Тема «Мой край Самарский». Интеграция образовательных областей — Самарский край удивительно разнообразен природой. Давайте совершим путешествие по Самарскому краю.


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа № 3 г.о. Чапаевск Самарской области
структурное подразделение «Детский сад № 19 «Колокольчик»
План-конспект непосредственно образовательной деятельности
с дошкольниками в старшей группе
«Мой край Самарский»
Воспитатель:
Доронина Е.Б.
2014 г
Тема «Мой край Самарский»
Интеграция образовательных областей:
«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»; «Речевое развитие».
Задачи:
воспитывать любовь к родному краю, бережное отношение к его природе, гордость за то, что являешься жителем Самарского края; развивать память, внимание детей, обогащать и активизировать речь детей; создать условия для получения детьми знаний о достопримечательностях края: его уникальной природе, богатствах недр.
Дать понятие о камнях и их свойствах.Развивать интерес к камням, умение исследовать и называть их свойства.Развивать навыки проведения лабораторных опытов.
Развивать познавательные способности и произвольное внимание детей посредством экспериментальной деятельности.
Методы и приемы:
- практические: зарисовка экспериментов, моделирование макета.
- наглядные: слайдовая презентация.
- словесные: д/игры «Угадай, кто это?», «Кто где живет?»,
«Посчитай деревья», «У кого кто», «Кто куда».
Материалы и оборудование: проектор, ноутбук, стаканы с водой,
камни, лупы, заготовка макета,
карандаши, набор игрушек
животных.
Логика образовательной деятельности
Дети стоят в кругу. Приветствие.
Здравствуй,солнце золотое!
Здравствуй,небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в родном краю-
Всех я вас приветствую!
- А скажите пожалуйста, как называется наш край?
- Правильно, ребята. Нам с вами довелось родиться в Самарском крае. (Рассматриваем фото и карту Самарского края). (слайд 2)
- Самарский край удивительно разнообразен природой.
Давайте совершим путешествие по Самарскому краю. Ребята, у меня в руках цветок, и он поможет нам в нашем путешествии. Мы отрываем первый лепесток, произносим волшебные слова: «Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север, через юг , возвращайся сделав круг , лишь коснёшься ты земли – быть по- моему вели, чтобы мы оказались на первой остановке нашего путешествия».
Первая остановка "Растения".
- Ребята, вот и первая остановка в нашем путешествии по родному краю и познакомимся мы с культурными растениями нашего края. На полях Самарского края выращивается более 100 культур. А что выращивают у нас на полях вы узнаете, отгадав загадки.
(Отгадки сопровождаются показом слайдов презентации).
Вырос в поле дом -
полон дом зерном.
Стены позолочены,
ставни заколочены.
И стоит новый дом на столбе золотом. (Колосок) (слайд 3)
Проблемная ситуация: как зерно превращается в хлеб?
Предлагаю провести опыт "Превращение зерна" с кофемолкой: предлагаю всыпать зерна и размалываю в муку.
- Вот так на больших мукомольных заводах перемалывают зерно. (слайд4)
В этих жёлтых пирамидка
Сотни зёрен аппетитных. (Кукуруза) (слайд 5)
- Вот такие поля кукурузы в нашем Самарском крае. (слайд 6)
Удивительное солнце:
В этом солнце сто оконцев,
Из оконцев тех глядят
Сотни черненьких галчат. (Подсолнух). (слайд 7)
Игра "Солнце и подсолнухи?"
- Ребята, давайте с вами поиграем. Я буду солнышком, а вы будете подсолнушки. Есть у подсолнуха удивительная способность поворачивать головку цветка вслед за солнышком, провожая его от восхода до самого заката. Недаром про подсолнух в загадке говорится:
Стоит Антошка на одной ножке.
Где солнце станет, туда он и глянет.
Куда солнышко будет поворачиваться, туда и подсолнушки поворачивают свою головку.
(Воспитатель берет в руки изображение солнца, передвигает изображение солнца, а дети следят за ним, поворачивая голову).
А какие деревья растут у нас в Самарском крае?
(дети отвечают) (слайд 8)
Дидактическая игра «Пересчет деревьев»(слайд 9) (согласование существительных и числительных): одна береза, две березы, три березы, четыре березы, пять берез; один дуб, два дуба, три дуба, четыре дуба.
-Пора нам дальше в путешествие. Отрываем лепесток , говорим волшебные слова и оказываемся на следующей остановке.
Вторая остановка «Животные».
- Какие животные обитают в нашем крае?
Дидактическая игра «Угадай, кто это?» (подобрать существительные к прилагательным)
Хитрая, пушистая, рыжая - … (слайд 10)
Маленький, длинноухий, пугливый -… (слайд 11)
Серый -…, (слайд 12)
колючий - ….(слайд 13)
То как хрюкнет, завизжит.
С ним детишек караван,
Этот зверь лесной – …
(Кабан) (слайд 14)
Дидактическая игра « У кого кто?» (упражнение в словообразовании):
У лисы – лисенок (слайд15),
у зайца – зайчонок (слайд 16);
у белки – бельчонок(слайд 17),
Дидактическая игра «Кто где живет?» (употребление именительного падежа существительных)
В норе живет (кто?) – лиса (слайд 18)
В дупле - … (белка) (слайд 19)
Игра «Кто куда?(на полу)
В 1 машину разместить животных нашего края.
Во 2 машину - животных жарких стран.
-Пора нам дальше в путешествие. Отрываем лепесток , говорим волшебные слова и оказываемся на следующей остановке.
Третья остановка «Самарская Лука».
Одним из самых примечательных и живописных мест является Самарская Лука. ( слайд 20)
Здесь сохранились редкие животные и растения. Уникальны и Жигулевские горы.Посмотрите, какие красивые Жигулевские горы зимой (слайд 21), а какие красивые летом (слайд22).
Если мы посмотрим на горы, мы увидим много камней (слайд 23). Каждый камешек – это кусочек горы. Там, где много камней и возвышаются горы. Из-за того, что часто идут дожди, дуют ветра, горы постепенно разрушаются, от них откалываются камни, и ветер их разносит повсюду. Поэтому камни можно встретить везде.
- Посмотрите, и у вас на столах лежат камни.
- А вы хотите поиграть с камнями?
- Сейчас мы с вами станем маленькими учеными и начнем наши опыты с камнями (слайд 24).
Но прежде я предлагаю вам поиграть.
(игра малой подвижности «Если нравится тебе, то делай так…»)
-Давайте пройдем за столы, в минилабораторию «Веселая академия наук».
-Вы будете проводить исследование и зарисовывать результаты.
Опыт № 1 определение формы камня.
Воспитатель: Посмотрите на свои камни, какой они формы?
Дети отвечают.
Вывод: камни бывают разной формы.
Опыт №2 определение цвета.
Воспитатель: У всех камни одного цвета? У тебя Арина, камень, какого цвета? Сделайвывод о цвете камней.
Вывод: камни бывают разного цвета.
Опыт №3 определение размера
Воспитатель: Все камни одинакового размера? У кого самый большой камень? У кого средний камень? У кого самый маленький? Кто сделает самый важный вывод о размере камней?
Дети отвечают.
Вывод: камни бывают разных размеров.
Опыт №4 определение характера поверхности.
Воспитатель: Сейчас мы возьмем лупы и рассмотрим поверхности камней. Что интересного вы увидели ребята?
Дети: крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т.д.
Воспитатель: А теперь отложим лупы и погладим свои камушек. Поверхности одинаковая или разная? Какая?
Дети отвечают.
Воспитатель просит детей показать у кого самый гладкий камень и самый шероховатый.
Вывод: Камень может быть гладким и шероховатым.
Опыт №5 определение на прочность.
Воспитатель: Можно ли сломать камень? Как это можно сделать? Попытайтесь. Можно камень поцарапать? Чем? Можно поцарапать ногтем? Давайте проверим, правильно ли мы предположили. Попробуйте сломать камень. Легко это сделать? Давайте попробуем поцарапать камень монеткой. Остается след?
Вывод: камни прочные.
Опыт №6 определение температуры
Воспитатель: Сейчас у нас будет интересный, очень сложный опыт. Нужно найти у кого самый теплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы будете делать?
Дети отвечают.
Воспитатель: Наша кожа может определять температуру. Приложите свой камень к щеке. У кого камень оказался холодным? У кого – теплый? А если подержать его в кулачке, а затем снова приложите его к щеке Изменились ли ваши ощущения? Камень стал теплее? Кто может сделать вывод.
Вывод: камни могут быть холодными и теплыми.
Опыт №7 плавучесть.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что будет с камнем, если положить его в воду?
Дети отвечают.
Воспитатель: Почему вы так думаете? А что нужно сделать, чтобы узнать правду-истину?
Дети берут стаканчик с водой и осторожно опускают камень
Воспитатель: Ребята, что стало с камнями? Обратите внимание, что цвет камней стал более яркий. Кто сделает важный вывод?
Вывод: камни в воде тонут, потому что они тяжелые.
- А давайте, теперь на макете «Наш край» выложим горы с помощью камешков (дети подходят к макету и методом пластелинографии вставляют камешки)
Аутотренинг "Мы - друзья природы"
Ребята, закройте глаза и представьте:
Ярко светит солнце,
Дует лёгкий ветерок
Мы вдыхаем его чистый
Свежий воздух.
Нам хорошо и приятно.
Мы хотим жить в мире с природой,
И будем с друзьями защищать всё живое.
Мультимедийная игра «Берегите природу».

Приложенные файлы

  • docx 26750872
    Размер файла: 26 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий