурс проектов «Умелые руки»: побед. Должикова Юля, 8-Гик; приз. Минакина Милада и Титаренко Влада, 6-Гик (рук. Скворцова Н.В.); Всероссийский конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех»; Международный игровой конкурс по английскому языку «Британский Бульдог»; традиционный, ежегодный конкурс «Колосок»; Всероссийская олимпиада «Символы России» (призёры Бриленко Мария и Киреенко Аня – 5-Гик, рук. Сальме Д.И.)и др.
Согласно плану работы НОУ «Эврика» в гимназии в рамках Дня науки 13 февраля прошла традиционная НПК «Мир вокруг нас», в которой активное участие приняли 5 -6-7-8-9-10 гимназические классы и приглашённые учащиеся 10-А класса. Необходимо отметить отличную подготовку презентационного представления своих исследовательских проектов учащимися 7-Гик (рук. Черникова С.Л.): Саврасовым Валерием, Рачёк Татьяной, Шилиной Миленой, Хомюк Александрой и Титаренко Владиславой – 6-Гик.
24 мая 2017 года в гимназии проведена для аудитории 7-Гик и 10 классов НПК (научно-практическая конференция), где свои работы представили 4 человека, в том числе педагог-психолог.
Серьёзные достижения наших ребят говорят сами за себя. По итогам 2016/2017 учебного года двум обучающимся МБОУ «Гимназия» г. Бахчисарай в торжественной обстановке в г. Симферополе присвоено звание действительных членов МАН «Искатель»: Середе Ирине и Шагимуратовой Нурии; билеты КДЧ в этом году получили 10 учащихся.
Следует отметить плодотворную работу секций психологии, биологии, искусствознания, фото и экранного творчества и, соответственно, их руководителей: Середы М.И., Черниковой С.Л., Кохановской К.Е. и Сальме Д.И.
Во Всероссийской олимпиаде школьников (муниципальный этап) учащиеся гимназии стали победителями (7чел.) и призёрами (26 чел.) в следующих дисциплинах: русский язык, математика, английский язык, литература, биология, география, история, обществознание, МХК, ОБЖ и физическая культура. Необходимо отметить, что победители олимпиад подготовлены педагогами русского языка (Токаревой С.Ф.), литературы (Токаревой С.Ф., Востриковой О.И.), английского языка (Корнеевой Н.И.), физической культуры (Губогло Л.И.), математики (5 кл.-Ибряновой В.М.). Эта тенденция сохраняется почти ежегодно. Конечно, хочется, чтобы и учителя, и родители более настойчиво, убедительно, заинтересованно прививали детям стремление к более глубоким знаниям по предметам: общие результаты этого учебного года в олимпиаде ниже прошлогодних.
В 2016/2017 учебном году наша гимназия продолжила сотрудничество с другими образовательными организациями. В День науки аудитория 9 классов приняла участие в студенческой конференции «Глобальные экологические проблемы и пути их решения», которую подготовили и провели 9 студентов и их руководители Бахчисарайского колледжа строительства, архитектуры и дизайна (филиала) ФГАОУ ВО «КФУ им. В.И.Вернадского».
25 марта 2017 года учащиеся гимназии: Меденец Ксения ,Суслов Влад, Середа Ирина- и педагог-психолог (она же научный руководитель) Середа М.И. участвовали во Второй межвузовской конференции молодых учёных Крыма «Наука XXI века – путь молодых», которая проходила в Институте экономики и права (филиал) ОУП ВО «Академия труда и социальных отношений» в г. Севастополь, где их доклады были отмечены Дипломами 1 и 2 степеней и благодарностью гимназии.
19 мая 2017 года по официальному приглашению оргкомитета Международной междисциплинарной конференции «Проблемы души нашего времени», проходившей в КФУ им. В.И. Вернадского, приняли участие Середа Ирина, 10 кл. и Середа М.И.
За учебный год педколлектив гимназии принял участие в пяти видеоконференциях Гимназического союза России различной тематики; в Фонд поддержки образования (г. Санкт-Петербург) отправлен отчёт – опросный лист, готовится заявка на видеосеанс.
Медиатворческая связь установлена в этом учебном году с Департаментом молодёжной политики и спорта, Департаментом культуры и национальной политики, Департаментом образования и науки Кемеровской области (Кузбасс). В целях популяризации туристической привлекательности Республики Крым и с выражением глубокого патриотического чувства были переданы 2 фотофильма: «Свидание с Россией: полуостров Крым» и «Крым. Весна», созданные нашими выпускницами Устюжаниновой Маргаритой и Боровлёвой Татьяной (рук. Вострикова О.И.). В ответ мы получили письма с добрыми словами от начальника Департамента культуры и национальной политики Л.Т. Зауэрвайна ,заместителя начальника Департамента молодёжной политики и спорта Д.Ю. Черноскутова и ответный фотофильм «7 чудес Кузбасса». Наши же фотофильмы в своей работе используют Главное управление по работе со СМИ Администрации Кемеровской области и образовательные организации той же области, а также -в школах Крыма.
16 мая в гимназии состоялся финальный этап традиционного NЕО-проекта «Лучший из лучших гимназист», где путём голосования открыто выбирается стипендиат Госсовета Республики Крым следующего учебного года.7 кандидатов представили свои портфолио в виде презентаций и живых номеров. Наибольшее количество голосов получила Полякова Юлия, 10-Гик.
Гимназия ведёт активную работу по поддержке и развитию одарённых детей, продолжая традиции школы и апробируя новые, интересные, эффективные формы различных видов деятельности.
Воспитательная работа
При организации воспитательной работы в МБОУ «Гимназия» г. Бахчисарай Республики Крым в 2016/2017 учебном году педагогический коллектив руководствовался Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года №996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», согласно которому приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
Для осуществления этой цели перед педагогами гимназии стояли следующие воспитательные задачи:
- создание единого воспитательного пространства в условиях требований ФГОС;
- развитие системы мониторинга воспитательной деятельности;
- продолжение работы по созданию условий для развития личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России, направленного на формирование активных жизненных позиций, гражданского самосознания, воспитание любви к родной школе, отчему краю;
- продолжение работы по созданию условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний;
- формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей;
- повышение социальной активности учащихся, развитие деятельности классного и ученического самоуправления;
- формирование и развитие системы работы с родителями и общественностью, привлечение родителей к организации воспитательного процесса в школе;
- усилить работу с детьми «группы риска»;
-активно развивать работу по профориентации учащихся - активизировать деятельность методического объединения классных руководителей; стимулировать работу классных руководителей к обмену передовым педагогическим опытом, внедрению в практику новых педагогических технологий;
- совершенствовать систему воспитательной работы в классных коллективах;
- создать условия для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование системы дополнительного образования.
Воспитательная работа в школе в 2016 / 2017 учебном году строилась по следующим направлениям:
Интеллектуально-познавательная направленность
Гражданско-патриотическая направленность
Духовно-нравственная направленность
Профориентационная и трудовая направленность
Физкультурно-оздоровительная направленность
Экологическая и природоохранная направленность
Культурно-досуговая и художественно –эстетическая направленность
Безопасность жизнедеятельности
Ученическое самоуправление
Все направления воспитательной работы позволяют осуществлять личностно-ориентированный подход в воспитании при одновременной массовости воспитательных мероприятий и стимулировать творческие способности учащихся во всех аспектах воспитательной работы.
Задачами интеллектуально-познавательная воспитания являются: выявление и развитие природных задатков и способностей учащихся; реализация познавательных интересов ребенка и его потребности в самосовершенствовании, самореализации и саморазвитии. Развитие интеллектуально-познавательной деятельности проходило в различных формах и видах: в рамках предметно-методических недель, в ходе мероприятий, посвященных юбилейным датам 2016/2017 года, в виде экскурсий и лекций, которые посещали и слушали ученики школы, в рамках предметных олимпиад и конкурсов. Результаты познавательной деятельности отражены в итогах олимпиад и других состязаний, в итогах участия в работе МАН, в характеристике других направлений воспитательной работы школы. В частности, можно отметить Неделю детской книги, в рамках которой прошел конкурс чтецов (классные руководители 1-4 классов, библиотекарь Купри В.В.); участие в конкурсе «Живая классика»; тематические классные часы познавательной направленности, экскурсия на выставку лётной техники (5-А, 5-Б кл., Герасимова Я.А., Скворцова Н.В.), классный час «День детского кино» (1-11 кл.), викторина «Великие географические открытия» (Скобельская А.О., 7-е кл.), «Географическая показуха» (Голубцова Р.Н.,1-4 кл., 6-е, кл.), День науки (зам. директора по науке Вострикова О.И., 1-11 кл.), интерактивный классный час «Космос – это мы» (учитель физики Ильина О.С., учитель математики Макеева А.А.).
В формировании и развитии личности учащихся школа ведущую роль отводит гражданско-патриотическому воспитанию, которое способствует становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения.
Задачи: формирование патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, гордости за достижения своей страны, бережного отношения к историческому прошлому и традициям народов России; формирование правовой культуры, гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции, готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга.
Классные руководители 1-11 классов провели единые уроки «День народного единства», «День Неизвестного Солдата», «Конституция – основной закон государства», «Крым и Россия – вместе навсегда», «День освобождения города Бахчисарая», «Урок Победы». К этим памятным датам учащиеся под руководством педагога-организатора Малышевой С.С., при помощи учителя музыки Кутузовой Е.Л., руководителя танцевального коллектива «Престиж» Локтионовой Т.В., учителей истории Скобельской А.О., Дадзис С.А. готовили торжественные мероприятия в актовом зале гимназии: выступали с сообщениями, пели патриотические песни, танцевали, приглашали ветеранов ВОВ. Учащиеся 9-Б класса с классным руководителем Купри В.В. подготовили и провели литературно-музыкальную композицию «Набат войны нам вновь стучит в сердца» (о героях Краснодона), классный руководитедь 5-Гик Сальме Д.И. провела общешкольное мероприятие «Победа пришла на рассвете» совместно с Районной детской организацией, ученики 7-Б, 7-Ги классов посетили музейный комплекс в с. Красное, где в годы ВОВ находился концлагерь. Следует отметить работу Гуровой С.Г., классного руководителя 8-А класса, по патриотическому воспитанию учащихся. Ее воспитанники продолжают сотрудничество с Советом ветеранов: посещают ветеранов на дому, помогают в быту, поздравляют с праздниками, приглашают на классные часы.
Учащиеся гимназии в течение года были активными участниками районных патриотических мероприятий: конкурс рисунков «Я голосую за Россию» (5-Б, Герасимова Я.А., 5-В. Кривцова Г.И.), участие в творческом конкурсе «Мы – наследники Победы» (Малышева С.С., Локтионова Т.В., Сальме Д.И., 5-В, 5-Гик, 5-Б, 8-А, 8-Б, 8-Гик, 2-В, 10-Гик, 9-Б, 7-Б), встреча с героями-интернационалистами (9-Гик, 8-Гик, 5-Гик подготовил выступление), акции «Георгиевская лента», «Поезд Победы», участие в митинге, посвященном Дню освобождения Бахчисарая от немецко-фашистских захватчиков.
На уроках, в учебной деятельности учителя-предметники формируют научное мировоззрение учащихся. Это находит продолжение и воспитательной работе, во внеурочных мероприятиях. В течение года была проделана целенаправленная работа по этому направлению: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства, прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела. В ноябре 2016 года, в апреле 2017 года проведены месячники правовых знаний, в рамках которых были организованы встреча с работниками ОДН, учащиеся 6-9 классов выпустили стенгазеты, проведены тематические классные часы, учитель истории Скобельская А.О. провела воспитательное мероприятие «Я и Закон».
В течение 2016/2017 учебного года старшеклассники посещали лекторий «Знай свой край» , который проводился на базе Художественного музея Бахчисарайского историко-культурного и археологического музея-заповедника, знакомились с историей родного края: слушали лекции, посещали выставки, экспозиции, совершали пешие экскурсии.
В X городском турнире «Мой любимый город – Бахчисарай» команда гимназии «Мечта» под руководством Черникой С.Л. заняла первое место. Шестиклассники проявили себя настоящими любителями природы и знатоками родного города.
Традиционно в апреле-мае в гимназии проходят мероприятия, посвященные Дню освобождения города Бахчисарая от немецко-фашистских захватчиков и Победе в Великой Отечественной войне. Это тематические классные часы, единые уроки, встречи с ветеранами, участие в акции «Обелиск» по благоустройству памятника «Чайка» (5-е классы, кл. рук. Скворцова Н.В., Кривцова Г.И., Герасимова Я.А., Сальме Д.И.), возложение цветов, участие в митинге и в акциях «Бессмертный полк», «Живой коридор» в День Победы, встреча Поезда Победы. Учащиеся гимназии принимали участие во всех районных мероприятиях, посвященных Великой Победе, а в спортивных и творческих конкурсах добились высоких результатов. В районной легкоатлетической эстафете, посвященной Победе в ВОВ, наша команда, благодаря подготовке опытных учителей физкультуры Красненковой О.Д. и Губогло Л.И., снова заняла первое место. Команда гимназии заняла 3-е место в районном этапе военно-спортивной игры «Победа», благодаря педагогам, которые готовили команду: Красненковой О.Д., Губогло Л.И., Малышевой С.С, Гурову Л.Н., Скобельской А.О.. Галкину О.В., Голубцовой Р.Н.
В 2016/2017 учебном году в рамках гражданско-патриотического воспитания в МБОУ «Гимназия» продолжается социальная направленность, сформировался школьный актив волонтерской ячейки Всероссийского волонтерского корпуса. Работу волонтеров возглавляет социальный педагог Герасимова Я.А. Ребята-волонтеры, учащиеся 8-10 классов, занимались социальным сопровождением ветеранов, детей войны, приняли участие в районных акциях «Георгиевская ленточка», «Поезд Победы». Герасимова Я.А. привлекает к волонтерской работе учащихся, состоящих на внутришкольном учете. Ребята с удовольствием принимают участие в волонтерской работе, проявляют инициативу.
Задачами духовно-нравственного воспитания являются: формирование духовно-нравственных качеств личности; воспитание человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях; воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании; развитие детской инициативы по оказанию помощи нуждающимся в их заботе и внимании пожилым и одиноким людям, ветеранам войны и труда, детям, оставшимся без попечения родителей ;воспитание доброты, чуткости, сострадания, заботы и милосердия по отношению ко всем людям и прежде всего своим близким; приобщение к православным духовным ценностям; формирование потребности в освоении и сохранении ценностей семьи. В этом направлении было проведено: открытый урок по толерантности (5-е классы, социальный педагог Герасимова Я.А.), классный час, посвященный Дню матери (1-11 кл.), классный час «День борьбы с коррупцией» (10-11 кл.), классный час, посвященный памяти сожженных деревень в годы ВОВ (5-11 кл.), общешкольные воспитательные мероприятия «Коса – девичья краса» (9-Б, Купри В.В.), «День памяти А.С. Пушкина» (9-А кл., Иванова С.В.), социально-психологический тренинг «Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте» (8-е, 9-е классы, Середа М.И., Герасимова Я.А.), приняли участие во Всекрымском конкурсе «Язык – душа народа» (7-Б кл., Цаль В.В.), в воспитательном мероприятии на базе РДК, посвященном И. Гаспринскому ( 8-е кл.), в районном конкурсе чтецов «Под белым парусом пера» (Купри В.В., 1, 2 места,7-Гик, 8-А, 9-Б, 11-Гик, 5-Гик.).
Профориентационная и трудовая деятельность в гимназии была спланирована для решения таких задач: воспитание социально значимой целеустремленности в трудовых отношениях; развитие навыков самообслуживания; воспитание ответственности за порученное дело; формирование уважительного отношения к материальным ценностям; содействие профессиональному самоопределению выпускника, подготовка его к осознанному выбору профессии. Профориентационная работа была нацелена на создание условий для профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности:
1) создание условий для реализации интеллектуальных возможностей учащихся - это занятость во внеурочной деятельности, проведение предметных месячников, участие в предметных олимпиадах различного уровня. Развитие потребностей в творческом труде. Эта задача решалась путем проведения различных воспитательных моментов на уроках учителями-предметниками, тематических классных часов (по плану воспитательной работы);
2) изучение мира профессий, формирование представлений о профессиональных качествах. В 9-11 классах проведены профориентационные классные часы (кл. руков. Иванова С.В., Купри В.В., Фоменко В.В., Ганина Е.Я., Голубцова Р.Н., Токарева С.Ф., Губогло Л.И., психолог Середа М.И.) диагностики и беседы. В 9-11 классах проведены встречи с представителями службы занятости, представителями высших учебных заведений, сотрудниками пенсионной, налоговой служб, банковскими работниками. Старшеклассники ознакомились с основами предпринимательской деятельности и финансовой грамотности. Ганина Е.Я. провела в 10-Гик урок по ознакомлению с целями профсоюзной организации;
3) развитие управленческих навыков учащихся (участие в проведении выборов президента гимназии, работа в Форуме лидеров, в школьном пресс-центре, организация самоуправления в классе).
Гимназия уделяет внимание трудовому воспитанию. Основополагающей идеей этого направления является систематический, совместный, созидательный, творческий, социально значимый труд. Целью трудового воспитания в гимназии является: совершенствование навыка организации коллективного труда, уважение к труду и людям труда, воспитание бережливости, аккуратности, ответственности за результаты труда, вооружить учащихся основными трудовыми умениями и навыками, необходимыми для их дальнейшей социализации. Учащиеся школы привлекаются для общественно значимых дел. Это дежурство классов по школе и столовой, уборка классных комнат и других школьных помещений, участие в субботниках по благоустройству и уборке территории гимназии.
Особое внимание уделяется формированию у обучающихся понимания важности сохранения здоровья – залога успеха в дальнейшей жизни. Физкультурно-оздоровительная деятельность направлена на решение задач: создание условий для становления психически и физически здоровой, социально-адаптированной личности, обладающей нравственными и гуманистическими ориентациями; формирование потребности в здоровом образе жизни и профилактика вредных привычек; охрана жизни и укрепление здоровья детей.
Забота о сохранении и укреплении здоровья, формирования здорового образа жизни учащихся также является приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива и носит системный характер.
В течение всего учебного года было организовано горячее питание учащихся, обеспечивался оптимальный температурный режим в помещениях, осуществлялся контроль за состоянием техники безопасности, противопожарной безопасности, соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил.
Ежегодно проводятся медицинские осмотры детей и работников школы, Дни здоровья, традиционные мероприятия, физкультминутки, спортивные соревнования, тематические классные часы и многое другое.
Спортивно – оздоровительная работа осуществляется через уроки физической культуры и секционную работу. В школе работают следующие спортивные секции: волейбол, баскетбол, шахматы, настольный теннис. Большим спортивным праздником стали Президентские состязания, проходившие в рамках Дня Здоровья. В этот день в гимназии работали различные спортивные площадки, проходили как командные, так и личные состязания. Учителя физкультуры ведут большую работу, прививая учащимся стремление вести здоровый образ жизни, добиваться победы. Учащиеся школы занимают призовые места в соревнованиях различного уровня: команда гимназии заняла призовое место в республиканском этапе по баскетболу, первое место в городской легкоатлетической эстафете, третье место в районном этапе военно-спортивной игры «Победа». Традиционной стала спортивная линейка, на которой поздравляют лучших спортсменов гимназии.
В рамках внеклассной работы для учащихся проходят соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья», ставшие очень популярными среди учащихся начальной ступени. Физическая культура составляет важную часть оздоровительной работы и является мощным средством укрепления здоровья и правильного развития детей и подростков.
Главная цель экологического воспитания – формирование высокой экологической морали человека, несущего ответственность за судьбу своего и будущих поколений, живущих в одном единственном доме – Земля. Учащиеся принимают активное участие во всех школьных, городских, районных мероприятиях, посвященных 2017 - Году экологии в Республике Крым. Приняли участие во Всекрымской экологической акции «Сделаем вместе!», в районном конкурсе, посвященном Дню птиц (2 место, Лебедева С. В., кл. рук. 4-В кл., Асанова Т. М., кл. рук. 4-Б кл., Кирьякова И. И., кл. рук.4-А кл.), во Всероссийской акции «Марафон добрых дел» (5-Б класс, Герасимова Я.А.), в районном этапе Республиканской эколого-природоохранной акции «Кормушка» (номинация «Рисунки», 1-4 классы, Малышева С.С.), в районной акции «Летящая газета» (Малышева С.С., Герасимова Я.А., Сальме Д.И., Кривцова Г.И., Скворцова Н.В., Ганина Е.Я., Артюшкова И.И., Макеева А.А., Прокопюк Ю.А.). В конкурсе-акции «ЭКОС» команда гимназии под руководством Черниковой С.Л. победила в районе и готовится к участию в Республиканском этапе. Под руководством учителя биологии Черниковой С.Л. ребята участвовали в акции «Первоцветы-2017», учителя биологии Черникова С.Л. и Ганина Е.Я. подготовили две команды 6-7 классов для участия в районном этапе конкурса на приз журнала «Колосок». В гимназии проводились выставки стенгазет, плакатов, рисунков «День экологии в Крыму», распространение агитационных листовок на экологическую тему. Традиционное общешкольное мероприятие День науки в этом учебном году было посвящено 2017 – Году экологии (проведены линейка, классные часы, уроки на экологическую тему, научная конференция, встречи с представителями организаций района). Также в рамках Года экологии организован просмотр спектакля на экологическую тему «Морская сказка» (Саратовский детский театр «Скоморох»). Ярким событием стал общешкольный конкурс агитбригад «Земля – наш общий дом» (победители 6-Гик, Артюшкова И.И., 8-Гик, Ким К.А.) и участие команды 6-Гик в районном экологическом Фестивале агитбригад.
В апреле-мае в школе проводился месячник благоустройства пришкольной территории. Каждый класс имеет свою «подшефную» территорию, за которой ребята ухаживают в течение учебного года. Такая организация работы помогает учащимся чувствовать себя ответственными за результаты своего труда, уважать труд своих сверстников и содержать участок в чистоте. Проведена зеленая акция «Чистая школа, чистый двор».
В 2016/2017 учебном году в гимназии уделялось большое внимание культурно-досуговой и художественно-эстетической деятельности. Задачи такого воспитания: воспитание духовных и эстетических ценностей, убеждений и моделей поведения, развитие творческих способностей; формирование потребности в общении, творческой деятельности и самоорганизации; сохранение и развитие духовной культуры общества; передача семейных, народных традиций; развитие эмоциональной сферы ребенка как основы формирования культуры чувств; формирование художественного и эстетического вкуса и культуры поведения.
Эти задачи решались через ключевые творческие дела. Это основа организационно массовой работы, те мероприятия, которые отражают традиции школы:
         Праздник «Первого звонка»
Осенний бал
         Концерт ко Дню учителя
         День самоуправления
Посвящение в гимназисты
Спортивная эстафета на приз Деда Мороза
Творческий конкурс на приз директора гимназии
         Новогодняя ёлка
         Конкурс «А, ну-ка парни!»
      Концерт к 8 Марта
   Мероприятия в честь Дня Победы
Праздник Последнего звонка
Выставки рисунков, поделок
Задачами направленности по безопасности жизнедеятельности являются: формирование основ обеспечения безопасности жизнедеятельности через различные формы воспитывающей деятельности; совершенствование форм и методов пропаганды правил безопасности жизнедеятельности; обучение учащихся, и выработка практических навыков поведения в чрезвычайных ситуациях; формирование у обучающихся устойчивых навыков соблюдения и выполнения правил дорожного движения.
Для решения этих задач был проведен месячник гражданской обороны, в рамках которого были организованы и проведены такие мероприятия: Единый урок по гражданской обороне (1-11 кл.), учебная эвакуация из здания гимназии на случай возникновения чрезвычайной ситуации (1-11 кл.), встреча с представителем Отдела по делам гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций г. Бахчисарай (8-9).
В 2016/2017 учебном году с учащимися проведены мероприятия: беседа «Чем опасны игры в Интернете «Синий кит» и т.п. (мл. лейтенант МЧС Тангиев З.М., Середа М.И., 7-е, 8-е кл.),открытая лекция «Нетрадиционные способы вербовки подростков в «группы смерти» в сети Интернет» (Середа М.И., Герасимова Я.А., 8-е, 9-е кл.), единый урок по правилам дорожного движения (1-11 кл.), Всероссийский открытый урок «Основы безопасности жизнедеятельности», беседа о безопасности на ж/д., профилактика дорожно-транспортных происшествий (беседы, 1-11 кл.), уроки-лекции о вреде курения, совместно со специалистами социальной службы.
В гимназии постоянно проводятся лекции и беседы с участием медсестры Яковчук С.Н. на актуальные темы: «Твое здоровье и личная гигиена», «Твое здоровье и питание», «Твое здоровье и алкоголь», «Твое здоровье и наркотики», « О пользе иммунизации», «Что такое иммунизация». Классные руководители 1-11 классов систематически проводят профилактические диктанты по предупреждению таких заболеваний, как грипп, ОРВИ, туберкулез, бешенство. в начальной школе ведется курс «Дорожная азбука».


Работа методического объединения классных руководителей

В МБОУ «Гимназия» работает методическое объединение классных руководителей. МО классных руководителей состоит из 20 классных руководителей, заместителя директора по воспитательной работе. На заседаниях МО классных руководителей рассматривались решения важнейших вопросов жизнедеятельности школы, вопросы освоения современных методик, форм, видов, средств, новых педагогических технологий в воспитании детей. Методическое объединение классных руководителей способствует сплочению коллектива, сохранению и развитию традиций школы, стимулирует инициативу и творчество педагогов, активизирует их деятельность в научно-исследовательской и поисковой работе, выявляет и предупреждает недостатки, затруднения и перегрузки в работе.
Главная цель методического объединения – совершенствование воспитательного процесса, его постоянное саморазвитие. Методическая работа проходила в форме заседаний методического объединения. Основными задачами МО являлись:
Совершенствование и повышение эффективности воспитательной работы в школе.
Помощь классным руководителям в овладении новыми технологиями воспитательного процесса.
Повышение творческого роста педагогов с учетом их индивидуальных запросов.
Оказание практической помощи педагогам в организации воспитательной работы с учащимися.
В отчетный период прошли заседания классных руководителей на темы:
1.Нормативно-правовая база классного руководителя в условиях переходного периода.
2.Диагностические методы изучения личности учащегося и классного коллектива.
3.Профилактика правонарушений среди подростков.
4.Этика общения с родителями. Методы взаимодействия с родителями детей.
В соответствии с планом работы школы в апреле 2017 г. состоялся педагогический совет «Реализация принципов воспитания, изложенных в ФГОС ООО. Внеурочная деятельность как системообразующая составляющая». Был заслушан доклад заместителя директора по воспитательной работе Цаль В.В. по теме педсовета. Также выступила заместитель директора по дополнительному образованию Локтионова Т.В., ознакомив присутствующих с результатами работы в данном направлении. В ноябре 2016 года проведен внеплановый педсовет на тему «Профилактика вербовки обучающихся в агрессивные группировки в интернет-пространстве». По теме педсовета выступили педагог-психолог Середа М.И., социальный педагог Герасимова Я.А.
Анализируя деятельность классных руководителей можно сделать вывод, что работа по созданию классных коллективов ведется целенаправленно. Классные руководители ведут работу по всем направлениям деятельности, индивидуально работают с детьми, требующими особого педагогического внимания, проводят тематические классные часы, единые уроки, Всероссийские уроки согласно плану гимназии, используют как традиционные формы работы (беседы, викторины), так и инновационные
Работа классного руководителя невозможна без изучения личности ученика. Фиксирование его стремления к саморазвитию, самовоспитанию также является частью деятельности классного руководителя. Классные руководители 2-11 классов проводили диагностический мониторинг уровня воспитанности обучающихся (по Капустину), в 8-11 классах профориентационные диагностики.
В гимназии работает ученическое самоуправление. Задачами деятельности данного направления являются:
- формирование активной преобразующей гражданской позиции школьников;
- усвоение личностью социальных норм через участие в общественной жизни гимназии;
- содействие становлению сплоченного коллектива как действенного средства воспитания учащихся;
- формирование у каждого учащегося сознательного, ответственного отношения к своим правам и обязанностям.
Избран Президент гимназии – ученица 10 класса Кочкорова Лютфие, учащиеся 9 класса принимают участие в работе районного Форума лидеров, районного школьного пресс-центра. Еженедельно педагог-организатор Малышева С.С. проводила заседания старостата, на которых планировались, обсуждались важные школьные дела: проведение праздников, акций, концертов, сбор макулатуры и др.
Выводы
Работа, проведенная методическим объединением классных руководителей, за 2016/2017 учебный год способствовала:
Повышению теоретического, научно-методического уровня подготовки классного руководителя по вопросам педагогики и психологии, а также теории и практики воспитательной работы.
Разработке индивидуальных подходов к воспитанию, социализации и адаптации личности ребенка.
Внедрению современных методов и подходов в организации досуговой деятельности класса.
Работа с родителями
Без участия родителей в организации учебно-воспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов. С этой целью в школе велась большая работа с родителями или лицами их заменяющими. Она не ограничивалась проведением родительских собраний. Школа видит свою цель, прежде всего в том, чтобы, вооружив их психолого-педагогическими знаниями, привлечь их к организации жизни и деятельности школы. Поэтому в МБОУ «Гимназия» работала программа родительского всеобуча, в рамках которой был организован родительский лекторий по вопросам: - проблемы адаптации к школе учащихся 1,5,10 классов - проблемы подросткового возраста - об особенностях подготовки выпускников 9 и 11 классов к государственной итоговой аттестации. Классные руководители 1-11 классов, школьный психолог, социальный педагог проводили групповые (занятия с классом) и индивидуальные консультации для учащихся школы и их родителей.
В каждом классе действует родительский комитет, члены которого оказывают помощь классному руководителю в организационных вопросах. Кроме родительских собраний в школе проводятся индивидуальные консультации для родителей учителями-предметниками. Проходят встречи администрации школы с общешкольным родительским активом, на которых обсуждаются проблемы образования и воспитания будущего поколения. Для закрепления сотрудничества семьи и школы проводятся внеклассные мероприятия с участием детей и родителей. Традиционными стали концерт ко Дню матери и проведение школьных соревнований «Папа, мама, я – спортивная семья». Активно участвовали родители в проведении новогодних утренников, праздника Последнего звонка. Родители оказывают большую помощь классным руководителям в подготовке и проведении классных часов, праздников, экскурсий.
Успешно ведет работу Совет по профилактике правонарушений и безнадзорности. Работа с «трудными» учащимися и их родителями приносит свои результаты: снижение количества конфликтных ситуаций, повышение результативности обучения, профориентационное определение школьников. Мнение родителей учитывается при планировании деятельности школы, в том числе развитии дополнительного образования, введении школьной формы, проведении внеклассных мероприятий.

Итоги и выводы: в целом, можно сказать, что задачи, поставленные на 2016/2017 учебный год, выполнены:
- организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий;
- все аспекты воспитательной работы позволяли учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности;
- наибольших успехов удалось добиться в развитии гражданско – патриотического, духовно – нравственного, спортивно – оздоровительного направлений в воспитанной деятельности школы за счет тесного сотрудничества классных руководителей с руководителями МО, активной деятельности школьного Совета самоуправления; - для улучшения организации и проведения мероприятий в школе была введена система рейтингового оценивания деятельности классов (Банк Добрых дел), что, несомненно, добавило элемент соревнования в школьную жизнь и имело положительный эффект;
- воспитательная работа в школе помогает созданию здорового детского коллектива; тесное сотрудничество учителей и учеников способствует формированию хорошей атмосферы, основанной на доверии, понимании и коллективном творчестве.
Не смотря на спланированность воспитательной работы, не удается избежать и некоторых недостатков:
- не все классные руководители готовы выступать в качестве организаторов мероприятий;
- не во всех классах на должном уровне работает система самоуправления;
- есть случаи нарушения школьной дисциплины, правил поведения учащихся со стороны ряда учеников школы, что говорит о недостаточном уровне их воспитанности и сознательности.
Учителя и педагоги школы постоянно работают над совершенствованием воспитательного процесса. Закрепляются и развиваются традиции, созданные в школе, расширяются возможности для самореализации и самосовершенствования обучающихся через различные формы воспитательных мероприятий, систему дополнительного образования; совершенствуется деятельность органов самоуправления и самоуправления; ведется методическая работа в педагогическом коллективе по совершенствованию воспитательной работы в школе.
Главной целью воспитательной работы на 2017/2018 учебный год по-прежнему является всестороннее развитие личности, а также создание условий для ее формирования.
Задачи на 2017/2018 учебный год:
- создание единого воспитательного пространства в условиях требований ФГОС;
- реализация программы по духовно-нравственному воспитанию школьников через урочную, внеурочную и внеклассную деятельность;
- продолжение работы по созданию условий для развития личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России, направленного на формирование активных жизненных позиций, гражданского самосознания, воспитание любви к родной школе, отчему краю;
- продолжение работы по созданию условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний;
- формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей;
- повышение социальной активности учащихся, развитие деятельности классного и ученического самоуправления;
- формирование и развитие системы работы с родителями и общественностью, привлечение родителей к организации воспитательного процесса в школе;
- усилить работу с детьми «группы риска»;
-активно развивать работу по профориентации учащихся - активизировать деятельность методического объединения классных руководителей; стимулировать работу классных руководителей к обмену передовым педагогическим опытом, внедрению в практику новых педагогических технологий;
- совершенствовать систему воспитательной работы в классных коллективах.
На 2016/2017 учебный год были поставлены следующие задачи социально-педагогической деятельности:
1. Создание условий для полноценной социализации, развития и воспитания личности ребёнка.
2. Социальная защита  прав и законных интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
3. Социальная защита детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, проживающих в семьях, признанных находящимися в социально опасном положении.
4. Формирование у учащихся адекватного представления о здоровом образе жизни, профилактика вредных привычек.
5. Формирование у старшеклассников мотивации и познавательных интересов к продолжению образования.
6. Профилактика правонарушений  среди учащихся «Гимназии».
7. Организация целевого досуга учащихся.
8. Активизирование профилактической работы с семьями учащихся.
9. Социально-педагогическое  просвещение всех участников образовательного процесса по различным вопросам профилактической направленности.
Социальный педагог в своей деятельности использует различные методы работы с детьми и их родителями: методы воспитания (убеждение, мотивирование, внушение, поощрение и наказание, содействие, положительный пример); методы диагностики личности, семьи; словесные методы (рассказ, беседа, объяснение, лекция, дискуссия); организационно-распорядительные (нормирование, контроль и проверка исполнения).
Поставленные задачи решались путем реализации «Рабочей программы социального педагога»(разработана на основе программ «Мы вместе» Кузьминой Л.Г., Ивановой В.П.; «Толерантность – потребность нашего времени» Петровой Е.А., Алемайкиной Я.Л., Поповой А.В.)

Социально-педагогическая диагностика
 
В течение учебного года проводились консультации:
- для учащихся школы по проблемам: адаптация, формирование навыков здорового образа жизни; повышение самооценки, коррекция поведения, мотивация к учебной деятельности, профориентация, профилактика правонарушений, вредных привычек, коррекция поведения (82 случая зарегистрировано в журнале профилактических бесед и консультаций);
- для родителей: посещаемость, поведение, выполнение родительских обязанностей, необходимые документы для оформления опеки, о закреплении жилья за несовершеннолетним, оказание методической помощи родителям детей-инвалидов, воспитание интереса к учению, методы коррекции девиантного поведения детей, основы формирования у ребёнка навыков здорового образа жизни; профилактика вредных привычек (курение, алкоголизма, наркомании, токсикомании и т.д.), профилактика насилия в семье (54 случая зарегистрировано в журнале консультаций для родителей).
- для педагогов: планирование, анализ планов, индивидуальная работа с воспитанниками, самообразование, формирование здорового образа жизни воспитанников, особенности эмоционально-волевой сферы и социально-психологическая реабилитация учащихся школы, индивидуальное сопровождение детей-инвалидов, социальный паспорт класса.
Направлено 2 обращения в КДН и ЗП, 1 обращение в ОДН (имеются документальные подтверждения).
В течение года проводились регулярные индивидуальные занятия с 5 учащимися – 3 (дети с ОВЗ), 1 – коррекция дезадаптации, социализация личности, 2 – коррекция агрессии и гиперактивности.
Выступления на методических объединениях и педсоветах: «Социальный паспорт класса», «Риски суицидального поведения подростков», «Структурно-деятельностный подход в воспитательной работе и работе социального педагога».
В рамках родительского всеобуча по параллелям были проведены родительские собрания (11) на темы: «Воспитание и ответственность», «Роль семьи в правовом воспитании ребенка», «Права, обязанности и ответственность родителей (законных представителей)», «НЕТ насилию в семье».
Посещались семьи учащихся школы, длительно пропускающих занятия, детей «группы риска», опекаемых с целью выяснения причин пропусков, обследования жилищно-бытовых условий, профилактической, разъяснительной работы с родителями (составлено 19 актов по итогам инспектирования); Выступления: для учащихся по темам: «Интернет-зависимость», «На что бы вы променяли свою жизнь?», «Урок доброты», «Алкоголь и наркотик – родные братья», «Что такое закон», «Мои интересы», «Наркомания-знак беды», «Что значит здоровый образ жизни», «Твои права и обязанности», «Уголовная ответственность несовершеннолетних», «Жить в обществе людей»; для родителей по темам: «Воспитание и ответственность», «Роль семьи в правовом воспитании ребенка», «Права, обязанности и ответственность родителей (законных представителей)», «НЕТ насилию в семье», «Анализ работы за год»; для учителей: «План работы Совета профилактики», «Профилактическая работа с детьми группы риска», «Организация работы с родителями», «Досуговая деятельность», «Социальный паспорт класса», «Анализ работы за год».
Проводились индивидуальные коррекционные занятия (социализация, коррекция агрессивности).
Проведено анкетирование «Мой класс и мой учитель» (1 – 4 кл, выборочно), «Тест на психологическую и социальную готовность ребенка к школе», «Анализ семейной тревоги» (1-6 кл, выборочно), «Социально – психологическое тестирование» (8 – 11 кл.), «Рисунок семьи» (1 – 4 кл, выборочно).

Социально-педагогическое просвещение

Проведены классные часы для учащихся по темам: «Интернет-зависимость», «На что бы вы променяли свою жизнь?», «Урок доброты», «Алкоголь и наркотик – родные братья», «Твои права и обязанности», «Уголовная ответственность несовершеннолетних», «Жить в обществе людей».
Проведены родительские собрания по следующим темам: «Воспитание и ответственность», «Роль семьи в правовом воспитании ребенка», «Права, обязанности и ответственность родителей (законных представителей)», «НЕТ насилию в семье».
Участие в педагогических советах, совещаниях, советах профилактики: участие в заседаниях Совета профилактики по различным вопросам. Выступления на методических объединениях, педагогических советах, индивидуальное консультирование педагогов, учащихся и родителей.
Выступления на МО классных руководителей по следующим темам: «Определение возможных диагностических исследований учащихся и коллективов», «Особенности влияния алкоголя, ПАВ; профилактика суицида», «Профилактика безнадзорности и беспризорности, и правонарушений среди несовершеннолетних учащихся», «Методические рекомендации классным руководителям по работе с учащимися группы риска».
В гимназии был создан уголок социального педагога, где еженедельно обновляется информация для учащихся и родителей.

Социально-педагогическая профилактика

В связи с поставленной проблемой на 2016 - 2017 учебный год социальным педагогом ведется выявление, учет и постоянный контроль успеваемости, посещаемости учебных занятий и занятостью детей «группы риска», состоящих на внутришкольном учете и детей из неблагополучных семей.
Совместно с классными руководителями, заместителем директора по воспитательной работе, социальным педагогом проводились профилактические рейды по обследованию семей, находящихся в социально опасном положении и учащихся, имеющих пропуски занятий без уважительных причин (заполнены акты обследования жилищно-бытовых условий). Всего обследовано 19 семей.
Социальным педагогом в течение года проводились индивидуальные беседы с родителями, всего 54 беседы, где родителям неоднократно разъяснялись их права и обязанности по содержанию, обучению и воспитанию детей; давались рекомендации: о режиме дня, как поощрять ребенка в семье, как разрешить конфликт с собственным ребенком.
Родители с детьми, имеющие проблемы с учебой и посещаемостью, приглашались на Совет профилактики. Проведено 9 заседаний Совета профилактики.
Вопросы, рассматриваемые на заседании Совета профилактики: низкая успеваемость, пропуски занятий без уважительной причины, нарушения Устава «Гимназии».
В течение года проводились внеклассные мероприятия по профилактике негативных явлений в молодежной среде (классные часы «Алкоголь и наркотик – родные братья, «Вредные привычки», районный конкурс «Жизнь – не игрушка, не ломай ее!», индивидуальные и групповые беседы по вопросам здорового образа жизни).
С целью формирования у учащихся патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей, учащиеся, состоящие на внутришкольном учете, были вовлечены в волонтерское движение «Волонтеры Победы».
Проведены месячники и тематические недели: «Толерантное отношение к ВИЧ-инфицированным» (декабрь), «Профилактика правонарушений несовершеннолетних» (апрель), «Я не ку.ru» (май).
В постоянном сотрудничестве велась работа с Отделом по делам несовершеннолетних ОМВД России по Бахчисарайскому району, Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, отделом опеки и попечительства Управления по делам несовершеннолетних.

Консультативная работа

В данном направлении отражаются консультации учителей, родителей, учащихся, администрации; оказание консультативной помощи учителям в подготовке и проведении различного рода мероприятий для учащихся и родителей, другие виды работ.
В течение года проводились индивидуальные и групповые консультации для учащихся, родителей и педагогов.
Родители обращались к социальному педагогу на темы:
«Об организации питания для детей из семей льготных категорий»,
«Почему младший школьник особенно нуждается в поддержке со стороны родителей?»,
«Почему любой пропуск учебных занятий должен быть подтвержден справкой или объяснительной запиской?»,
«Как наладить отношения с сыном, который стал больше доверять друзьям?»,
"Моего сына обижают одноклассники",
«Об организации оздоровления для детей из семей льготных категорий»,
"Где оздоровить ребёнка и что для этого нужно?",
"Мой ребёнок меня не слушает", «Как перейти в вечерний класс?»
«Моего ребёнка обижают старшеклассники»,
«Мой ребёнок не хочет идти в школу, помогите выяснить»,
«Нецензурная брань со стороны друзей».
Учащиеся консультировались по вопросам семейных отношений, отношений в классе, отношений с противоположным полом.
Педагогам были предоставлены консультации по ведению документации, составлению воспитательного плана класса.

В целом, работа социального педагога в гимназии была эффективной и велась по всем направлениям. Однако имеются трудности:
Для поиска оптимальных путей решения проблем в общеобразовательном учреждении необходимо чаще проводить диагностику по всем направлениям профилактической работы и регулярно анализировать полученные статистические результаты. Они дают более полную картину по каждому виду профилактической работы и помогают быстро устранить текущие недоработки.
Социальный педагог вынужден самостоятельно разрабатывать сопроводительную документацию по отдельным направлениям профилактической работы. Информация классных руководителей о детях не всегда является полной, четкой и эффективной.

Определены цель, задачи на 2017-2018 учебный год:

Цель: Создавать условия для полноценного личностного развития, позитивной социализации, профессионального становления и жизненного самоопределения обучающихся в школе, семье и социальном окружении.
Задачи:
1. Внесение корректировок в действующее перспективное календарно-тематическое планирование социально-педагогической деятельности и профилактических мероприятий гимназии, дополнение новыми тематическими планами;
2. Реализация блока социальных программ в рамках учебно-воспитательного процесса гимназии и совместной работы с родителями учащихся;
3. Комплексная диагностика (с акцентом на личностную диагностику) учащихся «группы риска», состоящих на внутришкольном учете, учете в ОДН и учащихся из семей социального риска;
4. Диагностика по всем направлениям профилактической работы
5. Внесение корректировок в действующий блок социальных программ и других документов социальной службы на основании полученных аналитических результатов.
6. Пополнение и систематизация накопленного методического материала;
7. Создание сайта социального педагога и его продвижение в сети социальных работников общеобразовательных учреждений.

. Цель работы: психологическое сопровождение участников образовательного процесса, обеспечение психологических условий, необходимых для полноценного психического развития учащихся и формирования их личности, обеспечение функционирования социально-психологической службы, сопровождение надомного обучения.
Психолог
II. Поставленные задачи:
Выявление причин неуспеваемости;
Анализ динамики развития познавательных процессов и способностей;
Анализ проблем личностного развития: конфликтность, агрессивность, эмоциональные проблемы, дезадаптация;
Анализ детско-родительских отношений: психологический анализ детско-родительских отношений;
Психологическое сопровождение и помощь учащимся 8-11 и 9-11 классов в профессиональном самоопределении, сопровождение адаптационного периода обучающихся 5 классов;
Психологическое сопровождение и помощь учащимся 9 и 11 классов при подготовке к экзаменам;
Повышение психологической грамотности всех участников образовательного процесса;
Предупреждение риска суицидального поведения среди обучающихся;
Обеспечение обучающихся в сети Интернет.
III. Статистические данные:
В школе 13 классов, относящихся в начальному звену (1-4 классы), четыре 5-х классов, в том числе гимназический, 9 классов, относящихся к основному среднему звену (6,7,8-е классы), три 9-х класса, в том числе один гимназический. Старшая школа представлена в виде 4-х классов, в том числе два – гимназических.
Начальная школа: За период деятельности педагога-психолога был проведен ряд диагностических, тренинговых, индивидуально-консультационных, психокоррекционных видов работы (см.таблица 1):
Вид, форма работы
Период
Методы, методики
Участники

диагностическая
в течение года
проективная методика «ДДЧ», опросник самооценки, методика Е.П. Ильина «Агрессивность», методика Резапкина «Школьная тревожность»,
анкетирование «Мои школьные страхи», опрос «Мой предпочитаемых предмет», опрос «Самый сложный урок»
1-4 классы,
обучающиеся по «Дорожным картам»

тренинговая
в течение года
тренинг «Дом»
тренинг «Я среди людей»,
тренинг «Мои одноклассники и я»
микротренинг «Мои школьные успехи и неудачи»
3,4 классы
3,4 классы

1-е классы



1-е классы

индивидуально-консультационная
в течение года
индивидуальные консультации
еженедельное посещение педагога-психолога
1-4 классы (96 консультаций)
8 обучающихся (3-Г, 4-А, 2-А, 2-Б, 1-В, 3- А классы)

психокоррекционная
в течение года
диагностика тревожности, агрессивности, развития мыслительных процессов, проективные методики «Рисунок семьи» и «Я на Земле», пальчиковая гимнастика и т.п.
(2-А, 2-Б)

Таблица 1. «Сводные данные по результатам работы за 2016-2017 учебный год» (начальная школа)
Основная школа: Для решения профессиональных задач и достижения основных целей психологической деятельности педагога-психолога был проведен ряд диагностических, тренинговых, индивидуально-консультационных видов работы, в соответствии с перспективным планом работы. (см.таблица 1):
Вид, форма работы
Период
Методы, методики
Участники

диагностическая
в течение года
проективная методика «ДДЧ», опросник самооценки, методика Е.П. Ильина «Агрессивность», методика Резапкина «Школьная тревожность»,
анкетирование «Мои школьные страхи», опрос «Мой предпочитаемых предмет», опрос «Самый сложный урок» , диагностика склонности к суициду, социометрическое исследование, опрос адаптации «Пятиклассник», профессионально ориентационная диагностика по авторским методикам
5-9 классы


тренинговая
в течение года
тренинг «Дом»
тренинг «Я среди людей»,
тренинг «Мои одноклассники и я»
«Особенности поведения подростков в случае вербовки в субкультуры смерти в сети Интернет»
«Вербовка несовершеннолетних в тероритические группировки в Сети»
«Жизнь как система ценностей подростка»
«Любовь и толерантность как составляющая жизни современного подростка»
«Кинопроект»
5-е классы
6,7,8 классы

6-гик, 7- А, 7-Б классы
9-е классы



8,9-е классы

индивидуально-консультационная
в течение года
индивидуальные консультации
еженедельное посещение педагога-психолога
5-9 классы (518 консультаций)
27 обучающихся

Таблица 2. «Сводные данные по результатам работы за 2016-2017 учебный год» (основная школа)
Средняя школа: Для решения профессиональных задач и достижения основных целей психологической деятельности педагога-психолога был проведен ряд диагностических, тренинговых, индивидуально-консультационных видов работы, в соответствии с перспективным планом работы. (см.таблица 1):
Вид, форма работы
Период
Методы, методики
Участники

диагностическая
в течение года
анкетирование «Мои школьные страхи», диагностика склонности к суициду, социометрическое исследование, опрос адаптации «Пятиклассник», профессионально ориентационная диагностика по авторским методикам, институты социализации А.И.Лучинкиной, диагностика гражданской идентичности Е.В.Черного
10,11 классы


тренинговая
в течение года
«Особенности поведения подростков в случае вербовки в субкультуры смерти в сети Интернет»
«Вербовка несовершеннолетних в тероритические группировки в Сети»
«Жизнь как система ценностей подростка»
«Любовь и толерантность как составляющая жизни современного подростка»
«Язык жестов»
10,11 классы

индивидуально-консультационная
в течение года
индивидуальные консультации
еженедельное посещение педагога-психолога
10-11 классы (109 консультаций)
7 обучающихся

Таблица 3. «Сводные данные по результатам работы за 2016-2017 учебный год» (средняя школа)
IV. Социально-психологическая служба
За период 2016-2017 учебного в рамках деятельности социально-психологической службы, в которую входят педагог-психолог и социальных педагог, был проведен ряд мероприятий.
Этапы деятельности социально-психологической службы:
создание приказа о функционировании социально-психологической службы
разработка индивидуальных блоков функционирования социально-психологической службы социальным педагогом и педагогом-психологом
составление общего годового плана работы
планирование мероприятий в рамках функционирования социально-психологической службы (диагностика, тренинги, медиа-коучинги)
Социально-психологическая служба одной из основных целей ставила диагностику и предупреждение воздействия агрессивных группировок на обучающихся посредством сети Интернет. Для этого социально-психологической службой были реализованы следующие формы работы:
1. системно-просветительская (донесение до педагогического коллектива опасности вербовки подростков в террористические группировки в Интернет-пространстве и предупреждения риска суицидального поведения посредством педагогических советов, презентаций)
2. общепросветительская (донесение до родительского комитета и родителей обучающихся опасности вербовки подростков в террористические группировки в Интернет-пространстве и предупреждения риска суицидального поведения посредством выступлений на родительских собраниях, презентаций, микротренингов)
3. диагностическая (выявление группы обучающихся, склонных к фактическому или демонстративному намерению попыток суицидальных действий или вербовки в тероритические группировки посредством субкультур смерти в сети Интернет)
4. индивидуально-консультационная (работа социально-психологической службы с конкретными обучающимися по запросу экспертных лиц – родителей или педагогов – или по инициативе учащихся)
5. тренинговая (в частности, тренинги: «Особенности поведения подростков в случае вербовки в субкультуры смерти в сети Интернет», «Вербовка несовершеннолетних в тероритические группировки в Сети», «Жизнь как система ценностей подростка», «Любовь и толерантность как составляющая жизни современного подростка», «Кинопроект», «Дом».
В связи с успешностью выполнения составленного плана на следующий 2017-2018 учебный год нами предложена новая система функционирования социально-психологической службы, которая будет в себя включать поблочное разделение сфер деятельности жизни подростка, в которой будут осуществлять деятельность члены службы не на протяжении года, а ежемесячно. Это позволит осуществить больше целей и задач за меньший временной промежуток, а также позволит получить большую рефлексию от обучающихся по результатам проделанной работы.
V. Cопровождение обучающихся с ОВЗ
За период 2016-2017 учебного года был проведен ряд занятий, в том числе тренинговых. Обучающиеся еженедельно посещали педагога-психолога, работая по специально составленной программе с учетом рекомендаций ц-ПМПК. С обучающимся был проведен ряд консультационных мероприятий и диагностика уровня развития мышления, памяти, внимания, тревожности, агрессивности, мыслительных процессов, проективные методики «Рисунок семьи» и «Я на Земле», «Школа и я», «Несуществующее животное».
Цели:
восстановление чувства доверия к себе, к другим, к миру;
создание новой когнитивной модели жизнедеятельности;
формирование  положительной «Я-концепции»;
развитие основных познавательных способностей
Задачи:
овладение способами позитивного мышления и общения;
развитие  чувства собственного достоинства;
повышение уровня развития основных познавательных процессов;
реализация себя в поведении и деятельности.
По результатам проделанной работы можно сделать вывод о том, что обучающиеся стали более уверены в собственных силах, повысился уровень школьной мотивации и стал ниже уровень личностной тревожности. Экспертные оценки классных руководителей и социального педагога также подтверждают данные результаты.
VI. Консультационная деятельность
За прошедший период было проведено 918 консультаций (первичных и повторных).Процесс консультирования обычно проходил в два этапа: а) первичное консультирование – во время которого собираются основные данные и уточняется запрос; б) повторное консультирование – для получения более объективной информации с помощью диагностических методов, определение плана дальнейшей работы по проблеме; кроме того, родителям давались рекомендации по особенностей взаимодействия с ребенком и способам преодоления трудностей. Повторные консультации в некоторых случаях не ограничивались отдельным приемом, а носили системный характер, в этом случае во время беседы обсуждалась динамика работы с ребенком и уточнялись рекомендации.
В связи с тем, что основной контингент – это дети подросткового возраста, большинство запросов связаны с проблемами межличностного общения. В целом все запросы можно разделить на:
1. трудности в общении со сверстниками
2. эмоционально-поведенческие трудности (агрессивность, тревожность, демонстративность и т.п.)
3. проблемы в детско-родительских отношениях
4. трудности в профессиональном самоопределении
5. трудности обучения
6. консультации по результатам групповой диагностики
В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи консультативной деятельности.
VII. Методическая работа, научная деятельность
Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:
1. Разработка развивающих, коррекционных и просветительских программ.
2. Обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для учащихся, педагогов и родителей.
3. Анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей.
4. Оформление документации педагога-психолога.
5. Посещение конференций и семинаров в целях самообразования, включающие в себя участие в следующих конфренциях:
«Институты и механизмы социализации личности» (г. Симферополь, декабрь, 2016)
«Медиаобразование в Крыму» (г. Симферополь, февраль, 2017)
«III межвузовская кофнренция» (г. Севастополь, апрель, 2017)
«Ялтинский образовательный форум» (г. Ялта, апрель, 2017)
«XI итоговая научно-практическая конференция» (МАН, г. Симферополь, апрель, 2017)
«Проблемы души нашего времени» (г. Симферополь, г. Ялта – при Информационная справка об образовательной организации:
- количество детей в ОО
на начало года – 790
на конец года – 790
- количество классов – 34

Система психолого-медико-социального сопровождения в МБОУ «Гимназия» г.Бахчисарай РК















13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


В 2016/2017 учебном году в гимназии была создана новая структура – социально-психологическая служба (СПС), в состав которой вошли заместитель директора по воспитательной работе Цаль В.В., педагог-психолог Середа М.И., социальный педагог Герасимова Я.А.
Специалисты СПС в своей работе руководствуются Положением о социально-психологической службе, реализуют поставленные перед собой цели: психологическая адаптация детей, профилактика безнадзорности и правонарушений, профилактика рисков интернет-вербовки подростков, повышение психолого-педагогической культуры, сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса, профилактика социально-психологических рисков, проведение социально-психологического мониторинга.
За период 2016-2017 учебного в рамках деятельности социально-психологической службы, был проведен ряд мероприятий.
Этапы деятельности социально-психологической службы:
создание приказа о функционировании социально-психологической службы
разработка индивидуальных блоков функционирования социально-психологической службы социальным педагогом и педагогом-психологом
составление общего годового плана работы
планирование мероприятий в рамках функционирования социально-психологической службы (диагностика, тренинги, медиа-коучинги)
Социально-психологическая служба одной из основных целей ставила диагностику и предупреждение воздействия агрессивных группировок на обучающихся посредством сети Интернет. Для этого социально-психологической службой были реализованы следующие формы работы:
1. системно-просветительская (донесение до педагогического коллектива опасности вербовки подростков в террористические группировки в Интернет-пространстве и предупреждения риска суицидального поведения посредством педагогических советов, презентаций)
2. общепросветительская (донесение до родительского комитета и родителей обучающихся опасности вербовки подростков в террористические группировки в Интернет-пространстве и предупреждения риска суицидального поведения посредством выступлений на родительских собраниях, презентаций, микротренингов)
3. диагностическая (выявление группы обучающихся, склонных к фактическому или демонстративному намерению попыток суицидальных действий или вербовки в тероритические группировки посредством субкультур смерти в сети Интернет)
4. индивидуально-консультационная (работа социально-психологической службы с конкретными обучающимися по запросу экспертных лиц – родителей или педагогов – или по инициативе учащихся)
5. тренинговая (в частности, тренинги: «Особенности поведения подростков в случае вербовки в субкультуры смерти в сети Интернет», «Вербовка несовершеннолетних в тероритические группировки в Сети», «Жизнь как система ценностей подростка», «Любовь и толерантность как составляющая жизни современного подростка», «Кинопроект», «Дом».
В связи с успешностью выполнения составленного плана на следующий 2017-2018 учебный год нами предложена новая система функционирования социально-психологической службы, которая будет в себя включать поблочное разделение сфер деятельности жизни подростка, в которой будут осуществлять деятельность члены службы не на протяжении года, а ежемесячно. Это позволит осуществить больше целей и задач за меньший временной промежуток, а также позволит получить большую рефлексию от обучающихся по результатам проделанной работы.

Работа Совета профилактики

Наряду с деятельностью СПС, в гимназии функционирует Совет профилактики, который осуществляет непосредственную деятельность по профилактике правонарушений учащихся. Цель деятельности Совета - формирование законопослушного поведения и здорового образа жизни учащихся школы.
Основные задачи, которые призван решать Совет при достижении поставленной цели, следующие:
- профилактика девиантного и асоциального поведения обучающихся, социальная адаптация и реабилитация «трудных учащихся»;
- организация регулярной работы по реализации программы профилактики правонарушений;
- обеспечение эффективного взаимодействия школы с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
- совершенствование системы организации профилактической работы в школе;
За данный учебный год было проведено 9 заседаний Совета профилактики, где рассматривались различные сложные ситуации, конфликты, решались вопросы социального характера (24 персональных дела, 17 обучающихся, 5 родителей).
По сравнению с 2015/2016 учебным годом, можно сделать вывод, что наблюдается динамика повышения контингента детей «группы риска», требующих особого подхода в обучении, а также социальной, медицинской, педагогической, психологической помощи.
Для решения социальных проблем и для сопровождения образовательного процесса работа специалистов сопровождения была направлена на работу с детьми «группы риска», выделив такое направление, как социально-педагогическая профилактика.

Организация образовательного процесса в гимназии для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

На начало 2016/2017 учебного года в МБОУ «Гимназия» обучалось 8 детей-инвалидов, из них 3 – с ограниченными возможностями здоровья. 3 ребенка – в общеобразовательных классах (Виолетта К., Карина Т. – 4-Б класс, Дмитрий И.. – 4-А класс), 3 – на домашнем обучении (Всеволод Ш., Георгий Ш., Лемара И. – 2-В класс), 2 – в условиях инклюзивного образования (София Д, Ирина Ц. – 9-Б класс). В марте 2017 бы переведен на инклюзивное обучение Алим Л., учащийся 2-А класса.
Для организации работы по сопровождению инклюзивного обучения в гимназии составлен план развития инклюзивного образования, изучена нормативно-правовая база по инклюзивному обучению. Подобраны и оформлены методические рекомендации по сопровождению обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательных учреждений.
Созданы специальные организационные структуры: психолого-медико-педагогический консилиум и социально-психологическая служба.
Штат укомплектован специалистами службы социально-психологического и тьюторского сопровождения детей с ОВЗ и детей-инвалидов (1 педагог-психолог, 1 социальный педагог, 1 тьютор, 1 логопед), а также техническое сопровождение.
Сопровождение инклюзивного образования осуществлялось в реализации различных видов деятельности специалистов учреждения по сопровождению обучения детей с ограниченными возможностями здоровья:
- диагностика уровня психического, физического развития и отклонений в поведении обучающихся;
- определение индивидуального образовательного маршрута;
- организация коррекционно-развивающих занятий;
- психолого-педагогическое консультирование и просвещение обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников.
Дети, получающие инклюзивное образование в общеобразовательном классе, обучаются по общеобразовательной программе с учетом индивидуальных возможностей. Поэтому при работе с данными детьми, учителя гимназии практикуют:
1.Изменение способов подачи информации:
- сроки подачи (дополнительное время);
- формы подачи (инструкции, образцы, шаблоны);
- способы представления (поэтапно, разные формы).
2.Сокращение заданий, объема текста.
3.Альтернатива письму (рисование, печатный набор для вставки, копия конспекта учителя, выделение маркером).
4.Изменения в системе оценивания:
- индивидуальная шкала;
- акцент на положительный результат;
- возможность переделать работу.
5.Тестирование. Дополняется определениями, аналогами, алгоритмами.
6. обучение детей-инвалидов вместе со всеми, в обычном классе;
7. восприятие детей с инвалидностью в классе, как и всех остальных на общих основаниях;
8. работу в присущем ребенку темпе. Объем работы должен увеличиваться постепенно и согласовываться с индивидуальным темпом. При необходимости выполнение меньшего объема работы;
9. на уроке занять по возможности удобное положение, вставать, подходить к доске;
10.создание ситуации успеха для всех учеников;
11. создание и поддержание атмосферы принятия, толерантности, сотрудничества в классе.
В гимназии идет непрерывная ориентация воспитательной системы на формирование и развитие толерантного восприятия и отношений участников образовательного процесса, традиционно проводится Неделя инклюзивного образования, мероприятия к Международному Дню инвалидов, социальные акции.
В ходе осуществления инклюзивного образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в гимназии получены следующие результаты:
- Разработано нормативно-правовое обеспечение;
- Создан механизм управления и контроля за организацией инклюзивного образования;
- Проработано содержание и формы научно-методического, психолого-педагогического, организационно-педагогического сопровождения;
- Наличие социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья;
- Определены оптимальные психолого-педагогические условия при комплексном сопровождении детей с ОВЗ;
- Совершенствованы формы, методы и технологии сопровождения детей с ОВЗ;
- Своевременное выявление детей с трудностями адаптации, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;
- Определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов;
- Определение особенностей организации образовательного процесса для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка;
- Создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы и их интеграции в образовательном учреждении;
- Осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
- Организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей;
- Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Социальная активность.
В 2016/2017 учебном году одним из приоритетных направлений работы было вовлечение учащихся в волонтерскую деятельность. Для освоения социальных компетенций учащимися необходима апробация новых форм организации занятости детей для развития их самостоятельной познавательной деятельности, формирования личностных и коммуникативных качеств; развитие волонтерского движения, формирование позитивных установок учащихся на добровольческую деятельность; организация условий, способствующих самореализации личности волонтеров через общественно-полезную деятельность.
В гимназии уже третий год действует местная ячейка Всероссийского общественного движения «Волонтеры Победы», в которую входят педагоги и учащиеся гимназии. Учащиеся-волонтеры активно принимают участие во Всероссийских акциях и днях единых действий, помогают в организации и обслуживании различных мероприятий патриотической направленности ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
https://vk.com/club91796522?w=wall-91796522_429%2Fall).
Экологическое волонтерство наряду с социальным также набирает силу в гимназии. Учащиеся 5-Б класса участвовали во Всероссийской экологической акции #МарафонДобрыхДел. Ребята в форме квеста выполняли различные задания (имеется отчет о проделанной работе).
В декабре 2016 года обучающиеся 5-Б, 5-В, 6-А, 6-Б, 7-Б классов приняли участие в благотворительной акции «Подари детям радость» - для воспитанников детских домов, малообеспеченных семей были собраны книги, игрушки, школьные принадлежности, одежда. Акция была проведена совместно с благотворительной некоммерческой организацией «Добро в Бахчисарае».

Внутришкольное и межведомственное взаимодействие

Внутришкольное взаимодействие.
№ п/п
Субъект взаимодействия
Вопросы взаимодействия
Результат работы

1
Педагог-психолог
психологическая помощь участникам образовательного процесса в тяжелых эмоциональных состояниях, создание обстановки психологического комфорта в ОУ
Проведение тренингов, консультаций, бесед.

2
Зам. директора по ВР
Участие в воспитательном процессе
Выявление и диагностирование социально-педагогических проблем, наблюдение за общей ситуацией в школе, анализ конкретных проблемных социально-педагогических ситуаций

3
Медицинский работник
Охрана жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса
Создание папки материалов по безопасности жизнедеятельности

4
Педагоги доп. образования
Занятость детей во внеурочное время
Банк данных занятости детей во внеурочное время

5
Классные руководители
Консультации по различным вопросам, участие в МО
Выступления на МО классных руководителей

6
Учителя предметники
Консультации по различным вопросам
Рекомендации по возникающим вопросам

7
Директор школы
Предоставление отчетов, обмен информацией
Отчеты о проделанной работе

3.4. Межведомственное взаимодействие
№ п/п
Субъект взаимодействия
Вопросы взаимодействия
Результат работы

1
Инспектор КДН и ЗП, ОПДН
Взаимодействие для решения конкретных социально-педагогических проблем. Обращения о содействии в работе с семьями и детьми в СОП
участие в заседаниях КДН и ЗП

2
Врачи поликлиники
Организация оздоровления учащихся
Оздоровление учащихся, состоящих на Д-учете

3
Отдел соц. защиты населения
Меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся
Сотрудничество

4
УВД, УВСД и другие
-
-

5

Отдел опеки и попечительства
Социальное сопровождение, обмен информацией о детях, лишенных родительского попечения
Информация о подопечных 2 раза в год

сотрудничестве с Грецией и Белоруссией, май, 2017)

Кадровый потенциал Гимназии.

В 2016/2017 учебном году обеспечивало педагогический процесс в гимназии 59 педагогических работников.
По уровню квалификации:
Имеют высшую квалификационную категорию – 20 чел (34%);
Имеют первую квалификационную категорию – 18 чел (31%);
«соответствует занимаемой должности» - 21 чел (35%).
Данные сведения свидетельствуют о высоком уровне профессионализма, качестве и потенциале педагогического коллектива гимназии.
Имеют высшую квалификационную категорию:
Безбородкина Ольга Валентиновна – учитель географии
Науменко Елена Александровна – учитель русского языка и литературы
Вострикова Ольга Ивановна - учитель русского языка и литературы
Зотова Екатерина Константиновна - учитель русского языка и литературы
Иванова Светлана Васильевна - учитель русского языка и литературы
Токарева Светлана Федоровна - учитель русского языка и литературы
Кривцова Галина Ивановна - учитель русского языка и литературы
Корнеева Наталья Ивановна - учитель английского языка
Ибрянова Вера Михайловна - учитель математики
Артюшкова Инна Ивановна - учитель математики
Терещенко Лидия Алексеевна – учитель химии
Голубцова Раиса Николаевна - учитель географии
Черникова Светлана Леонидовна - учитель биологии
Цаль Вита Валентиновна - учитель украинского языка и литературы
Скворцова Наталья Владимировна – учитель технологии
Красненкова Ольга Дмитриевна – учитель физической культуры
Губогло Лариса Ивановна - учитель физической культуры
Галкин Олег Владимирович - учитель физической культуры
Грищенко Людмила Анатольевна – учитель-логопед
Кирьякова Ирина Ивановна – учитель начальных классов


Имеют первую квалификационную категорию:
Зайцева Татьяна Сергеевна – учитель начальных классов
Асанова Татьяна Михайловна – учитель начальных классов
Мотина Елена Владимировна - учитель начальных классов
Адамовская Анна Владимировна - учитель начальных классов
Черных Марина Владимировна - учитель начальных классов
Кирьякова Ирина Ивановна - учитель начальных классов
Лебедева Светлана Владимировна - учитель начальных классов
Богаченко Елена Викторовна - учитель начальных классов
Ким Кристина Анатольевна - учитель английского языка
Прокопюк Юлия Александровна – учитель английского языка
Ильина Олеся Сергеевна - учитель физики
Власенко Вера Ивановна – учитель математики
Ганина Елена Яковлевна - учитель биологии
Скобельская Анастасия Игоревна – учитель истории
Сальме Динара Искендеровна – учитель информатики
Гуров Леонид Николаевич – преподаватель-организатор ОБЖ
Малышева Светлана Сергеевна – педагог-организатор
Купри Валентина Васильевна – педагог-библиотекарь


По уровню образования:
- имеют высшее образование (специалист, магистр) – 52 чел – 88%;
- имеют высшее образование (бакалавр) – 2 чел – 3,5%;
- имеют средне-специальное образование –3 чел – 5%;
- имеют среднее общее образование– 2 чел – 3,5%, (обучаются заочно с целью получения высшего образования, приступили к работе с 01.09.2015 года).

Кроме того, получают второе высшее образование – 4 чел – 8 %;
Проходит обучение по программе профессиональной переподготовки – 1 чел – 2%.

С целью повышения квалификации в 2016/2017 учебном году на базе Крымского республиканского института постдипломного педагогического образования прошли курсы повышения квалификации 20 педагогов, на базе других учреждений ДПО – 3 педагога.
Подводя итоги вышесказанному коротко можно сказать:
Вся жизнь нашей Гимназии направлена на повышение качества образования, поддержку талантливых детей, способствование раскрытию лучших качеств личности, воспитание патриотизма и других качеств человека.
Гимназия располагает всем необходимым для учебно-воспитательного процесса: и классы, и залы, и библиотека с читальным залом, в которой компьютеры подключены к Интернету.
Основные задачи, которые ставит перед собой школа это обеспечение благоприятных условий для проявления и развития способностей учащихся, воспитание духовной и нравственной культуры.
Также школа работает над реализацией прав детей с особыми потребностями на получение образования.
Эти наши задачи вытекают из Послания Федеральному собранию 1 декабря 2016 года Президента России В.В. Путина « в основе всей нашей системы образования должен лежать фундаментальный принцип: каждый ребенок ,подросток одарен, способен преуспеть и в науке, и в творчестве, и в спорте, и в профессии и в жизни. Раскрытие его талантов- это наша с вами задача, в этом - успех России».

Логопункт

Медпункт

Система психолого-медико-социального сопровождения

Уполномоченный по правам ребенка

Социально-психологическая служба

Совет Профилактики


Психолого-медико-педагогический консилиум

Служба разрешения конфликтов



15

Приложенные файлы

  • doc 26744532
    Размер файла: 351 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий