НОВОКУЙБЫШЕВСКА ГОРОДСКОГО ОКРУГА НОВОКУЙБЫШЕВСК САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ Структурное Предстоит обеспечить изменение, обновление позиций субъектов (педагогов и родителей).


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №18 ИМЕНИ В.А.МАМИСТОВА ГОРОДА НОВОКУЙБЫШЕВСКА ГОРОДСКОГО ОКРУГА НОВОКУЙБЫШЕВСК САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ Структурное подразделение «Детский сад «Центр коррекции и развития детей» ГБОУ ООШ №18 г. Новокуйбышевска 446206, Россия, Самарская обл., г. Новокуйбышевск, ул. Островского, д.17 б, телефон/факс: 8 (84635) 6 - 09 - 58 E - mai l: ckr - [email protected] http://ckr - mamistov.ru Современные тенденции выстраивания взаимоотношений ДОО и семьи Барышева Татьяна Юрьевна, у читель - дефектолог Новокуйбышевск, 201 8 год Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согл асованности действий семьи и ДОО . С введением Федерального государственного образовательного стандарта большое внимание уделяется работе с родителями. Предстоит обеспечить изменение, обновление позиций субъектов (педагогов и родителей). Родителям, прежде всего, необходимо осоз нать: 1. Ч то за воспитание детей несут ответственность родители; 2. Ч то все другие социальные институты (детские сады в том числе) призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их (роди телей) воспитательную функцию; 3. Ч то задача детского сада по ФГОС «пове рнуться» лицом к семье, оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане единых подходов в воспитании ребёнка. Для того чтобы добиться активности педагогов и родителей (а значит, активности и свободы ребенка), сторонам следует науч иться взаимодействовать по - новому. Неслучайно сегодня востребованы не столько новые идеи построения взаимодействия семьи и ДОО, сколько умения, позволяющие педагогу эффективно организовать обсуждение идей и обеспечить выбор наиболее приемлемых для всех. Ф ГОС ДО прописывает основные принципы дошкольного образования: 1. С отрудничество Организации с семьёй (пункт1.4.5); 2. П риобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства (пункт 1.4.6). 3. Стандарт является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития , (пункт 1 .7.6) . Одним из требований к психолого - педагогическим условиям является требование обеспечения психолого - педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке части образовательной Программы Организации, формируемой участниками образовательных отношений с учётом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и педагогов. Т.е. общие положения ФГОС ДО указывают н а необходимость выстраивания тесных вза имоотношений между семьёй и ДОО. В э той связи выстраивание взамоотношений между основными агентами воспитания детей (социум, семья и образовательные ор ганизации) - длительный и сложный процесс. Для того чтобы процесс построения подобных отношений был более успешным Стандарт четко обозначает на какие аспекты в работе с родителями необходимо обратить внимание. В соответствии с ФГОС работа с родителями дол жна иметь: • дифференцированный подход, • учитывать социальный статус, • микроклимат семьи, • родительские запросы и степень заинтересованн ости родителей деятельностью ДОО , • повышение культуры педагогической грамотности семьи. Учитывая всё вышесказанное, можем обозначить цели работы ДОО с семьёй: • Создание условий для благоприятного клим ата взаимодействия с родителями; • Вовлечение семьи в единое образовательное пространство ; • Установление доверительных, партнерских отношений с родителями . Д ля решения поставленных целей необходимо придерживаться принципов эффективного взаимодействия : 1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на кото ром строится вся работа педагогов группы с р одителями. В общении педагога с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная администрацией детского сада модель взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге», если педагог не выработает для себя конкретных форм корректного обращения с родителями. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педа гогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хоро шо проведенное мероприятие. 2. Индивидуальный подход. Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Педагог , общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение ма мы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение педагога успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации. 3. Сотрудничество, а не наставн ичество. Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и и скреннее желание помочь. 4. Готовимся серьезно. Качественная подготовка к ачественного материала. Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе - качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое, плохо подготов ленное родительское собрание или семинар могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом. 5. Динамичность. Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реаг ировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей. Выстраи вая взаимоотношения с родителями, можно развивать и использовать как традиционные формы – это родительские собрания, лекции, практикумы, так и современные формы – устные журналы, экскурсии, родительские клубы, акции, оздоровительные мероприятия, игры и т.п. Планируя ту ил и иную форму работы, мы как педагоги всегда исходим из представлений о современных родителях, как о современных людях, готовых к обучению, саморазвитию и сотрудничеству. С учётом этого выбираем следующие требования к формам взаимоотношения : - оригинальност ь, - во с стребованность, - интерактивность. В последнее время наметились новые, перспективные формы сотрудничества, которые предполагают подключение родителей к активному участию, как в педагогическом процессе, так и в жизни детского сада.

Приложенные файлы

  • pdf 26751120
    Размер файла: 108 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий