НОВОКУЙБЫШЕВСКА ГОРОДСКОГО ОКРУГА НОВОКУЙБЫШЕВСК САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ Структурное Предстоит обеспечить изменение, обновление позиций субъектов (педагогов и родителей).


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ
ОБЛАСТИ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №18 ИМЕНИ В.А.МАМИСТОВА ГОРОДА
НОВОКУЙБЫШЕВСКА ГОРОДСКОГО ОКРУГА НОВОКУЙБЫШЕВСК САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

Структурное подразделение «Детский сад «Центр коррекции и развития детей»

ГБОУ ООШ №18 г. Новокуйбышевска



446206, Россия, Самарская обл., г. Новокуйбышевск, ул. Островского, д.17 б, телефон/факс: 8 (84635) 6
-
09
-
58


E
-
mai
l:
ckr
-
[email protected]

http://ckr
-
mamistov.ru













Современные тенденции
выстраивания
взаимоотношений

ДОО

и семьи









Барышева Татьяна Юрьевна,

у
читель
-
дефектолог














Новокуйбышевск,
201
8

год

Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования,
направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь,
во многом зависит от согл
асованности действий
семьи и ДОО
. С введением
Федерального государственного образовательного стандарта большое
внимание уделяется работе с родителями. Предстоит обеспечить изменение,
обновление позиций субъектов (педагогов и родителей). Родителям, прежде
всего, необходимо осоз
нать:

1.


Ч
то за воспитание детей
несут ответственность родители;

2.

Ч
то все другие социальные институты (детские сады в том числе)
призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их (роди
телей)
воспитательную функцию;

3.


Ч
то задача детского сада по ФГОС «пове
рнуться» лицом к семье,
оказать ей педагогическую помощь, привлечь семью на свою сторону в плане
единых подходов в воспитании ребёнка.

Для того чтобы добиться активности педагогов и родителей (а значит,
активности и свободы ребенка), сторонам следует науч
иться
взаимодействовать по
-
новому. Неслучайно сегодня востребованы не столько
новые идеи построения взаимодействия семьи и ДОО, сколько умения,
позволяющие педагогу эффективно организовать обсуждение идей и
обеспечить выбор наиболее приемлемых для всех.

Ф
ГОС ДО прописывает
основные принципы дошкольного
образования:



1.
С
отрудничество Организации с семьёй (пункт1.4.5);

2.

П
риобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства (пункт 1.4.6).

3.
Стандарт является основой для оказания помощи родителям
(законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их
физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных
способностей и необходимой коррекции нарушений их развития
,

(пункт
1
.7.6) .


Одним из требований к психолого
-
педагогическим условиям является
требование обеспечения психолого
-
педагогической поддержки семьи и
повышения компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах развития и образования, охраны и укрепления
здоровья детей.
Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке
части образовательной Программы Организации, формируемой участниками
образовательных отношений с учётом образовательных потребностей,
интересов и мотивов детей, членов
их семей и педагогов.

Т.е. общие положения ФГОС ДО указывают н
а необходимость
выстраивания тесных

вза
имоотношений между семьёй и ДОО.

В э
той связи
выстраивание взамоотношений

между основными агентами воспитания
детей (социум, семья и образовательные ор
ганизации)
-

длительный и
сложный процесс. Для того чтобы процесс построения подобных отношений
был более успешным Стандарт четко обозначает на какие аспекты в работе с
родителями необходимо обратить внимание.


В соответствии с ФГОС работа с родителями дол
жна иметь:


• дифференцированный подход,


• учитывать социальный статус,


• микроклимат семьи,


• родительские запросы и степень заинтересованн
ости родителей
деятельностью ДОО
,

• повышение культуры педагогической грамотности семьи.

Учитывая всё вышесказанное, можем обозначить
цели работы ДОО

с
семьёй:


• Создание условий для благоприятного клим
ата взаимодействия с
родителями;

• Вовлечение семьи в единое образовательное пространство
;


• Установление доверительных, партнерских
отношений с родителями
.
Д
ля решения поставленных целей необходимо придерживаться
принципов
эффективного взаимодействия
:


1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.
Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом,
на кото
ром строится вся работа педагогов группы с р
одителями. В общении
педагога

с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Ведь
любая прекрасно выстроенная администрацией детского сада модель
взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге»,

если
педагог
не
выработает для себя конкретных форм корректного обращения с родителями.
Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким
будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное
доброжелательное взаимодействие педа
гогов с родителями значит гораздо
больше, чем отдельное хоро
шо проведенное мероприятие.



2. Индивидуальный подход. Необходим не только в работе с детьми,
но и в
работе с родителями. Педагог
, общаясь с родителями, должен
чувствовать ситуацию, настроение ма
мы или папы. Здесь и пригодится
человеческое и педагогическое умение
педагога
успокоить родителя,
посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной
ситуации.

3. Сотрудничество, а не наставн
ичество.
Современные мамы и папы в
большинстве
своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо
знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому
позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня
вряд ли принесет положительные


результаты. Гораздо эффективнее
будут
создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных
педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива
детского сада разобраться в проблемах семьи и и
скреннее желание помочь.


4. Готовимся серьезно.

Качественная подготовка к
ачественного
материала. Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с
родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой
работе
-

качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между
собой мероприятий. Слабое, плохо подготов
ленное родительское собрание
или семинар могут негативно повлиять на положительный имидж
учреждения в целом.


5. Динамичность.

Детский сад сегодня должен находиться в режиме
развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему,
быстро реаг
ировать на изменения социального состава родителей, их
образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от
этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

Выстраи
вая взаимоотношения


с родителями, можно развивать и
использовать как традиционные формы






это родительские собрания,
лекции, практикумы, так и современные формы


устные журналы,
экскурсии, родительские клубы, акции, оздоровительные мероприятия, игры
и т.п.

Планируя ту ил
и иную форму работы, мы как педагоги всегда исходим
из представлений о современных родителях, как о современных людях,
готовых к обучению, саморазвитию и сотрудничеству. С учётом этого
выбираем следующие требования
к формам взаимоотношения
:


-
оригинальност
ь,


-
во
с
стребованность,


-
интерактивность.


В последнее время наметились новые, перспективные формы
сотрудничества, которые предполагают подключение родителей к активному
участию, как в педагогическом процессе, так и в жизни детского сада.





Приложенные файлы

  • pdf 26751120
    Размер файла: 108 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий